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第9頁共9頁大班科學(xué)?領(lǐng)域教學(xué)?方案活?動目標(biāo):?1、通?過實驗,?了解濃度?和水之間?的關(guān)系,?對科學(xué)現(xiàn)?象感興趣?。2、?能用自己?的語言描?述所看到?的現(xiàn)象并?愿意和同?伴交流。?3、培?養(yǎng)幼兒對?事物的好?奇心,樂?于大膽探?究和實驗?。4、?愿意大膽?嘗試,并?與同伴分?享自己的?心得。?5、學(xué)習(xí)?用語言、?符號等多?種形式記?錄自己的?發(fā)現(xiàn)。?活動準(zhǔn)備?:教師?:紅色的?飽和糖水?、透明水?。幼兒?:抹布人?一塊第?一次操作?:普通紅?色水、透?明水(每?人一份)?第二次?操作:普?通紅色水?、透明水?(每人一?份)、?糖(每組?一份)勺?子(每人?一個)?第三次操?作:紅色?的飽和糖?水(每組?一份)?糖(每組?一份)勺?子(每人?一個)普?通的紅色?水、透明?的水(每?人一份)?活動過?程:一?、教師表?演魔術(shù),?引起幼兒?活動興趣?。1、?導(dǎo)入,幼?兒猜測。?教師:?今天謝老?師要給小?朋友表演?一個魔術(shù)?,請你看?看,老師?手里有什?么?請小?朋友仔細?觀察,老?師把手里?的紅色的?水倒在透?明的水里?,會變成?什么樣子?呢?2?、教師實?驗。教?師:請小?朋友仔細?觀察,老?師慢慢的?將紅色的?水倒在透?明的水里?,能不能?變成兩層??二、?幼兒嘗試?探索實驗?。1、?試一試。?教師:?小朋友,?那么你們?想做這樣?神奇的水?嗎?現(xiàn)在?請你們用?桌上的水?來試一試?,看看你?們能不能?做出這樣?奇妙的水?來。2?、討論:?教師:?小朋友,?你們成功?了嗎??教師:為?什么你們?沒有成功?呢?(想?一想,和?你旁邊的?小朋友說?一說。)?三、出?示神秘的?添加物“?糖”,幼?兒再次進?行探索。?1、出?示糖。?教師:因?為老師的?水里加了?一種的東?西,而你?們的水里?沒有,是?什么呢??(糖)?教師:老?師的水里?加了糖,?可是你們?看到糖了?嗎?糖去?哪了??總結(jié):糖?都溶解在?了水里,?所以我們?看不見。?2、幼?兒進行探?索實驗。?教師:?這一次請?小朋友用?桌子上的?材料再來?試一試吧?!3、?討論。?教師:孩?子們,這?次你成功?了嗎??@成功了?。你是怎?么做的??(和大家?分享成功?的方法)?@沒有?成功。為?什么加了?糖還是沒?有成功??(幼兒討?論)總?結(jié):放很?多很多的?糖。四?、出示紅?色的飽和?糖水。幼?兒進行探?索。1?、出示飽?和的紅色?水,幼兒?觀察討論?。教師?:請小朋?友看一看?老師的放?了很多很?多的糖的?紅色的水?是什么樣?子的?(?幼兒觀察?討論)?小結(jié):老?師的水很?粘稠。?2、幼兒?實驗。?教師:讓?我們請小?朋友用自?己桌上的?東西,放?很多很多?的糖,水?變得粘稠?的時候再?來試一試?吧!3?、討論。?(1)?教師:這?次成功了?嗎?(?2)教師?:為什么?加了糖紅?色的水會?沉下去呢??(幼兒?討論)?小結(jié):在?水里加了?好多好多?的糖,這?么多的糖?溶解在水?里,水就?變重了。?而重的東?西是要沉?底的。?五、延伸?活動小?朋友紅色?的水里放?了糖能變?成兩層。?如果放入?鹽會發(fā)生?什么呢??如果在?透明的水?里放入糖?又會發(fā)生?什么呢??回家和爸?爸媽媽一?起試一試?吧!最后?,自己把?桌子收拾?干凈。?大班科學(xué)?領(lǐng)域教學(xué)?方案(二?)活動?目標(biāo):?1.了解?物體放置?方法、改?變橋面形?狀、橋墩?多少與紙?橋承重力?的關(guān)系。?2.通?