人音版音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

人音版音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。2、通過(guò)練畫(huà)小節(jié)線和配旋律的方式，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受。3、通過(guò)外國(guó)人演唱《茉莉花》的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民歌的自豪感和認(rèn)真感受。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《茉莉花》教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、師生問(wèn)好。2、播放《茉莉花》的音樂(lè)，讓學(xué)生感受旋律和情感。二、引入新知1、教師介紹《茉莉花》的歷史和背景，讓學(xué)生更好地理解歌曲。2、教師演唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生跟著學(xué)唱。3、教師講解如何為旋律畫(huà)小節(jié)線和為歌詞配旋律，讓學(xué)生練。4、播放外國(guó)人演唱《茉莉花》的視頻，讓學(xué)生感受不同文化間的交流和中國(guó)民歌的魅力。三、鞏固練1、學(xué)生分組演唱《茉莉花》，并用不同表演形式展示。2、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演，指出不足之處并給予改進(jìn)建議。四、作業(yè)布置1、練歌曲《茉莉花》并畫(huà)好小節(jié)線。2、收集不同地區(qū)的《茉莉花》版本，了解其風(fēng)格和情感。五、課堂總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力研究音樂(lè)。接觸多首以“茉莉花”為題的音樂(lè)作品，可以讓我們認(rèn)識(shí)到以“茉莉花”為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。通過(guò)欣賞這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解影響民歌變異的多種因素。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。通過(guò)欣賞東北民歌《茉莉花》，學(xué)生可以探討歌曲在速度和力度上的特點(diǎn)，以及它們與東北人的性格和音樂(lè)風(fēng)格的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生也可以比較江蘇民歌《茉莉花》與東北民歌的異同之處。在研究河北民歌《茉莉花》時(shí)，學(xué)生可以觀察旋律中加入的升“sol”和升“do”等音符，以此認(rèn)識(shí)北方爽朗和明快的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。在第二節(jié)課中，學(xué)生將研究三首不同的民歌作品。他們將記住樂(lè)曲《小河淌水》的主題旋律，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)樂(lè)曲與聲樂(lè)曲的不同感受。學(xué)生還將聆聽(tīng)樂(lè)曲《迪克西島》，感受樂(lè)曲悠然自得的情緒，并認(rèn)識(shí)并聽(tīng)辨出短笛持音色。學(xué)生將用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并用邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。最后，學(xué)生將用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，感受歌曲歡樂(lè)、喜悅的情緒，并與同伴一起用多種形式表演。通過(guò)本節(jié)課的研究，學(xué)生可以感受和體驗(yàn)民歌的特點(diǎn)與魅力，從而加深對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和理解。本節(jié)課的教學(xué)時(shí)間為三課時(shí)。2、學(xué)會(huì)吹豎笛《簫》，掌握基本吹奏技巧。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。全班齊唱《小河淌水》。二、新課教學(xué)。1、聆聽(tīng)樂(lè)曲《迪克西島》，感受樂(lè)曲的情緒。1）教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲。2）學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲，從音色、節(jié)奏、速度等方面感受樂(lè)曲的情緒。3）了解短笛的單色，聽(tīng)出樂(lè)曲中短笛的演奏。2、研究吹豎笛《簫》。1）教師介紹豎笛的基本結(jié)構(gòu)、吹奏方法。2）學(xué)生模仿教師演示，掌握吹奏豎笛的基本技巧。3）練吹奏《簫》，逐漸掌握曲子的旋律和節(jié)奏。3、小組合作練吹奏《簫》。1）分小組練，互相幫助，共同提高吹奏技巧。2）小組之間進(jìn)行比賽，展示吹奏成果。4、用多種表現(xiàn)形式表演《簫》。1）單獨(dú)吹奏《簫》，表現(xiàn)出曲子的情緒。