2023年線上教學(xué)反思（通用篇）

2023年線上教學(xué)反思（通用篇）線上教學(xué)反思篇1

突如其來的新型冠狀病毒，打亂了原本的開學(xué)安排，教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)到了線上，依據(jù)學(xué)校的支配，我們學(xué)校采納的是觀看河南省名師課堂和任課老師釘釘答疑相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

線上教學(xué)起先之前，區(qū)里先組織了老師進(jìn)行釘釘培訓(xùn)，讓老師們先知道如何直播，再由班主任通知家長(zhǎng)下載釘釘，教會(huì)他們?nèi)绾卧卺斸斏峡粗辈?，接著，老師們進(jìn)行試播......開學(xué)日到了，線上教學(xué)也正式起先了。因?yàn)槭且咔橄碌男滦徒虒W(xué)方式，不行避開的會(huì)出現(xiàn)一些和真實(shí)課堂不同的問題，但是，老師們總會(huì)想到解決的方法。

連麥太卡怎么辦？

釘釘直播的過程中，孩子們可以通過連麥的方式回答問題，剛起先，我覺得這個(gè)功能很好，能和孩子們有很好的互動(dòng)，但是真正運(yùn)用過程中，我連麥的時(shí)候很卡，為了保證直播的順暢，我們班起先嘗試在釘釘群里“發(fā)語音”或者“發(fā)文字”的形式回答問題，效果很不錯(cuò)。我在直播的時(shí)候用電腦，手機(jī)也同時(shí)登錄，調(diào)成常亮模式、就固定在釘釘班級(jí)群中，這樣，就能在電腦直播的同時(shí)用手機(jī)看孩子們的回答狀況，很便利。

孩子們學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低怎么辦？

線上開學(xué)剛起先的時(shí)候，由于家長(zhǎng)和學(xué)生有簇新感，所以全部都能按時(shí)進(jìn)直播、并能主動(dòng)參加互動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，一些家長(zhǎng)復(fù)工、孩子少了大人的監(jiān)督，只有爺爺奶奶在身邊陪著學(xué)習(xí)，新穎 的感覺也少了，并且這些小機(jī)智鬼也知道了“老師看不到我有沒有好好聽課呀！”“我不用心聽老師也不知道呀！”......通過觀看數(shù)據(jù)的改變，再加上作為老師的敏感度，我也很快發(fā)覺了這種狀況，為了解決這一問題，在一次課上，我告知他們：“孩子們，老師要告知你們一個(gè)小隱私，凡是上課主動(dòng)回答問題、作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀的同學(xué)，都能得到一張‘電子表揚(yáng)信’，正式開學(xué)后，我們?cè)賰稉Q成紙質(zhì)的表揚(yáng)信！”表揚(yáng)信真的很管用，從那節(jié)課起先，孩子們回答問題的主動(dòng)性整體變高了，原來不愛互動(dòng)的孩子也起先和老師互動(dòng)，整體的作業(yè)質(zhì)量也在變高。

釘釘?shù)墓δ芤苍诓粩嗤晟?，就比如說改作業(yè)這個(gè)功能，剛起先只能在評(píng)語中給學(xué)生說哪里寫錯(cuò)了，不能批注、也無法添加優(yōu)秀作業(yè)，后來，不僅能批注、還能把寫得好的選為優(yōu)秀作業(yè)。前些天，批改作業(yè)功能再次升級(jí)：打回作業(yè)時(shí)可以帶上評(píng)語，批改后自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到下個(gè)作業(yè)，支持快速返回上個(gè)作業(yè)。不禁感嘆：疫情當(dāng)下，雖然不能去學(xué)校上課，但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給師生們供應(yīng)了線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以，我們也要好好珍惜，利用線上平臺(tái)做好自己應(yīng)當(dāng)做的教學(xué)工作！

線上教學(xué)反思篇2

一場(chǎng)突如其來的新冠疫情，打亂了我們的生活節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教化行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，老師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國(guó)的希望，為了保障師生的生命財(cái)產(chǎn)平安，教化部發(fā)聲，學(xué)校要延期開學(xué)，并提出了停課不停學(xué)。通過這幾周的教學(xué)，我進(jìn)行了反思，現(xiàn)將線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及不足和大家共享一下。

一、優(yōu)勢(shì)

