現(xiàn)代心理學練習題

第一章緒論一、名詞解釋1、心理學 2、個性心理特征 3、個性傾向性 4、觀察法5、實驗法6、心理過程二、單項選擇1、心理現(xiàn)象分為（）A、心理過程與個性心理B、認知過程與個性心理C、情感過程與個性心理D、意志過程與個性心理2、心理過程包括（）A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程3、個性心理特征是在（）實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的A、認知過程B、情感過程C、意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程4、自然實驗法的優(yōu)點是（）A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性5、（）年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生A、789B、1879C、1798D、18976、（）被譽為心理學之父或心理學第一人A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒7、人的個性差異主要表現(xiàn)在()A認識過程、情感過程、意志過程B能力、氣質(zhì)、性格C感知、記憶、思維、想象D個性傾向性、個性心理特征三、填空1、心理過程又叫心理活動，是心理發(fā)生、發(fā)展的過程。2、根據(jù)心理過程的形成和作用，可將其分為認識過程、情感過程和意志過程三個方面，簡稱知、情、意。3、心理學真正成為一門獨立的科學，是從1879年德國哲學家、心理學家馮特在萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室開始的。4、認識過程是人的基本的心理過程，它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等。5、個性心理也稱人格，是指一個人在生活、實踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個體心理特征的總和，是一個人區(qū)別于其他人的獨特的精神面貌和心理特征。6、個性心理特征是指個體身上表現(xiàn)出來的經(jīng)常的、穩(wěn)定的心理特征，主要包括氣質(zhì)、性格和能力，其中以性格為核心。7、個性傾向性主要包括需要、動機、興趣、理想、信念和價值觀。8、普通心理學是研究心理現(xiàn)象一般規(guī)律的學科，在心理學中，處于基礎學科的地位，也是學習心理學的入門學科。四、判斷正誤1、心理學是研究人的行為的科學。2、在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。3、個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。4、心理過程是在個性心理特征的基礎上形成和發(fā)展起來的，反過來又影響著個性心理特征的進行與發(fā)展。5、心理學研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關系，為辨證唯物主義哲學提供依據(jù)，使人更自覺的樹立科學的世界觀和人生觀。6、在實驗室研究中，引起變化的因素是因變量。7、用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。8、1879年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。9、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。五、簡答1、心理學的研究對象是什么？2、知情意三者之間的關系是怎樣的？3、心理學研究的基本方法有哪些？4、在研究心理學的過程中應該遵循哪些原則？心理學研究的理論意義是什么？六、論述題1、結合所學專業(yè)的實際論述學習和研究心理學的意義。第二章心理的實質(zhì)一、名詞解釋1、心理 2、反射3、無條件反射 4、條件反射5、第一信號系統(tǒng)6、第二信號系統(tǒng)7、條件抑制二、單項選擇⒈腦是心理活動的器官，心理活動是腦活動的（）a.產(chǎn)物b.產(chǎn)品c.前提d.基礎2.中央溝的前方是（）。a.額葉b.頂葉c.枕葉d.顳葉3.中央溝后方至頂枕裂間為()a.額葉b.頂葉c.枕葉d.顳葉4.腦神經(jīng)一共有（）對a.10b.12c.13d.145.神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維之間的傳遞實現(xiàn)的依靠是（）a.神經(jīng)纖維b.突觸c.髓鞘d.條件反射6．根據(jù)細胞的形狀，皮質(zhì)神經(jīng)元中數(shù)目最多的是(

)。

A．視桿細胞

B．梭形細胞C．星形細胞D．錐體細胞7.大腦外側(cè)裂下方為顳葉，這是（）。a.額葉b.頂葉c.枕葉d.顳葉8.頂枕裂后較小部分是()a.額葉b.頂葉c.枕葉d.顳葉9.邊緣系統(tǒng)的功能不僅與嗅覺及其聯(lián)合反射有關，且與一系列的內(nèi)臟活動、軀體活動及（）有密切關系。a.認知活動b.意志活動c.行為活動d.情緒活動10.中性刺激與無條件刺激在時間上的結合稱為（）。a.懲罰b.強化c.操作d.聯(lián)想11.“談虎色變”與“談梅生津”都是(

)的表現(xiàn)形式。A、無條件反射B、第一信號系統(tǒng)的條件反射C、第二信號系統(tǒng)的條件反射D、條件反射12.下列哪一選項屬于條件反射(

)A.眨眼反射B.吮吸反射C.防御反射D.信號反射13.下列哪一選項屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射(

)A.望而生畏B.談梅生津C.望梅止渴D.嘗梅生津14.最早對條件反射進行研究的是(

)。A、謝切諾夫B、巴甫洛夫C、斯金納D、馮特三、多項選擇1.組成腦的主要部分是（）。a.大腦b.間腦c.腦干d.小腦2．大腦按照葉來劃分，主要可以分為(

)。A．枕葉B．頂葉C．顳葉D．額葉3.神經(jīng)沖動傳導特征主要有（）A．神經(jīng)纖維的完整性B．絕緣性傳導C．雙向傳導D．相對不疲勞性4.反射包括（）A．感受器B．傳入神經(jīng)C．神經(jīng)中樞D．效應器5．根據(jù)細胞的形狀，皮質(zhì)神經(jīng)元主要包括(

)。

A．錐體細胞

B．梭形細胞C．星形細胞D．視桿細胞6.腦干主要的組成部分是（）A．小腦B．延髓C．腦橋D．中腦7.突觸的主要類別分為（）A．軸突--胞體型B．軸突--樹突型C．樹突-樹突型D．軸突--軸突型8.新生兒的無條件反射主要有（）A．微笑反射B．食物反射C．朝向反射D．防御反射四、填空1．從心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎來看，心理是(

