第1課《春》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

春天是一個色彩斑斕的季節(jié)，是一個充滿希望的季節(jié)，聽到春這個詞語，大家會想到哪些詞語和詩句呢？導(dǎo)入新課草長鶯飛、風和日麗、鳥語花香、陽光明媚……春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！虾迫弧洞簳浴泛糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生?！鸥Α洞阂瓜灿辍分裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知?！K軾《惠從春江晚景》黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。——杜甫《江畔獨步尋花》

春朱自清學習目標02

品析重點段落，分析文章優(yōu)美語句、字詞，學習文章比喻、擬人等豐富的修辭手法。03

誦讀中感受春天躍動的活力與生命的靈氣，熱愛自然。01正確、流利、有感情地朗讀課文；理解、掌握、積累好詞好句。自由誦讀，讀準字音活動任務(wù)：選擇自己喜歡的方式自由誦讀課文，讀準字音，圈畫重點詞語，根據(jù)工具書及課下注解，了解朱自清及其作品。作者簡介朱自清，字佩弦，江蘇揚州人?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。朱自清（1898—1948）

本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動。此時作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，本文大致寫于1928年至1937年之間。此時，朱自清在清華大學邊任教邊研究學問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，因此，寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫此文時，已沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。寫作背景散文文體知識1.是與詩歌、戲劇、小說并列的一種文學體裁。2.按照表達方式來分，散文分為：敘事散文、抒情散文、議論散文。3.散文特點：形散神聚。（1）“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格。（2）“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為表達主題服務(wù)。字詞清單朗潤（）漲起來（）嫩綠（）宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）撐傘（）醞釀（）窠巢（）烘托（）蓑笠（）抖擻（）黃暈（）rùnyùnniànɡhèyùndǒusǒuwǎnzhǎnɡhōnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●●字詞清單嗡（）賣弄（）嫩綠（）喉嚨嘹亮靜默風箏健壯

mài

nongnèn]（hóulóng）（liáo)(fēng

zheng）（jiànzhuàng）wēnɡ（jìngmò)字詞清單朗潤：醞釀：宛轉(zhuǎn)：黃暈：抖擻：窠巢：欣欣然：趕趟兒：呼朋引伴：花枝招展：明亮滋潤。本指造酒發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的越來越濃。形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”?；椟S，不明亮。振作。鳥獸昆蟲的窩。歡歡喜喜的樣子。本文是時間趕得上，這里指眾多果樹爭先恐后地開花。呼喚朋友，招引同伴。形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。第一課時朗讀“春天”好的朗讀不僅有利于我們走進文字，也會讓生活變成詩。誦讀指導(dǎo)

任務(wù)一：認真研讀課下注解，掌握重音和停連。

任務(wù)二：選取自己喜歡的文章片段，用朗讀符號標注，并誦讀。讀文識義，由文入景，因文生情重讀是指朗讀時為強調(diào)或突出某個詞、短語而讀得重些。一般用“·”標示在詞語下面。一般重讀的內(nèi)容有：①要突出的對象特征：如“嫩嫩的”、“綠綠的”；②表程度、范圍的副詞：“一大片一大片滿是的”，表示草長的范圍之廣；③要突顯的陳述對象的變化或動作：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”；④強調(diào)指示、疑問代詞，如“這就是冬天的濟南”；⑤比喻句中的喻體：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”，強調(diào)雨細密的形態(tài)；⑥表示人物的情態(tài)的詞重讀，如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”；⑦表達情感的詞語重讀：“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”。（2）停頓①結(jié)構(gòu)停頓：為表示文章的層次、段落等而做的停頓。段落>層次>句子。②句逗停頓：按標點符號停頓，相應(yīng)排序為：句號（二拍）、問號（二拍）、嘆號（一拍至二拍）、分號（一拍半）、冒號、逗號（一拍）、頓號（半拍）。③強調(diào)停頓：為突出某一事物，某個語意或某種感情，或為加強語氣而作的停頓，用“∨”標示在詞語之間的上方。如句中主語需突出要停頓，“這∨一圈小山”；又如句中有多個修飾動詞需突出要停頓，“他們?nèi)察o不動地∨低聲說”，“全”、“安靜不動”、“低聲”都修飾“說”，在“地”字后面停頓，突出說的情狀。（3）連接當句與句之間聯(lián)系較為緊密時，則需要一口氣連貫地讀下來，用“∧”標示在詞語之間的上方。示例：坐著，∨躺著，∨打兩個滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。（4）語速朗讀要立足于作品的全篇和整體來把握語流速度。語速的快慢主要由作品內(nèi)容和感情決定。一般說來，情緒緊張、熱烈及憤怒等的內(nèi)容，朗讀速度宜快；敘述、寫景、悲傷、思念等的內(nèi)容，宜慢一點。情感色彩方面，一般表達喜愛、興奮、驚惶等情緒要快讀；表達畏懼、悲痛、猶豫等情感要慢讀。在需要放慢語速的地方，還可以使用拖音，用“⌒”標示在語句上方。（5）語調(diào)朗讀中的語調(diào)，表現(xiàn)為朗讀時語句讀音的升降曲直形勢。語調(diào)可分為：平直調(diào)、升語調(diào)、降語調(diào)和曲折調(diào)。一般用“↘”表示升調(diào)、用“↗”表示降調(diào)、用“<”標示在應(yīng)漸強部分的上方、用“>”標示在應(yīng)漸弱部分的上方。（6）感情基調(diào)基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品總的態(tài)度情感及朗誦者的具體態(tài)度。感情色彩有喜、怒、哀、樂之分；態(tài)度有肯定、否定、批評之別，其中有分寸和火候的差異。常見的感情基調(diào)有：清新舒展的、高亢明亮的、熱情贊美的、義正言辭的、堅定昂揚的、低沉悲痛的、低沉壓抑的。聲音響亮，身姿端正，儀態(tài)大方;發(fā)音吐字準確清晰，力求順暢流利;全身心地投入，有充沛的感情，將文章的情感讀出來;初步掌握一些朗讀的表達技巧，將閱讀感受傳達給他人。【學生朗讀】

