《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群》建設(shè)方案

《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群》建設(shè)方案一、建設(shè)背景20世紀(jì)90年代以來，以通信、計算機及軟件產(chǎn)業(yè)為主體的電子信息產(chǎn)業(yè)憑借其驚人的增長速度以及技術(shù)含量高、附加值高、污染少、潛力大的特點，一舉成為當(dāng)今世界上最重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，對國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展起到了巨大的帶動作用。因此，以電子信息技術(shù)為核心的信息產(chǎn)業(yè)必然成為新經(jīng)濟(jì)時代世界范圍內(nèi)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮電子信息產(chǎn)業(yè)對其他產(chǎn)業(yè)的作用。我國的“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等政策文件中，將持續(xù)加大對電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持力度。在此背景下，建立由物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、智能產(chǎn)品開發(fā)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件技術(shù)五個電子信息大類專業(yè)所組成的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群，以培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的綜合能力強的技術(shù)技能型人才。1、本專業(yè)群面向的行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀在全球電子信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的大背景下，我國電子信息產(chǎn)業(yè)保持快速發(fā)展趨勢，手機、微型計算機、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、彩電等主要電子信息產(chǎn)品的產(chǎn)量居全球第一，技術(shù)創(chuàng)新能力大幅提升，龍頭企業(yè)實力顯著增強，生態(tài)體系進(jìn)一步完善，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用全面凸顯。以大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)為核心派生出新興領(lǐng)域的快速發(fā)展成為我國電子信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造新需求。（1）產(chǎn)業(yè)規(guī)模平穩(wěn)增長當(dāng)前我國電子信息制造業(yè)規(guī)模呈平穩(wěn)增長的態(tài)勢。2014-2018年，我國電子信息制造業(yè)主營業(yè)務(wù)收入逐年增加，據(jù)工信部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2019年，我國電子信息制造業(yè)主營業(yè)務(wù)收入為15.85億元，較往年同期增長11.6%；2020年雖然受到疫情的嚴(yán)重影響，增速有所放緩，但主營收入仍有8.3%的增長。（2）5G助力電子信息制造業(yè)新發(fā)展近年來，人們對網(wǎng)絡(luò)的需求快速增長，互聯(lián)網(wǎng)流量快速增長，成為拉動信息基建的關(guān)鍵因素，電子信息制造業(yè)的需求逐漸增長。分類別來看，據(jù)工信部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2017年，我國電子信息制造業(yè)主營業(yè)務(wù)收入占比高的為電子元器件類，占比為30.3%，其次為通信類，占比25.7%，計算機類和家電類分別占比15.0%、8.0%。分行業(yè)來看，2018年，我國電子信息制造業(yè)中，通信設(shè)備主營業(yè)務(wù)收入超45000億元，電子計算機、電子器件、電子元件主營業(yè)務(wù)收入分別為25484億元、25153億元、24693億元。（3）廣東省是電子制造業(yè)十分發(fā)達(dá)的地區(qū)泛珠三角區(qū)域包括福建、江西、湖南、廣東、廣西、海南、四川、貴州、云南9省區(qū)和香港、澳門特別行政區(qū)。擁有全國約1/5的國土面積、1/3的人口和1/3以上的經(jīng)濟(jì)總量，在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著舉足輕重的地位，其生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平將直接影響我國生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程。近年來，我國珠三角地區(qū)電子信息制造業(yè)規(guī)模增長速度較快、產(chǎn)品出口比重較高，電子信息制造業(yè)相對較為發(fā)達(dá)。據(jù)工信部2018年12月發(fā)布的《中國電子信息產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計年鑒2017》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2017年，廣東省電子信息制造業(yè)發(fā)展指數(shù)為78.64分，位居全國前列。（4）惠州市電子信息產(chǎn)業(yè)的集聚效應(yīng)初步顯現(xiàn)學(xué)校所在地——惠州市，是廣東省乃至全國重要的電子信息產(chǎn)業(yè)基地?；葜菔须娮有畔a(chǎn)業(yè)產(chǎn)值規(guī)模在全省排名第三，軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)產(chǎn)值規(guī)模全省排名第四。經(jīng)過多年發(fā)展，惠州市電子信息產(chǎn)業(yè)的集聚效應(yīng)初步顯現(xiàn)，五大產(chǎn)業(yè)集群雛形基本形成，即智能終端、平板顯示、汽車電子、LED和新能源電池五大產(chǎn)業(yè)。目前惠州正在加快推進(jìn)仲愷高新區(qū)國家新型工業(yè)化（智能終端產(chǎn)業(yè)）示范基地和廣東省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，重點發(fā)展下一代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、智能機器人、北斗衛(wèi)星應(yīng)用、3D打印、可穿戴設(shè)備、高端軟件和新興信息服務(wù)業(yè)，推動工業(yè)化與信息化融合發(fā)展。2、本專業(yè)群對人才的需求情況從當(dāng)前中國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況來看，物聯(lián)網(wǎng)概念下的企業(yè)數(shù)量呈逐年上升的趨勢，對于人才數(shù)量的需求出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。（1）據(jù)工信部及各大人才統(tǒng)計機構(gòu)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2018年從事物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員超過200萬，而據(jù)2019年中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)市場分析，未來幾年還有近500萬人才需求增長。未來五年從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達(dá)到100萬-135萬人，而現(xiàn)有符合企業(yè)要求的人才還不足20萬。對于軟件人才的需求也呈逐年上升的趨勢，2018年全國軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人數(shù)達(dá)643萬人，比上年增加25萬人，同比增長4.2%。