1.線上教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是讓孩子們真正的實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)，突破了空間上的限制。讓孩子們?cè)诩夷芙邮芾蠋煹慕虒W(xué)內(nèi)容，完成學(xué)生任務(wù)。

2.直播回放這一功能，很好的解決了學(xué)生由于各種緣由不能準(zhǔn)時(shí)參加聽課，或重難點(diǎn)學(xué)問不能夠一次突破這一困難。讓沒聽明白的學(xué)生再次觀看老師的講課視頻，自主的完成學(xué)生任務(wù)。

3.線上有許多優(yōu)秀的課程資源，孩子們利用這些資源既可以做好預(yù)習(xí)打算也可以課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

4、線上教學(xué)可以熬煉學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的實(shí)力和習(xí)慣。

二、不足

1.線上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué)，不能和大部分學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng)，導(dǎo)致老師無法很好的依據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容和步調(diào)。

2.在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生面對(duì)面，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的存在的問題指導(dǎo)不夠剛好。

在今后的線上教學(xué)中，我會(huì)發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)線上教學(xué)的不足，在探究中不斷學(xué)習(xí)，以最適合的方式保證線上教學(xué)質(zhì)量！我堅(jiān)信疫定消，國(guó)必勝，民安康！

線上教學(xué)反思篇3

本周網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是復(fù)習(xí)第一單元、語文園地一、口語交際和歡樂讀書吧。前五周網(wǎng)課學(xué)習(xí)每天都是新課，對(duì)中下等的學(xué)生來說有點(diǎn)吃力。第六周支配了復(fù)習(xí)課，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說無疑是一場(chǎng)剛好雨，減輕了學(xué)習(xí)新課的負(fù)擔(dān)，鞏固了以前所學(xué)學(xué)問。我們依據(jù)名師直播復(fù)習(xí)課程表的支配剛好調(diào)整了本周的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的作業(yè)和家長(zhǎng)的反饋來看，本周學(xué)生效果較好。

提前告知學(xué)生本周學(xué)習(xí)內(nèi)容

上周日晚上，我通過微信群把本周的復(fù)習(xí)內(nèi)容告知全體家長(zhǎng)和學(xué)生，并給他們講復(fù)習(xí)的重要性，課程這樣支配的目的。讓家長(zhǎng)和學(xué)生在思想上重視起來，不要認(rèn)為復(fù)習(xí)課聽不聽無所謂。老師和學(xué)生一起聽每一節(jié)復(fù)習(xí)課，依據(jù)授課內(nèi)容通過群直播和學(xué)生溝通，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)學(xué)問，作業(yè)的展示了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

把握好每一節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。不是因?yàn)槁犆麕熗秸n堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應(yīng)當(dāng)好好備課，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢地指導(dǎo)，才能有針對(duì)性地布置作業(yè)，才能在聽老師講課時(shí)有自己的思索，才能真正地了解同步課堂上，哪些學(xué)問講到了，哪些沒有講到，哪些處理得不到位......依據(jù)實(shí)際狀況想對(duì)策、依據(jù)學(xué)生的不憐憫況分組進(jìn)行指導(dǎo)。

早讀內(nèi)容和形式

由于本周是復(fù)習(xí)課，早讀內(nèi)容我也有所調(diào)整，我把原來以讀課文為主，調(diào)整了背誦古詩和讀《論語》。每天晚上8點(diǎn)左右，我就把其次天的早讀內(nèi)容發(fā)到群里。讓學(xué)生明確其次天的早讀讀什么，背什么，完成多少任務(wù)。心中有目標(biāo)任務(wù)了，就不會(huì)像無頭蒼蠅一樣亂撞，一會(huì)摸摸這本書，一會(huì)翻翻那本書。

本周早讀展示還是在各小組展示，每天7:40起先，我就進(jìn)入每一個(gè)小組檢查反饋學(xué)生的早讀狀況。對(duì)早讀仔細(xì)并能讀夠20分鐘以上的孩子表揚(yáng)點(diǎn)贊，為了激發(fā)廣闊學(xué)生早讀時(shí)間長(zhǎng)一些，我把優(yōu)秀組每天反饋到大群，前兩天只有3組和5組能全體做到7:30左右起先早讀，其他組有的個(gè)別孩子8:00才起先早讀。我在大群反饋，還在本小組反饋，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)早讀的重要性。從周三起先，7:30左右起先早讀的孩子已達(dá)到百分之九十多。“一年之計(jì)在于春一日之時(shí)在于晨”，早上時(shí)間人的大腦是記憶力最好的時(shí)候，早讀可以培育閱讀實(shí)力和開口表達(dá)的實(shí)力，早讀可以讓你一天有一個(gè)良好的狀態(tài)作為開頭，并且能夠增加自信念。我特別重視孩子的早讀，家長(zhǎng)和學(xué)生感覺老師的特殊重視，也就不好意思再偷懶了，這段時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)之間的較量，也是老師教學(xué)管理策略的較量。

