2023年小學校本課程教學實施方案

期望本文對您有所幫助！期望本文對您有所幫助！2020導讀：本文是關于2020年小學校本課程教學實施方案，期望能幫助到您！20xx校本課程是根底教育課程改革的組成局部，搞好校本課程的開發(fā)是落課程的開發(fā)與爭論。一、開本課程開發(fā)理念知、感悟和體驗受到外鄉(xiāng)文化的熏陶，培育安康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會閱歷，抑制課程脫離社會生活的弊端，親熱學生與本地經(jīng)濟進展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，寵愛家鄉(xiāng)，增加建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探究活動，培育學生的探究力量和實踐力量。二、校本課程開發(fā)的目標要目標如下：學生的社會責任感。2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸取鄉(xiāng)土文化的養(yǎng)分，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。，供給學生的科學素養(yǎng)?？棥f(xié)調和實施的力量。5、初步具備搜集和處理信息的力量。方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。三、校本課程開發(fā)的特點懷的進展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，依據(jù)外鄉(xiāng)實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：1、課程內容的鄉(xiāng)土性。生活和環(huán)境為學習爭論對象，由于學生生活在進化，相關的學習資源和實際時機無處不在無時不在，便于學習操作。2、教學方法的活動性。以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和爭論性專題。3、課程本身的開放性。程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在樂觀互動中，共同進展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以依據(jù)實際狀況予以補充、調整。四、校本課程編制的原則1、主體性原則；3、量力而行原則；4、共性化原則。程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分依據(jù)學校課程資源和地方資源的根底上，開發(fā)旨在進展學生共性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。1、開發(fā)學校教師資源。家鄉(xiāng)經(jīng)濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地培育學生多方面興趣愛好。六、校本課程開設打算全校各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素養(yǎng)、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結閱歷。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進展，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進展集中安排(如春游、秋游、考察等)。學校教育處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統(tǒng)一安排。七、校本課程的評價1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發(fā)領導小組兼)，教育處具體負責校本課程的檢查和評價工作。及學生自主學習的力量。3、各任課教師每學期需對學生的學習狀況承受不同的方式進展評價，評價學生對該科目學習的學習效果。動態(tài)化；評價個體主動化；評價方式質性化；評價行為日常化；評價結果效益化。八、做好校本課程的治理1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。校本課程的開發(fā)與實施。發(fā)工程。4、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施打算。5、組織實施，落實實施打算。適當嘉獎。7、加強校本課程及教輔材料、學具等設施的治理。8、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的全部資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。20xx全面推動素養(yǎng)教育，深化教育改革。連續(xù)以“關注課堂“為工作主線，并注高教育質量。具體工作：一、認真學習理論，明確課改方向。要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，學問不斷更，的理念不斷涌現(xiàn)，學習成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，擅長學習的人，看問題才會更準，思路才會更清，行動才會更快。教育處將統(tǒng)籌安排，將學習安排到全校業(yè)務學習活動中，滲透到教研組教研活動中。在學習中，既要學介紹具體閱歷文章，也要學難懂的理論性較強的文章，防止東施效顰；既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論，防止人云亦云。承受理論聯(lián)系實際、集體與自學相結合的方法，要求每位教師做好學習筆記。并常常組織溝通，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教本期與上期一樣，每周一篇學習筆記，一月一篇案例設計一篇教育故事。二、嚴格執(zhí)行常規(guī)，提高教育質量。不定期抽查教師上課狀況，嚴格催促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵占技能課等現(xiàn)象發(fā)生，如有特別狀況確實需要調課的必需報請教育處批準。