蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

涂上綠色,由此分別引出求和與求差的問題,讓學(xué)生根據(jù)已有的對加法意義和對減法意義的理解列出算式。接著,啟發(fā)學(xué)生借助直觀圖形以及已經(jīng)初步獲得的對分?jǐn)?shù)的理解,自主探索算法并交流各自的思考與收獲,從而掌握算法,獲得成功的體驗(yàn)。

第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）第4課時(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第95頁練習(xí)十一第1-6題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義，能說明簡單分?jǐn)?shù)的組成，進(jìn)一步掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法；能正確計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，并解決簡單的分?jǐn)?shù)加減實(shí)際問題。

2.使學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)知識間的聯(lián)系，能說明比較分?jǐn)?shù)大小的理由，說明簡單的分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的思考過程，加深對分?jǐn)?shù)含義的理解。

3.使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)知識的掌握程度，逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，具有積極、主動(dòng)思考問題的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義及母相同的分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)過程：談話引入今天我們來練習(xí)認(rèn)識過的分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，讓大家進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)表示的意思，能比較分?jǐn)?shù)的大小，還能把簡單的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算掌握得更好。二、分?jǐn)?shù)的意義1、初步認(rèn)識練習(xí)十一第1題讓學(xué)生看看每個(gè)分?jǐn)?shù)，在圖里涂色表示這個(gè)分?jǐn)?shù)。交流：怎樣涂的，為什么這樣涂？這里分母、分子各表示什么意思？指出：分?jǐn)?shù)幾分之幾的意思，可以把一個(gè)圖形按分母幾平均分，表示出這樣的一份或幾份。2、分?jǐn)?shù)的組成做練習(xí)十一第2題出示第2題，讓學(xué)生看圖填空交流：你是怎樣填的？指出：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示它有幾個(gè)幾分之一。板書：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示有幾個(gè)幾分之一口答：2個(gè)1/3是（

）

4個(gè)1/7是（

）

5/9里有（

）個(gè)1/9

7/10是（

）個(gè)1/103、分?jǐn)?shù)大小比較①練習(xí)十一第3題讓學(xué)生根據(jù)圖意填空，互相說說是怎樣想的。指出：比較分?jǐn)?shù)的大小，可以用圖上表示分?jǐn)?shù)的涂色部分比出大小，還可以看分母相同時(shí)，比較各有幾個(gè)幾分之一。板書：分母相同，分子大的比較大；分子都是1，分母大的反而小。②做練習(xí)十一第4題要求想想魅族分?jǐn)?shù)可以怎樣比？前兩組和后兩組的比較方法有什么不同三、簡單的加減1、做練習(xí)十一第5題讓學(xué)生計(jì)算得數(shù)并填寫，指名兩人板演。問：分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣計(jì)算加法和減法？2、做練習(xí)十一第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成課堂總結(jié)通過今天的而學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：2.55793.＞＞4.<><>5.6.=－=教學(xué)反思：有人說練習(xí)課最能看出教師平時(shí)對學(xué)生的訓(xùn)練是否到位。數(shù)學(xué)課沒有固定的教學(xué)模式,練習(xí)課更是找不到什么好的方法,如果在課堂上用不同的方式,只能是流于形式不能達(dá)到實(shí)效。練習(xí)課就是對于前一節(jié)的鞏固練習(xí)。只有對知識掌握熟練學(xué)生才能得心應(yīng)手,可是學(xué)生的不同步就使得課堂教學(xué)處于停滯狀態(tài)。因此提出了一些對轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程觀念,如尊重學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程。在這些新的課程理念下,要確立新的學(xué)習(xí)方式,如自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第八單元期末復(fù)習(xí)第1課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：第98-99頁的內(nèi)容回顧和第1-7題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)，能正確估計(jì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少，正確筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積。2、使學(xué)生通過口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算。教學(xué)過程：一、回顧引新1、回顧內(nèi)容。你能把這學(xué)期的主要內(nèi)容說一說嗎？這些內(nèi)容里具體有哪些知識？2、引入課題。今天，我們復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步熟悉乘法口算、筆算的計(jì)算過程，而且能歸納出口算和筆算的方法，并且能估計(jì)一些簡單計(jì)算的積大約是多少。二、復(fù)習(xí)口算1、做期末復(fù)習(xí)第1題。讓學(xué)生按題組口算，填寫得數(shù)。提問：你能根據(jù)這里的兩類口算題，總結(jié)一下方法嗎？2、做期末復(fù)習(xí)第2題。用4分鐘時(shí)間測試，交流得數(shù)。三、復(fù)習(xí)筆算1、做期末復(fù)習(xí)第3題。讓學(xué)生按題組獨(dú)立筆算，指名兩人板演。指出：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，從個(gè)位起按順序乘，乘到哪一位積就寫在那一位上，哪一位上相乘滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。（板書）如果乘數(shù)中間有0，就根據(jù)法則從個(gè)位起按順序乘，不能漏乘十位上的0，這樣比較方便。3、先估算，再筆算。出示：48×6