聽課監(jiān)督到位

擔(dān)憂有的家長(zhǎng)認(rèn)為是復(fù)習(xí)課不太重要，本周我加大了檢查的力度。每天課后，我一如既往地進(jìn)入每一個(gè)小組，看學(xué)生的聽課姿態(tài)和狀態(tài)，對(duì)坐姿標(biāo)準(zhǔn)的，邊聽邊記筆記的孩子，提出表揚(yáng)。我還抽查學(xué)生的聽課效果，我讓學(xué)生給我發(fā)語音說一說本節(jié)課的收獲。假如由于家長(zhǎng)上班，不能讓孩子看直播課，必需讓孩子看回?fù)苷n。讓家長(zhǎng)明白，這段時(shí)間家長(zhǎng)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，雖然辛苦，但這是你們的責(zé)任，必需對(duì)孩子監(jiān)管到位，假如個(gè)別家長(zhǎng)有實(shí)際困難，要與老師剛好溝通，如本周我班樊子涵的爸爸在醫(yī)院做手術(shù)，媽媽得照看爸爸，白天孩子的確沒法看網(wǎng)課，我就單獨(dú)給孩子布置白天在家做的事情，晚上媽媽回到家，再讓孩子看回放，人性化管理更能讓家長(zhǎng)和學(xué)生接受。

家庭作業(yè)同步進(jìn)行

學(xué)校實(shí)行了科學(xué)的發(fā)書方式，學(xué)生的《學(xué)習(xí)與鞏固》前幾天領(lǐng)到手中。學(xué)生領(lǐng)到《學(xué)習(xí)與鞏固》時(shí)，網(wǎng)課第四單元快結(jié)束了。本周復(fù)習(xí)課正好彌補(bǔ)了《學(xué)習(xí)與鞏固》來晚的缺憾，我們跟著網(wǎng)課復(fù)習(xí)的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的《學(xué)習(xí)與鞏固》。雷打不動(dòng)的讀背類作業(yè)，我依舊跟著本學(xué)期的閱讀安排、背誦安排一步一個(gè)腳印地進(jìn)行著......

作業(yè)檢查反饋到位

看法確定一切！通過孩子的家庭作業(yè)能看出他們的學(xué)習(xí)看法。我檢查作業(yè)時(shí)先看字體再看對(duì)錯(cuò)。凡是字體不工整者一律是不合格作業(yè)。由于字體我常抓不懈，我班學(xué)生的字體整體美觀工整。62位孩子的作業(yè)評(píng)為優(yōu)秀字體，11為孩子的作業(yè)是合格字體，讓這11位孩子找一個(gè)本班學(xué)生字體美麗的作為目標(biāo)，努力朝著目標(biāo)練字。作業(yè)反饋和評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)是耗費(fèi)老師精力最多、最辛苦地一項(xiàng)工作，特殊是手機(jī)檢查作業(yè)，工作量比平常大幾倍?？吹胶⒆拥淖鳂I(yè)跟在學(xué)校寫得一樣仔細(xì)，再苦再累也是值得的！

變更不了環(huán)境就要適應(yīng)環(huán)境，再埋怨網(wǎng)課有很多弊端，再埋怨手機(jī)檢查作業(yè)辛苦百倍，也變更不了目前的現(xiàn)狀。與其埋怨影響心情，不如靜下心來把自己該做的事做好，思索反思想對(duì)策。不管什么形式的教學(xué)，只要我們有一顆責(zé)任心，學(xué)生的成長(zhǎng)就不會(huì)停留。

線上教學(xué)反思篇4

2023年的開學(xué)季，由于新冠肺炎疫情，我們不能像平常一樣在教室里和學(xué)生們一起上課、一起學(xué)習(xí)。我也一樣，起先了我的“主播”工作模式。