未來，軟件行業(yè)就業(yè)人數(shù)將保持增長，2019年超680萬人，預(yù)計2021年將超900萬人。（2）除人才需求量不斷增長外，人才結(jié)構(gòu)也分成多個層次，從研究型到工程應(yīng)用型，再到技術(shù)型，人才需求的層次更加多樣化滿足不同企業(yè)需求。（3）惠州市作為廣東省產(chǎn)業(yè)規(guī)模位居第三的城市，電子信息產(chǎn)業(yè)是其支柱產(chǎn)業(yè)之一?；葜菔性谪瀼芈鋵崱稄V東省發(fā)展新一代電子信息戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群行動計劃（2021-2025年）》工作措施中指出：惠州將建成全國重要電子信息產(chǎn)業(yè)基地之一，到2025年，以建設(shè)“全國5G泛智能終端和零配件制造基地”為目標(biāo)定位，將惠州建設(shè)成為國家重要的新一代電子信息產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，產(chǎn)值規(guī)模超過6500億元，對于專業(yè)人才的需求也將會出現(xiàn)一個新的高速增長。二、建設(shè)基礎(chǔ)1、本專業(yè)群在全國和省內(nèi)的綜合實力排名情況惠州作為粵港澳大灣區(qū)與“一帶一路”的重要城市和樞紐門戶，立足廣東省物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃大局，深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推動物聯(lián)網(wǎng)和云計算產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。目前，我市擁有物聯(lián)網(wǎng)終端及應(yīng)用服務(wù)企業(yè)超過130家，培育了以華陽、德賽的車聯(lián)網(wǎng)，TCL的智慧家庭、交互式個人信息終端為龍頭的三大支柱性物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，并培育了一批物聯(lián)網(wǎng)細(xì)分配套行業(yè)企業(yè)，在車載電子終端、下一代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、地理空間信息技術(shù)、智能識別技術(shù)等方面聚集了一批在國內(nèi)有一定影響力的龍頭企業(yè)和一批配套企業(yè)。依托惠州市的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我校特別重視該專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展，通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，在該專業(yè)群建設(shè)中深入探索產(chǎn)學(xué)研用合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。近年來，在惠州市政府的各方面的大力支持下先后建設(shè)了“惠州市物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實驗室”與“惠州市人工智能技術(shù)與應(yīng)用實驗室”等市重點科研實驗室。該實驗室將在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)、項目研究、專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)以及社會服務(wù)等方面發(fā)揮巨大作用。惠州市正在加快戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈為本地物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)的發(fā)展提供了聚集效應(yīng)，同時也將推動高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的建設(shè)。2、本專業(yè)群建設(shè)的優(yōu)勢和特色（1）形成了校企合作、工學(xué)結(jié)合的“職業(yè)導(dǎo)向、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”三維一體的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，社會服務(wù)能力明顯提升。在畢業(yè)生就業(yè)情況方面，近三年就業(yè)率保持穩(wěn)定，同時專業(yè)對口率上升了4.73%，平均薪酬上漲了27.18%；在學(xué)生競賽方面，積極參加廣東省職業(yè)院校大學(xué)生專業(yè)技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、廣東省大學(xué)生計算機設(shè)計大賽等競賽活動，共獲得獎項41項，其中省級一等獎4項、省級二等獎8項、省級三等獎29項；在學(xué)生科研成果方面，成功立項2019年廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項資金項目，并獲得資助2萬元；在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果方面，依托“眾創(chuàng)空間+創(chuàng)客協(xié)會”開展以技術(shù)創(chuàng)新為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀典型，比如學(xué)生蔡根東在校期間創(chuàng)立惠州市知網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，學(xué)生黃樟達(dá)在校期間創(chuàng)立深圳一圳信息科技有限公司，并獲得融資100萬。（2）打造了“專兼結(jié)合”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，通過校企雙方互聘、雙向掛職，組建了一支由校內(nèi)骨干教師與企業(yè)導(dǎo)師組成的專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平。教學(xué)團(tuán)隊規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理，“雙師素質(zhì)”達(dá)88.89%，高級職稱占33.3%，碩士占77.8%，團(tuán)隊成員綜合素質(zhì)和水平較高；組建了“真維斯軟件實驗班”、“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（華為）班”等多個校企合作特色班級，在人才培養(yǎng)方面彰顯優(yōu)勢和特色；出版了“十三五”規(guī)劃教材4本，建設(shè)了7門校級精品在線開放課程，省級教師教學(xué)能力比賽獲二等獎2項、三等獎5項，帶動了30多門IT類專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新；獲得市級高?？蒲袑ｍ椈鹑胭~經(jīng)費合計690萬，立項國家科技支撐計劃項目1項、省級科技項目2項、省級以上教改項目6項，公開發(fā)表SCI/EI論文2篇，向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)總收益合計33.9萬元，科研實力和社會服務(wù)能力逐年突破。（3）建成了理實一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。專業(yè)群建有設(shè)施完善、功能齊全的理實一體化校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室40多個，校內(nèi)實訓(xùn)場地面積達(dá)5000㎡以上，實訓(xùn)實驗設(shè)備總值2000多萬元。