2023年關于二年級語文說課稿

2023年關于二年級語文說課稿二年級語文說課稿1

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《北京》是人教版二年級上冊第三單元一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、精確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊重漂亮的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油公路和壯麗的立交橋，還有很多名勝古跡、高樓大廈和風景美麗的公園。這又是一篇培育學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增加學生民族驕傲感的好教材，為學生學習有關愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。

（二）教學目標

依據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導下。特制定如下三位教學目標：

學問目標：相識"央，瓦"等13個生字，會寫"壇、城、國、圖"4個字。

技能目標：正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，通過課文的學習感受北京的漂亮和巨大改變。

情感目標：通過課文的學習感受北京的漂亮和巨大改變，增加酷愛祖國首都的意識和情感。

（三）教學重點和難點

通過以上對教材及教學目標的分析，并依據(jù)學生已有的認知水平，我講本科的教學重難點設立如下：

教學重點：理解課文內(nèi)容，感受北京的漂亮和巨大改變，激發(fā)酷愛祖國首都的情感。

教學難點：如何引導學生理解課文內(nèi)容和激發(fā)學生酷愛祖國首都的情感。

二、說學情

以上就是我對教材的分析，接下來我起先分析學情。

二年級的學生思維活躍，求知欲和新奇心強，處于抽象思維階段，但是由于學生年齡小，大多數(shù)孩子還沒到過北京，對北京缺乏詳細形象的感知，因而對課文中呈現(xiàn)出北京的漂亮和巨大改變很難理解，尤其不易激發(fā)學生對祖國首都的酷愛之情，這些都講成為我組織教學過程中的考慮因素。

三、說教法

基于以上對教材，學情的分析以及新課改的要求，我講本課的教法確定如下：

（1）朗讀體會法即在朗讀課文中，引導學生反復朗讀文章的重點句段，感受對北京的酷愛之情。

（2）圖文結合法"即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的協(xié)助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學生直觀、精確地感受祖國首都北京的漂亮和宏大，同時有助于學生理解文章中重點詞語。

四、說學法

在教學過程中，教法和學法是相輔相成的，基于對教法的分析，下面我起先分析學法。新課程改革理念告知我們，學生不僅學到詳細的學問，更重要的是要學生學會怎樣自主學習。為終身學習奠定扎實的基礎。所以在本課中，我講本著"自主探究，合作溝通"的原則，實行"以讀為主，讀中感悟"的學習方式，讀思議相結合，用抓住重點詞句的方式進行朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，突破難點，讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，并引導學生背誦自己喜愛的部分。

五、說教學程序

以上就是我對教材、學情、教法及學法的分析，接下來我會從導入、新授、小結、布置作業(yè)這四環(huán)節(jié)闡述我的教學程序。

（一）導入

孔子說過"學而時習之，不亦樂乎"這就告知我們學習要做到溫故才能知新。因此在本堂課的起先，我會采納溫故導入法，利用多媒體出示相關圖片，再現(xiàn)上節(jié)課的學習內(nèi)容，要求學生相互展示手機有關北京的漂亮風光圖片并溝通從而導入課題。

（二）新授

以上的的情境導入已經(jīng)激起了學生學習文本的愛好，因此在新授這一環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：

1、精讀課文，突破重點詞句，理解內(nèi)容。

在這個步驟中，我會從以下兩個方面進行教學。

（1）讀議結合，突破重難點

首先我會請學生自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出不熟識或者喜愛的詞語，再請學生小組探討溝通，接著我會把我搜集的北京圖片貼在黑板上，然后出示我喜愛的詞語卡片，要求學生認讀，最終小組充分探討后，請學生看圖貼詞語，圖文結合，積累詞語，突破難點。