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的?！緦W生朗讀】

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。【學生朗讀】

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！緦W生朗讀】

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！緦W生朗讀】

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去?！緦W生朗讀】

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。第二課時欣賞“春天”再讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，感受春天之美【研讀文章】思考以下問題：（1）本文的寫作對象是什么？描繪了哪些景？（2）文章共有幾個自然段，可以劃分為幾個部分。盼春繪春頌春如果要用兩個字概括該部分，你會怎么做？（1）（8-10）（2-7）春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。盼春從中，你讀出了作者怎樣的心情？

作者是如何借助文字表達這種心情的？（考點）盼春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。反復(fù)生動地表達出人們急切、欣喜、期待的心情。擬人賦予“春”人的動作。化抽象為具體，親切自然。

第一段在全文有什么作用？（考點）（1）結(jié)構(gòu)上：開篇點題，總領(lǐng)全文。（2）內(nèi)容上：奠定全文積極樂觀的感情基調(diào)，表達作者對春天期待、喜愛之情。02繪春閱讀思考：繪春這一部分描繪了幾幅畫面?課文研讀繪春春草圖春花圖春雨圖迎春圖春風圖三四五六七閱讀第二段，賞析本段。（考點）“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”

（1）運用了擬人和排比的修辭，將萬物蘇醒擬人化；

（2）生動形象地寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的景象；

（3）表達了作者面對春日的欣喜之情。

閱讀第二段，分析本段的作用。（考點）“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！保?）結(jié)構(gòu)上：總起下文；

（2）內(nèi)容上：總寫春天到來的景象，展現(xiàn)了春天到來、萬物復(fù)蘇的特點。讀第3段（1）從修辭的角度賞析。（2）疊詞的角度分析表達效果。春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

（1）“偷偷地”“鉆”運用了擬人的修辭手法，賦予小草以人的情態(tài)和動作。（2）生動形象地寫出了小草不經(jīng)意破土而出的狀態(tài)。（3）表達了作者對小草的喜愛之情。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。//園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

你能否從其他角度進行賞析？

（1）正面描寫（2）側(cè)面描寫嫩

嫩

的綠

綠

的滿

是

的

（1）正面直接描寫草的特點：質(zhì)地鮮嫩色澤明亮長勢旺盛軟綿綿柔軟綿密小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。//風輕悄悄的，草軟綿綿的。你能否從其他角度進行賞析？（1）正面描寫（2）側(cè)面描寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的?！?/p>

（1）連用六個動詞，寫出了兒童在草地上嬉戲的情景。（2）側(cè)面表現(xiàn)了春草的可愛?！帮L輕悄悄的，草軟綿綿的?！保?）襯托；（2）以風襯草，給人以柔和的感覺。（3）突出風清草柔的特點，字里行間充滿了喜愛之情。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。//風輕悄悄的，草軟綿綿的。疊詞的角度分析表達效果。