2）配合其他樂(lè)器演奏，創(chuàng)造出屬于自己的音樂(lè)風(fēng)格。三、全課小結(jié)。1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小組、師生、生生互評(píng)。2、研究豎笛吹奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)豎笛的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。讓學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》，邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作，模擬吹口哨和與小狗散步的場(chǎng)景。二、新課教學(xué)。1、初次聽(tīng)樂(lè)曲《迪克西島》片段，讓學(xué)生在跟著音樂(lè)自然律動(dòng)的同時(shí)，聆聽(tīng)樂(lè)曲的情緒，討論樂(lè)曲在音色和情緒上與《口哨與小狗》的相似之處和不同之處。2、再聽(tīng)樂(lè)曲第一部分，介紹短笛的音色和演奏姿勢(shì)。1）讓學(xué)生聽(tīng)出樂(lè)曲中除了口哨外，還有哪些樂(lè)器在演奏？2）展示短笛的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)和演奏姿勢(shì)。3）讓學(xué)生辨別樂(lè)曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。3、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)出第三部分是第一部分的重復(fù)。4、教學(xué)生吹豎笛。三、全課小結(jié)。1、師生共同討論本節(jié)課的收獲。2、小組、師生、生生互相評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)：1、聽(tīng)出《波斯市場(chǎng)》各主題的先后順序和主題國(guó)的主奏樂(lè)器，能夠通過(guò)模仿主題團(tuán)的鈴鼓聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。2、聆聽(tīng)交響詩(shī)《魔的弟子》，哼唱并記住掃帚拎水的主題，了解節(jié)奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關(guān)系。與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。3、能夠自信地用行進(jìn)速度與風(fēng)格演唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》。4、能夠用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)對(duì)生活和大自然的熱愛(ài)。5、認(rèn)識(shí)西洋樂(lè)器分類(lèi)（一）中所呈現(xiàn)的樂(lè)器，能夠根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)對(duì)生活和大自然的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。課時(shí)安排：2課時(shí)。第1課時(shí)：演唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。復(fù)舊歌曲，提示本課的主題。二、新課教學(xué)。1．初次聽(tīng)歌曲，感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格。在聆聽(tīng)前，提問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的樂(lè)曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用手上的筆，隨著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕敲擊。2．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，比較兩首進(jìn)行曲的異同。教師可從表現(xiàn)形式、旋律、情緒、風(fēng)格等音樂(lè)要素上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄，也可分小組、分任務(wù)協(xié)作完成，使聆聽(tīng)活動(dòng)既節(jié)省時(shí)間又有針對(duì)性。聽(tīng)后，大家交流、總結(jié)。3.聽(tīng)歌曲，找出相同的樂(lè)句，分析歌曲結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以用相同的線條、圖形或顏色標(biāo)出相同的樂(lè)句。4.學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲情緒和風(fēng)格。雖然學(xué)生深受歌曲旋律的喜愛(ài)，但是填上歌詞后作為歌曲來(lái)演唱，需要解決以下幾個(gè)難點(diǎn)：1)第一樂(lè)段是弱起小節(jié)，兩小節(jié)換氣速度較快，加上歌詞稍微有點(diǎn)繞口。因此，在學(xué)唱時(shí)，宜先放慢速度學(xué)唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。