其中，IT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研發(fā)中心為廣東省校內(nèi)實踐教學(xué)基地，該中心以實際項目的培訓(xùn)指導(dǎo)為契機，教師、學(xué)生、工程師形成了多個開發(fā)小組，于兩年多的時間內(nèi)，參與了10多個真實企業(yè)項目的開發(fā)工作，總產(chǎn)值超過400萬元；惠州市物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)中心由物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用展示中心、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項目孵化基地、物聯(lián)網(wǎng)科研創(chuàng)新實驗室三部分組成，為師生開展智能產(chǎn)品研發(fā)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等提供良好的科研環(huán)境；粵嵌眾創(chuàng)空間是在國家科學(xué)技術(shù)部的監(jiān)督指導(dǎo)下打造的校內(nèi)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)基地，在“雙創(chuàng)”競賽、技能培訓(xùn)、項目孵化等方面取得了一定成績，目前已培訓(xùn)學(xué)生超過2000人次，在“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽中獲獎數(shù)十項。（4）建立了深度融合的校企合作關(guān)系。與旭日商貿(mào)（中國）有限公司惠州信息技術(shù)分公司、廣州粵嵌通信科技股份有限公司等30余家知名企業(yè)建立了長期穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，在科技研發(fā)、教師研修、員工培訓(xùn)、學(xué)生實習(xí)就業(yè)、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)等方面開展密切合作，與合作企業(yè)建立了緊密聯(lián)系的校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生校外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)提供了保障。在教學(xué)方面，專業(yè)群與相關(guān)企業(yè)共同打造了1個市級重點實驗室、1個省級二類品牌專業(yè)，出版了4本校企合作編寫的UCML項目實訓(xùn)手冊；在教學(xué)平臺建設(shè)方面，校企共建“IT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研發(fā)中心+真維斯軟件實驗班”，把企業(yè)搬進(jìn)學(xué)校，將企業(yè)真實項目引入課堂，實現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的“零距離”對接；在師資建設(shè)方面，教師進(jìn)駐企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的IT項目開發(fā)工作，提升教師尤其青年教師的項目開發(fā)能力，培養(yǎng)了教師“雙師”素質(zhì)；在科研方面，與真維斯服飾（中國）有限公司共同申報的教育部科技發(fā)展中心“藍(lán)火計劃”產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合創(chuàng)新資金項目獲得財政資助資金20萬元，這些是“產(chǎn)學(xué)研用”深度融合的充分體現(xiàn)。3、支撐本專業(yè)群現(xiàn)有人才培養(yǎng)的條件（1）專業(yè)建設(shè)：1個省級二類品牌專業(yè)（計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)），1個省級高等職業(yè)教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點專業(yè)（計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)），2個校級品牌培育專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)）。（2）師資團(tuán)隊建設(shè)：1名省級專業(yè)領(lǐng)軍人才，1名南粵優(yōu)秀教師。（3）實踐教學(xué)基地建設(shè)：1個省級校內(nèi)實踐教學(xué)基地（IT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研發(fā)中心），1個省級大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地（惠州酷友網(wǎng)絡(luò)科技有限公司校外實踐教學(xué)基地），1個市級重點實驗室（惠州市物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)中心）。（4）課程與教材建設(shè)：7門校級精品在線開放課程（帶動了30多門IT類專業(yè)課程的改革創(chuàng)新），13本項目/任務(wù)驅(qū)動式教材。（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)：3個省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，多名學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。（6）科研成果：13項國家、省、市級科研課題，30余項企業(yè)橫向課題，17項專利和軟件著作權(quán)。（7）人才培養(yǎng)效果：100多項省級以上師生競賽獲獎，學(xué)生就業(yè)率95%以上。三、建設(shè)目標(biāo)1、本專業(yè)群與國內(nèi)外同類專業(yè)群建設(shè)的差距根據(jù)我國及廣東省物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃，提出全面深化物聯(lián)網(wǎng)在我省經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域的應(yīng)用，著力打造珠三角世界級智慧城市群，建設(shè)“智慧廣東”的目標(biāo)，學(xué)校在國內(nèi)外同類高校專業(yè)群中廣泛開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入剖析對比相關(guān)高校的專業(yè)群建設(shè)，結(jié)合辦學(xué)實際，將國內(nèi)外雙一流高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群作為標(biāo)桿，結(jié)合優(yōu)質(zhì)高等院校建設(shè)需要突破的關(guān)鍵問題和重點建設(shè)領(lǐng)域，從人才培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍、校企合作等維度進(jìn)行差距分析：（1）師資力量的差距，具有碩博士學(xué)位教師比例較小，高端師資教學(xué)名師較少，教師科研能力欠缺，專業(yè)水平需要進(jìn)一步提高等；（2）專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)合不夠緊密，校企合作還需要加強，產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)方案還需不斷完善；（3）師生國際合作交流有差距，對外交流與合作薄弱，國際化意識薄弱、合作層次有待提高、管理體制有待優(yōu)化等。2、本專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵問題和建設(shè)重點領(lǐng)域立足惠州市和粵港澳大灣區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞電子信息產(chǎn)業(yè)鏈，以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為核心，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)和智能產(chǎn)品開發(fā)等專業(yè)為重點，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、開發(fā)課程教學(xué)資源、改革教材與教法、強化師資隊伍、完善實踐教學(xué)條件、搭建技術(shù)技能平臺、提升社會服務(wù)能力、加強國際交流合作、建立可持續(xù)發(fā)展保障機制，建成人才培養(yǎng)質(zhì)量高、產(chǎn)教研融合密切、社會服務(wù)能力強的省內(nèi)先進(jìn)水平物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技專業(yè)群，形成“產(chǎn)教協(xié)同、能力本位、分層遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。