六年級(jí)復(fù)習(xí)課《審題》

PAGEPAGE4《審題》一、教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《審題》二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷仔細(xì)審題的教學(xué)，能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)數(shù)字信息做出合理解說。能收集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息。在解決問題過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性做出有說服力的說明。2、過程與方法：通過發(fā)現(xiàn)生活中的事例，能發(fā)現(xiàn)多余條件和隱藏條件。在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。在解決問題的過程中，有分析解決問題的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和準(zhǔn)確性。愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)，使學(xué)生明確在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)審題的重要性。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、解題。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題卡。五、教學(xué)過程：

（一）、熱身起跑

師：口算下面10題。比一比誰能全部做對(duì)！

（學(xué)生練習(xí)。3分鐘后，教師出示答案，學(xué)生自己判斷）

師：剛才10個(gè)口算題全對(duì)的請(qǐng)舉手。

師饒有興趣地?cái)?shù)著：哦，不錯(cuò)，20位同學(xué)全對(duì)。真棒！全對(duì)的同學(xué)有沒有經(jīng)驗(yàn)告訴大家？做錯(cuò)的同學(xué)是不是有疑問要請(qǐng)教呢？請(qǐng)前后四人小組交流一下。

（學(xué)生小組交流，幾分鐘后，組織全班交流）

師：交流后，自己有沒有收獲？你覺得最大的收獲是什么？

生：我最大的收獲是鍛煉了自己口算的能力。

師：真棒！還有特別的嗎？（學(xué)生思考，無人舉手）剛才大家說了有收獲，但是這個(gè)收獲呢，卻一時(shí)無法表達(dá)出來，或者說自己還不想表達(dá)，沒關(guān)系。

（學(xué)生和聽課的老師笑）

師：其實(shí)不管做對(duì)還是做錯(cuò)，我想都有自己的收獲！不急，等一會(huì)再表達(dá)。

（二）、跌入陷阱

剛才做10道口算題，我班有20位同學(xué)全對(duì)。還沒有做對(duì)的，接下來要好好表現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我們來完成一份練習(xí)卷，5分鐘內(nèi)，看哪些同學(xué)能圓滿地解答這些題。

（師提醒學(xué)生，為了公平起見，拿到試卷后，先不要看，等一會(huì)一起看試卷，師分發(fā)試卷，幾分鐘后，學(xué)生開始答卷）

附：綜合測試

1、請(qǐng)認(rèn)真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名

2．脫式計(jì)算：1.25×32×0.25

3．解方程：6.8＋3.2Ｘ=26

4．甲、乙兩地相距300千米，一輛汽車從甲地開往乙地，平均每小時(shí)行60

生1：小狗用的時(shí)間就是10分鐘，再用速度乘時(shí)間，就是小狗走的路程。

師：抓住問題來想，這題想明白了。那么，這兩個(gè)答案究竟哪個(gè)對(duì)呢？我很好奇，這位同學(xué)為什么還要用2400乘以2呢？

生2：我以為小兵也帶了一條狗。

師哈哈大笑：對(duì)，對(duì)，對(duì)，原來他以為小兵也帶了一條狗，一共兩條狗了。這就又提醒我們了，以后看題目時(shí)……

生齊說：看清楚，仔細(xì)讀。

師：很好，這題確實(shí)可以這樣理解，“帶著小狗的小明和小兵”。有可能兩人都帶小狗，也可以理解為小明帶著一條狗。兩只狗，就走了4800米。我還真的沒有注意到這個(gè)問題，這可不是華老師有意設(shè)計(jì)的。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家說說最后一題，誰來匯報(bào)？

生1：4×3.2=12.8（平方米）

12.8＋2.8=15.6（平方米）

15.6×0.4=6.24（千克）

（其他同學(xué)笑了，看出來第二步好像不對(duì)）

師：哦，別說人家錯(cuò)了，還有不同想法就大聲說出來。

生2：4×3.2=12.8（平方米）

12.8-2.8=10（平方米）

10×0.4=4（千克）

師：好！孩子，還有不同答案嗎？很好！哪個(gè)答案對(duì)呢？

生：第二個(gè)答案對(duì)！

師：第一個(gè)與第二個(gè)不同在哪里？看得出來，這也是一個(gè)本領(lǐng)。

生3：他們解題中的第二步不同：上面是加，下面是減。

師：對(duì)，區(qū)別就在這里。那究竟應(yīng)該是加上2.8還是減2.8，減還是加呢？

生4：應(yīng)該是減，因?yàn)榇皯羯喜灰科?，?yīng)該用減法。

師：說得真逗!窗戶上不要涂油漆,所以要用減法。那這題應(yīng)該選哪個(gè)結(jié)果呢？

生：應(yīng)該選第二個(gè)。

師（故意放慢速度）：第二個(gè)答案是對(duì)的？

生5（很自信）：我認(rèn)為這兩個(gè)答案都不對(duì)！因?yàn)轭}目里“小紅的房間長4米，寬3.2米。要求南墻刷上彩漆?！边@樣就必須知道房間的高，而題目里沒有告訴我們，所以我認(rèn)為這兩個(gè)答案都是錯(cuò)的！

（發(fā)言精彩，全班學(xué)生主動(dòng)鼓掌）

師微笑著說：佩服，真佩服！我有兩層佩服；一是發(fā)現(xiàn)剛才大家做試卷時(shí)，他只做了第一題，后面沒有做，我猜他在認(rèn)真審題了；二是發(fā)現(xiàn)在大家聲音這么高，意見這么集中的時(shí)候，他有勇氣站起來發(fā)表自己的想法，這是很不容易的。掌聲！請(qǐng)大家為他鼓掌！

（四）、交流收獲

師：上完這節(jié)課，現(xiàn)在你有什么收獲？

生1：審題時(shí)看清楚題目，不能盲目下筆。

生2：看題目的時(shí)候，看清楚條件與問題，條件與條件之間的聯(lián)系。

師（板書：審題）：那怎么審題呢？

生3：仔細(xì)讀條件，看清楚條件與問題是不是相干。

生4：做應(yīng)用題時(shí)，看問題最后求什么？就像剛才第4題，實(shí)際上仔細(xì)看了，就明白了。

師：還有其他的想法嗎？

（生竊竊私語）

師：從剛才的練習(xí)可以看出，我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)，要認(rèn)真讀題，不能想當(dāng)然，不能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，盲目判斷，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)候也會(huì)害了我們。

師：老師自己編了一首兒歌，出示兒歌。審題審題不誤答題工，勿勿答題希望空，量量關(guān)系要讀懂，讀完三遍再起動(dòng)。生：談感受。下課板