)腦的機能；從心理反映的內(nèi)容來看，心理是對(

)的反映。2．一個神經(jīng)元的末梢與另一個神經(jīng)元的胞體或樹突相接觸，接觸的部位叫(

)。在神經(jīng)元之間，神經(jīng)沖動的傳導是通過(

)而實現(xiàn)的。3．神經(jīng)系統(tǒng)是指由神經(jīng)元構成的一個非常復雜的機能系統(tǒng)。由于結構和機能的不同，可將神經(jīng)系統(tǒng)分為(

)神經(jīng)系統(tǒng)和(

)神經(jīng)系統(tǒng)兩個部分.4．比較重要的溝裂有中央溝、外側(cè)裂和頂枕裂，它們把大腦皮層分為(

)葉、(

)葉、(

)葉和(

)葉四個機能各不相同的區(qū)域。5．心理活動按其產(chǎn)生的方式而言，是腦的(

)活動。6．反射弧由(

)、(

)、(

)、傳出神經(jīng)和效應器等五部分組成。7．反射活動分為(

)和(

)。8．高級神經(jīng)活動有兩種基本過程：一種是(

)過程，另一種是(

)過程。

五、判斷正誤1．大腦是產(chǎn)生心理活動的物質(zhì)基礎，因而大腦可以單獨產(chǎn)生心理活動。2．大腦皮層的機能定位區(qū)是各負其責，互不相干的。3．人的心理是人腦對社會現(xiàn)實的客觀反映。4．神經(jīng)元就是神經(jīng)細胞，是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結構和機能單位，它的主要作用是接受和傳送信息。5．人們常說“心之官則思”，說明心理是由心臟產(chǎn)生的。六、簡答1．為什么說腦是心理的器官？2．兩種信號系統(tǒng)的關系怎樣？3．如何理解客觀現(xiàn)實是產(chǎn)生心理的源泉？4．條件反射是如何形成的？七、論述題論述心理的實質(zhì)。第三章感覺與知覺檢測題一一、名詞解釋1．感覺2．錯覺3誘導運動4PHI現(xiàn)象5Kappa效應6知覺的整體性7感受性8差別感受性9差別閾限10感覺對比二、單項選擇⒈指通過圖片、圖表、模型、計算機模擬、幻燈和教學錄像等手段，來吸引留學生的感知，以加深對學習內(nèi)容的印象。（）a．教具直觀b．實物直觀c．言語直觀d．形象直觀2．一般而言，絕對感受性提高，那么與絕對閾限的數(shù)量是()a．不變b．升高c．降低d．U形變化3．入芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭,這是（）a．聯(lián)覺b．感覺后像c．感覺對比d．感覺適應4．把一個灰色小方塊放在白色的背景上，看起來小方塊就顯得暗些，這是（）a．聯(lián)覺b．感覺后像c．感覺對比d．感覺適應5．對感受器的刺激作用停止以后，感覺并不立即消失，還能保留一個短暫時間,這是（）a．聯(lián)覺b．感覺后像c．感覺對比d．感覺適應三、多項選擇1．知覺特性主要有（）。a．知覺的對象性b．知覺的整體性c．知覺的理解性d．知覺的恒常性2．視空間知覺的單眼線索很多，其中主要的有（）A．對象的相對大小B．遮擋C．結構級差D．空氣透視3．關于空間知覺的雙耳線索主要有（）A．時間差B．強度差C．梯度差D．位相差4．直觀教學的主要形式有（）A．實物直觀B．模像直觀C．教具直觀D．言語直觀四、簡答1．如何遵循感覺規(guī)律，提高教學效果？2．感覺存在哪些規(guī)律？3．知覺具有哪些特點？4．知覺存在哪些規(guī)律？5．視空間知覺規(guī)律有哪些？6．時間知覺存在哪些規(guī)律？7．錯覺有哪些種類？8．如何采用直觀教學形式促進學生學習？檢測題二一、名詞解釋1．知覺2．瀑布效應3．自主運動4．Tau效應5．結構級差6．聯(lián)覺7．絕對感受性8．絕對閾限9．感覺后象10．感覺的相互補償二、單項選擇1．剝奪實驗說明了()感覺對我們的重要性。a．知覺b．思維c．感覺d．意志2．差別閾限越小，差別感受性越()a．小b．高c．不變d．U形變化3．紅色的負后像的顏色是（）a．黃色b．黑色c．綠色d．紫色4．用刀子沿著玻璃邊擦出來的吱吱聲，往往會使許多人的皮膚產(chǎn)生寒冷的感覺,這是（）a．聯(lián)覺b．感覺后像c．感覺對比d．感覺適應三、多項選擇1．知覺組織的主要規(guī)律有(

)。A．接近因素規(guī)律B．相似因素規(guī)律C．完整傾向因素規(guī)律D．好圖形因素規(guī)律2．雙眼線索主要有（）A．輻合作用B．線條透視C．運動視差D．雙眼視差3．錯覺理論主要有（）C．神經(jīng)移位說D．混淆和錯誤比較說A．眼動說B．常性誤用說四、簡答1．感覺的信息加工過程是怎樣的？2．絕對感受性與絕對閾限，差別感受性與差別閾限之間存在哪些關系？3．知覺的信息加工是怎樣的？4．知覺組織的規(guī)律是怎樣？5．聽空間知覺規(guī)律有哪些？6．空間知覺存在哪些規(guī)律？7．怎樣解釋錯覺的形成？8．如何遵循知覺規(guī)律提高教學質(zhì)量？第四章注意檢測題一一、名詞解釋1、注意 2、有意注意 3、無意注意 4、有意后注意5、注意的分配6、注意的轉(zhuǎn)移二、單項選擇7、注意的兩個基本特征是。A、集中性和分配性B、指向性和集中性C、集中性和緊張性 D、選擇性和穩(wěn)定性8、注意是一種。A、獨立的心理現(xiàn)象B、個性心理特征C、心理過程共同特征 D、與心理過程相伴發(fā)生的心理狀態(tài)9、“心不在焉，則黑白拓前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動過程離不開。A、感知