通過5年的建設(shè)，建成綜合實力達(dá)到省內(nèi)一流水平的專業(yè)群，重點支撐惠州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，助推粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)。3、本專業(yè)群具體建設(shè)目標(biāo)在建設(shè)期內(nèi)，形成可復(fù)制、可推廣的“產(chǎn)教協(xié)同、能力本位、分層遞進(jìn)”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，大力開展項目導(dǎo)向教師團(tuán)隊協(xié)作的模塊化教學(xué)改革、“課程思政”教學(xué)改革和“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)；重構(gòu)能力本位的群內(nèi)專業(yè)課程體系，建成一批智能化教學(xué)支持環(huán)境下的教學(xué)資源；開發(fā)一批活頁式/工作手冊式的新形態(tài)教材，廣泛開展線上線下混合教學(xué)、項目教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等；建成一支師德高尚、技藝精湛、校企互通的雙師隊伍，組建團(tuán)隊協(xié)作的模塊化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊；校企共建集生產(chǎn)、教學(xué)、科研一體的實踐教學(xué)基地；打造以服務(wù)中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級為目標(biāo)，集人才培養(yǎng)、團(tuán)隊建設(shè)、技術(shù)服務(wù)于一體，資源共享、機制靈活、產(chǎn)出高效的技術(shù)技能平臺；面向相關(guān)行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)技能培訓(xùn)服務(wù)，承接相關(guān)項目開發(fā)、技術(shù)研發(fā)等服務(wù)；探索國際合作育人機制，引進(jìn)國際先進(jìn)、成熟適用的職業(yè)資格認(rèn)證體系、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體系和優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)技術(shù)技能人才；建立校企合作長效機制、專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步調(diào)整機制和教學(xué)工作診斷、改進(jìn)與激勵機制。四、建設(shè)任務(wù)和進(jìn)度安排1、建設(shè)任務(wù)本專業(yè)群的建設(shè)從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程教學(xué)資源建設(shè)、教材與教法改革、教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊、實踐教學(xué)基地、技術(shù)技能平臺、社會服務(wù)、國際交流與合作、可持續(xù)發(fā)展保障機制九個方面進(jìn)行。（1）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新①遵循人才成長規(guī)律，構(gòu)建“產(chǎn)教協(xié)同、能力本位、分層遞進(jìn)”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式分析群內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、智能產(chǎn)品開發(fā)等5個專業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以區(qū)域（惠州）為起點，面向粵港澳大灣區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)鏈，結(jié)合高等職業(yè)教育教學(xué)理論和人才成長規(guī)律，探索實踐“產(chǎn)教協(xié)同、能力本位、分層遞進(jìn)”的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，并按照“理論-實踐-再理論-再實踐”的方式不斷進(jìn)行研究與實踐。實施舉措有：成立物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會；組建專業(yè)群人才培養(yǎng)模式研究小組，確定人才培養(yǎng)模式研究方案；開展電子信息產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研，并形成相應(yīng)的調(diào)研報告；深入分析職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求，形成職業(yè)崗位的具體畫像。到2025年，研究出1套成熟可行的符合我校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式（“產(chǎn)教協(xié)同、能力本位、分層遞進(jìn)”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式），發(fā)表相關(guān)論文2篇，教改課題1項。②項目導(dǎo)向，推進(jìn)教師團(tuán)隊協(xié)作的模塊化教學(xué)以項目為導(dǎo)向，進(jìn)行教師組合“模塊化”和技能項目“模塊化”的教學(xué)模式創(chuàng)新，該教學(xué)模式在實施的層面上：一是課程知識體系的模塊式教學(xué)；二是基于學(xué)習(xí)過程的模塊化教學(xué)支持服務(wù)。一個教學(xué)模塊既可以由一位老師承擔(dān)，也可以是多位老師承擔(dān)同一模塊式教學(xué)。在協(xié)作教學(xué)過程中逐步構(gòu)建起具有團(tuán)隊文化底蘊的課程教學(xué)團(tuán)隊，提高教師的教學(xué)能力，從而進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實施舉措有：確定專業(yè)群2個教學(xué)模塊，組建模塊化教學(xué)團(tuán)隊，設(shè)計模塊化教學(xué)資源，進(jìn)行3年的教學(xué)實踐；指派教師參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教師協(xié)作下的模塊化教學(xué)能力。到2025年，建成2個教師團(tuán)隊協(xié)作的模塊化教學(xué)團(tuán)隊，通過5年的教學(xué)實踐，產(chǎn)生模塊化教學(xué)模式改革成果，包括模塊化教學(xué)改革論文2篇、課題1項，模塊化教材4部。③緊扣“三全育人”理念，推進(jìn)“課程思政”課堂教學(xué)改革深入推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，梳理各門課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)全員、全方面和全過程的育人。在深入分析專業(yè)群課程體系的基礎(chǔ)上，選取2~3門專業(yè)群基礎(chǔ)共享課程，深度挖掘思想教育元素，重點打造成為專業(yè)群“課程思政”示范性課程，通過5年的不斷探索與實踐，申報1項“課題思政”的改革類課題，編寫1部以立德樹人為根本任務(wù)的新型態(tài)專業(yè)教材。④深化產(chǎn)教融合，逐步推進(jìn)“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)改革學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合共建“產(chǎn)教融合”協(xié)同育人創(chuàng)新實驗區(qū)，共同推進(jìn)“雙元雙創(chuàng)”的育人實踐。與真維斯服飾（中國）有限公司共同打造校內(nèi)IT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，每年成立1屆創(chuàng)新實驗班（學(xué)生來自專業(yè)群專業(yè)學(xué)生），校企協(xié)同培養(yǎng)軟件產(chǎn)品開發(fā)、智能硬件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)工程人才，到2025年，培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)達(dá)到160人。