（1）語言：語言更具感染力；使文字展現(xiàn)出一種音韻節(jié)奏的美感。（2）內(nèi)容：生動地表達表現(xiàn)出春天小草剛剛長出來的鮮嫩可愛。春草圖偷偷地鉆擬人：草的生命力嫩嫩的綠綠的滿是的軟綿的正面人：坐、躺、滾、踢側(cè)面

（1）閱讀第四段找一找作者寫了什么？（2）按照文章的順序找一找運用了哪些修辭手法，這些修辭手法的使用又有什么作用？春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。//紅的像火，粉的像霞，白的像雪。//花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。//花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。擬人比喻排比聯(lián)想、想象、虛實結(jié)合比喻、擬人春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。//紅的像火，粉的像霞，白的像雪。//花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。//花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（1）化靜為動，寫出果樹爭先恐后地開花，寫出花的繁華。（2）從視覺上書寫，表現(xiàn)出花兒色彩的豐富。（3）生動形象地描繪了繁密的野花在陽光里閃閃爍爍、惹人喜愛的樣子。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“鬧”字可以換成“飛”嗎？（考點）A10：（1）不可以（2）“鬧”字不僅寫出了蜜蜂的聲音，還呈現(xiàn)出一派繁忙勞動的熱鬧景象，從側(cè)面表現(xiàn)出春花多、艷、甜的特點。春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。【小百科】：什么是通感？

通感又叫"移覺"，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式。示例；1.甜美的容顏。2.熱鬧?！扒壅鄣暮商辽厦?，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！薄逗商猎律罚?）風是什么樣子的？我們是如何感知風的存在的？（2）作者是從那些感官角度來描寫春風的？

閱讀五段思考：春風圖“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。//風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。//鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。觸覺——春風的溫暖和煦嗅覺——春天特有的味道和氣息聽覺——鳥聲、水聲、風聲、笛聲交相輝映，形成了曼妙的春日交響曲。在本段中你都找到了哪些手法？

閱讀五段思考：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。//風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

（1）運用了比喻和引用的修辭，把春風比作手。（2）生動形象地表現(xiàn)出春風和煦、溫柔的特點。（3）表達了作者對春日的喜愛之情。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

（1）擬人（2）側(cè)面描寫（3）貶詞褒用

閱讀第六段，思考以下問題。（1）春雨圖抓住了春雨的哪些特點來描寫？（2）這些特點又是通過什么方式表現(xiàn)的呢？雨是最尋常的，一下就是三兩天。//可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。//

下雨頻繁、連綿不絕

（1）比喻（2）排比樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。//傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

（1）側(cè)面描寫；（2）突出了樹葉、小草的清新、碧綠，表現(xiàn)了雨中植物的清新明亮，從側(cè)面襯托了春雨的滋潤。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

（1）動靜結(jié)合、擬人。（2）將房屋擬人化，生動形象地描繪出草屋沐浴在春雨中的溫馨畫面。（3）表現(xiàn)了春雨對萬物的滋潤，營造了一種安靜、平和、溫馨的意境。迎春圖天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！笆婊钍婊罱罟?，抖擻抖擻精神。”

（1）加強節(jié)奏感，增強音律美。（2）放慢語調(diào)，語氣舒緩，閱讀更加流暢。迎春圖天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！耙荒曛嬙谟诖??！?/p>

（1）引用：引用俗語，親切自然。（2）啟迪人們：春代表新的開始、新的希望，要珍惜時間、奮發(fā)進取、積極向上。（3）同時，也抒發(fā)了作者熱愛生活、向往未來、積極進取的情感，體現(xiàn)了文章主旨。頌春春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。艷麗多彩小姑娘春天比喻擬人勃勃生機剛落地的娃娃健壯身姿健壯的青年新美力

末尾三段運用什么修辭手法？寫出了春怎樣的特點?又有什么深刻含義？Q15:末尾三段運用什么修辭手法？寫出了春怎樣的特點?又有什么深刻含義？

（1）生動形象地點明了春天“成長”的過程；（2）贊美了春天蓬勃的生命力；（3）展現(xiàn)出人們在春天里奮發(fā)向上，創(chuàng)造美好生活的積極進取精神。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

三個比喻句的順序能否顛倒？為什么？

（1）不能

（2）因為它們是按照喻體的成長順序排序的，形象地點名了春天的成長過程。（3）最后一個比喻表達了作者追求美好未來的強烈愿望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

若把三個比喻句合為一個段落對表達效果有什么影響

（1）獨立成段，具有突出、強調(diào)的作用。

（2）合為一段，所表達的春的特點就不再鮮明，削弱了文章的語言表現(xiàn)力。【課文結(jié)構(gòu)】：課堂總結(jié)《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、