從接到線上教學(xué)的通知、到備課、再到上課，期初是那么的驚慌，同時(shí)也特別擔(dān)憂。因?yàn)槲医倘昙?jí)，孩子們剛剛學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的英語，學(xué)問儲(chǔ)備不多、自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒有培育起來，而且這兩個(gè)班的學(xué)生在聽力、單詞的音形相識(shí)和跟讀方面都比較薄弱，最重要的是兩個(gè)班的學(xué)生留意力的集中時(shí)間比較短，簡(jiǎn)單溜號(hào)。所以依據(jù)學(xué)生的狀況，我確定整合教材學(xué)問，將簡(jiǎn)單歸類、規(guī)律性強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)，教材中摘出來，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成PPT；在每節(jié)課上課之前和課中我都涉及一些簡(jiǎn)潔的能夠集中留意力的小嬉戲，比如，看圖片找不同、聽音寫單詞等。

從2月25號(hào)到現(xiàn)在，線上教學(xué)已經(jīng)開展了有兩周多的時(shí)間了，我發(fā)覺線上教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好、家長(zhǎng)關(guān)注度高的學(xué)生來說，沒有太大的問題，但是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)來說，學(xué)起來就比較吃力。為了解決以上問題，在課堂上我會(huì)在新學(xué)問的學(xué)習(xí)時(shí)，先與基礎(chǔ)好的同學(xué)連麥，讓他們給同學(xué)起到一個(gè)好的榜樣作用，然后再找基礎(chǔ)略微差一點(diǎn)的同學(xué)連麥，檢測(cè)他們，對(duì)于學(xué)問的駕馭程度，并且可以一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)我將，新授學(xué)問和易錯(cuò)學(xué)問錄制成小視頻片段，通過釘釘軟件發(fā)送到班級(jí)作業(yè)里，學(xué)生能夠反復(fù)的跟讀、鞏固；時(shí)通過釘釘，將學(xué)生的作業(yè)狀況錄制成視頻或語音反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，就相當(dāng)于給學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了面批。對(duì)于學(xué)生連麥耽擱時(shí)間的狀況，我會(huì)讓同學(xué)們?cè)谡n程一起先就申請(qǐng)連麥，然后在同學(xué)想回答問題的時(shí)候舉手，這時(shí)我可以干脆接通他的連麥，就可以省掉老師點(diǎn)名、同學(xué)再申請(qǐng)的時(shí)間。

上教學(xué)的這段時(shí)間也得到了許多家長(zhǎng)的支持，他們?cè)诩依锬軌虮O(jiān)督孩子仔細(xì)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，比學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)與老師的協(xié)作還要好。

縱使線上教學(xué)有諸多的不便，但是學(xué)生家長(zhǎng)和老師都在盡自己最大的努力做好這件事，我信任停課不停學(xué)，不會(huì)讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；我也會(huì)在今后的線上教學(xué)中，接著總結(jié)閱歷，完善自己的教學(xué)工作，提高線上教學(xué)的效率。

線上教學(xué)反思篇5

線上學(xué)習(xí)已經(jīng)一月有余，我們線上授課、線上教研、線上指導(dǎo)。在每次上課之后，我們會(huì)檢查一下有沒有孩子沒按時(shí)上課，假如有，就會(huì)通知他們借助看回放來補(bǔ)課。平常我們教研組聽課也是采納看回放的方式，由此我想，線上授課的確便利了聽課研課，可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)打開聽，也可以把某一個(gè)地方反復(fù)的聽。我覺得更好的是，可以常常聽聽自己的課，這是我們平常上課很難做到的。

在溝通線上教學(xué)問題時(shí)，我們的確有這樣的無奈：無法統(tǒng)覽學(xué)生的上課狀況，不知道學(xué)生是端端正正坐著聽的，還是趴著躺著進(jìn)行學(xué)習(xí)的；不知道是不是把上課當(dāng)做幌子，抱著手機(jī)玩其它的；也不知道學(xué)生是邊聽邊思索，還是三緘其口，一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出。如此種種擔(dān)憂，讓我們的心也難以靜下來。再加上有的設(shè)備不足或老化，導(dǎo)致直播課堂不能順當(dāng)進(jìn)行，一節(jié)課中間會(huì)死機(jī)、間斷、重啟，這些問題真的都讓老師們焦躁。線上直播，有老師敬而遠(yuǎn)之，不敢嘗試，有老師高度驚慌，線上直播一節(jié)課，縱然全身心投入，還是感覺不甚滿足，不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無奈讓我們不能理性的思索，不能用平常之心對(duì)待線上授課。