2)一小節(jié)里連續(xù)三個(gè)小二度，這一小節(jié)要多用琴聲帶唱。同時(shí)，要區(qū)別兩處歌詞在節(jié)奏上的不同，及時(shí)糾正學(xué)生易唱錯(cuò)的詞。3)第二樂(lè)段中要注意音程間關(guān)系，還有“向前進(jìn)”的八度大跳，都要作出提示，注意唱準(zhǔn)。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲。第2課時(shí)：月亮姐姐快下來(lái)教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：以小組視唱、視奏歌譜的競(jìng)賽為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，提高學(xué)生視唱、視奏能力。二、新課教學(xué)。1、從聆聽(tīng)歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導(dǎo)入。2、歌譜研究：1)采用分組自學(xué)、個(gè)別自學(xué)或集體視唱的方法，研究齊唱部分的歌譜。先練不帶連音線、沒(méi)有切分音的譜子，然后再練帶切分音的歌譜。2)找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并說(shuō)說(shuō)切分音在歌曲中起到的作用。3)用豎笛或口風(fēng)琴吹奏齊唱部分歌譜?？刹捎眯〗M接龍或師生接龍的形式進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)既能把器樂(lè)研究與歌唱研究有機(jī)結(jié)合，又為下面的輪唱練打基礎(chǔ)、作鋪墊。4)集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍。第二遍演唱（演奏）時(shí)，教師間隔一小節(jié)加入進(jìn)來(lái)，與學(xué)生形成輪唱（輪奏）的效果。5)練后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲的演唱形式。此時(shí)還可以與學(xué)生重溫以前學(xué)過(guò)的輪唱歌曲，如《兩只老虎》、《美麗的黃昏》、《嘹亮歌聲》等。3．歌詞學(xué)唱：1)按節(jié)奏、輕聲高位朗讀歌詞。可通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿，幫助學(xué)生在朗讀歌詞時(shí)，尋找頭聲發(fā)聲方法。高位臵的朗讀，有利于歌唱的優(yōu)美、和諧。2)學(xué)唱歌詞。歌曲的意境優(yōu)美，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對(duì)話唱得深情，把邀請(qǐng)?jiān)铝两憬憧煜聛?lái)的迫切心情表達(dá)出來(lái)，并注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。4．輪唱練：1)把學(xué)生分成兩組，借助豎笛或口風(fēng)琴的伴奏進(jìn)行輪唱。要求學(xué)生關(guān)注兩個(gè)聲部的聲音和諧、均衡。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在每句歌詞的第一拍加上重音演唱，突出歌曲的韻律。在隨后的一小節(jié)中，處理為漸弱，使兩個(gè)聲部此起彼伏，好似與月亮姐姐的對(duì)話。在樂(lè)器伴奏的活動(dòng)中，可以分組選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，比一比哪個(gè)小組表演得更好。在活動(dòng)中，既要尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，又要注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境。在課程總結(jié)時(shí)，可以抽生談收獲，讓學(xué)生演唱歌曲。本課的教學(xué)目標(biāo)包括：認(rèn)識(shí)京劇的行當(dāng)，能聽(tīng)出樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》中的行當(dāng)唱腔，聆聽(tīng)傳統(tǒng)京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》和現(xiàn)代京劇唱腔片段《你待同志親如一家》，體會(huì)其中的聲腔特點(diǎn)和京韻，能背唱歌曲《校園小戲迷》，并唱出歌中的韻味，以及在聆聽(tīng)、學(xué)唱活動(dòng)中，能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生從小對(duì)京劇的喜愛(ài)，能背唱歌曲《校園小戲迷》。而教學(xué)難點(diǎn)在于能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。在教學(xué)過(guò)程中，可以先讓學(xué)生分成四組，讓他們搜集有關(guān)京劇行當(dāng)、唱腔等相關(guān)資料。然后，可以進(jìn)行聆聽(tīng)樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》和京劇唱腔選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的研究，以了解京劇的行當(dāng)和聲腔特點(diǎn)。