B、注意

C、記憶

D、思維10、和注意穩(wěn)定性相反的心理狀態(tài)是。A、注意的分配 B、注意的轉(zhuǎn)移 C、注意的分散 D、注意的范圍11、“一心二用”即注意的分配是。A、有條件的 B、有可能的 C、無條件的 D、特異功能12、有預定目的但無需意志努力的注意是。A、隨意注意

B、不隨意注意

C、有意后注意

D、有意注意13、正在上課，一位遲到的學生突然推門而入，這時引起大家的注意是。A、不隨意注意

B、隨意注意

C、有意注意

D、隨意后注意14、在學習遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學習內(nèi)容上，這時的注意是。A、隨意后注意

B、有意注意

C、不隨意注意

D、有意后注意15、聽表走動的滴答聲，時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是。A、注意的穩(wěn)定性

B、注意的范圍C、注意的分配

D、注意的起伏16、教師一邊講課，一邊觀察學生的反應的注意特性是。A、注意廣度

B、注意穩(wěn)定性

C、注意分配

D、注意轉(zhuǎn)移三、填空17、注意一旦產(chǎn)生就有明顯的外部表現(xiàn)，具體有、、三方面。18、有意后注意不同于有意注意，因為它；也不同于無意注意，因為它。19、直接興趣是引起

注意的原因之一；間接興趣是引起和保持

注意的重要條件。20、有意注意可以發(fā)展為

注意，而無意注意在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為

注意。21、注意分配的條件是，同時進行的兩種活動中有一種是

的，而且同時進行的幾種活動之間具有

的。22、注意是指心理活動對一定對象的___和____。23、注意的功能主要表現(xiàn)在_____、_____、_____。24、注意的種類有_____、_____、_____。四、判斷正誤25、課堂上教師批評學生“沒有注意”是因該生根本就沒有產(chǎn)生注意。26、注意的穩(wěn)定性是指人的心理活動永久地保持在一個對象上。27、無意注意、有意注意、有意后注意在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。五、簡答28、注意的特點有那些？29、什么是無意注意？引起和保持無意注意的條件有哪些？教學中怎樣利用無意注意？30、什么是有意注意？怎樣保持有意注意？31、注意的品質(zhì)有哪些？影響注意品質(zhì)的因素是什么？32、注意分配依賴的條件？六、案例分析33、在教學中有這樣一種現(xiàn)象，有些老師非常重視興趣對學生學習的影響，主張：“要讓學生在笑聲中掌握知識”，每次上課學生都情趣盎然，笑聲滿堂。但是笑過之后學生卻頭腦空空，每到考試都手足無措。試用心理學的有關理論加以分析。七、論述題34、試述注意規(guī)律在教學中的應用。檢測題二一、名詞解釋1、注意 2、隨意注意3、不隨意注意4、隨意后注意5、注意的廣度6、注意的起伏二、單項選擇7、下列哪個選項是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特點。A、強度

B、時間

C、空間

D、范圍8、學生在聽課的同時還可以記筆記。這屬于注意的。A、廣度B、轉(zhuǎn)移C、分散D、分配9、有的人能夠自拉自唱，這種現(xiàn)象屬于。A、選擇性注意B、集中性注意C、分配性注意D、無意注意10、由新穎獨特、強烈的刺激物引起的注意屬于。A、不隨意注意B、隨意注意C、選擇性注意D、持續(xù)性注意11、汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意性是。A、注意分散

B、注意分配C、注意轉(zhuǎn)移

D、注意廣度12、“一目十行”是的表現(xiàn)A、注意的廣度B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性 D、注意的轉(zhuǎn)移13、下列哪個選項反映的是注意品質(zhì)的空間特征。A、注意的廣度B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性 D、注意的轉(zhuǎn)移14、平時人們常說“一心不能兩用”，從注意品質(zhì)來看“一心二用”是。A、不可能的B、不良品質(zhì)C、無條件的D、有條件的15、在同一時間內(nèi)，能夠清楚知覺對象數(shù)目的注意品質(zhì)是。A、注意穩(wěn)定性B、注意分配C、注意穩(wěn)定性D、注意廣度三、填空16、注意的特點是_____、_____。17、雖然都是注意對象的變換，注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的。18、興趣是引起無意注意的原因；興趣是引起有意注意的原因。19、注意時最顯著的外部表現(xiàn)有：適應性運動、

和

。20、注意廣度（范圍）的大小，主要決定于、、。21、注意的品質(zhì)有、、______、_。22、注意的種類有、、。23、和注意的穩(wěn)定相反的品質(zhì)是。三、判斷題24、注意不屬于一種獨立的心理活動過程。（）25、汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意分散。（）26、如果沒有注意的轉(zhuǎn)移，也就難以保持注意的穩(wěn)定。（）27、目的、任務是影響無意注意的重要因素。（）28、注意的穩(wěn)定性是指人的心理活動永久地保持在一個對象上。（）29、有意后注意是事先有預定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。（）五、簡答30、分析產(chǎn)生分心的原因？怎樣克服分心？31、注意品質(zhì)有哪些，怎樣培養(yǎng)學生良好的注意品質(zhì)？32、簡要說明注意的功能。六、案例分析33.同學們正在教室聚精會神的聽老師講課，一位遲到的學生突然推門而入，大家都把注意轉(zhuǎn)向這位學生。請用注意的規(guī)律分析此現(xiàn)象。七、論述題