自從線上授課，我?guī)缀趺看紊贤晷抡n之后，都要看看回放，聽聽自己的課。聽課的時(shí)候一起先關(guān)注的是有沒有把重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方分析清晰，學(xué)生能不能聽明白，和自己預(yù)設(shè)的有什么出入。線上授課一周之后，我關(guān)注的點(diǎn)就轉(zhuǎn)為了一節(jié)課問了什么問題，學(xué)生是怎么思索的。讓學(xué)生溝通了多少次，也就是起先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。近段時(shí)間關(guān)注的點(diǎn)又在改變，我讓學(xué)生溝通了什么問題，這個(gè)問題有價(jià)值嗎？能引起學(xué)生的深度思索嗎？學(xué)生有愛好進(jìn)行思索嗎？

這段時(shí)間，我每天都堅(jiān)持看課堂的回放，針對(duì)線上課堂與平常課堂的諸多不同進(jìn)行思索，尋求對(duì)策。線上課堂從時(shí)間上看比平常少了10分鐘，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少；從候課方面看，有的孩子做不到，因?yàn)樵诩依?，沒有鈴聲，沒有提示，有孩子就上了這節(jié)課忘了那節(jié)課；從課堂互動(dòng)溝通上看比平常難了些，不能想讓誰發(fā)言就叫誰，只能是誰連麥就叫誰，還會(huì)遇到連麥連不上的特別狀況；從檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面看，因?yàn)椴荒芸吹秸w的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此不能當(dāng)堂作出精確推斷。這些都給我們線上教學(xué)帶來了困難，但是，假如我們常常聽聽自己的課，就會(huì)漸漸發(fā)覺解決這些問題的方法，靜下來理性的對(duì)待每一個(gè)難題。

時(shí)間短，我們就在備課上下功夫，合理支配每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生一節(jié)課就學(xué)習(xí)一個(gè)小問題。抓住重點(diǎn)精講，保證重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，練習(xí)的設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)一些，做到剛好的鞏固，保證學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)學(xué)生的候課問題，我做了下面的工作，感覺效果還不錯(cuò)：每次上課前七八分鐘，我都把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要打算的學(xué)具和上課的時(shí)間發(fā)信息告知孩子，提示學(xué)生按時(shí)上課，同時(shí)早早的發(fā)起直播，等待學(xué)生的到來，并對(duì)提前進(jìn)入直播課堂的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)比前后幾次課堂的統(tǒng)計(jì)信息，我發(fā)覺，現(xiàn)在學(xué)生基本能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

課堂上與學(xué)生的互動(dòng)溝通這個(gè)問題是我授課時(shí)前后改變比較大的。前兩周的課堂上，我基本上是只要有學(xué)生連麥，我就接通讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，漸漸的發(fā)覺，這樣一來，個(gè)別孩子只顧得連麥而不做細(xì)細(xì)的思索，連麥之后不知道要說什么。有的孩子因?yàn)椴荒苓B麥，只做聽眾，一節(jié)課也不見有什么“動(dòng)靜”。我在想：他們是不是在聽、在思索、在書寫？看到別的孩子一節(jié)課連麥幾次，而自己因?yàn)樵O(shè)備問題無法連麥，他們是不是心中有失落感？會(huì)不會(huì)因此而失去學(xué)習(xí)的愛好？我變更了原來的溝通方法，在備課時(shí)設(shè)計(jì)不同的問題，給學(xué)生時(shí)間思索、書寫，讓那些不能連麥的孩子有時(shí)間在評(píng)論區(qū)簡(jiǎn)潔表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)用選擇、推斷問題加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生不須要輸入太多的字，又能很快表達(dá)自己的想法，這樣一來，學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的多了，我也在課堂上時(shí)刻關(guān)注評(píng)論區(qū)學(xué)生的回答，剛好的激勵(lì)表揚(yáng)，讓學(xué)生感覺到，不管他用什么樣的方式，老師都在關(guān)注著他。從學(xué)生的作業(yè)上看，學(xué)習(xí)效果也比原來要好一些。