（2）發(fā)揮想象，拓展延長

通過提問"假如你有機會北京，你希望自己去北京的什么地方看看呢？為什么？這樣的問題來拓展學生的思維，培育想象實力。

2、品讀課文，激發(fā)情感

在充分理解課文內(nèi)容的基礎上，我會請學生選擇自己喜愛的部分自由朗讀，并開展給北京風光片配音的朗讀競賽，引導學生有感情朗讀課文。

（1）揣摩重點詞語，不斷提高學生的語言敏感度。

我會引導學生找到"莊重，聳立"等詞語，體會北京天安門的莊重肅穆和人民英雄紀念碑的高聳，從而更好的朗讀感悟，進一步體會北京的獨特風光，激發(fā)對北京的酷愛之情。

（2）探究重點句段

本課的二、三、四自然段，條理清楚，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。特殊是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做具體介紹。

（三）小結

新授內(nèi)容結束以后，我會請學生對本堂課進行小結，這樣做的目的是不僅體現(xiàn)新課標中以學生為主體的理念，而且能夠檢測出學生對本堂課的駕馭狀況。

（四）布置作業(yè)

一堂好課的結束是課外閱讀的起先，所以在本堂課結束以后，我會結合課后習題，我會給學生布置一道開放性的作業(yè)，要求學生搜集反映北京新改變的資料，并溝通感受，從而借此文本聯(lián)系生活實際。

六、板書

最終我來說一下我的板書設計，依據(jù)本科的教學內(nèi)容和教學思路，我講本節(jié)課的板書設計主要是圖文結合的形式，這樣的板書設計不僅形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學生理解，而且能夠協(xié)助教學，提高教學效率。

二年級語文說課稿2

各位領導，各位老師，下午好！今日我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是《義務教化課程標準試驗教科書》語文二年級上冊《贊揚》。下面我從教材、教法與學法、教學進程、以及教學板書這幾個方面進行優(yōu)秀說課。

一、教材分析首先說說教材

《贊揚》這課是一篇新教材，是一個好玩的童話新事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么窮有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活農(nóng)作中，我們都希望受到別人的贊揚，得到別人的確定。我們常常也有這樣的覺得，加班加點地舍命農(nóng)作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句贊揚，也就滿意了。老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣??！當學生獲得成過或者取得進步的時候，不要說贊揚，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標準和本組課文訓練的辦法圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

二、學習目標

１、學問目標：①相識10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、實力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互贊揚帶來的歡樂。

３、情感目標：教化學生要學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

三、教學重點

難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

四、教法與學法

在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學的方法，引導學生自學、探討、溝通。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主開作學習的局面。

五、教學流程

在本課的教學中，我們采納了自主學習，開作探究的教學方式，讓學生主動參加、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

（一）創(chuàng)設情境、談話導入。獵奇是小學生的天性，抓住學生的獵奇心，從而來激發(fā)學生的學習愛好。一起先，我們依據(jù)兒童的特點，讓學生相識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵與贊揚會有什么奇妙的作用，這樣導入符開低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習愛好。

（二）嬉戲激趣、穩(wěn)固識字學生是學習和發(fā)展的主體，我們依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，閉注學生的集體差異和不同的學習需求，愛惜學生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等嬉戲來激發(fā)學生的愛好，穩(wěn)固了生字詞。讓學生參加教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

（三）讀文理解、感悟道理語文新大目指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學支配了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，詳細感受課文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟?！暗首幼龅煤艽植?，但是看得出他做得很仔細?！保ㄟ@句話確定別人的仔細看法）；“你真能做，小凳子做得一個比一個好！”（這句確定別人的點滴進步）；再如，贊揚別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話落落大方，窮有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提下學生的口語交際和表演實力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美妙情感的.熏陶。

（四）拓展文本、延長課堂通過質(zhì)疑引導學生學問延長，讓學生想想：假如小刺猬一起先不是贊揚小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思惟，培育學生的語感實力。

六、板書例文

這堂課的板書做到圖文結開，形象直瞅，條理清楚，便于學生理解，起到深化主題，回瞅中心的作用。

二年級語文說課稿3

說教材：

《畫風》這篇課文是人教版小學二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，這個單元的閱讀教學目標是：培育學生的動腦，動手，實踐創(chuàng)新的實力。這篇課文生字少，句子簡單理解，課文內(nèi)容不難讀懂，但是人物多，對話多，文本極具示范性和啟發(fā)性。只要老師盡可能創(chuàng)設情景，教材利用適當，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生樂讀，樂聽，樂說，樂想，樂做，就能培育學生的實踐和創(chuàng)新實力。