42×6（1）讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)大約是多少，并交流估算結(jié)果。（板書：300

240）提問：都是40多乘6，估計(jì)的結(jié)果為什么不一樣？（接近50和接近40）（2）要求：請小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是差不多。學(xué)生筆算（指名兩人板演）3、做期末復(fù)習(xí)第6題。讓學(xué)生讀題，了解題意。四、復(fù)習(xí)小結(jié)1、小結(jié)收獲。提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，你有哪些收獲？2、布置作業(yè)。完成期末復(fù)習(xí)第4題、第5題和第6題，并和同學(xué)說說第7題是怎樣想的？板書設(shè)計(jì)：1.3006390300072802.8445086722406040004232727063003.8136036303736324836804.50429487022405.450×3=1350(克)6.安排二年級比較合適。教學(xué)反思：這節(jié)復(fù)習(xí)課主要復(fù)習(xí)乘法的口算，估算和筆算，層次清晰，一開始我都先請同學(xué)來說該怎么算，說出每種的算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知道其所以然，并逐步抽象出數(shù)學(xué)知識，形成正確的認(rèn)知。由于學(xué)生的基礎(chǔ)都較為扎實(shí)，不僅表達(dá)的完整，而且算的速度也相當(dāng)快。除了會(huì)算以外，我還注重學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。

第八單元期末復(fù)習(xí)第2課時(shí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第100-102頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)除以一位數(shù)，能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的商，并掌握除法的驗(yàn)算。

2、使學(xué)生通過口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算教學(xué)過程：一、揭示課題談話導(dǎo)入：今天我們復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。二、復(fù)習(xí)口算1、做期末復(fù)習(xí)第8題。讓學(xué)生安題組口答，填寫得數(shù)。提問：你能聯(lián)系這里的三組口算題，總結(jié)一下方法嗎？2、做期末復(fù)習(xí)第9題。用4分鐘時(shí)間測試，交流得數(shù)。三、復(fù)習(xí)筆算1、做期末復(fù)習(xí)第10題。讓學(xué)生說一說每組題的被除數(shù)和除數(shù)有什么相同和不同.(1)讓學(xué)生獨(dú)立筆算第一組題，指名板書。(2)讓學(xué)生獨(dú)立筆算第二、三組題，指名兩人板書。小結(jié)：你能聯(lián)系三道題的筆算過程，說說除法筆算要注意什么嗎？2、說說下列各題的商是幾百多或及幾十多，再筆算并且驗(yàn)算。（1）讓學(xué)生估算得數(shù)大約是幾百多或及幾十多。（板書：30多

200多）提問：你是怎樣估算的?要求：請小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是在估計(jì)的范圍內(nèi)。讓學(xué)生筆算、驗(yàn)算。（指名兩人板書）（2）下面的除數(shù)各是多少？（

