我們來造環(huán)形山教學設(shè)計

《我們來造“環(huán)形山》教課方案設(shè)計理念：《我們來造環(huán)形山》這一課是選自六年級《科學》下冊“宇宙”單元中的內(nèi)容。本單元是在學生已經(jīng)知道了地球的構(gòu)造特點、地表的變化、生物生計的基本條件及太陽的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步將研究的視角延長到太陽系、銀河系、河外星系，以致整個宇宙，拓展學生認識的空間，形成對宇宙的宏觀認識，激發(fā)學生研究宇宙、熱愛科學的欲念。在教課《我們來造環(huán)形山》這一課時依據(jù)學生實質(zhì)狀況我設(shè)計學生感興趣的“怎么會形成散布凌亂，數(shù)目眾多、有大有小、有深有淺的環(huán)形山作為要點”，準備了大小不一樣的玻璃珠和一把軟尺。讓學生從不一樣的高度，用大小不一樣的球來砸出結(jié)論。既能讓學生很好的親自參加此中，便于學生直觀地進行觀察研究。也大大的加強了學生的研究欲念。不只解決了書籍上有關(guān)環(huán)形山的形成這一個問題，還讓學生理解了月球上的地貌是由大小不一樣的隕石砸出來的結(jié)果。同時對課題《我們來造環(huán)形山》有進一步的升華作用，讓學生能造出和月球表面上近似的環(huán)形山，提升了學生的想象力。教課目的：1、認識環(huán)形山是月球地形的主要特點。2、懂得環(huán)形山的形成與很多要素有關(guān)，隕石撞擊是主要原由。3、依據(jù)現(xiàn)象推斷環(huán)形山的成因，學習合理地控制多種要素，創(chuàng)建性地用多種方法造“環(huán)形山”。教課要點：經(jīng)過造“環(huán)形山”的體驗活動，研究環(huán)形山的成因。教課難點：建筑月球環(huán)形山的模型，并提出有依據(jù)的推斷。教課準備：有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。模擬環(huán)形山成因的實驗資料：沙、細石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細膠管、水、卷尺等。教課過程：一、月球上的環(huán)形山。1、講話激趣：上節(jié)課我們學過了月相的知識，今日，老師來考考大家，能不可以說出老師展現(xiàn)的哪個月相展現(xiàn)圖片：一輪明月（學生溝通）師：很好，這就是滿月，很受大家喜愛的月相，還有許多的人寫過許多的詩句。我們來賞識其中一首。（讓學生齊聲朗誦古詩，感覺境界?。├畎住豆爬试滦小罚盒r不識月，呼作白玉盤；又疑瑤臺鏡，飛在青云端設(shè)問：你能從這首詩中，找到李白先生眼中的月球是如何的嗎把它圈出來！生1：白玉盤、瑤臺鏡——圓滑、光滑老師：這是李白先生眼中的月球，也是很多古代辦感人民眼中的月球?？墒且院螅萍及l(fā)展了，科學家們就能夠近距離的觀看月球了，也給我們留下了這么出色的視頻，我們一同來看一下。視頻播放：月球的表面（這是月亮女神號在月球上空100千米距離內(nèi)拍攝到的月球表面）設(shè)問：你看到的月球表面和李白先生看到的月球表面同樣嗎（學生溝通）2、為了讓大家看的更為清楚，老師還采集了其余航天器近距離拍攝到的月球表面，請大家仔細察看）展現(xiàn)圖片：月球表面問：這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們察看到了什么3、學生報告察看到的月球地形的特點。4、發(fā)問：為何人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山5、進一步剖析圖片，談?wù)勥@些環(huán)形山有何特點6、教師增補有關(guān)環(huán)形山的資料。7、小結(jié)環(huán)形山特點：散布凌亂、數(shù)目眾多、有大有小、有深有淺。二、制造“環(huán)形山”。1、提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎2、議論：如何人工制作月球上的“環(huán)形山”模型用什么方法這個方法的依據(jù)是什么3、集體溝通，并作出判斷：哪些方法比較切合月球的實質(zhì)狀況。4、制定造“環(huán)形山”的計劃：選擇哪些模擬實驗的資料這些資料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境如何做好這個實驗，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點比較切合5、依據(jù)自己設(shè)定的方法，學生以小組為單位制造“環(huán)形山”。（實驗方法：1、噴水法：將注射器連結(jié)膠管并把膠管插入沙子底部，使勁將注射器中的水推出，察看現(xiàn)象。2、撞擊法：用重球砸向沙堆，察看現(xiàn)象并記錄）6、評論學生造好的“環(huán)形山”，主要從相像性方面評論。三、提出環(huán)形山成因的假說。1、溝通：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的在造“環(huán)形山”的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)2、談?wù)勀男┓椒艹晒Φ啬M出月球上的環(huán)形山。3、推斷月球上的環(huán)形山是如何形成的推斷的原由是什么在你的假定中，有哪些是需要進一步去找尋憑證的4、你能采集一些資料來證明自己的推斷嗎5、對學生的假說進行評論。四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。1、講話：方才同學們對環(huán)形山的成因進行了勇敢的推斷，下邊我們看看科學家提出了哪些假說他們用了哪些憑證來支持假說有哪些憑證是我們模擬實驗中沒有注意到的2、學生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料（或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料）。3、思慮：你們需要從頭改正自己的推斷嗎假如需要，主要改正什么（設(shè)計特點簡述：在教課中第一讓學生經(jīng)過圖片認識月球表面環(huán)形山的特點，接著發(fā)問環(huán)形山是如何形成的，讓學生勇敢猜想，而后模擬環(huán)形山的成因。這也是本課的一個主體活動，先出示材料讓學生明的確驗?zāi)康?，進而有目的的選擇和擬訂計劃，讓學生經(jīng)歷了“提出問題---猜想、考證結(jié)論、應(yīng)用”的科學研究程序，成效較好。）板書設(shè)計：3、我們來造“環(huán)形山”一、環(huán)形山特點：散布凌亂、數(shù)目眾多有大有小、有深有淺。二、成因：火山噴發(fā)說、撞擊說（隕石撞擊是主要原由）環(huán)形山的形成學生模擬實驗記錄單：組別：組長：小構(gòu)成員：□你的猜想選