在聆聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，可以讓學(xué)生分組介紹自己小組負(fù)責(zé)收集的行當(dāng)、唱腔等知識(shí)進(jìn)行分享，以及辨別各行當(dāng)唱腔的演唱特征。同時(shí)，還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)適合各行當(dāng)角色的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。最后，可以讓學(xué)生背唱歌曲《校園小戲迷》，并模仿幾個(gè)京劇人物的亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。2、教師先介紹京劇《鍘美案》的劇情，讓學(xué)生了解?包龍圖?是小說(shuō)和戲劇中對(duì)XXX的稱謂。然后，提出問(wèn)題：XXX指的是誰(shuí)？鍘美案是一件什么案子？如果有學(xué)生知道，可以讓他們分享一下，最后由教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。3、教師播放京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，讓學(xué)生了解西皮中?導(dǎo)板?和?原板?的不同。在聽(tīng)之前，教師提出問(wèn)題：?導(dǎo)板?和?原板?有什么不同？聽(tīng)完后，學(xué)生可以自由討論，教師再進(jìn)行總結(jié)：?導(dǎo)板?常用于劇中人物情感激烈奔放之時(shí)，而?原板?則常用于敘事、抒情和景色描述，語(yǔ)速中等。4、教師引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音模唱京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，這是研究京劇唱腔必要的教學(xué)手段?？梢远嗦?tīng)?zhēng)妆椋绻芨﹦⊙輪T的表演來(lái)模唱，就更有利于掌握唱腔的韻味了。5、再次播放京劇唱腔片段，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)?凈?這個(gè)行當(dāng)聲腔的感受，結(jié)合唱腔中的唱詞，說(shuō)說(shuō)這一聲腔和人物之間的關(guān)系。教師也可以幫助學(xué)生體會(huì)唱腔的感受，并總結(jié)出：凈角用真嗓子演唱，音色更寬宏、粗獷等。三、全課總結(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了哪些京劇知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)回顧。第2課時(shí)：一、導(dǎo)入新課。教師可以回顧以前學(xué)過(guò)的現(xiàn)代京劇唱腔片段，如《都有一顆紅亮的心》、《迎來(lái)春色滿人間》等，讓學(xué)生唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)或辨一辨。二、新課教學(xué)。一）聆聽(tīng)京劇選段《你待同志親如一家》1、教師簡(jiǎn)單回顧京劇《沙家浜》劇情，讓學(xué)生了解唱段中的幾個(gè)主要角色。2、教師播放唱段《你待同志親如一家》的視頻，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的不同。3、教師再次播放唱段，讓學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱，體會(huì)京劇的韻味。教師可以根據(jù)劇情創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演其中的角色。在哼唱時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏以?一板一眼?的形式拍擊，幫助學(xué)生更好地體會(huì)唱腔。二）演唱歌曲《校園小戲迷》1、教師剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生更接近現(xiàn)代小學(xué)生與傳統(tǒng)京劇之間的距離，引起學(xué)生學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》的興趣。2、教師復(fù)唱歌曲《龍里格龍》或播放歌曲《唱臉譜》，以復(fù)京劇臉譜、行當(dāng)?shù)闹R(shí)。3、教師播放歌曲《說(shuō)唱臉譜》，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱京歌、研究京劇的興趣及傳承國(guó)粹的責(zé)任感。教師可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)歌詞?慢慢騰騰咿咿呀呀哼土老半天?、?怎么能夠跟上時(shí)代趕上潮流?的看法。4、教師復(fù)京劇行當(dāng)?shù)膭澐帧⒊惶攸c(diǎn)，讓學(xué)生模仿其中行當(dāng)角色的動(dòng)作、造型，并嘗試模唱一句唱腔。5、學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》：首先，朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。然后，初聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊打節(jié)奏跟讀歌詞，感受歌詞的節(jié)奏特點(diǎn)。