）÷7=12

（

）÷9=30……8學(xué)生計(jì)算，交流發(fā)放和結(jié)果。3、做期末復(fù)習(xí)第12題。學(xué)生自己讀題，交流題意。讓學(xué)生自己獨(dú)立解答。交流：這里的三道題各是怎樣解決的？（板書算式）為什么前兩題都用除法算？第三題為什么要用乘法？4、做期末復(fù)習(xí)第13題。讓學(xué)生獨(dú)立解題、列式解答。交流：你是怎樣算的，結(jié)果怎樣？（板書算式）提問：最多能穿多少串，你是怎么想的？（余下的1個(gè)不夠再穿1串）四、復(fù)習(xí)小結(jié)1、小結(jié)收獲。提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，你有哪些收獲？2、作業(yè)布置。完成期末復(fù)習(xí)第11題、第14題，并說說第14題可以怎樣想。板書設(shè)計(jì)：8.20401220080189.2001231142212801001440121610.2221……120……12121373771……380……210711.92÷3=30……2412÷8=51……4249÷7=35……4807÷4=201……312.(1)24÷8=3(2)16÷8=2(3)16×3=48(個(gè))13.97÷4=24(串)……1(個(gè))14.(60-24)÷3=12(盆)教學(xué)反思：本課時(shí)知識點(diǎn)太多，也比較分散，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不能很好地把所學(xué)知識靈活運(yùn)用解決問題中，所以，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，比一比看誰算的快，計(jì)算題是解決生活中的問題必不可少的，學(xué)生爭先恐后，激發(fā)起學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍起來，一開始便具有十足的數(shù)學(xué)味，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算法和算理的掌握。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識和技能的掌握，數(shù)學(xué)情趣的激發(fā)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)文化的熏陶都應(yīng)融入知識的教學(xué)中去。帶著思考，我對這節(jié)課進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)，使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿，富有情趣和哲理。2、給予每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，能使課堂充滿生機(jī)。讓學(xué)生解答兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問題，在學(xué)生參與的過程中，學(xué)生的思緒飛揚(yáng)，得到了我們理想的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3、本課的練習(xí)緊緊圍繞本單元的幾個(gè)知識點(diǎn)來展開，既注重學(xué)生的知識掌握情況，又注重學(xué)生估算意識和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的培養(yǎng)。把生活中的問題數(shù)學(xué)化，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，避免了為練習(xí)而練習(xí)。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。通過有效分層練習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。復(fù)習(xí)課比新授更難把握，一味的練習(xí)計(jì)算，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，甚至厭倦。復(fù)習(xí)課要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，明確練習(xí)的目的，避免為練習(xí)而練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，把生活中常見的問題數(shù)學(xué)化。

第八單元期末復(fù)習(xí)第3課時(shí)圖形與幾何知識復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第98-102頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，加深對長方形、正方形特征和周長含義的認(rèn)識，能比較熟練地測量邊長，計(jì)算平面圖形和長方形、正方形的周長；加深對平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的認(rèn)識，能正確判斷平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形并說明理由。2、使學(xué)生體會(huì)整理、歸納知識的方法和過程，加深理解知識間的聯(lián)系，發(fā)展歸納、概括的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；再聯(lián)系概念進(jìn)行比較、分析、判斷、說明的活動(dòng)中，培養(yǎng)簡單的演繹推理能力，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3、使學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流、充分體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識和方法的價(jià)值，在運(yùn)用知識和方法的過程中增強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識的信心。教學(xué)重點(diǎn)：長方形、正方形特征和周長計(jì)算，平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入1、回顧內(nèi)容。關(guān)于平面圖形和物體運(yùn)動(dòng)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的學(xué)過哪些內(nèi)容？2、引入復(fù)習(xí)。這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了長方形、正方形特征和周長計(jì)算，還有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的知識，這些都是圖形和集合知識，今天就復(fù)習(xí)這些知識。（板書課題）二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和周長1、整理圖形特征。指出：通過整理，大家都知道了長方形和正方形都是四邊形，它們的4個(gè)角都是直角；長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且4條邊都相等。2、整理周長概念并計(jì)算。指出：周長是指圍成平面圖形一周邊線的長。（板書）3、求下列長方形和正方形的周長。要求學(xué)生口頭列式，并啟發(fā)用不同的方法計(jì)算，教師板書?？谒阆铝懈黝}，說說是怎樣想的。（1）一塊正方形的手帕周長是80厘米，它的邊長是（

）。（2）一個(gè)長方形的寬是4厘米，長是寬的2倍，這個(gè)長方形的長是（

）厘米，周長是（

）厘米。三、復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱1、引導(dǎo)回顧。板書：平移———沿著直線運(yùn)動(dòng)

