小學(xué)語(yǔ)文-書(shū)戴嵩畫(huà)牛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《書(shū)戴嵩畫(huà)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“曝”這個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞句，讀懂文章大意，感受文言文簡(jiǎn)約凝練的語(yǔ)言特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，能用自己的話創(chuàng)造性地講講《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返墓适隆?.明白藝術(shù)來(lái)源于生活、做事需向內(nèi)行人請(qǐng)教的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文。2.了解古文的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)注釋和已掌握的文言基礎(chǔ)，讀懂文章的意思。3.理解課文內(nèi)容，感受其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，能用自己的話創(chuàng)造性地講講《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返墓适?。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入揭題以蘇軾知識(shí)問(wèn)答導(dǎo)入今天所要學(xué)習(xí)的文章。理解題目中“書(shū)”的意思、指導(dǎo)朗讀課題。通讀——知文意借助字音讀準(zhǔn)生字，尤其是多音字的讀音，讀通句子。自由讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確讀通順。指名朗讀，正音。重點(diǎn)處理四個(gè)多音字“處、好、數(shù)、曝”的讀音，并相機(jī)指導(dǎo)“曝”的字義、書(shū)寫(xiě)。增加閱讀難度，激趣閱讀去標(biāo)點(diǎn)讀、豎排版讀三、小組交流、討論，明白文章意思。趣讀——品人物默讀課文：用“——”畫(huà)出描寫(xiě)杜處士的句子，用“~~~”畫(huà)出描寫(xiě)牧童的句子，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括他們的表現(xiàn)。2.師相機(jī)提醒學(xué)生可以適當(dāng)想象，引導(dǎo)學(xué)生圍繞文字展開(kāi)自己的想象。預(yù)設(shè)一：有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。杜處士這般喜愛(ài)這幅《斗牛圖》，含在嘴里怕化了、捧在手里怕摔了，總想時(shí)時(shí)刻刻把它帶在身邊，比如有一次......引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象“吃飯時(shí)、洗澡時(shí)、睡覺(jué)時(shí)......”體會(huì)杜處士“有所愛(ài)”《斗牛圖》。預(yù)設(shè)二：拊掌大笑理解“大笑”——理解“拊掌大笑”——“拊掌大笑”讀——為什么要“拊掌大笑”——情景演繹預(yù)設(shè)三：處士笑而然之處士的笑是怎樣的笑——他會(huì)說(shuō)什么——情景演繹歸納總結(jié)一個(gè)“笑”，兩種意思，兩種人物性格，歸納出蘇軾“一字值千金”，文言文言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)。悟讀——揭道理課文學(xué)完了，蘇軾學(xué)到了什么？耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。你又學(xué)到了什么？多向內(nèi)行人請(qǐng)教、仔細(xì)觀察......3.展開(kāi)想象練習(xí)講故事4.由題跋引發(fā)學(xué)生思考，戴嵩的《斗牛圖》是否畫(huà)錯(cuò)了？簡(jiǎn)介本文是蘇軾為《斗牛圖》所寫(xiě)的題跋，乾隆皇帝也曾兩次為其寫(xiě)題跋，可兩次內(nèi)容不同。五、布置作業(yè)1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。2.推薦閱讀蘇軾的《書(shū)黃筌畫(huà)雀》，不知這次蘇軾又有什么見(jiàn)解？書(shū)戴嵩畫(huà)牛課堂實(shí)錄同學(xué)們，大家好，今天我給大家?guī)?lái)一位朋友。