與廣州粵嵌通信科技股份有限公司等企業(yè)共創(chuàng)眾創(chuàng)空間和“現(xiàn)代學(xué)徒制”班，開展“招生即招工、入校即入廠、畢業(yè)即就業(yè)”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，同時，針對學(xué)徒培養(yǎng)工學(xué)交替的特點，探索實施完全學(xué)分制，創(chuàng)新教學(xué)管理與運行機制。到2025年，累計開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)約100人。（2）課程教學(xué)資源建設(shè)①重構(gòu)能力本位的專業(yè)群課程體系基于電子信息物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈和專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系，構(gòu)建“底層基礎(chǔ)共享、中層模塊化融通、頂層項目化引領(lǐng)”遞進(jìn)式物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群課程體系。具體的舉措如下：首先開展區(qū)域（惠州）行業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研，分析群內(nèi)各專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別，提取群內(nèi)各專業(yè)共同基礎(chǔ)課程，形成專業(yè)群的基礎(chǔ)課程群；根據(jù)團(tuán)隊協(xié)作的模塊化教學(xué)理念，設(shè)計開發(fā)群內(nèi)各專業(yè)的模塊化課程，形成模塊化課程群，為群內(nèi)各專業(yè)的分流、分方向培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；深化產(chǎn)教融合，發(fā)揮合作企業(yè)優(yōu)勢，設(shè)計開發(fā)（或引入）綜合性項目（含真實項目），形成項目化課程群，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技術(shù)和技能。圖2“底層基礎(chǔ)共享、中層模塊化融通、頂層項目化引領(lǐng)”遞進(jìn)式課程體系②專業(yè)群課程教學(xué)資源建設(shè)緊緊圍繞物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)基于職業(yè)工作過程課程體系，研究制訂專業(yè)能力模塊化課程設(shè)置方案，積極引入行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程，建設(shè)智能化教學(xué)支持環(huán)境下的教學(xué)資源。到2025年，完成專業(yè)群3門基礎(chǔ)課程、4門模塊化課程、4門項目化課程的開發(fā)，全力支持群內(nèi)專業(yè)開發(fā)“線上+線下”混合教學(xué)、項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、模塊化教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等。（3）教材與教法改革①在教材開發(fā)方面做到雙元開發(fā)、務(wù)求實干根據(jù)“職教20條”提出的“校企雙元開發(fā)國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源”理信念開發(fā)專業(yè)群教材：根據(jù)“寬基礎(chǔ)、活模塊”教學(xué)理念，以興趣為導(dǎo)向，編寫3本工作手冊式/活頁式專業(yè)群基礎(chǔ)教材；根據(jù)項目式、模塊化理念，校企共同編寫4本工作手冊式/活頁式模塊化課程教材和4本活頁式或工作手冊式項目化課程教材，力爭有2本入選國家職業(yè)教育規(guī)劃教材。②在教法方面，回歸本源、創(chuàng)新發(fā)展，大力推行教學(xué)方法改革以學(xué)生為中心，開展德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人模式，逐步進(jìn)行“課程思政”教學(xué)改革，全面推進(jìn)“三全育人”，實現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一；利用學(xué)校已有的得實在線課程平臺和課程教學(xué)資源，開展“線上+線下”混合式教學(xué)；開展“職業(yè)能力導(dǎo)向、項目載體引領(lǐng)、工作任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式改革，根據(jù)項目教學(xué)的需要，組建教師團(tuán)隊，按照行業(yè)的工作過程，實施實施團(tuán)隊合作的模塊化教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，使得課堂更加關(guān)注教學(xué)原生態(tài)，聚焦真實的教學(xué)，落實職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范），全面提升教學(xué)的效率和效果；緊密結(jié)合職業(yè)崗位的工作過程，根據(jù)課程實際開展工作過程導(dǎo)向的教學(xué)。到2025年，完成2門課專業(yè)課程的“課程思政”教學(xué)改革；完成3門課程的“線上+線下”混合教學(xué)；完成“職業(yè)能力導(dǎo)向、項目載體引領(lǐng)、工作任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)改革實踐；建成3個名師工作室，組建一批專業(yè)興趣小組；完成2門課程團(tuán)隊協(xié)作的模塊化教學(xué)實踐，建成靈活多樣、特色鮮明的教學(xué)模塊；力爭成功申報2項省級教改課題。（4）教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊構(gòu)建基于專業(yè)群人才培養(yǎng)模式下“專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)，骨干教師為主體，雙師型教師培養(yǎng)為重點，專兼結(jié)合為特色”的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。①引培結(jié)合，打造“雙師型”特色教師隊伍整合校企人才資源，選聘企業(yè)高級技術(shù)人員擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，組建校企合作、專兼結(jié)合的“雙師型”團(tuán)隊，不斷優(yōu)化團(tuán)隊人員配備結(jié)構(gòu)。研究專業(yè)帶頭人引培制度，制訂遴選專業(yè)帶頭人遴選及管理辦法，建立名師工作室和技術(shù)技能大師培養(yǎng)機制。到2025年，引培1-2名專業(yè)帶頭人，累計建成3個名師工作室；選派6名骨干教師到企業(yè)項崗實踐和4名骨干教師參加省培國培；累計引入3名企業(yè)高級技術(shù)人員作為產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師。②項目導(dǎo)向，組建團(tuán)隊合作的模塊化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊根據(jù)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建靈活的專業(yè)群教師隊伍，明確團(tuán)隊教師職責(zé)分工，按照職業(yè)崗位的工作過程，重構(gòu)教學(xué)流程，再造課程結(jié)構(gòu)，以項目為導(dǎo)向，組織教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)，彌補了教師在全棧開發(fā)中知識結(jié)構(gòu)或技能不足。