小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)一、引言

語文教育是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為塑造學(xué)生審美建構(gòu)的重要途徑之一，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和開發(fā)學(xué)生的審美潛能。本文將從培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力、構(gòu)建美好的閱讀環(huán)境以及多元化的閱讀素材等三個方面探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力

1.寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的閱讀環(huán)境

語文閱讀教學(xué)應(yīng)注重讓學(xué)生在閱讀中獲得快樂。老師可以采用趣味性強的教學(xué)方法，如戲劇表演、角色扮演等，讓學(xué)生在參與其中的過程中感受到閱讀的樂趣。同時，學(xué)校圖書館應(yīng)建設(shè)豐富多樣的圖書資源，為學(xué)生提供廣泛的閱讀選擇。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察美，感受美

語文閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。教師可以通過解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的美感元素，如描寫、刻畫人物形象、塑造情感等，讓學(xué)生通過對美感元素的感知，進一步提升自己的審美能力。

3.輔助學(xué)生修養(yǎng)華美的詞匯和辭章

語文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生詞匯和辭章的積累。教師可以在閱讀教學(xué)中注重對生詞和重點詞匯的解釋和拓展，幫助學(xué)生提高自己的詞匯積累。同時，教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生運用辭章翔實地闡述和表達自己的能力，通過模仿和創(chuàng)作讓學(xué)生更好地理解和運用辭章。

三、構(gòu)建美好的閱讀環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對語文閱讀教學(xué)的重視，為教師提供相應(yīng)的教學(xué)資源和培訓(xùn)，讓教師能夠更好地開展閱讀教學(xué)。同時，學(xué)校還應(yīng)營造良好的閱讀氛圍，如舉辦閱讀比賽、開展校園讀書周等活動，讓學(xué)生感受到學(xué)校對閱讀教育的重視。

2.建設(shè)豐富多樣的閱讀資源

學(xué)校圖書館應(yīng)當(dāng)定期更新圖書資源，保證學(xué)生能夠有足夠的閱讀選擇。同時，學(xué)校還可以邀請作家、教育學(xué)者等人士進行講座和茶話會，為學(xué)生提供更多的閱讀機會，并引導(dǎo)學(xué)生與作者進行交流與思考。

3.打造富有藝術(shù)氛圍的閱讀場所

學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)置小型的閱讀角落，為學(xué)生提供一個能夠放松心情、安靜閱讀的場所。在這些場所，學(xué)?？梢耘鋫溥m當(dāng)?shù)囊魳贰⑺囆g(shù)品等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

四、多元化的閱讀素材

1.豐富的文學(xué)作品

在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意選擇不同題材、不同性質(zhì)的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生接觸到不同類型的文學(xué)作品，從而開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們對不同文學(xué)風(fēng)格的欣賞能力。

2.組織學(xué)生參與文學(xué)創(chuàng)作

語文閱讀教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生閱讀他人的作品，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)作。教師可以安排學(xué)生進行小故事創(chuàng)作、詩歌創(chuàng)作等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

3.開展校外閱讀活動

學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀圖書館、書店等地方，或者安排學(xué)生參加文學(xué)交流會、讀書分享會等活動，為學(xué)生提供更廣闊的閱讀機會，并豐富他們的閱讀經(jīng)驗。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑。通過培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力，構(gòu)建美好的閱讀環(huán)境以及提供多元化的