他不僅有“大江東去浪淘盡”豪情，亦有“欲把西湖比西子”的清新，他寫(xiě)了一篇文言文，是關(guān)于唐代著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)的一幅《斗牛圖》，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題。師板書(shū)：書(shū)戴嵩畫(huà)牛師：請(qǐng)一位同學(xué)讀課題生讀師：你在書(shū)后停頓，說(shuō)說(shuō)你怎么理解的生：我覺(jué)得這個(gè)故事可能是寫(xiě)代嵩畫(huà)牛的故事師：所以你覺(jué)得應(yīng)該這樣停頓是吧。我們一起來(lái)讀生齊讀一、一讀，讀通順師：那這篇文章究竟寫(xiě)了什么呢？我們得好好讀讀這篇課文。請(qǐng)大家借助拼音讀準(zhǔn)生字，并注意多音字的讀音。師：誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀第一自然段給大家聽(tīng)。你讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他是不是把字音讀準(zhǔn)了。課文原文：蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數(shù)。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。師：字字清晰，聲聲入耳，是不是把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了？我們看這個(gè)字?！八鶎氁园贁?shù)”這里要讀哪個(gè)音，還要看它在這兒的意思。你們看師：你說(shuō)？生：我覺(jué)得應(yīng)該讀數(shù)。（音樹(shù)）師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)生：沒(méi)有師：所寶以百數(shù)，什么意思？生：寶物有上百個(gè)師：有上百件多吧。這個(gè)以這里是珍藏的意思，他藏的寶貝，要用百來(lái)生，沉默師：計(jì)算。所以這里應(yīng)該讀數(shù)（三聲）把音注在書(shū)上。我們一起來(lái)讀第一自然段。注意讀準(zhǔn)字音。生齊讀師強(qiáng)調(diào)最后一句的讀音。師：誰(shuí)來(lái)讀第二自然段生讀一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑曰：“此畫(huà)斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢筛囊?。師：讀得很流利，這個(gè)曝也讀對(duì)了，這個(gè)字是什么意思？生沉默師：曬的意思。我們學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)叫。一曝十寒生應(yīng)和師：我們拿起課文紙，一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音。生齊讀課文。二、二讀，明意思師：不錯(cuò)，讀準(zhǔn)了字音。這篇課文是什么意思呢？請(qǐng)大家借助注釋及聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)文章的意思。用“？”標(biāo)出不理解的詞句，同桌討論。師：學(xué)習(xí)需要分享，誰(shuí)還有不理解的詞句？生：我不理解的是“今乃掉尾而斗”師：誰(shuí)知道？生：尾巴垂在屁股這個(gè)地方的下面，下頭師：還不清晰，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的生：這句話的意思是，現(xiàn)在在這幅畫(huà)中，這個(gè)牛吊著尾巴，尾巴是松松散散的。師：這個(gè)尾巴是生：收縮在大腿里師：這一句，你說(shuō)尾巴是飄著的，其實(shí)是？生：尾巴是在擺動(dòng)的。請(qǐng)大家看兩幅圖。你看哪一幅圖，是搖動(dòng)著尾巴，牛尾在擺動(dòng)？生：第二幅師：那就是文中第二句話，讀生：掉尾而斗師：前面這幅圖，是文中的哪一句話？生：應(yīng)該是“尾搐入兩股間”師：你能不能說(shuō)說(shuō)是什么意思？生：應(yīng)該是尾巴夾在兩個(gè)大腿中間。那這句話就是這幅圖說(shuō)表現(xiàn)的內(nèi)容。這個(gè)股的意思就是生：大腿師：這句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？生讀師：很好，誰(shuí)還有不理解的詞句？生：古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！睅煟赫l(shuí)能幫他解讀？生：我覺(jué)得應(yīng)該說(shuō)的是，耕作的這些事情應(yīng)該問(wèn)農(nóng)民?？