說學習目標：

依據(jù)本單元的教學目標和這篇課文內(nèi)容特點以及編寫意圖，我確定這篇課文的學習目標是：

1、會認7個生字，學會12個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領悟三個小摯友畫風的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要動腦筋，想方法。

說教學重點、難點：

1、重點是讓學生劃出人物對話的內(nèi)容并指導角色朗讀課文，找準三個小摯友畫風的句子。

2、難點是領悟三個小摯友畫風的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對事物的相識，又把相識轉(zhuǎn)化為學問，培育學生的創(chuàng)新精神。

說教法、學法：

《新課程標準》指出：閱讀教學的學生的特性化行為，不應以老師的分析代替學生的閱讀實踐，應當讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索。老師要主動提倡自主、合作、探究的學習方式。因此，這篇課文我打算采納讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，讓學生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。

說設計理念：

新課標指出：直觀教學是低年級教學的立足點和突破口，識字教學是低年級語文教學的一項長期的主要任務，聽說訓練是閱讀教學的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培育創(chuàng)新精神和實踐實力是課改的核心。因此本課的設計立足直觀探究理解，重點放在識字、聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實踐實力的培育上?！耙匀藶楸尽敝鲃犹岢灾骱献魈骄康膶W習方式?！耙宰x為本”加強讀書實踐，讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到啟發(fā)。

說教學過程：

教學必需努力實現(xiàn)預設學習目標，教學要為目標服務，要突出重點，突破難點，每個教學環(huán)節(jié)都體現(xiàn)肯定教學理念。要捕獲生成，培育學生的創(chuàng)新精神。

我打算從以下幾個環(huán)節(jié)說明教學過程。

（一）激趣導入、懸念揭題。（這個環(huán)節(jié)我打算五個步驟）

1、這節(jié)課老師給同學們上一節(jié)美術課，好嗎？我想請咱們班的“畫家”—幫我上黑板畫幾樣東西，可以嗎？

指名板畫：房子、小樹、太陽、烏云等，構成一幅畫。

2、猜謎語：“看不到，摸不著，沒有顏色也沒味道”是什么？（風）。

3、我想把風也畫進去，誰能幫我畫呢？

4、揭題板書：《畫風》。

（這樣導入揭題，不僅簇新好玩味，初步相識風的性質(zhì)，過渡自然，又為下面理解“畫風”埋下伏筆）

（二）相識生字、鞏固識字。

1、媒體或圖片出示三個小摯友人頭像，試著讓學生給三個小摯友命名，激發(fā)情趣。

2、讓學生跳讀課文，找文中三個小摯友的姓名（即生字），相機出示。

3、指導讀寫生字。[包括拼讀生字，識記生字兩個步驟，主要采納視察、聯(lián)想、比較、替換等方法]

4、出示12個要求會寫的字，認讀鞏固識字。

5、選擇指導書寫。[要求相識字的結構、偏旁、部首，書寫要正確、規(guī)范、美觀]

（這個環(huán)節(jié)旨在完成教學目標1，完成低年級教學的主要任務，實現(xiàn)三維目標和學問目標的基本要求）

（三）縱深閱讀、感悟理解

1、范讀課文，訂正讀音，初步感知。

2、默讀課文，合作探討：找、劃出三個小摯友對話的內(nèi)容。（略）

3、指導角色朗讀，體會思想感情。

4、細讀課文，思索：他們能把風畫出來嗎？是怎樣畫出來的呢？合作溝通，找準句子（A、趙小藝在房前畫一根旗桿，旗子在空中飄著。B、陳丹在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。C、宋濤把畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。D、趙小藝又畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)），并品讀句子，領悟其中創(chuàng)意。

5、空間質(zhì)疑：同學們，你對三個小摯友這樣畫風還有什么疑問嗎？

（這個環(huán)節(jié)是整個教學的重點和難點所在，完全“以人為本”和“以讀為本”，教學目標和過程