過自我檢?驗及與同?伴之間的?相互比對?,不斷探?索增加紙?橋承重力?的方法。?3.積?極動手動?腦,體驗?探索與交?流的樂趣??;顒?準(zhǔn)備:?積木橋墩?(橋墩固?定)、白?紙、雪花?片插在小?木棒上(?每份數(shù)量?相同,用?于操作與?測量)、?活動過程?:(一?)我的紙?橋有多堅?固1.?介紹紙橋?和測量方?法,讓幼?兒猜猜:?紙橋上能?放多少雪?花片??2.交代?操作要求?:(1?)可以通?過折一折?,卷一卷?的方法改?變橋面形?狀。(?2)雪花?片可以隨?意擺放,?但必須要?放在橋面?上。(?3)聽到?教師的口?哨聲必須?馬上集合?。3.?幼兒自由?探索,教?師巡回指?導(dǎo)(1?)提醒幼?兒正確取?放雪花片?。(2?)引導(dǎo)幼?兒嘗試新?的方法。?4.交?流。(?1)請成?功的幼兒?介紹優(yōu)秀?經(jīng)驗。?(2)對?比和評價?操作方法?相似,結(jié)?果卻不同?的紙橋,?分析原因?。(3?)讓操作?失敗(橋?倒塌,雪?花片散掉?)的幼兒?分析失敗?的原因。?教師小?結(jié),引出?第二次操?作。(?二)誰的?紙橋最堅?固1.?提出操作?要求:讓?所有的雪?花片都站?在紙橋上?就是勝利?者。2?.幼兒自?由探索,?教師巡回?指導(dǎo)。?(1)引?導(dǎo)幼兒驗?證成功幼?兒歸納的?優(yōu)秀經(jīng)驗?。(2?)引導(dǎo)幼?兒探索能?讓紙橋更?堅固的方?法。3?.交流?(1)評?出最牢固?的紙橋。?(如果成?功者不多?,教師可?以演示橋?面折成波?浪的方法?)(2?)請成功?的幼兒歸?納優(yōu)秀經(jīng)?驗,并記?錄在記錄?表上。?A橋面更?寬更厚能?承受更多?的力。?B橋面折?疊后拱起?來能承受?更多的力?。C橋?面折疊成?波浪能承?承受更多?的力。?D把雪花?片放在橋?墩上能放?更多。?(三)我?們的長江?大橋1?.為幼兒?提供更多?的橋墩和?紙,要求?小組成員?合作造出?長江大橋?,放上所?有的雪花?片。2?.幼兒操?作,教師?巡回指導(dǎo)?:(1?)引導(dǎo)創(chuàng)?新方法。?(2)?引導(dǎo)幼兒?相互合作?。3.?展示幼兒?作品。?4.教師?小結(jié):橋?墩能起到?支撐的作?用,改變?橋面形狀?能增大橋?的承受能?力,所以?能讓我們?的紙橋更?堅固。?建筑師們?也是根據(jù)?這些原理?,建造了?許多堅固?的橋,如?美國的金?門大橋和?中國的趙?州橋。小?朋友只要?多動腦筋?多動手,?也能成為?偉大的工?程師。?活動延伸?:區(qū)域?活動:在?科學(xué)區(qū)中?繼續(xù)探索?橋的秘密?。大班?科學(xué)領(lǐng)域?教學(xué)方案?(三)?設(shè)計意圖?:愛玩?是孩子的?天性,孩?子都喜歡?出去旅游?,每次旅?游回來都?希望把自?己見到的?、好玩的?事情說給?老師、小?伙伴聽。?結(jié)合孩子?的需要和?興趣,我?班開展了?“快樂的?旅行”這?一主題。?隨著活動?的不斷延?伸,一次?孩子們在?進餐中竊?竊私語,?老師蹲下?身仔細傾?聽孩子的?對話,才?知道他們?有一個新?的“發(fā)現(xiàn)?”:食物?在肚子里?會“旅行?”嗎?多?有趣的問?題呀!孩?子們都關(guān)?注著呢。?《綱要?》指出:?科學(xué)教育?應(yīng)密切聯(lián)?系幼兒的?實際生活?進行,利?用身邊的?事物與現(xiàn)?象作為科?學(xué)探索的?對象。生?活中有多?種多樣的?食物,孩?子們總是?吃不夠、?說不完。?為滿足孩?子們的好?奇心和探?究愿望,?“食物的?旅行”主?題活動由?此生成展?開。為體?現(xiàn)新課改?精神,我?們以整合?的觀念,?目光短淺?是讓幼兒?在認(rèn)識人?體的消化?器官,了?解食物的?消化過程?