34、怎樣運用注意的規(guī)律搞好課堂教學？第五章記憶檢測題一一、填空1、表象既有，又有，在人的認識過程中占有重要地位，常被人們看作知覺與思維相聯(lián)系的橋梁。2、、感覺記憶的內(nèi)容進入長時記憶的前提是。3、主體控制自己的記憶活動，增強記憶效果的方法稱為。4、學習某種材料后，達到一次完全背誦后仍繼續(xù)學習，叫。5、或是從記憶系統(tǒng)提取信息的兩種形式，也是記憶的最終目的。6、良好的記憶品質(zhì)有以下四個特征：、、和。7、根據(jù)有無預定的目的、任務，可以把識記分為、兩種。8、是記憶的中心環(huán)節(jié)。

二、單項選擇題1、前攝抑制和倒攝抑制的概念和相關聯(lián)。A.干擾說B.衰減說C.信息處理理論D.腐蝕理論2、人腦對過去經(jīng)驗的反映叫做。A.思維B.感覺C.知覺D.記憶3、采用對課文進行分段、概括段意的方法來記住課文內(nèi)容，這種記憶策略稱為。A.復述策略B.精細闡述策略C.組織策略D.提取策略4、記憶過程包括以下幾個基本環(huán)節(jié)。A.再認和回憶B.保持和遺忘C.識記、保持和遺忘D.識記、保持、再認或回憶5、艾賓浩斯的遺忘曲線表明了。A.識記后不會遺忘B.遺忘是先快后慢的C.遺忘是逐漸產(chǎn)生的D.遺忘是先慢后快的6、艾賓浩斯遺忘曲線表明，復習時主要應采取。A.合理地分配復習時間B.采取多樣化的復習方法C.及時復習D.試圖回憶和反復閱讀相結合7、一個較長的學習材料，它的開頭與末尾遺忘較少，而中間部分則遺忘較多，這是因為受到了的影響。A.前攝抑制和倒攝抑制B.倒攝抑制和干擾抑制C.前攝抑制D.倒攝抑制8、短時記憶的容量是。A.非常大B5——9C5——三、多項選擇題1、根據(jù)記憶的內(nèi)容不同，可以把記憶分成。A形象記憶、B邏輯記憶C情緒記憶D運動記憶E無意記憶F有意記憶2、記憶的過程包括個基本環(huán)節(jié)。A識記B保持C再認或重現(xiàn)D遺忘3、記憶的主要形式有。A.表象B聲音C詞語D嗅覺四、名詞解釋1、記憶2、遺忘3、前攝抑制4、再認五、辨析題1、遺忘就是所識記的信息的完全喪失。2、對于人類來說遺忘并不都是有害的。3、所謂復習，就是一遍遍地重復學習。六、簡答1、為什么反復閱讀與試圖回憶相結合比單純的反復閱讀記憶保持的效果好？2、遺忘的原因是什么？3、影響再認的因素是什么？七、論述1、根據(jù)中小學生記憶特點，如何提高記憶效果。2、闡述為什么學習過后要及時復習？八、案例分析一個學生背一篇課文，他不厭其煩地一遍一遍地朗讀。在朗讀到10遍時，他能一次完全背誦。到此，為了讓自己記得更牢，他繼續(xù)朗讀了10遍。在他的觀念里，即使能夠背誦了，但朗讀的次數(shù)越多，記憶效果就越好。請分析該學生記憶中存在的問題，并說明原因。檢測題二一、填空1、短時記憶的內(nèi)容進入長時記憶的基本條件是。2、根據(jù)表象產(chǎn)生的信息來源不同，可以將表象分為視覺表象、和等。3、記憶有很多種，根據(jù)記憶所加工的信息的內(nèi)容的不同，可以將記憶分為四種,、、和。4、記憶的過程包括、、三個基本環(huán)節(jié)。5、是第一個對人類記憶進行科學實驗的人。6、意義識記的條件是。7、感覺記憶中信息保持的時間最多不超過秒8、是鞏固已獲得的知識經(jīng)驗的過程。二、單項選擇題1、后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用叫做。A.倒攝抑制B.前攝抑制C.干擾D.抑制2、在記憶材料中添加一種意義，或增加一定細節(jié)，使較為分離的對象組合為一個整體，這種記憶策略稱為。A.復述策略B.精細闡述策略C.組織策略D.提取策略3、在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他(她)的姓名，但確認是認識的，此時的心理活動是。A.重現(xiàn)B.保持C.回憶D.再認4、從學習程度方面來說，學習重復的次數(shù)越多，就越不容易遺忘。當學習重復的次數(shù)達到能剛好完全背誦的時，對阻止遺忘的效果最好。A110%B150%C200%D200%以上5、事先沒有預定的目的，也不用任何有助于記憶的方法的識記叫做。A.機械識記B.無意識記C.重復識記D.有意識記6、學習后立即睡覺，保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于。A.過度學習B.記憶的恢復現(xiàn)象C.無倒攝抑制的影響D.無前攝抑制的影響8、感覺記憶的容量是。A.所有信息B5——9C5——9個組塊三、多項選擇題1、艾賓浩斯的遺忘曲線表明了。A.識記后是會發(fā)生遺忘B識記后是不會發(fā)生遺忘C遺忘是先慢后快的D遺忘是先快后慢的E遺忘是先多后少的F遺忘是先少后多的2、根據(jù)有無預定的目的、任務，可以把記憶分為。A.感覺記憶B短時記憶C長時記憶D無意記憶E有意記憶3、記憶的主要形式有。A.表象B聲音C詞語D嗅覺四、名詞解釋1、記憶表象2、保持3、倒攝抑制4、重現(xiàn)五、辨析題1、遺忘就是所識記的信息的完全喪失。2、對于人類來說遺忘總是有害的。3、學習過后不一定要及時復習。六、簡答1、簡述干擾與遺忘的關系。2、簡述影響再認與回憶的主要因素。3、表象有哪些特征七、論述試述如何運用遺忘規(guī)律合理地組織復習? 八、案例分析一個學生拿著英語詞典并按照英語詞典中的單詞順序背英語單詞。他發(fā)現(xiàn)，每次記憶過后總是容易將單詞混淆在一起。這是為什么呢？他的記憶方法出了什么問題嗎？第六章思維及問題解決檢測題一一、名詞解釋1.思維2.推理3.具體思維4.直覺思維5.常規(guī)思維6.問題7.算法策略8.手段-目的分析9.功能固著10.無意想象11.聚合思維12.比較13.抽象14.具體化15.逆向搜索16.創(chuàng)造想象17.理想二、單項選擇⒈人們沿著不同的方向思考，重新組織當前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生出大量、獨特的新思想是一種—————a.輻合思維b.創(chuàng)造思維c.經(jīng)驗思維d.常規(guī)思維2.運用以前已經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗，不需要更改的解決類似情景中的問題的思維過程叫做—————a.常規(guī)思維b.經(jīng)驗思維c.創(chuàng)造思維d.輻合思維3.三歲以前的幼兒的思維屬于—————a.直觀動作思維b.形象思維c.邏輯思維d.經(jīng)驗思維4.看小說時產(chǎn)生的想象活動主要是—————。a.表象b.再造想象c.創(chuàng)造想象d.無意想象5.下列屬于再造想象的是—————。a.通過閱讀毛澤東的詩詞《沁園春.雪》頭腦中出現(xiàn)北國風光的情景b.人們看到天上的浮云，想象出各種各樣的動物c.毛澤東創(chuàng)作詩詞《沁園春.雪》d.我們想象未來世界的樣子6.—————是思維的基本操作過程。a.分析與綜合b.抽象與概括c.判斷與推理d.志向指向性與集中性7．在解決河內(nèi)塔問題時人們采用的策略是

