細(xì)微處見不同-三年級上冊語文課程綱要分享課反思

細(xì)微之處見不同——三年級上冊語文課程大綱分享課反省上個學(xué)期的課程大綱分享課讓我大概認(rèn)識了課程大綱分享課的框架：課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程實(shí)行、課程評論。這學(xué)期上完課程大綱分享課以后留給我的更多的是一些細(xì)節(jié)的思慮，在此一并寫下來與大家分享一下。今年我?guī)У哪昙壥侨昙?，三年級是個坎這是大家都知道的道理。三年級的孩子和二年級的孩子有了顯然的不同：他們的自主性加強(qiáng)了，對事情有了自己的看法和想法，同時(shí)對老師的依靠性呈慢慢減弱的趨向。正是因?yàn)楹⒆觽兊倪@些特色，我在設(shè)計(jì)三年級上冊課程大綱分享課的時(shí)候以自主分享為主，讓孩子多說，老師指引為主?？墒枪倘缓⒆觽兊莫?dú)立自主性加強(qiáng)了，但整體來講孩子們?nèi)允悄昙o(jì)較小，不可以以成人的看法去對待他們，他們?nèi)允且愿行詾橹?，喜愛圖片等直觀性的事物，因此我在做課件的時(shí)候刪去了大段大段難懂艱澀的書面性語言，每一項(xiàng)要求都不過提煉出幾個簡單了然孩子們能懂的詞語，并配以孩子們以前做過的圖片，讓他們在和藹自然中復(fù)習(xí)以前的要求，學(xué)習(xí)新的要求。語文這門學(xué)科大概能夠分為以下幾類：1、識字與寫字2、閱讀3、口語社交4、寫作5、綜合性實(shí)踐。以識字寫字和閱讀為例談一談自己的看法，若有不適合的地方懇請大家指出。在識字與寫字方面需要我們注意的是它分為識字和寫字。識字方面就是我們往常所說的要求孩子們會認(rèn)的漢字。這些字需要讓孩子們知道他們應(yīng)當(dāng)對這些字掌握到什么程度。比方說會認(rèn)的字要讀準(zhǔn)字音，要在什么狀況下認(rèn)識。介紹完程度需要向孩子們展現(xiàn)能夠識字的方法，在這里讓孩子們自己說一說自己已經(jīng)知道的識字方法（加一加、減一減、換一換、查詞典、猜燈謎、在生活中識字等等），能夠向孩子們介紹一下新的識字方法。三年級主要以詞為重，能夠讓孩子們在詞語中記著生字，認(rèn)識意思。還能夠浸透字源，告訴孩子們這個怎么來的，這樣關(guān)于一些難記憶的漢字孩子們就能夠正確劃分。漢字除了字源以外還有好多構(gòu)字規(guī)律，能夠選擇性的選用孩子們比較感興趣的部分提出來講一講，比方形聲字。這么多識字方法沒有必需條條很仔細(xì)的進(jìn)行解說，以惹起興趣為主，讓孩子們在課程大綱分享課上認(rèn)識新學(xué)期的語文是很風(fēng)趣的知識，很存心思就能夠。其他的識字方法日子還長，慢慢來。關(guān)于會寫的漢字，需要先出示已經(jīng)提練過的要求：規(guī)范、正直、整齊。在此過程中能夠出示一些優(yōu)異的作業(yè)圖片，讓孩子們說一說自己以為的正直、規(guī)范、整齊是什么樣子的，教師對孩子們的話加以總結(jié)就能夠了。第二項(xiàng)是閱讀。閱讀能夠分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩項(xiàng)。課內(nèi)閱讀能夠先回首前兩年的學(xué)習(xí)生活，讓孩子們說一說需要注意的地方。比方念書姿勢，朗誦的要求：正確流暢有感情等等。讓孩子們充散發(fā)布自己的想法以后再拋出問題加以指引：如何才算是正確？流暢？有感情？用孩子們能聽得懂的話語來總結(jié)。比方：有感情：聲音要有起有伏，有快有慢。還能夠出示一小段讓孩子們試著讀一讀，指引他們認(rèn)識什么叫做抑揚(yáng)頓挫。除了聲音還要注意自己的表情變化，把自己代入到情境中并加以想象等等。這些浸透大多數(shù)是講堂上達(dá)成的，必定要重視平常的閱讀指導(dǎo)?？傊褪潜囟ㄒ岩笮蜗蠡?，詳細(xì)化，要有可操作性。除了指引孩子們說以前的知識以外，還要簡單介紹一下這學(xué)期閱讀課內(nèi)閱讀方面有哪些新的要求。比方要在閱讀的過程中經(jīng)過上下文認(rèn)識詞語的意思等等。到了三年級必定要養(yǎng)成不動筆墨不念書的好習(xí)慣，讓孩子們在閱讀中累積。課外閱讀方面要想孩子們介紹我們這學(xué)期要讀多少書，（總量）再給孩子們介紹一下課外讀物。會舉辦什么活動來評論孩子們這學(xué)期的閱讀，孩子們能從活動中獲取什么樣的榮譽(yù)等等。給孩子們留下一個美好的懸念?？傊n程大綱分享課要切合孩子們的內(nèi)心特色，更形象更詳細(xì)，以激發(fā)孩子們興趣為主，能夠利用孩子們已有的知識引出