旋轉(zhuǎn)———繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)

軸對稱——對折后能完全重合的圖形做期末復(fù)習(xí)第17、18題。交流：第17題哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

第18

題，判斷是不是軸對稱圖形的依據(jù)是什么？四、拓展提高。交流思考。能擺出多少種不同的長方形？交流：你找到了哪些擺法？兩條路長度相等嗎？

提問：從這道題中受到哪些啟發(fā)？（像這樣“階梯式”圖形的周長，等于長、寬相應(yīng)的長方形的周長。）解答下列問題。出示：一張長方形的紙，長8厘米，寬5厘米。剪去一個(gè)最大的正方形，剩下的長方形的周長是多少？交流：你是怎么想的，怎么算的？五、復(fù)習(xí)總結(jié)。提問：通過今天的復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步了解了哪些知識？還有哪些新的收獲？板書設(shè)計(jì)：15.1+2+2=5(厘米)1+2+3+2=8(厘米)1+1+1+1+1+1=6(厘米)16.(20+8)×2=56(米)教學(xué)反思：應(yīng)特別重視圖形之間的比較和溝通，平面圖形的面積公式、立體圖形的體積公式推導(dǎo)都呈現(xiàn)出極強(qiáng)的系統(tǒng)性，充分理解內(nèi)在的關(guān)系便能取得事半功倍的教學(xué)效果。通過對平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、放大和縮小各自特點(diǎn)的比較說明，使學(xué)生深刻理解知識的本質(zhì)。在對各部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的能力作為指導(dǎo)方向，結(jié)合圖形與幾何知識的特點(diǎn)，對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、數(shù)形結(jié)合解決問題的能力、綜合運(yùn)用知識的能力、多種方法解題的能力培養(yǎng)都在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)出來。教材內(nèi)容分三部分呈現(xiàn)，可以看作三條主線，其后又延伸出更多的知識點(diǎn)，這種表現(xiàn)在“圖形的認(rèn)識與測量”部分最為突出。教師可充分利用知識特點(diǎn)，以“樹形圖”或“表格”的形式直觀呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)并最終形成知識網(wǎng)絡(luò)。

第八單元期末復(fù)習(xí)第4單元千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第100-102頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步感受單位質(zhì)量千克和克之間的進(jìn)率，能比較熟練第進(jìn)行簡單的換算。進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，能用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)圖形或物體的幾分之幾，能比較分?jǐn)?shù)大小，能計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)物體質(zhì)量，能說明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義，深化對簡單分?jǐn)?shù)的認(rèn)識；體會(huì)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的思維過程，發(fā)展探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：

千克、克和分?jǐn)?shù)含義教學(xué)過程：一、揭示課題談話：今天，我們復(fù)習(xí)千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。（板書課題）二、復(fù)習(xí)千克和克1、回顧千克和克你能舉例說說哪些物體的重大約是1千克嗎？1克呢？千克和克之間有什么關(guān)系？（板書：1千克=1000克）2、估計(jì)體驗(yàn)。你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說一說。（1）1個(gè)雞蛋

（2）30個(gè)雞蛋（3）小朋友裝了書的書包

（4）1個(gè)乒乓球?qū)W生交流，教師指導(dǎo)校正。3、做期末復(fù)習(xí)第19題.讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。交流：你是怎么填的，是怎么想的？4、做期末復(fù)習(xí)第20題。呈現(xiàn)第20題，讓學(xué)生填空，并交流結(jié)果，說說你是怎么想的？復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識5、做期末復(fù)習(xí)第22題?？诖?。（1）5/9里有5個(gè)（）/(