接著，再聽(tīng)范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考作品分析中對(duì)男腔和女腔的介紹，按音色要求模唱。在模唱研究中，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生盡量把握老生剛勁挺拔、青衣細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的演唱風(fēng)格，體驗(yàn)京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤(rùn)的要領(lǐng)。最后，跟教師學(xué)唱歌曲最后一句“研究京劇手位動(dòng)作‘拉山膀’”，邊唱邊做，注意音準(zhǔn)，并唱足尾音的時(shí)值。最后，完整演唱歌曲，邊唱邊演。教師可教學(xué)生走走京劇的基本臺(tái)步，還可請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)京劇的亮相動(dòng)作，在歌曲中合適的地方表演。在全課總結(jié)中，可以談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的表演形式和唱腔的要領(lǐng)，以及如何用唱歌的形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)和祝福之情。同時(shí)，可以讓學(xué)生唱一兩句《校園小戲迷》來(lái)展示他們的研究成果。在第1課時(shí)中，我們研究了如何唱歌曲《今天是你的生日》，并認(rèn)識(shí)了反復(fù)記號(hào)D.S.的用法。首先，我們初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。然后，通過(guò)復(fù)唱其他歌曲來(lái)復(fù)反復(fù)記號(hào)的用法。接著，我們看一看反復(fù)記號(hào)D.S.的演唱順序，并練用數(shù)字表示旋律進(jìn)行的順序。最后，我們學(xué)會(huì)了唱歌曲《今天是你的生日》，并能用多種演唱形式表達(dá)歌曲的情感。首先，播放歌曲《龍的傳人》，讓學(xué)生找出反復(fù)記號(hào)并理解歌名的涵義。然后，再次聽(tīng)歌曲，可以播放XXX的錄音或視頻，引起學(xué)生的情感共鳴。接著，學(xué)生可以跟著琴哼唱或用豎笛吹奏旋律，并分析旋律中相同的地方，感受旋律的進(jìn)行。最后，學(xué)生可以有感情地演唱歌詞，表達(dá)歌曲情感。在學(xué)唱歌曲《龍的傳人》時(shí)，可以先讓學(xué)生理解歌名的涵義，即歌中唱的古老的東方有一條龍，它的名字叫中國(guó)，黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人。接著，可以播放XXX的錄音或視頻，引起學(xué)生的情感共鳴。然后，學(xué)生可以跟著琴哼唱或用豎笛吹奏旋律，并分析旋律中相同的地方，感受旋律的進(jìn)行。最后，學(xué)生可以有感情地演唱歌詞，表達(dá)歌曲情感。在教學(xué)過(guò)程中，還可以讓學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中了解歌曲創(chuàng)作的背景、詞曲作者，進(jìn)一步理解歌曲的含義。通過(guò)本課研究，學(xué)生將能夠：1.理解《滲透》和《黃河頌》所表達(dá)的民族情懷；2.感受鋼琴協(xié)奏曲《黃河頌》所表現(xiàn)的力量；3.了解樂(lè)曲和歌曲創(chuàng)作的背景；4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的贊美之情；5.提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。一、滲透歌曲的作者及創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的民族情懷。在研究《滲透》這首歌曲時(shí)，我們需要了解其作者和創(chuàng)作背景，這有助于我們更好地理解歌曲所表達(dá)的民族情懷。同時(shí)，我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想到中國(guó)的母親河長(zhǎng)江和中華民族文化的發(fā)源地黃河，來(lái)幫助學(xué)生深入理解歌詞，產(chǎn)生對(duì)民族根的認(rèn)同和情感共鳴。二、聆聽(tīng)《黃河頌》1.通過(guò)歌唱導(dǎo)入，幫助學(xué)生自然過(guò)渡到本課的研究。然后聆聽(tīng)或觀看《黃河頌》的演唱，感受歌曲所表達(dá)的情感。聽(tīng)后，讓學(xué)生有感情地朗誦一下歌詞，以便更好地理解歌詞中蘊(yùn)藏的對(duì)祖國(guó)母親贊美之心。2.聆聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲《黃河頌》，感受樂(lè)曲表現(xiàn)的力量。在聆聽(tīng)主題1時(shí)，可以幫助學(xué)生了解什么是協(xié)奏曲、鋼琴協(xié)奏曲，并提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)。在交流后再次聆聽(tīng)，以加深對(duì)樂(lè)曲的感受。在聆聽(tīng)全曲時(shí)，可以設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：你聽(tīng)到黃河奔流的聲音了嗎？