聽聽自己前面的直播課，再聽聽現(xiàn)在的課，感覺真的是有了不少的改進(jìn)。我想說的是：線上課堂和線下課堂一樣，我們?cè)趥湔n的時(shí)候肯定要考慮學(xué)生狀況，設(shè)計(jì)針對(duì)性的問題和有思維深度的追問，給學(xué)生留有思索和書寫的時(shí)間，讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來、動(dòng)起腦來，不能只做一個(gè)事不關(guān)己的聽眾或觀眾。同樣，我們也不能追求表面的喧鬧和“繁華”，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是須要用問題引領(lǐng)，讓學(xué)生靜下來，深度的思索才能真正發(fā)散學(xué)生的思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

多聽聽自己的課，冷靜的面對(duì)課堂中的問題，理性的對(duì)待線上教學(xué)，直播課堂肯定會(huì)越來越好。

線上教學(xué)反思篇6

始終信奉一句話：自律使我自由。并不是說要變得如何優(yōu)秀，只是對(duì)某件事堅(jiān)持那么一下下，并長(zhǎng)此以往。

若是在集體活動(dòng)的群體里很簡(jiǎn)單做到自律，例如部隊(duì)。有長(zhǎng)官監(jiān)督，有戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)，自律也沒那么難。而恰恰是在無人監(jiān)督，無人并行的環(huán)境里，最簡(jiǎn)單丟失自律。甚至可以說，自律已經(jīng)成為一種實(shí)力，一種大多數(shù)人都沒有的實(shí)力。

尤其實(shí)在疫情期間，線上教學(xué)以來，自律顯得尤為明顯。對(duì)于教化來說，所涉及的人群無非是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)。不要以為孩子不自律只是孩子的問題，終歸孩子還小，他全部的不自律大多是拜家長(zhǎng)所賜。

先來說一說老師吧。線上教學(xué)，環(huán)境實(shí)在比較舒適的家里，也不須要像真實(shí)課堂上那樣站著授課，就很簡(jiǎn)單出現(xiàn)不太肅穆的感覺?；蛑皇谴┲拢ńK歸只須要露個(gè)臉有的或許不用），而坐的狀態(tài)本就給人一種放松的感覺。再例如備課，可能一周只須要備兩節(jié)課且教學(xué)時(shí)長(zhǎng)沒有實(shí)際課堂中那么長(zhǎng)，便松懈對(duì)待。這些其實(shí)是老師的不自律，可能會(huì)影響教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)時(shí)的狀態(tài)從而影響教學(xué)效果。

再來說一說孩子。一二年級(jí)的孩子能有自律嗎？還是有的，不過得堅(jiān)持。在許多時(shí)候孩子對(duì)父母的依靠性，對(duì)老師的向師性，以及成長(zhǎng)過程中的可塑性都非常有利于培育孩子的自律品質(zhì)。雖然他可能貪玩、可能調(diào)皮、可能簡(jiǎn)單放棄，但孩子對(duì)于嘉獎(jiǎng)的渴望會(huì)推動(dòng)他養(yǎng)成自律的品質(zhì)。在學(xué)?？赡苓@種品質(zhì)的培育主要靠老師，但是在在線教學(xué)期間，主要得靠家長(zhǎng)。

其實(shí)家長(zhǎng)可以做的有許多。甚至可以說孩子是否自律，主要取決于家長(zhǎng)。孩子年齡小不懂事，但家長(zhǎng)可以幫助孩子來學(xué)習(xí)。有沒有幫助孩子制作一個(gè)學(xué)習(xí)作息時(shí)辰表？時(shí)辰表上課程得支配和其他消遣益智活動(dòng)得支配是否合理？為了能讓孩子堅(jiān)持下去有沒有設(shè)置一個(gè)個(gè)按部就班的小嘉獎(jiǎng)？當(dāng)孩子不喜愛學(xué)習(xí)或某一門課程時(shí)家長(zhǎng)有沒有幫助孩子創(chuàng)新學(xué)習(xí)、作業(yè)方法，找到孩子喜愛的適合孩子的方法？孩子學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)小動(dòng)作、開小車、抗拒學(xué)習(xí)的時(shí)候家長(zhǎng)是怎樣的看法？是束之高閣還是耐性引導(dǎo)或是實(shí)行暴力手段？孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候家長(zhǎng)有沒有耐性陪伴給出方法上的指導(dǎo)？全部的這些看似是孩子的自律，其實(shí)恰恰是家長(zhǎng)的自律。你有沒有陪伴孩子幫助孩子進(jìn)步的自律，若你只是在孩子學(xué)習(xí)時(shí)聊著微信，刷著抖音，孩子會(huì)不會(huì)也跟你一樣三心二意？若你只是把孩子關(guān)在一個(gè)屋子里讓他自己學(xué)習(xí)，身心發(fā)展不成熟的孩子會(huì)不會(huì)忍不住偷偷玩一會(huì)兒？反正也沒人發(fā)覺！你的自律勢(shì)必會(huì)影響你的孩子。試問家長(zhǎng)在旁邊陪著孩子我，孩子學(xué)習(xí)家長(zhǎng)看書，或許兩人還可以來個(gè)競(jìng)賽，會(huì)不會(huì)刺激孩子去高效學(xué)習(xí)呢？