棽嫉倪@些事情應(yīng)該問(wèn)婢女師：你看，她添加了一些詞語(yǔ)，又聯(lián)系了生活實(shí)際就理解了這句話。還有嗎？生沉默師：那重點(diǎn)詞句都理解了，咱們能不能用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？生舉手師：你來(lái)講第一段，你來(lái)講杜處士和牧童發(fā)生的故事，你來(lái)講古語(yǔ)有云。請(qǐng)你先說(shuō)生：四川有一個(gè)姓杜的處士很喜歡書(shū)畫(huà)，有好幾百?gòu)垘煟河泻脦装購(gòu)?？想想生：?yīng)該是有好幾百幅書(shū)畫(huà)。有一幅戴嵩畫(huà)的牛，他特別喜歡。用錦衣做囊，玉當(dāng)軸常隨身攜帶。師：不簡(jiǎn)單，你讀懂了。一軸就是生：一幅。師：錦囊玉軸就是畫(huà)的師：畫(huà)軸。一個(gè)字讀出了在不同語(yǔ)境中的意思。你接著說(shuō)生：他一日攤開(kāi)書(shū)畫(huà)，一個(gè)牧童看見(jiàn)了，拍掌大笑起來(lái)，說(shuō)，此畫(huà)畫(huà)的是斗牛，斗牛時(shí)，牛的力在角，尾巴應(yīng)該在兩腿中間，今卻是搖擺著尾巴特別可笑。師：謬矣就是生：非?？尚煟壕褪清e(cuò)的對(duì)吧。那處士怎么反應(yīng)的？生：處士笑了笑師：然之呢生：認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)師：對(duì)，請(qǐng)你繼續(xù)講生：古語(yǔ)有云，就是古人說(shuō)得好，耕田的事要問(wèn)農(nóng)民，紡織的事要問(wèn)婢女，這是不可改的道理。師：大家太理解了，讀了幾遍，我們都知道這個(gè)文章的大致意思。我們看，這篇文章里有兩個(gè)主要人物，是誰(shuí)？生：杜處士和牧童師板書(shū)杜處士、牧童師：兩個(gè)人圍繞斗牛圖發(fā)生了一件有趣的事。有一天，杜處士在生：一日曝書(shū)畫(huà)師：用一個(gè)字他在干嘛？生：曬畫(huà)師：課文是哪個(gè)字？生：曝師：這是課文要求掌握的生字，我們一起寫(xiě)，左邊是個(gè)日。右邊四筆，應(yīng)該是點(diǎn)提撇點(diǎn)。那小牧童，你能不能也用一個(gè)字講講他在干什么呢？生：笑師：笑話。我們抓住了主要人物，講清了事件，就抓住了文章的主要內(nèi)容。三、三讀，悟趣味接下來(lái)，我們來(lái)好好讀讀課文，感受文章的趣味。同樣的斗牛圖，我們卻讀出了不同的趣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線和波浪線分別畫(huà)出處士和牧童的句子，再用一兩個(gè)詞寫(xiě)寫(xiě)他們不同的表現(xiàn)。師：誰(shuí)先來(lái)讀讀處士的句子？生讀蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書(shū)畫(huà)，古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。”師：這個(gè)古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！笔遣皇翘幨康木渥?？生：不是師：對(duì)了，你找得很準(zhǔn)，我們看這段話集中寫(xiě)了杜處士，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)看，他怎么對(duì)待斗牛圖的？生：非常喜愛(ài)師：你怎么能讀出這樣喜愛(ài)的感覺(jué)？生讀師：尤所愛(ài)，是真的愛(ài)。他有所愛(ài)表現(xiàn)在哪兒呢？生：錦囊玉軸。這句話的意思，是用錦衣做袋，用玉做軸。師：對(duì)，這當(dāng)然是。有所愛(ài)還表現(xiàn)在哪兒呢？生：常以自隨，隨身帶著師：你覺(jué)得什么時(shí)候帶著？生：吃飯、睡覺(jué)都帶著。師：誰(shuí)能讀出這樣喜愛(ài)的感覺(jué)？生讀師：此處應(yīng)該有掌聲。我來(lái)讀讀怎么樣？生：好師讀師：來(lái)，一起讀。生齊讀師：同一幅斗牛圖，杜處士有所愛(ài)，小牧童是怎么表現(xiàn)的呢？生：有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑曰：“此畫(huà)斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！師：如果要用一個(gè)詞，就是笑。我們要讀好小牧童，就要讀好他的笑，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生讀師：你說(shuō)這幅斗牛圖錯(cuò)了，你肯不肯定？生：肯定師：那你就肯定點(diǎn)生再讀師：牧童在讀這段話的時(shí)候是撫掌大笑，有表情，也有動(dòng)作。你們來(lái)練一練。