小學英語-Module9Unit1 Are you feeling bored教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計本節(jié)課主要通過Amy、Lingling之間的對話，進行句型的訓練g。在整個的教學中，主要采取的是“情境教學法”，旨在指導學生在熟悉的情境中進行新授知識的學習。由于學生對這個單元的話題非常熟悉，我盡可能為學生們創(chuàng)設能夠啟發(fā)他們思維的多元化的教學環(huán)境。從感覺出發(fā)，從聽懂他人對自己能力的表達到描述別人的能力，加速了所學知識內化的過程，變語言知識為語言交際的工具。學生已經具備了一定的語言基礎和詞匯量，同時也掌握了一些聽、說的技巧和方法并且具有獨立思考問題和解決問題的能力。因此，我設計了聽對話抓信息，聽且跟讀對話，朗讀對話以及小組討論等多樣的教學活動，精心設計了在學生完成對話學習之后充滿挑戰(zhàn)性的展示學習成果的活動---結合對話的內容和學生的實際生活，讓學生對彼此能力進行調查和討論，營造輕松活躍的課堂氣氛，充分調動學生的多種感官進行認知和知識的內化，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和綜合運用英語的能力。學情分析五年級的學生,由于年齡小,又加上生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生已經具備了一定的語言基礎和詞匯量，同時也掌握了一些聽、說的技巧和方法并且具有獨立思考問題和解決問題的能力。五年級是小學生學習英語的基礎階段,這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。他們有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲。根據學生的心理特點,我在課堂上多以表揚為主,注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng),鼓勵他們大膽說、積極做、努力講!讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。盡管五年級的學生已經接觸過英語,有一定的英語基礎,學習起來比較輕松,但在學習方法和學習策略上還有很大差距,尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。效果分析總體來說，學生的積極性挺高，每個同學都積極努力的想要表現(xiàn)自己，課堂氣氛活躍。最后習題部分學生的完成度和正確率較高，相對來說是一節(jié)比較好的課。教材分析本課是外研社小學英語三年級起點五年級上冊Module9Unit1。Module9Book5的主題是“Feelings”,Unit1Areyoufeelingbored?的語言功能是Talkingaboutfeelings.(談論情緒和感受);本節(jié)課將圍繞“Areyoufeelingbored?”這一話題來展開對話練習，通過情景對話引出對于句型“Areyoufeeling...?及其答語“Yes,Iam./No,I’mnot.”的學習。教材利用情景對話的形式呈現(xiàn)出句型要點，并進行相關的練習，有利于學生的理解和掌握。外研版英語五年級上冊Module9Unit1Areyoufeelingbored?一、判斷下列圖片與單詞是(√)否(×)相符。1.2.3.4.5.angryhappyboredsadangry（）（）（）（）（）二、根據句意及首字母提示補全單詞。1Areyouf_________sad?2Doyoum____China?3Areyoufeelingb____?4Mymothertoldmesomethinga_____mygrandma.5Mygrandmaisi____inhospital.6Yourgrandmaisb____now.三.單項選擇.()1What's____matter?A.aB.anC.the()2____theyfeelingbored?A.IsB.AmC.Are()3He____hisfather.A.missB.missingC.misses()4-____ismygrandma?-Sheis____now.A.How;betterB.What;betterC.How;good()5-Mygrandmaisillinhospital.-Oh,____!A.nothingB.I'msosorryC.Idon'tknow四、情景交際.()1當你想知道對方發(fā)生什么事了，你可以問：________A.What'sthematter?B.Whereareyou?C.How'sthematter?()2當你想知道祖母身體如何，你可以問：________A.Howdidyougothere?B.Whoisyourgrandma?C.Howisyourgrandma?()3當你想表達我非常開心時，你可以說：________A.I'msosad.B.I'msohappy.C.You'rehappy.五、給下列問句選擇恰當?shù)拇鹫Z。()1What'sthematter?()2Areyoufeelingbored?()3Howismygrandmother?()4Isshefeelingangry?()5Doyoumissyourbrother?A.No,sheisn't.B.Ihaveacold.C.No,Idon't.D.Sheisbetternow..E.Yes,Iam.六、按要求完成下列各題。1Areyoufeelinghappynow?（改為第一人稱的陳述句）______________________________________________________2Mygrandmotherisillinhospital.（就畫線部分提問）______________________________________________________3Yourmumcalledthismorning.（改為一般疑問句）______________________________________________________4Shegoeshomeinthemorning.（用thismorning改寫為過去時）______________________________________________________七、選擇合適的句子補全對話。Bob:1______Wenwen:Yes,I'mfeelingsad.Bob:2______Wenwen:Myfatherisillinhospital.MissSmart:Yourmothercalledthismorning,Wenwen.Yourfatherisbetternow.Hewenthomethismorning.Bob:3______Wenwen:Yes,I'mfeelinghappynow.A.Areyoufeelinghappynow?B.Areyoufeelingsad?C.What'sthematter?Module9Unit1Areyoufeelingbored?一.1.√2.×3.√4.×5.×二.1.feeling2.miss3.bored4.about5.ill6.better三.1.C2.C3.C4.A5.B四.1.A2.C3.B五.1.B2.E3.D4.A5.C六.1.I'mfeelinghappynow.2.Howisyourgrandmother?3.Didmymumcallthismorning?4.Shewenthomethismorning.七.1.B2.C3.A課后反思1．通過本節(jié)課的學習，我深刻地體味到，小學英語課堂教學改革勢在必行。以前的教學過多的注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學生學為主要模式，只要努力就能學好。但是，許多學生聽說特別差。新課改重在培養(yǎng)學生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的實用性和趣味性。充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與教學活動之中。2．我校地處城鄉(xiāng)結合處，在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學生的英語基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終于能趕上節(jié)奏。根據《課標》要求，結合教材重難點，通過講授與學生生活密切相關的英語知識點，訓練聽說讀寫能力，讓學生的學習由表及里、由淺入深，循序漸進，讓學生有成就感，提高學習的積極性、主動性。最終使學生從“學會”轉向“會學”“會說”。同時，盡可能多的體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學生知識面，增強注意力，注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高教學效果。再次，增強學生學習英語課的熱情和自信心。在教學中多關心性格內向、膽小，在學習時缺乏自信心，不敢回答問題的學生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學生語言錯誤盡可能委婉一些，防止學生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學習外語的積極性。對學生要有信心，多鼓勵，多創(chuàng)建問題情境，盡最大可能促進學生能力發(fā)展。課標分析1、語言知識目標：（1）學生能理解并運用：feel,sad,bored,angry,miss，ill,told,better（2）學生能運用：Areyoufeelin