通過建設(shè)，完成教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)機制；完成以智慧校園為綜合項目的結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)；完成以智慧校園為綜合項目的項目式、模塊化課程建設(shè)；打造教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊2個（其中1個省級教學(xué)團(tuán)隊）③優(yōu)勢互補，組建“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”雙元結(jié)構(gòu)教師小組是指由一名或若干名專業(yè)理論教師作為“一元”，一名或若干名技能教師作為“另一元”，由兩方面教師共同組成一個教師共同體組合，以小組合作的形式共同進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，共同完成一名“雙師型”教師需要完成的專業(yè)教學(xué)任務(wù)。到2025年，探索符合我校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群的“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”建設(shè)路徑與方法；完成“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”的課程計劃；完善企業(yè)兼職教師制度；累計建設(shè)5個“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”。（5）實踐教學(xué)基地從專業(yè)群的實踐教學(xué)要求出發(fā)，融合校企合作企業(yè)，以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的崗位通用技能、職業(yè)特定技能實訓(xùn)，重組優(yōu)化實訓(xùn)室，并根據(jù)專業(yè)群面向的技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域，引入行業(yè)龍頭企業(yè)或?qū)嵙ζ髽I(yè)，建設(shè)校外實訓(xùn)基地。通過5年的建設(shè)，建成軟件項目開發(fā)實踐基地、物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)研發(fā)實踐基地、網(wǎng)絡(luò)工程實踐基地、智能產(chǎn)品開發(fā)實踐基地、嵌入式研發(fā)實踐基地等5個實踐教學(xué)基地和5個校外實踐教學(xué)基地，其中，力爭獲得省級校內(nèi)實踐教學(xué)基地1項、省級校外實踐教學(xué)基地1項?；亟ㄔO(shè)的規(guī)劃表如下。表1基地建設(shè)規(guī)劃表序號基地名稱功能區(qū)構(gòu)成承擔(dān)的實訓(xùn)項目所需軟、硬件設(shè)備負(fù)責(zé)人對應(yīng)專業(yè)1軟件項目開發(fā)實踐基地(校內(nèi))項目部、研發(fā)部、測試部、服務(wù)器機房ERP管理軟件開發(fā)、移動互聯(lián)應(yīng)用軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫管理軟件的設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理、軟件測試、嵌入式應(yīng)用程序開發(fā)等1.軟件設(shè)備：UCML應(yīng)用框架開發(fā)平臺、JEECG開發(fā)平臺、Eclipse等集成開發(fā)環(huán)境、MySQL等數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、軟件測試工具等；2.硬件設(shè)備：企業(yè)級服務(wù)器、辦公電腦、大屏幕會議電視、投影儀、打印機、路由器、交換機、機柜及大型會議桌等鄺楚文專業(yè)群（軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)）2物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)研發(fā)實踐基地(校內(nèi))物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用展示中心、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用孵化基地、物聯(lián)網(wǎng)科研創(chuàng)新實驗室1、智能小車的程序開發(fā)；智能家居系統(tǒng)燈光控制系統(tǒng)、智能窗簾控制系統(tǒng)、智能家電控制系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)、智能安防系統(tǒng)、智能門禁系統(tǒng)等實訓(xùn)項目；2、ZigBee、NB-IoT、LoRa、WiFi、藍(lán)牙和RFID等多種模塊自由組合實驗；3、單片機應(yīng)用綜合實驗；4、嵌入式軟件開發(fā)實驗；5、Python、Android應(yīng)用開發(fā)實驗；6、RaspberryPi應(yīng)用開發(fā)實訓(xùn)；7、物聯(lián)網(wǎng)在線虛擬實訓(xùn)項目。1、用于嵌入式開發(fā)的智能小車；2、智能家居控制模塊；3、物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)平臺；4、用于Python、Android開發(fā)的應(yīng)用環(huán)境模塊；5、RaspberryPi3代開發(fā)系統(tǒng)；6、物聯(lián)網(wǎng)虛擬在線仿真系統(tǒng)；7、物聯(lián)網(wǎng)信息管理平臺（軟件系統(tǒng)）；8、用于實驗的Win10系統(tǒng)計算機。朱信專業(yè)群（物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、智能產(chǎn)品開發(fā)）3網(wǎng)絡(luò)工程實踐基地(校內(nèi))網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室、Linux系統(tǒng)實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用實訓(xùn)中心、信息安全實訓(xùn)室1、綜合布線的實訓(xùn)項目包括：綜合布線系統(tǒng)（7個子系統(tǒng)功用）、跳線制作、模塊端接、線路延長、機柜管理、路由制作（槽路，管路）、大對數(shù)電纜制作。2、Linux系統(tǒng)實訓(xùn)項目包括：Vim編輯器、Linux命令實例練習(xí)、Linux內(nèi)核分析、Linux系統(tǒng)監(jiān)控實戰(zhàn)、Linux系統(tǒng)安裝及配置郵件服務(wù)器、Linux系統(tǒng)安裝Git服務(wù)器、Linux桌面詞典。3、網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用實訓(xùn)中心：無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和實施、設(shè)備基礎(chǔ)信息配置、網(wǎng)絡(luò)搭建與網(wǎng)絡(luò)冗余備份方案、移動互聯(lián)網(wǎng)搭建與網(wǎng)優(yōu)、服務(wù)搭建與企業(yè)應(yīng)用；4、信息安全實訓(xùn)項目包括：網(wǎng)絡(luò)掃描、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、入侵檢測、電子郵件安全、網(wǎng)絡(luò)級防火墻、Web安全、VPN。1、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室所需設(shè)備：IT工程技術(shù)實訓(xùn)平臺、RJ-45水晶頭、超五類網(wǎng)線、信息模塊、信息插座、數(shù)據(jù)配線架、語音配線架、光纖連接器、PVC線槽、VISIO軟件、EXCEL軟件；2、Linux系統(tǒng)實訓(xùn)室所需：安裝Linux系統(tǒng)的計算機，VMware軟件；3、網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用實訓(xùn)中心所需設(shè)備：交換機、路由器、服務(wù)器、機架、網(wǎng)線；4、信息安全實訓(xùn)室所需設(shè)備：出口網(wǎng)關(guān)、防火墻、仿真軟件。