);（2）7/10里有（

）個(gè)1/（）；（3）4個(gè)1/5是（）/（）．6、做期末復(fù)習(xí)第23題。出示題里的表格。引導(dǎo)：請小朋友仔細(xì)觀察每次折的結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)什么？同桌討論一下。7、比較分?jǐn)?shù)大小。（1）在○里填寫“＞”或“＜”。1/4○1/51/9○1/36/7○4/73/8○5/8（2）下面分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？4/51/61/68、口答期末復(fù)習(xí)第24題。提問：上衣的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？課堂總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：19.(1)千克(2)千克(3)克(4)千克20.300098000221.20+20+50=90(克)90÷2=45(克)23.對折的次數(shù)123456平均分成的份數(shù)248163264發(fā)現(xiàn)對折的次數(shù)越多,平均分成的份數(shù)越多,每份各占這張紙的幾分之幾越小。

第八單元期末復(fù)習(xí)第5課時(shí)解決問題的策略復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第100-102頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生加深理解解決問題從條件想起的策略，進(jìn)一步掌握從條件想起的策略，能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問題。2、使學(xué)生能從條件想起說明解決實(shí)際問題的分析推理過程，進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力，進(jìn)一步積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識。教學(xué)過程：一、揭示課題談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)解決問題的策略。（板書課題）二、回顧策略1、根據(jù)條件提出不同的問題。果園倉庫里原來存放了200箱蘋果，又運(yùn)來8車，每車75箱。林場要栽800棵樹，先栽了200棵，其余的要平均栽在4個(gè)苗圃里。2、回顧過程。提問：回顧一下剛才提出問題的思考過程，你有哪些體會(huì)？板書：從條件想起→找有聯(lián)系的條件→提出可以求的問題三、應(yīng)用策略1、做期末復(fù)習(xí)第25題。讓學(xué)生讀題，說說條件和問題。交流：你是怎樣想的？（指名幾人說思路）2、做期末復(fù)習(xí)第27題。讓學(xué)生獨(dú)立讀題并解答。教師板書算式和得數(shù)。3、做期末復(fù)習(xí)第28題。出示題目和表格，讓學(xué)生讀題并說明知道了什么，表格里填寫什么內(nèi)容。交流：二、三、四年級展出的作品個(gè)有多少幅？完成思考題。指名學(xué)生讀題，相互交流是如何思考的。讓學(xué)生有錯(cuò)的訂正，沒有解答的列式解答。四、課堂總結(jié)你能說說通過復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：25.(42+18)×3=180(本)27.(56-8)÷3=16(米)28.45幅61幅86幅思考題(200-1)×5=995(米)教學(xué)反思：在復(fù)習(xí)課內(nèi)容設(shè)計(jì)上要有層次性，并且沒有進(jìn)行分組對比，從而導(dǎo)致題型過于多和亂，必須把題型更加有整體性與系統(tǒng)性，而在共同體中沒有讓學(xué)生過多的參與進(jìn)來，自始至終我一直灌輸?shù)奶?，使那些?huì)的學(xué)生還是會(huì)，不會(huì)的學(xué)生還是不會(huì)，這樣就失去復(fù)習(xí)課的查漏補(bǔ)缺的目的和真正意義，經(jīng)過大家的研討課我也有了對復(fù)習(xí)課的重新認(rèn)識，比如1.復(fù)習(xí)課要對知識進(jìn)行整理，形成知識的網(wǎng)。教師要對學(xué)生整理知識進(jìn)行必要指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺整理的知識是有系統(tǒng)的，不能簡單地對知識進(jìn)行“梳理”，“梳理”不是“整理”，要從知識的“面”的角度整理，整理知識之間的聯(lián)系。

間隔排列第1課時(shí)間隔排列教學(xué)內(nèi)容：課本第78--79頁。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律的過程，初步體會(huì)和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律的探索過程。教學(xué)難點(diǎn)：通過自主探究、與人合作感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與解決問題的能力。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，快來看，多么漂亮的圖畫呀?。ǔ鍪窘滩牡?8頁情境圖）提問：你看到了什么？各有多少個(gè)？你想提些什么數(shù)學(xué)問題？二、互動(dòng)新授1、數(shù)一數(shù)。談話：比一比，看看誰先數(shù)出手拍和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁的數(shù)量？（學(xué)生回答相應(yīng)的數(shù)量，教書板書）小兔（）只木樁（）根夾子（）個(gè)蘑菇（）只籬笆（）塊手帕（）塊2、說一說。手帕和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁各是怎樣排列的？（1）小兔和蘑菇