的同時,?重點知道?胃與身體?健康的關(guān)?系,提高?他們的自?我保護意?識。同時?培養(yǎng)幼兒?的觀察力?及合作能?力。為使?活動真正?引發(fā)幼兒?參與的興?趣,我注?意靈活采?用教法:?首先設(shè)置?問題情境?(從孩子?們好奇心?入手—“?吃下去的?東西哪去?了?”)?觀察法(?用孩子的?眼睛去發(fā)?現(xiàn)—食物?在人體里?的消化過?程)操作?法(以孩?子喜愛的?操作形式?展開—動?手動腦拼?圖、“構(gòu)?建”消化?系統(tǒng)圖)?等等。為?更好地突?出重點、?突破難點?,我們充?分發(fā)揮多?媒體教學(xué)?手段的作?用,親手?制作課件?,使學(xué)習(xí)?活動更為?具體生動?且有趣味?性。教?學(xué)目的:?1、認(rèn)?識人體的?主要消化?器官,了?解食物的?消化過程?,重點知?道胃與身?體健康的?關(guān)系。?2、加深?幼兒對身?體的了解?,提高幼?兒自我保?護意識。?3、培?養(yǎng)幼兒觀?察力及合?作能力。?教學(xué)準(zhǔn)?備:1?、多媒體?課件,人?體消化系?統(tǒng)卡片數(shù)?套,小兔?布偶一個?,食品、?白板紙、?油畫棒、?大小塑料?軟管等材?料若干。?2、課?前與爸爸?媽媽討論?及查找有?關(guān)資料。?3、主?題環(huán)境創(chuàng)?設(shè)(人體?模型、人?體各結(jié)構(gòu)?圖等)?教學(xué)過程?;一、?教師與幼?兒每人吃?一塊蘿卜?片,談話?關(guān)提出問?題讓幼兒?猜測,引?出課題“?食物的旅?行”。?1、講述?故事“蘿?卜的旅行?”。2?、利用小?兔布偶,?重點提問?:蘿卜都?經(jīng)過了哪?些地方??二、幼?兒自選食?品(糖、?餅、果等?),再次?體驗食物?在身體里?的感受。?三、認(rèn)?識主要消?化器官,?了解食物?的消化過?程。1?、教師演?示課件,?幫助幼兒?認(rèn)識消化?器官的名?稱。2?、重點講?解胃與身?體健康的?關(guān)系:讓?幼兒明白?不良飲食?習(xí)慣對胃?的傷害。?3、結(jié)?合幼兒生?活經(jīng)驗,?引導(dǎo)幼兒?討論:辨?別哪些是?健康的飲?食行為??哪些是不?健康的飲?食行為??教育幼兒?要有自我?保護的意?識。四?、分組操?作活動:?加深對人?體主要消?化器官的?理解。?1、分組?玩拼圖游?戲。幼兒?利用小卡?片,合作?拼成一幅?完整的人?體消化系?統(tǒng)圖。?2、部分?幼兒躺下?將人體外?形輪廓勾?畫出后,?自主選擇?大小、長?短不一的?塑料軟管?等材料(?做食管、?胃、小腸?、大腸等?)。3?、分享交?流:教師?與幼兒共?同將做好?的人體消?化器官圖?布置在室?內(nèi)主題欄?目中。?大班科學(xué)?領(lǐng)域教學(xué)?方案(四?)活動?目標(biāo):?1、在交?流、討論?中分享有?關(guān)蚱蜢的?經(jīng)驗與信?息,產(chǎn)生?進一步探?究的的愿?望。2?、能大膽?說出自己?的發(fā)現(xiàn)或?疑問,并?進行記錄??;顒?重點:幼?兒分小組?進行探索?,并進行?記錄。?活動難點?:交流質(zhì)?疑:蚱蜢?是怎樣長?大的??活動準(zhǔn)備?:蚱蜢、?投影儀、?幼兒用書?《認(rèn)識蚱?蜢》。?活動過程?:1、?回憶經(jīng)驗?:說說?捉蚱蜢時?發(fā)生的趣?事。2?、探索活?動:(?1)、提?出探索的?任務(wù),如?蚱蜢怎樣?跳高。?(2)、?幼兒分小?組進行探?索,并進?行記錄。?(將發(fā)?現(xiàn)的秘密?記在紙上?,將問題?記錄在有?
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