自律使你自由，同樣也可以影響你身邊人的。每個(gè)人都想成為優(yōu)秀的人，但真正優(yōu)秀的人又有多少呢？但你可以做的是：從自律起先?；蛟S只是每天的一點(diǎn)熬煉、每天背幾個(gè)單詞、讀幾頁書……記住，是每天！

線上教學(xué)反思篇7

經(jīng)過兩個(gè)多月的線上教學(xué)，老師和學(xué)生共同體驗(yàn)了一把新型的上課方式。對(duì)于老師來講，也會(huì)發(fā)覺線上教學(xué)的一些問題，這段時(shí)間的教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了自我反思。

一、教學(xué)模式

線上教學(xué)我實(shí)行了課程直播的方式，初期效果很好，學(xué)生有按時(shí)進(jìn)群，仔細(xì)聽課。但是簇新感隨時(shí)間而逝，在后續(xù)的教學(xué)中，大部分學(xué)生留意力和主動(dòng)性明顯下降，但是酷愛學(xué)習(xí)的學(xué)生依舊保持酷愛。

如何把其余同學(xué)的主動(dòng)性進(jìn)一步提高呢？我想在教學(xué)中除了授課時(shí)間要短之外，老師的PPT要盡量做得有吸引力，要讓學(xué)生體會(huì)到課堂的趣味性。同時(shí)要降低難度，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能參加其中，能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當(dāng)插入音頻，好玩的視頻以及小嬉戲，有想法更要有行動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)電腦制作學(xué)問，以便更好的服務(wù)于自己的課堂。

二、教學(xué)時(shí)的困惑

我在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)感到困惑。我究竟是應(yīng)當(dāng)用完量多的英語教學(xué)還是要用更多的漢語讓學(xué)生能夠輕而易舉的聽懂呢？是應(yīng)當(dāng)按時(shí)按量完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)還是應(yīng)當(dāng)占用不屬于英語教學(xué)的時(shí)間給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)呢？這樣的困惑在教學(xué)中是不應(yīng)當(dāng)存在的，但是我沒有一個(gè)很好的解決方法。一邊覺得自己應(yīng)當(dāng)多多重復(fù)以增加學(xué)生的記憶，一方面又膽怯 過多的重復(fù)會(huì)啰嗦甚至?xí)拗茖W(xué)生自身的思索，從而影響學(xué)生的思維發(fā)展。在這個(gè)方面，我須要進(jìn)行不斷的試驗(yàn)和反思總結(jié)，爭(zhēng)取找到最適合學(xué)生們的方法。比如在一節(jié)課的不同課時(shí)中分別實(shí)行不同的教學(xué)形式，依據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行選擇，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

三、對(duì)學(xué)生管理的無力

因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，所以我無法與學(xué)生近距離的溝通溝通，對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不清晰究竟該怎樣解決。主要有以下問題：1.學(xué)生在直播課時(shí)不聽課或者聽課時(shí)間短；2.課后作業(yè)不完成或是草草了事，打回訂正學(xué)生視而不見；3.平常的背誦任務(wù)總會(huì)有人不完成。

對(duì)于第3種狀況我不會(huì)在群里督促，我只是仔細(xì)指導(dǎo)已背誦學(xué)生的語音，希望別的家長(zhǎng)看到可以增加讓自己孩子也能夠得到指導(dǎo)的意識(shí)，為了能讓自己的孩子更好的成長(zhǎng)，從而自覺的加入背英語小隊(duì)伍。不知這種想法是否可行。