吳玉興專業(yè)群（計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)）4智能產(chǎn)品開發(fā)實踐基地(校內(nèi))單片機實訓(xùn)室，嵌入式系統(tǒng)實訓(xùn)室，電子工藝實訓(xùn)室，1、單片機實訓(xùn)室實訓(xùn)項目：單片機基礎(chǔ)外設(shè)實訓(xùn)項目及交通燈、頻率計、智能小車等綜合項目；2、嵌入式系統(tǒng)實訓(xùn)室實訓(xùn)項目：ARM裸機程序開發(fā)、Linux系統(tǒng)移植、Android系統(tǒng)修改定制、Android應(yīng)用開發(fā)等；3、電子工藝實訓(xùn)室實訓(xùn)項目：電子電路的焊接智能產(chǎn)品開發(fā)實踐基地所需設(shè)備：1、51單片機開發(fā)板套件，安裝KEIL和Protues等相關(guān)軟件的計算機，STM32單片機開發(fā)板套件，安裝KEILMDK、STM32CubeMX和Protues等相關(guān)軟件的計算機；彭業(yè)勝專業(yè)群（智能產(chǎn)品開發(fā)專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)）與調(diào)試、PCB制板、常用電子元器件檢測等。2、S5PV210嵌入式開發(fā)板套件，安裝Linux系統(tǒng)、VMware等相關(guān)軟件的計算機；3、表面貼裝SMT實驗平臺，環(huán)保多功能制版機，萬用表，數(shù)字示波器，穩(wěn)壓電源等。5嵌入式研發(fā)實踐基地(校內(nèi))嵌入式驅(qū)動開發(fā)實訓(xùn)室，Android系統(tǒng)開發(fā)實訓(xùn)室，Android應(yīng)用開發(fā)實訓(xùn)室。1、嵌入式驅(qū)動開發(fā)實訓(xùn)室實訓(xùn)項目包括：嵌入式GPIO驅(qū)動、嵌入式LED驅(qū)動、嵌入式串口驅(qū)動、嵌入式音頻驅(qū)動、嵌入式LCD驅(qū)動、嵌入式系統(tǒng)更新；2、Android系統(tǒng)開發(fā)實訓(xùn)室實訓(xùn)項目包括：Android系統(tǒng)編譯、Android系統(tǒng)修改定制、Android系統(tǒng)更新、Android系統(tǒng)框架修改；3Android應(yīng)用開發(fā)實訓(xùn)室：GPIO應(yīng)用開發(fā)測試、LED應(yīng)用開發(fā)測試、串口應(yīng)用開發(fā)測試、藍(lán)牙應(yīng)用開發(fā)測試、AndroidLaunch應(yīng)用開發(fā)。1、嵌入式研發(fā)實踐基地所需設(shè)備：S5PV210嵌入式開發(fā)板、串口線、RJ-45網(wǎng)線、SD升級卡、USB連接線、交換機、路由器、服務(wù)器、機架；2.Eclipse集成開發(fā)環(huán)境、ADT、SDK、升級卡制卡程序。王紅生專業(yè)群（計算機應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、智能產(chǎn)品開發(fā)專業(yè)）6校外實踐教學(xué)基地(5個)與廣州騰科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司等多家企業(yè)建設(shè)5個校外實踐教學(xué)基地，主要承擔(dān)專業(yè)群學(xué)生的校外實踐實習(xí)任務(wù)，促進(jìn)專業(yè)群和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企事業(yè)單位等聯(lián)合培養(yǎng)人才，建設(shè)的主要任務(wù)包括：創(chuàng)新基地運行機制；推動高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念；改革人才培養(yǎng)模式；加強實踐教學(xué)；提升高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感和就業(yè)能力。（6）技術(shù)技能平臺打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，是高職學(xué)校對接科技發(fā)展趨勢、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀需要，也是高職學(xué)校補齊科技創(chuàng)新短板、提升技術(shù)服務(wù)能力的內(nèi)在要求，本專業(yè)群遵循“協(xié)同創(chuàng)新、開放共享”理念，按照“產(chǎn)業(yè)需求是原動力，行業(yè)企業(yè)需要是立足點，人才培養(yǎng)是基本點”路徑，以服務(wù)中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級為目標(biāo)，以技術(shù)技能積累為紐帶，建設(shè)集人才培養(yǎng)、團(tuán)隊建設(shè)、技術(shù)服務(wù)于一體，資源共享、機制靈活、產(chǎn)出高效的人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新平臺。（7）社會服務(wù)①開展多層次、高端技能培訓(xùn)。探索面向社會的技術(shù)技能培訓(xùn)體制機制；研究開發(fā)未來網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、嵌入式開發(fā)、Android開發(fā)等新技術(shù)培訓(xùn)模塊；累計完成新技術(shù)培訓(xùn)10000人日。②承接企業(yè)橫向技術(shù)研發(fā)項目。依托惠州市物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)中心、IT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研發(fā)中心、信息技術(shù)研究所，承接企業(yè)橫向技術(shù)研發(fā)項目經(jīng)費100萬元。（8）國際交流與合作①探索學(xué)生國際交流體制和機制。到2025年，完成學(xué)生國際交流的體制和機制建設(shè)；累計完成學(xué)生國際交流4次。②引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。調(diào)研國際先進(jìn)、成熟適用的職業(yè)資格認(rèn)證體系、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體系和其它的優(yōu)質(zhì)教育資源；探索培養(yǎng)國際化授課教師的體制和機制；對國際優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行引入和本土化創(chuàng)新；完成3次國際化師資培訓(xùn)。（9）可持續(xù)發(fā)展保障機制①建立校企合作長效機制。開展特色產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)實驗區(qū)建設(shè)；制定特色產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)實驗區(qū)的管理制度，組建領(lǐng)導(dǎo)班子和組織機構(gòu)；依托特色產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)實驗區(qū)開展雙主體協(xié)同育人；探索依托特色產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)實驗區(qū)的校企合作長效機制。②建立專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步調(diào)整機制。研究建立專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的“映射圖”；開展專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的“契合度”模型研究；探索專業(yè)群產(chǎn)學(xué)研用指導(dǎo)委員會建設(shè)體制機制；研究專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步調(diào)整機制。到2025年，開展2次產(chǎn)學(xué)研用指導(dǎo)委員會工作會議；建立專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步調(diào)整機制，依據(jù)產(chǎn)學(xué)研用指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)建設(shè)工作。③健全教學(xué)工作診斷、改進(jìn)與激勵機制。調(diào)研教學(xué)工作診斷與改進(jìn)機制；探索建設(shè)校企聯(lián)合成立質(zhì)量保證小組，保障教學(xué)質(zhì)量；開展教師激勵機制研究。