鋼琴是如何表現(xiàn)黃河的奔流的？教師可以在聽(tīng)前引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看教科書(shū)中出示的四個(gè)主題，比較一下它們的旋律進(jìn)行、音區(qū)等的特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)介樂(lè)曲及歌曲創(chuàng)作的背景。樂(lè)曲《黃河頌》鋼琴協(xié)奏曲《黃河》是根據(jù)人民音樂(lè)家XXX的《黃河大合唱》改編創(chuàng)作的。它以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景，以黃河象往中華民族，表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄主義和中華民族不屈不撓、勇于斗爭(zhēng)的精神。在創(chuàng)作中運(yùn)用了西洋古典鋼琴協(xié)奏曲的表現(xiàn)手法，在曲式結(jié)構(gòu)上又體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格，以標(biāo)題性組曲的形式寫(xiě)成。經(jīng)改編后的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》共有四個(gè)樂(lè)章，分別為：前奏：黃河船夫曲、黃河頌、黃河憤、保衛(wèi)黃河。本課選聽(tīng)的是第二樂(lè)章《黃河頌》。該樂(lè)章以《黃河大合唱》中的同名獨(dú)唱曲的旋律作基礎(chǔ)發(fā)展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。樂(lè)曲由大提琴奏出莊嚴(yán)緩慢的引子，引出鋼琴獨(dú)奏，追溯了中華民族的悠久歷史——千百年來(lái)勤勞的人民在黃河兩岸勞動(dòng)、斗爭(zhēng)、生活。之后，在層次和力度上逐漸加以展開(kāi)，把樂(lè)曲推向歌頌性的，熱情地歌頌了中國(guó)人民的光榮革命傳統(tǒng)。鋼琴鏗鏘有力的和弦奏出雄偉的結(jié)束部分，象征著覺(jué)醒的中國(guó)人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。三、全課總結(jié)。在本課的研究中，我們不僅研究了《滲透》和《黃河頌》所表達(dá)的民族情懷，還通過(guò)聆聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲《黃河頌》感受了樂(lè)曲表現(xiàn)的力量。同時(shí)，我們了解了樂(lè)曲和歌曲創(chuàng)作的背景，培養(yǎng)了對(duì)祖國(guó)母親的贊美之情，并提高了音樂(lè)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下發(fā)聲練：1)深呼吸練：學(xué)生坐直，深呼吸，吸氣時(shí)腹部向前凸，呼氣時(shí)腹部向內(nèi)收縮，練3-5次。2)發(fā)音練：教師可選擇一些發(fā)音不準(zhǔn)確的單詞，讓學(xué)生多次重復(fù)練，直到發(fā)音正確為止。3)音階練：教師可教授基本的音階練，讓學(xué)生練唱高音和低音。4)聲音控制練：教師可讓學(xué)生練控制自己的聲音，練從弱到強(qiáng)、從高到低的聲音變化。1、能夠聽(tīng)出《丟丟銅仔》中二胡的主奏樂(lè)器，并描述1、2段旋律的特點(diǎn)和情緒差異。2、通過(guò)選擇樂(lè)器和設(shè)計(jì)節(jié)奏，能夠表現(xiàn)《阿里山的姑娘》歡快熱烈的情緒。3、能夠用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱《半屏山》，并與同學(xué)合作，嘗試用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。4、能夠背唱《阿里山的姑娘》，并隨著音樂(lè)唱歌跳舞，體驗(yàn)歌曲的情緒。5、能夠按照編創(chuàng)的要求進(jìn)行編創(chuàng)練，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行視唱練。6、能夠與同學(xué)一起使用豎笛合作演奏《搖籃曲》，并嘗試編創(chuàng)不同的音型。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉、感受寶島臺(tái)灣最具代表性的歌曲和樂(lè)曲，體驗(yàn)音樂(lè)作品所表達(dá)的“兩岸人民感情相連相融”的情感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合表演能力。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《半屏山》，進(jìn)行發(fā)聲練。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。播放歌曲的范唱，引入新課。教師可以問(wèn)學(xué)生：“在中國(guó)東南部，有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪里嗎？”二、新課教學(xué)。1、學(xué)唱歌曲。1)初次聽(tīng)歌曲時(shí)，跟著老師用固定節(jié)奏作為歌曲的伴奏。在熟悉歌曲旋律的同時(shí)，為下一步的“編創(chuàng)節(jié)奏譜”的活動(dòng)做準(zhǔn)備。