(

)。

A．算法B．手段一目的分析C．逆向搜索D．爬山法三、多項選擇1.思維的基本特征—————。a.間接性b.目的性c.概括性d.形象性2.表象特征包括—————。a.直觀性b.概括性c.可操作性d.間接性3．專家和新手在問題解決上的主要差異在于

(

)。

A．受定勢影響

B．知識數(shù)量C．思維的發(fā)散性D．知識組織方式E．動機水平四、簡答題1.思維與感知覺有何異同？2.人類思維有什么特征？3.問題解決有哪幾個階段？4.想象有哪些形成方式？五、論述思維與語言的關系。檢測題二一、名詞解釋1.概念2.動作思維3.抽象思維4.分析思維5.創(chuàng)造思維6.問題解決7.啟發(fā)法策略8.定勢9.想象10.有意想象11.發(fā)散思維12.分類13.概括14.系統(tǒng)化15.再造想象16.幻想17.空想二、單項選擇1.根據(jù)思維活動及其結果的新穎性可將思維分為—————a.經(jīng)驗思維和理論思維b.直覺思維和分析思維c.輻合思維與發(fā)散思維d.常規(guī)思維與創(chuàng)造思維2.在問題解決的過程中，人們重復先前的心理操作所引起的對活動的準備狀態(tài)—————a.判斷b.定勢c.概念同化d.功能固著3.夢是—————的一種形式。a.幻想b.創(chuàng)造想象c.再造想象d.無意想象4.在人腦中出現(xiàn)的具有直觀性.概括性和可操作性的形象是—————。a.表象b.想象c.知覺形象d.夢5.再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在的差異是—————。a.表象儲備b.實踐要求c.知識經(jīng)驗d.新穎程度6.根據(jù)在解決問題時，思維活動的方向和思維的成果的特點，可將思維分為(