六、專業(yè)群建設(shè)管理1、組織管理（1）成立專業(yè)群建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，主要負(fù)責(zé)制定專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃并指導(dǎo)實施，落實專業(yè)群建設(shè)的配套經(jīng)費與自籌經(jīng)費，協(xié)調(diào)相關(guān)部門、院系、專業(yè)，在人、財、物等方面保證專業(yè)群的建設(shè)與管理需要。（2）實行專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)對專業(yè)建設(shè)項目的申報、建設(shè)任務(wù)的組織與落實、經(jīng)費預(yù)算、經(jīng)費支出審核及日常管理等，并定期向?qū)W校上報專業(yè)群建設(shè)進(jìn)展情況。（3）實行項目管理模式，建立專業(yè)群建設(shè)年度報告、中期檢查和驗收制度，形成分項檢查、年度報告、中期檢查和終期驗收等環(huán)節(jié)組成的監(jiān)督檢查體系。專業(yè)群建設(shè)所在院系負(fù)有支持和監(jiān)督檢查的職責(zé)，定期組織自評和督促檢查，對專業(yè)群建設(shè)中發(fā)現(xiàn)的問題及時指出，并進(jìn)行整改，確保建設(shè)質(zhì)量。（4）為了支持和保障專業(yè)群建設(shè)順利、有效開展，建立專業(yè)群建設(shè)工作考核體制和機制，明確專業(yè)群建設(shè)工作目標(biāo)和考核要求，有效實施考核工作。（5）按照經(jīng)費預(yù)算計劃和目標(biāo)考核情況，分階段、分項完成下?lián)軐I(yè)群建設(shè)經(jīng)費。2、經(jīng)費管理（1）專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費主要來源于省財政專項投入、學(xué)校配套經(jīng)費以及專業(yè)群所在學(xué)院自籌經(jīng)費等。（2）專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費由教務(wù)處和財務(wù)部門統(tǒng)一管理，專款專用，分階段劃撥，任何單位或個人均不得挪用。經(jīng)費使用要經(jīng)專業(yè)群負(fù)責(zé)人、院系負(fù)責(zé)人和教務(wù)處負(fù)責(zé)人共同簽字。建設(shè)經(jīng)費實行項目管理制度，根據(jù)有關(guān)財務(wù)制度的要求，嚴(yán)格審批程序，進(jìn)行分項明細(xì)核算，按預(yù)算使用資金。（3）專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費主要用于相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程教學(xué)資源建設(shè)、教材與教法改革、教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊、實踐教學(xué)基地、技術(shù)技能平臺、社會服務(wù)、國際交流與合作、可持續(xù)發(fā)展保障機制等建設(shè)。具體的使用范圍包括：人才培養(yǎng)方案制訂與實施費用、課程與教學(xué)資源開發(fā)費用、師資隊伍建設(shè)費用、教學(xué)改革費用、學(xué)術(shù)交流費、設(shè)備資料費、教研課題勞務(wù)費、獎勵以及其他相關(guān)費用等。（4）依據(jù)省教育廳對專業(yè)群建設(shè)管理辦法，教務(wù)處根據(jù)年度檢查和中期評估的結(jié)果，對完成情況好的專業(yè)予以鼓勵；對完成情況較差、沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的，將停撥建設(shè)經(jīng)費。（5）凡是用專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費購置的圖書資料和儀器設(shè)備等物品，均按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定納入學(xué)校固定資產(chǎn)的統(tǒng)一管理范疇。3、教學(xué)管理（1）教學(xué)職能部門密切配合、明確職責(zé)，建立和諧高效專業(yè)群的教學(xué)管理機制，推進(jìn)教學(xué)管理制度化、程序化、規(guī)范化、數(shù)據(jù)化，用管理制度來約束運行機制，以運行機制來規(guī)范“備、教、考、評”等教學(xué)過程，形成了一個協(xié)調(diào)、有序、高效的教學(xué)管理機制。（2）改革傳統(tǒng)的教學(xué)組織、教學(xué)實施和教學(xué)管理機制，建立以學(xué)生為中心、以服務(wù)為宗旨、體現(xiàn)現(xiàn)代教育以人為本理念的學(xué)分制管理模式。探索適應(yīng)專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式教學(xué)需求的運行和管理機制，構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制等。（3）在教學(xué)常規(guī)管理方面，以課堂為主陣地，以師資和實訓(xùn)基地建設(shè)為兩翼全面展開。首先，按照專業(yè)群的崗位要求全面修訂各專業(yè)實施性教學(xué)計劃，每學(xué)期都進(jìn)行一次教學(xué)計劃執(zhí)行情況檢查；其次，教務(wù)常規(guī)管理以正方教務(wù)管理系統(tǒng)為載體，確保日常教學(xué)工作有序運行；第三，狠抓教學(xué)過程管理，以有效教學(xué)論為指導(dǎo)，抓住備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核五大環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，提高教學(xué)效果；第四，不斷推進(jìn)師資隊伍建設(shè)，扎扎實實地開展教學(xué)研究活動。（4）在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，變以“彌補式、監(jiān)督式”督導(dǎo)為“引導(dǎo)式、榜樣式”督導(dǎo)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，促進(jìn)督導(dǎo)對象內(nèi)因變化；變“要我變”為“我要變”，幫助教師成長。對教師尤其是青年教師的培養(yǎng)和提高，突出“導(dǎo)”和“幫”；對教研室工作的督導(dǎo)，重點是教研活動的內(nèi)容及其有效性，突出“導(dǎo)”和“促”。以校本研究為立足點，以課改為動力，強化實踐教學(xué)，關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（5）在教學(xué)內(nèi)容改革方面，以國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范為依據(jù)，以滿足專業(yè)群的崗位技能需求為目標(biāo)，實行“專業(yè)群、細(xì)分流”的教學(xué)模式，構(gòu)建寬基礎(chǔ)、活模塊的專業(yè)群課程體系，擴展學(xué)生就業(yè)空間。按照文化課為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課與生產(chǎn)實習(xí)緊密結(jié)合的原則，本著“理論夠用、技能過硬”的方針，適時根據(jù)教學(xué)大綱、生產(chǎn)實際、社會需求和學(xué)校實驗實習(xí)設(shè)備情況，對群內(nèi)各專業(yè)課程進(jìn)行重新整合，將課程分為為提高綜合素質(zhì)而開設(shè)的公共基礎(chǔ)課、面向?qū)I(yè)群的職業(yè)而開設(shè)的專業(yè)群基礎(chǔ)課和面向某個專業(yè)崗位而開設(shè)的“細(xì)分流”課程。七、預(yù)期成果表4專業(yè)群預(yù)期成果序號成果名稱成果等級備注校級省級國家級1教學(xué)成果獎212教學(xué)團(tuán)隊213品牌專業(yè)建設(shè)項目314精品在線開放課程626校內(nèi)實踐教學(xué)基地517校外實踐教學(xué)基地518大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目529廣東省高?？蒲衅脚_和項目410哲社科規(guī)劃項目2111教學(xué)改革項