對(duì)于1和2，我會(huì)在群里告知家長(zhǎng)，但不會(huì)單獨(dú)把名單列出，一方面想愛護(hù)學(xué)生的自尊心，一方面又期盼著學(xué)生的自覺，從而總是陷入兩難的境地。但現(xiàn)在我想的是可以適當(dāng)督促有實(shí)力完成作業(yè)的學(xué)生，但是對(duì)于催過后仍舊不寫作業(yè)的學(xué)生或許我不要再?gòu)?qiáng)人所難了？

以上便是我這兩個(gè)多月以來對(duì)于自己的`教學(xué)以及學(xué)生管理方面遇到的困惑和自己試著去解決問題的方法。教學(xué)，任重道遠(yuǎn)，只愿自己保持初心，保持酷愛。

線上教學(xué)反思篇8

延遲開學(xué)的第七周又即將結(jié)束了，對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)也漸漸的熟識(shí)起來，對(duì)于網(wǎng)上直播教學(xué)也有一些自己的思索。其實(shí)，個(gè)人覺得網(wǎng)上授課是今后教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)。在這樣一個(gè)特別的時(shí)期就顯現(xiàn)出了它的優(yōu)勢(shì)。下面就我個(gè)人的感受和反思來說一說。

對(duì)于一名小學(xué)的非語數(shù)一線老師，在上課的次數(shù)上的確是削減了很大的數(shù)量，之前一周的周課時(shí)16節(jié)，但是每周進(jìn)行兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，就等于其余的十幾節(jié)課都是在重復(fù)的內(nèi)容。雖然一節(jié)課在每個(gè)班講授的時(shí)候都在不同方面對(duì)自己有肯定的熬煉，但是重復(fù)的多了，難免會(huì)有一些倦怠。而網(wǎng)上授課，每周只用上兩節(jié)課就可以面對(duì)我平常教的八個(gè)班的學(xué)生，一次性授課。這在時(shí)間方面得到了肯定的精簡(jiǎn)，也省了許多的事情。但是這省下來的時(shí)間要干什么呢？我覺得，有了更多的時(shí)間去思索怎么上好一節(jié)課。運(yùn)用什么樣的教法學(xué)法；怎么樣能更好的解決課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在網(wǎng)課起先之前，我就利用班級(jí)群先對(duì)之前學(xué)習(xí)的節(jié)奏的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，我把常用的簡(jiǎn)譜音符和常用節(jié)奏型，總結(jié)性的用彩筆寫下來，帶著孩子們進(jìn)行鞏固；還對(duì)本學(xué)期要進(jìn)行的識(shí)譜內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的滲透，這樣家長(zhǎng)們也能夠看到我們所學(xué)到的內(nèi)容，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。課堂當(dāng)中，也能夠很清晰展示歌譜，指出重難點(diǎn)的地方讓學(xué)生留意。網(wǎng)上教學(xué)讓我們的課堂完全呈現(xiàn)在了家長(zhǎng)的面前，對(duì)我們老師來說要求更高了，要呈現(xiàn)我們作為老師的專業(yè)性。不管在教態(tài)還是專業(yè)的教學(xué)技能，或者對(duì)于重難點(diǎn)的解決，以及課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，都須要我們琢磨再琢磨。

由于學(xué)科的不同，也有肯定的不足，我覺得尤其是音樂學(xué)科。由于課堂時(shí)間有限，不行能去一個(gè)一個(gè)的連麥，也聽不到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更不知道學(xué)生是不是在聽課或者壓根就不聽課，作業(yè)完成的比列也不高，有許多課堂的活動(dòng)也沒有方法讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。

線上教學(xué)反思篇9

由于我們的課程比較特別，不能像文化課程一樣進(jìn)行線上的聽課教學(xué)，現(xiàn)階段相對(duì)于文化課程來說學(xué)校也還不夠重視體育課與健康，所以我們只能自己找尋網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課的視頻自行學(xué)習(xí)進(jìn)行觀課。

觀課前做好充分的打算工作以后，當(dāng)起先進(jìn)行觀課時(shí)，在視頻中有效的采集信息，記載觀課所得。在觀課過程中，不能隨意地進(jìn)行記載，資料要有序清楚，要圍繞主題有目的地視察、記載，不凌亂，不驚慌，以保證精確性和科學(xué)性。這一過程驚慌而勞碌、紛繁而有序，觀課時(shí)要心中有數(shù)，各項(xiàng)記錄要明