實常規(guī)，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。教育處將提倡“推門聽課，翻本檢查”工作制度，連續(xù)實行學月常規(guī)檢查制度。的搖籃。各教研組依據(jù)學校教學工作打算，結合本教研組的實際狀況，擬論、寫讀書筆記、鉆研課標教材、集體備課、聽評課，進展教法和學法的激發(fā)教師參與教研的主體意識和制造熱忱，鼓舞教師合作、溝通、共享教研成果。提倡各個教研組要創(chuàng)自己的特色，準時、認真總結得失，在期末進展溝通，開展先進教研組的評比?？?、有打算、有安排，定時間、定內容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質量，各班要針對班級實際進展修改，并在教學過程加以調整，提倡課后撰寫教學后記和教學案例。努力提升所任學科的質量。本學期教育處將加大學科的階段性調研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生落伍。抓好幾個調研與競賽，即一年級看拼音寫漢字競賽，二年級朗讀競賽，三—六年級“六一”作文競賽，低年級口算調研，中高年級計算、概念、應用題調研，英語階段性調研。校六年級教學工作的現(xiàn)狀，引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問做好宣傳發(fā)開工作，爭取家長協(xié)作支持，為學生復習迎考，打勝小學畢業(yè)最終一仗營造良好的家庭環(huán)境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導，率和及格率。三、深化課改試驗，提升實施水平。其精神實質，加強對三年級等使用教材教師的培訓與治理。科研為先導，促進全體教師實施課程，改革課堂教學的水平。連續(xù)與教研室多聯(lián)系，爭取專家的支持、指導，健全教研制度，改革教研形式。各教研組制定打算時要立足本校，結合自身教學需要，細心設計好每次活動的內容，開展小型、多樣、高效的教研活動，制造性地開展活動，讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施力量效勞。學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動，對品德與生活(社會)等術科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御課堂的力量。南”的有關要求，加強治理，使之不至流于形式，加強課程開發(fā)的爭論，連續(xù)開展綜合實踐活動，本期綜合實踐活動由教師自愿報名參與，綜合實踐活動組組長鄭志強指導，集中力氣進一步開發(fā)、完善我校校本課程——共性進展、培育學校教育特色的重要途徑。四、調動教師熱忱，加強隊伍建設。局部教師快速成長。本期，我校將進展中老教師示范課，讓教師們在這樣的活動中相互借鑒，取長補短。不同的教學風格2、鼓舞、支持教師參與學歷進修，組織教師參與連續(xù)教育，切實提高要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節(jié)課，由張玉全作好記載。學能手、學科帶頭人的評比活動，實行更加有力的措施，著力造就優(yōu)秀教師。促使青年教師快速成長。一節(jié)課所必需遵循的原則，教育處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學的各環(huán)節(jié)的落實，使我校的教學再創(chuàng)佳績。五、科研工作。伐，我校確立的科研課題為：)2文課題將申報“開心識字法”(市級)3、校本教材開發(fā)，綜合實踐活動(校)4、數(shù)學課題組教學工作大事表二月份：1、制定教學工作打算。2、召開教研組長會議，制定教研組工作打算。3、各科教師制定學科教學打算。三月份：1、其次次教學常規(guī)檢查。2、召開英語教師研討會，爭論提高英語教學質量的有關措施。3、修訂學校教學常規(guī)細則。4、校課程教材培訓。(一、二年級數(shù)學)5、中老年教師示范課8、召開教研組長、備課組長會議。四月份：1、學科期中調研測試。2、征集、評比綜合實踐活動案例。3、畢業(yè)班復習教學研討活動。五月份：2、三—六年級慶“六一”作文競賽。3、一、二年級口算競賽。六月份：1、檢查各教研組落實教研活動狀況。2、六年級模擬考試。4、一年級看拼音寫漢字競賽。5、評比課改樂觀分子、優(yōu)秀教研組。6、撰寫教學論文與案例。7、進展期末考試，做好試后分析。8、第四次常規(guī)調研。20xx每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們社會在進展，課程在進步校本課程就是在我校課題的指引下，結合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學生的興趣和需要而開設的。近年來我校的校本課程始終在實踐和探究，本學期打算如下：一、在學習中提高，強化理論修養(yǎng)。有獨立形態(tài)的課程，是最能表達學生特色、滿足學生共性差異的進展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們對教師進展了校本課程的培訓。由于我們感覺，教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產(chǎn)培訓，主要是在教學實踐中培育起來的。的教育思想和的教育觀念必需也只有在課程改革和教育教學試驗的探究之中才能逐步確立，教師專業(yè)力量的表達最初發(fā)生在課堂上，最終形成于爭論之中。為了確保校本課程的順當進展，我們向全校教師征集了學習指導課案例。二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量。長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?！皩W生從中得不到收獲。而學習指導課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法承受的。因此我們要求教師依據(jù)教材內容細心創(chuàng)設生活化的課堂情境，承受生活化的教學方法，到達形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設生活化、問題化的課堂情境，使學生更簡潔承受。三、在評價中成長，創(chuàng)立校本課程特色。我校依據(jù)校本課程的特點，明確了評價的目的不僅是為了考察學生到達目標程度，更是為了對我們的教學狀況進展反響和分析，以利于改進教學