)。A．動作思維和形象思維B．輻合思維和發(fā)散思維C．常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維D．形象思維和抽象思維三、多項選擇1.思維的基本過程是—————。a.分析b.綜合c.比較d.抽象與概括2.下列屬于有意想象的是—————。a.建筑師根據(jù)建筑藍圖想象出建筑物的形象b.致幻劑引起的幻覺c.魯迅創(chuàng)作啊q時腦中的形象d.白日夢四、簡答題1.思維的基本形式有哪些？ 2.問題有哪些種類？3.想象有何功能？4.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性想象？五、論述影響問題解決的心理因素。第七章意志檢測題一一、名詞解釋1．意志2．意志控制3．默許4．滾雪球效應5．挫折情境6．挫折認知7．象征性復控二、單項選擇1．幾位朋友邀你去看電影，而你卻需要準備第二天的演講。最后他終于克制了自己，謝絕了邀請。這主要是一種（）A知覺過程B思維過程C感情過程D意志過程2．一種善于迅速地明辨是非、能及時采取有充分根據(jù)的決定，并且在深思熟慮的基礎上去執(zhí)行這些決定的品質(zhì)（）a.果斷性b.自制力c.堅韌性d.自覺性3．指一個人在執(zhí)行決定時，以充沛的精力和頑強的毅力，百折不撓地克服重重困難，堅持到底的品質(zhì)，這是（）a.果斷性b.自制力c.堅韌性d.自覺性4．人在失控后常常會產(chǎn)生各種幻想，幻想自己克服了困境，重新實現(xiàn)對事件的掌握，通過這種象征性的方式恢復已失去的控制，這是（）。a.習得性無助b.象征性復控c.消沉d.自覺性三、多項選擇1.以下關于意志品質(zhì)的說法，正確的是（）A.人云亦云，隨波逐流是自覺性不強的表現(xiàn)B.孤注一擲是堅持性不強的表現(xiàn)C.被糖衣炮彈所俘虜是自制性不強的表現(xiàn)D.見異思遷是堅持性不強的表現(xiàn)2．與自覺性相反的品質(zhì)是（）。A、受暗示性B、動搖性C、獨斷性D、執(zhí)拗3．與果斷性相反的意志品質(zhì)（）A、優(yōu)柔寡斷B、草率C、任性D、怯懦四、簡答1．意志的特點主要是什么？2．根據(jù)意志行動表現(xiàn)動機沖突的主要類型是什么？3．在執(zhí)行決定的過程中往往會許多困難，通常在哪些情況下意志行動會受到影響？4、失控后的反應主要是什么？5．意志品重要的有哪些？檢測題二一、名詞解釋1．挫折2．失控3．超越失敗4．過度的控制5．挫折行為6．意志控制7．習得性無助二、單項選擇1．一般認為意志過程中采取決定的首要環(huán)節(jié)是（）A、確定目的B、制定計劃C、動機斗爭D、執(zhí)行計劃2．指善于掌握和支配自己行動的能力，包括自覺地、靈活地控制自己的情緒和動機，約束自己的行動和言語等，這是（）。a.果斷性b.自制力c.堅韌性d.自覺性3．指一個人的意志是建立在對客觀事物深刻認識的基礎之上的，有清晰明確的行動目的，有完備合理的實現(xiàn)途徑和方法，他的行動不是一時的沖動和偶然舉動，而是經(jīng)過深思熟慮的，這是（）。a.果斷性b.自制力c.堅韌性d.自覺性4．個人經(jīng)歷了挫折與失敗后，面臨問題時產(chǎn)生的無能為力的心理狀態(tài)與行為，這是（）。a.堅持性b.象征性復控c.消沉d.自覺性三、多項選擇1意志的品質(zhì)有（）A、自覺性B、果斷性C、堅韌性D、自制性2.與堅韌性相反的意志品質(zhì)是（）A、受暗示性B、動搖性C、獨斷性D、執(zhí)拗3.與自制力相對立的意志品質(zhì)是和（）A、優(yōu)柔寡斷B、草率C、任性D、怯懦四、簡答1．采取決定階段主要包括哪些環(huán)節(jié)？2．執(zhí)行決定階段主要包括哪些環(huán)節(jié)？3、意志薄弱的特征主要是什么？4．抗爭可能引起下列情緒反應和行為反應有哪些？5．培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的途徑很多，主要的提升意志力的策略有哪些？第八章情緒、情感檢測題一一、單項選擇題1．“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的（）的影響所致。A．激情B．心境C．熱情D．應激2．《儒林外史》中的范進聽到自己金榜題名，狂喜之下，竟然意識混亂，瘋瘋癲癲，這是（）的表現(xiàn)。A．激情B．心境C．熱情D．應激3．歐洲和美國人習慣用親吻、擁抱表示親切，而東方人以微笑、握手、拍肩等方式示親切的情感，原因在于情緒表現(xiàn)具有（）。A．社會制約性B．先天遺傳性C．文化習慣性D．遺傳圖式性4．根據(jù)坎農(nóng)一巴德情緒學說，情緒的中心位于（）。A．內(nèi)臟B．外周神經(jīng)系統(tǒng)C．杏仁核D．丘腦5．在情緒的認知理論中強調(diào)對刺激情景的評估作用的理論是（）。A．拉扎勒斯的認知一評價理論B．沙赫特的二因素情緒理論C．阿諾德的評定一興奮理論D．伊扎德的動機一分化理論6．當人處于應激狀態(tài)下時會出現(xiàn)肌肉緊張、血壓升高等反應，這是情緒的（）表現(xiàn)。A．主觀體驗B．外部表現(xiàn)C．生理喚醒D．行為反應7．詹姆斯一蘭格的情緒理論主要強調(diào)的是（）在情緒產(chǎn)生中的作用。A．中樞神經(jīng)系統(tǒng)B．植物性神經(jīng)系統(tǒng)C．認知評價D．動機水平8．“人生不如意事十之八九”運用了情緒調(diào)節(jié)的（）。A．宣泄法B．轉(zhuǎn)移法C．放松法D．自我暗示法9．下來不屬于人類四種基本情緒的是（）。A．快樂B．厭惡C．悲哀D．憤怒10．下面屬于情緒而不屬于情感的是（）。