牧童是怎么說(shuō)的？自己練一練生練習(xí)師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小牧童。我們加上表情，帶上動(dòng)作來(lái)讀一讀。哪位勇敢的牧童來(lái)嘗試一下沉默師：你就當(dāng)小牧童，說(shuō)說(shuō)，你會(huì)怎么說(shuō)？生讀師：這個(gè)牧童指錯(cuò)的時(shí)候有點(diǎn)緊張，誰(shuí)再來(lái)指指錯(cuò)。生讀師：真是一個(gè)勇敢的牧童。你們都來(lái)當(dāng)牧童，我來(lái)當(dāng)處士，我們來(lái)還原一下當(dāng)時(shí)的情景如何？生：好師生互讀師：你們猜，此時(shí)看到一位聰明的牧童，我這位處士會(huì)說(shuō)些什么呢？生：他可能會(huì)說(shuō)，不行，這是大畫(huà)家戴嵩畫(huà)的，你不能否認(rèn)他師：我是這樣的，會(huì)怎么說(shuō)生：有道理，畢竟是，牧童嘛，見(jiàn)得多師：牧童觀察仔細(xì)，經(jīng)常接觸牛，言之有理啊生：這個(gè)牧童真是聰明啊，以前我怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？師：汝乃我知音也。同樣是笑，牧童是撫掌大笑，處士是笑而然之。這兩處笑，能不能換一換呢，說(shuō)說(shuō)你的理由生：不能，這個(gè)牧童是為這幅畫(huà)來(lái)指錯(cuò)的，如果他笑而然之，那么他覺(jué)得這幅畫(huà)，笑笑也就是對(duì)的，這個(gè)不符合意境。處士撫掌大笑，也不能認(rèn)為不對(duì)。剛才同學(xué)們都說(shuō)他對(duì)，如果撫掌大笑就不對(duì)了。師：你關(guān)注內(nèi)容，所以覺(jué)得不能換。生：我也覺(jué)得不能換，這個(gè)牧童笑而然之就覺(jué)得特別老練。像一個(gè)大人，很有地位，這個(gè)不符合他的身份。處士撫掌大笑也不符合，有失身份。師：汝甚聰慧。你關(guān)注了人物的身份。你看，一個(gè)笑字刻畫(huà)了兩個(gè)人物，作者的語(yǔ)言是多么精妙。我們讀好了文章是我們的文章，是我們的收獲。我們講好故事是我們的本事。講故事需要注意什么？生：注意感情生：注意語(yǔ)速師：你的意思是語(yǔ)速要慢，要讓別人聽(tīng)清楚生：有時(shí)候需要一些動(dòng)作師：這樣就更吸引人。如果你能加入想象，這樣來(lái)講故事，就會(huì)讓故事的內(nèi)容更豐富。我們先來(lái)合理的想象，用自己的畫(huà)講講他們的故事，先自己練一練。生自由練習(xí)。一生講述故事：四川有一個(gè)姓杜的處士……師：誰(shuí)評(píng)評(píng)他講得如何生：我能不能單從講故事的方面來(lái)說(shuō)一下。他只是把原文簡(jiǎn)單翻譯了一下，沒(méi)有表情和動(dòng)作。師：我聽(tīng)的時(shí)候注意的不一樣。他有沒(méi)有想象？生：有師：杜處士是怎么喜愛(ài)，怎么講的，還想到了杜處士的心理活動(dòng)。這樣故事的內(nèi)容就更豐富。我們提高難度，轉(zhuǎn)換一下角色，來(lái)講一下這個(gè)故事。請(qǐng)你任選一個(gè)角度，講講“我”的故事。自己先練一練。生自由練習(xí)。師：小牧童在哪里？生以小牧童的角度來(lái)講這個(gè)故事。這個(gè)小朋友講述得非常生動(dòng)。但是在角色的互換時(shí)，文句是很亂的。四、四讀，悟道理師：杜處士和蘇軾的角色下課后講給大家聽(tīng)。我們讀懂了故事，又從這篇文章中明白了什么道理呢？生：我覺(jué)得我明白了，各行各業(yè)都有一定的專長(zhǎng)。雖然這個(gè)戴嵩的牛畫(huà)得很好，但是對(duì)牛的認(rèn)識(shí)是缺乏的。別看這個(gè)牧童小，但是他對(duì)牛非常理解。所以，我覺(jué)得各行各業(yè)都有專業(yè)從事經(jīng)驗(yàn)的人。師：那你覺(jué)得，你要做好一件事要怎么辦？生：要多向別人問(wèn)師：也就是多向別人請(qǐng)教。你看，我們大家又從故事中明白了道理，術(shù)業(yè)有專攻，要想做好事，就要向內(nèi)行請(qǐng)教。讓我們?cè)僮x讀這句話生讀：耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。師：寥寥的93個(gè)字，把我們傳統(tǒng)的畫(huà)作之美，語(yǔ)言之美融為一體，講述了一個(gè)豐富有趣的故事，又告訴了我們一個(gè)亙古不變的道理。最后，讓我們拿起課文再讀全文，感受文言文的簡(jiǎn)約優(yōu)美。生齊讀全文。出示另外兩段《斗牛圖》相關(guān)文字。學(xué)生談收獲。布置作業(yè)。學(xué)情分析通過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，也有了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、文言文的愿望。