2)可以先讓學(xué)生找出之前用作歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多——切分節(jié)奏。3)以以上三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試用作歌曲的伴奏。能力較弱的班級(jí)可以只選其中一兩種節(jié)奏，降低難度；能力較強(qiáng)的班級(jí)可以將編創(chuàng)的小節(jié)數(shù)加長(zhǎng)，增加難度?？梢試L試使用編創(chuàng)好的節(jié)奏譜為歌曲伴奏，在聽(tīng)歌曲范唱的同時(shí)拍打節(jié)奏。4)學(xué)唱歌詞，有感情地演唱。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感。在學(xué)唱歌詞時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生以情帶聲，控制氣息：A：裝飾音要唱得自然。B：休止符的地方要提示學(xué)生，這不是換氣的地方，要注意休止時(shí)聲音斷了，但是氣息不可斷。氣息不要斷，一口氣唱6小節(jié)。2、嘗試研究用閩南方言演唱歌曲的第一段。有條件的學(xué)?？梢詮木W(wǎng)上下載臺(tái)灣歌手XXX用閩南語(yǔ)演唱的版本，提供給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)。3、設(shè)計(jì)多種形式來(lái)演唱歌曲。學(xué)生小組討論后試唱，相互評(píng)價(jià)后再確定方案，方案可以是多種的。例如，第一、二段可以設(shè)計(jì)為男女生演唱或者普通話與閩南方言演唱等。4、進(jìn)行發(fā)聲練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下發(fā)聲練：1)深呼吸練：學(xué)生坐直，深呼吸，吸氣時(shí)腹部向前凸，呼氣時(shí)腹部向內(nèi)收縮，練3-5次。2)發(fā)音練：教師可以選擇一些發(fā)音不準(zhǔn)確的單詞，讓學(xué)生多次重復(fù)練，直到發(fā)音正確為止。3)音階練：教師可以教授基本的音階練，讓學(xué)生練唱高音和低音。4)聲音控制練：教師可以讓學(xué)生練控制自己的聲音，練從弱到強(qiáng)、從高到低的聲音變化。這篇文章介紹了幾節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。其中，第一節(jié)課是關(guān)于練聲的，介紹了如何唱出短促跳躍的跳音，并注意保持聲音的高位臵。第二節(jié)課是學(xué)唱《阿里山的姑娘》，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲、跟琴視唱和學(xué)唱歌曲等方式，讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律和情緒，并進(jìn)行分組表演。第七節(jié)課則介紹了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分別是演唱《七色光之歌》、演唱《螢火蟲(chóng)》并選擇合適的打擊樂(lè)器伴奏、哼唱和背唱《木星——?dú)g樂(lè)使者》兩個(gè)音樂(lè)主題，并比較它們?cè)谒俣取⒘Χ群椭髯鄻?lè)器音色上的不同和變化。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取不同的教學(xué)方法和形式，如男女生對(duì)唱、分組接龍唱、鼓勵(lì)學(xué)生加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作等，以活躍研究氣氛。1.歌曲的節(jié)奏感較強(qiáng)，需要注意節(jié)奏的準(zhǔn)確性。2.歌曲的音域較寬，需要注意轉(zhuǎn)調(diào)和唱法的轉(zhuǎn)換。3.歌曲的情感表達(dá)需要注意細(xì)膩和感情的真實(shí)性。教師可以采用分段教唱的方式，先教唱前兩句，再教唱后兩句，最后整合起來(lái)。在教唱過(guò)程中，可以結(jié)合手勢(shì)和表情來(lái)加強(qiáng)情感的表達(dá)。4、加強(qiáng)練，鞏固歌曲的學(xué)唱和表現(xiàn)。教師可以采用分組唱、對(duì)唱、合唱等方式，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲和學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)作品帶來(lái)的熱情和歡樂(lè)，培養(yǎng)其對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)音畫(huà)結(jié)合和情感表達(dá)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用有更深的理解。1.節(jié)奏的掌握在研究歌曲前，我們可以用游戲的方式來(lái)幫助學(xué)生掌握切分節(jié)奏，特別是跨小節(jié)的切分。讓學(xué)生邊劃拍邊視唱，幫助他們把握跨小節(jié)的切分節(jié)奏。在有八分休止符的地方，停頓要短促。2.二聲部的研究為了降低研究難度，我們可以采用分小組、分聲部、分句自學(xué)的方式來(lái)研究二聲部。可以用師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式來(lái)增加研究樂(lè)