A．對藝術作品的欣賞B．對祖國的熱愛C．助人為樂的幸福感D．高考被錄取帶來的喜悅二、多項選擇題11．心境的特點主要有（）。A．彌散性B．沖動性C．長期性D．快速性E．理智性12．四種基本情緒包括（）。A．快樂B．憤怒C．悲哀D．恐懼E．厭惡13．屬于情緒的外部表現(xiàn)的是（）。A．心潮澎湃B．眉開眼笑C．坐立不安D．輕聲呻吟E．心跳加速14．下列屬于合理宣泄的是（）。A．哭泣B．踢球C．跑步D．打架E．打沙包15.克服不良情緒的方法有（）。A．運動法B．轉(zhuǎn)移法C．宣泄法D．放松法E．自我暗示法三、名詞解釋16.情緒17.美感18.理智感19.心境20.情緒表現(xiàn)21.情緒調(diào)節(jié)四、改錯題22.激情可以激發(fā)內(nèi)在的心理能量，成為行為的巨大動力，提高工作效率并有所創(chuàng)造。23.詹姆士—蘭格情緒理論主張丘腦在情緒形成中起重要作用。24.人類的表情既具有先天遺傳性，又具有后天社會制約性。25.心境具有彌散性和長期性。26.我們通常用手舞足蹈表示高興，咬牙切齒、緊握拳頭表示憤怒等都屬于非言語表情。五、簡答題26.簡述情緒和情感的區(qū)別。27.簡述情感的類別。28.簡述坎農(nóng)一巴德學說。29.簡述表情的性質(zhì)。30.簡述呼吸放松法的步驟。六、論述題31.評述詹姆士—蘭格的情緒理論。32.闡述生活壓力與情緒間的關系。檢測題二一、單項選擇題1.所謂“人逢喜事精神爽”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等皆是（）的絕好寫照。A．心境B．激情C．應激D．情境2.與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）。A.情緒B.情感C.心境D.應激3.人在快樂或悲哀氣氛的情境中，會產(chǎn)生快樂或悲哀感，這表明情緒和情感的特征具有（）。A.感染性B.情境性C.兩極性D.移情性4.在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)是（）。A.心境B.激情C.應激D.焦慮5.哭泣屬于情緒調(diào)節(jié)的（）。A．運動法B．轉(zhuǎn)移法C．宣泄法D．放松法6.認為認知因素在情緒形成中起著重要作用的是（）。A.拉扎勒斯情緒理論B.沙赫特情緒理論C.阿諾德情緒理論D.詹姆斯一蘭格情緒理論7.個體被善或惡的社會現(xiàn)象所激起的情感狀態(tài)，稱之為（）。A.美感B.理智感C.道德感D.感應感8.共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩不遠萬里來到中國，支援中國的抗日戰(zhàn)爭，這表明白求恩具有的高尚情操是（）。A.理智的情操B.美的情操C.道德的情操D.理想的情操9.情緒理論中“因哭而悲，因攻擊而怒，因戰(zhàn)傈而恐懼”觀點的提出者是（）。A.拉扎勒斯B.沙赫特C.阿諾德D.詹姆斯一蘭格10.下列屬于非言語表情的是（）。A.語調(diào)B.手勢C.姿態(tài)D.表情二、多項選擇題11.人類較高級的社會情感有（）。A．美感B．理智感C．道德感D．價值感E．厭惡感12.情緒狀態(tài)包括（）。A．心境B．應激C．激情D．快樂E．悲傷13.下列屬于非言語表情的有（）。A．面部B．姿態(tài)C．語氣D．語調(diào)E．手勢14.情緒認知理論包括（）。A．詹姆士——蘭格情緒理論B．坎農(nóng)—巴德的情緒理論C．情緒歸因理論D．認知評價理論E．動機－分化情緒理論15.克服不良情緒的方法有（）。A．運動法B．轉(zhuǎn)移法C．宣泄法D．放松法E．自我暗示法三、名詞解釋16.情感17.激情18.道德感19.應激20.情緒狀態(tài)21.宣泄四、改錯題22.嬰兒生來就具有表情。23.人類較高級的社會情感有包括道德感、理智感和美感。24.“勃然大怒”、“欣喜若狂”是心境的表現(xiàn)。25.西方人用親吻、擁抱表示親切，東方人以微笑、握手表示親切，說明情緒具有社會制約性。26.沙赫特情緒理論主張丘腦在情緒形成中起重要作用。五、簡答題26.簡述情緒和情感的聯(lián)系。27.簡述情緒狀態(tài)的類別。28.簡述生活壓力的來源。29.簡述四種放松法。六、綜合題30.論述情緒的動機—分化理論。31.闡釋合理情緒治療。第九章需要、動機、價值觀第一套練習題一、名詞解釋1.個性傾向系統(tǒng)2.信念3.生物性需要4.自尊需要5.缺失性需要6.關系需要7.成就需要8內(nèi)驅(qū)力9意向10定勢11.派生地位12.理想二、單項選擇1.斯普蘭格把追求真理、追求知識視為人生的最高價值，有強烈的求知欲和鉆研精神，熱愛真理，尊重知識。輕視商業(yè)、經(jīng)濟，甚至忽視個人生計,這類價值觀是（）A．理論型B．經(jīng)濟型C．審美型D．社會型2.追求美和美好的創(chuàng)造，把美視為人生最高價值；認為美是人生最偉大的追求，其他事物均不能代替，對所有的事物都要用審美價值來評判,這類價值觀是()A．理論型B．經(jīng)濟型C．審美型D．社會型3.把支配他人，獲取權力視為人生的最高價值。為了擁有權力，支配他人，甚至不擇手段，把權力決定一切視為當然正確的,這類價值觀是()A．政治型B．宗教型C．審美型D．社會型4.動機產(chǎn)生的基礎是（）。A．內(nèi)驅(qū)力B．誘因C．需要D．價值觀5.薩那托斯稱之為()A．生的本能B．死的本能C．力比多D．攻擊性本能6.個體的因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要,這是（）A．認知內(nèi)驅(qū)力B．