比如，書(shū)寫(xiě)時(shí)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，朗讀時(shí)字正腔圓，回答問(wèn)題聲音洪亮的習(xí)慣，孩子也有了一定的閱讀，寫(xiě)作能力，交流能力。但也有部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，文言文的朗讀、閱讀能力都比較差。效果分析這一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得亮點(diǎn)還是非常多的。孩子學(xué)會(huì)了很多讀文言文的方法，比如朗讀、互讀、想象讀等，在指導(dǎo)朗讀上也下了很多功夫。但是也有許多的不足。我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是可以再改進(jìn)的。文章的解讀部分還不夠有情趣。可以再想一些更貼近生活的辦法，讓孩子們?cè)谇榫钞?dāng)中產(chǎn)生閱讀的期待，讓課堂變得生動(dòng)有趣。提取信息要有示范?？梢韵葞Ш⒆觽兝首x文章，然后再放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。讓孩子們學(xué)會(huì)交流和閱讀，在教學(xué)中要有取舍。這一節(jié)課的內(nèi)容很多，所以導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺(jué)?？梢赃m當(dāng)刪去一些內(nèi)容，留給下節(jié)課再來(lái)講。作為文言文教學(xué)，朗讀教學(xué)不夠扎實(shí)。自己講完了，全部孩子學(xué)得扎實(shí)不扎實(shí)關(guān)注得不夠。教材分析《書(shū)戴嵩畫(huà)?！肥遣烤幇媪昙?jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。本文是北宋文學(xué)家蘇軾所作的一篇散文，文章敘述了一位杜處士喜愛(ài)書(shū)畫(huà)，他最珍愛(ài)的一幅畫(huà)是戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》，經(jīng)常隨身攜帶。一天，他攤開(kāi)了書(shū)畫(huà)曬太陽(yáng)，一個(gè)牧童看見(jiàn)了戴嵩畫(huà)的牛拍手大笑，說(shuō)這幅畫(huà)上的牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了，聽(tīng)牧童說(shuō)完。杜處士也覺(jué)得他說(shuō)的很有道理，這篇文章通過(guò)這樣的一件事情，諷刺了憑空想象的外行人，告訴我們要向內(nèi)行人請(qǐng)教。簡(jiǎn)單的故事給人深深的啟示，這是一篇非常適合高年級(jí)孩子閱讀的文言文。評(píng)測(cè)練習(xí)填空蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶（）。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛(ài)，（），常以自隨。一日，（）書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，（）大笑，曰:"此畫(huà)斗牛也?牛斗，力在角，尾（）兩股間。今乃（），謬矣。"處士（）。古語(yǔ)有云:"（），（）。"不可改也。二、將下列句子改寫(xiě)成現(xiàn)代漢語(yǔ)。1.有戴嵩《牛》一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。2.一日，曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑，曰:"此畫(huà)斗牛也?牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣。"3.古語(yǔ)有云:"耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。"課后反思部編版六年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課選編的是《文言文二則》，其中有一篇是《書(shū)戴嵩畫(huà)?！罚@充分說(shuō)明文言文在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。現(xiàn)在的六年級(jí)學(xué)生只在五年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)一篇《楊氏之子》，所以