自我提高的內(nèi)驅(qū)力C．附屬內(nèi)驅(qū)力D．主動的內(nèi)驅(qū)力7下列說法不正確的是（）A、需要具有目的性B、需要具有方向性C、需要比較內(nèi)在、隱蔽D、需要是支配人們行動的外因8．即使學生不具有較強的求知欲，精彩的教學也能引起他們強烈的聽課動機，這體現(xiàn)了（）A．需求的作用B．內(nèi)驅(qū)力的作用C．誘因的作用D．強化的作用9.提出人的需要可以分為生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要的心理學家是（）A．馬斯洛B．弗洛伊德C．卡特爾D．斯皮爾曼10.人力求認識和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個性傾向是（）A、興趣B、需要C、理想D、信念11、從馬斯洛的觀點看，一個人產(chǎn)生失落感和自卑感，是因為沒有滿足（）A、尊重的需要B、歸屬和愛的需要C、安全需要D、自我實現(xiàn)的需要12．動機會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)，這表現(xiàn)出的動機功能是（）A．激活功能B．指向功能C．調(diào)節(jié)功能D．維持功能13.動機會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)，這是動機的（）A.指向功能B.調(diào)節(jié)功能C.維持功能D.激活功能三、多項選擇1.從價值觀的表現(xiàn)形式來看，主要有()A．興趣B．信念C．理想D．幻想2.ERG理論認為，人的核心需要主要包括（）A．成長需要B．成就需要C．關系需要D．學習需要3.麥克利蘭認為在基本生存需要滿足的前提下，人的行為取決于的需要是（）A．成就需要B．權力需要C．友誼需要D．學習需要4.奧蘇貝爾指出：“一般稱之為學校情境中的學習動機，至少應包括的內(nèi)驅(qū)力是（）A．尊重的內(nèi)驅(qū)力B．認知內(nèi)驅(qū)力C．自我提高的內(nèi)驅(qū)力D．附屬內(nèi)驅(qū)力5.斯瓦茨認基本價值歸納為()A．開放B．保守C．自我強化D自我超越6．關于馬斯洛的需要層次理論，以下說法正確的是[]A.生長和實現(xiàn)是人類動機特定的特征，也是最完整和最有效的表現(xiàn)方式B.生理需要是最基本的需要C.審美需要和安全需要都屬于缺失的需要D.求知與理解、自我實現(xiàn)的需要都是生長的需要四、簡答1.絕大多數(shù)人不能自我實現(xiàn)，其主要原因是什么？2.成就需要是后天學習的結果。激發(fā)成就需要的條件有哪些？3.成就需要的培養(yǎng)方法主要是什么？4.如何理解動機最佳水平因課題的性質(zhì)不同而不同？5在動機理論中，內(nèi)驅(qū)力理論的基本觀點是什么？6.認知論的動機理論的主要觀點是什么？7動機的歸因理論的主要觀點是什么?8阿特金森提出的成就動機的觀點是什么？9學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)措施是什么？10.價值觀作為具有最高調(diào)控力的心理動力成分，具有的主要特征是什么？11.斯普蘭格的價值觀類型主要有哪些？第十章性格檢測題一一、填空1．性格是表現(xiàn)在個人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中的（）的心理特征。2．按理智、意志、情緒三者在性格結構中孰占優(yōu)勢，可把性格確定為（）、（）、（）三種類型。3．按個人傾向于內(nèi)部世界還是外部世界把人的性格分為（）和（）。4．按個體獨立性的程度把人的性格分為（）和（）。二、判斷(正確的在題中括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”)1．俗話說秉性難移，所以人的性格是難以改變的。()2．由于性格結構具有完整性的特點，所以了解一個人的某一種特征，就可能測出其他有關的特征。()三、選擇(將正確答案的序號填在題中括號內(nèi))1．某學生學習基礎不錯，但學習成績時起時伏。原因是每晚打開電視他就想看，看完電視太晚了，就來不及復習功課了，他學習上的問題是不良的（）造成的。另一學生一看見作業(yè)多或題目難，心里就著急，越急越做不出來，看來他存在著（）上的缺點。A性格的態(tài)度特征B性格的情緒特征C性格的意志特征D性格的理智特征四、問答1．什么是性格?試析性格的特征?2．性格的結構包括那些基本組成部分？3．怎樣培養(yǎng)良好的性格特征?4．教師為什么要根據(jù)學生的性格特征來進行教育和教學工作?檢測題二一、填空1．勤奮、誠懇、正直、驕傲是表現(xiàn)人對（）的性格特征。2．堅強、勇敢、怯儒是表現(xiàn)性格的（）特征。3．易激動、抑郁、任性是表現(xiàn)性格的（）特征。4．獨立思考、細致、糊涂是表現(xiàn)性格的()特征。二、判斷(正確的在題中括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”)1、人的一切態(tài)度和行為方式都可以反映出一個人的性格。（）2、個性中最難以改變的成份就是人的性格。（）3、人在活動中表現(xiàn)出來的粗心與細心都是能力。（）4、個性中具有核心意義，最顯著的標志是氣質(zhì)。（）三、選擇(將正確答案的序號填在題中括號內(nèi))1．個性中最具核心意義的成分是（）。Ａ、興趣Ｂ、氣質(zhì)Ｃ、性格D、能力2．人對客觀事物采取什么態(tài)度是以（）為中介的。Ａ、體驗Ｂ、動機Ｃ、刺激Ｄ、需要3．勤奮、懶惰、謙虛、驕傲。這些反應的是（）特征。Ａ、能力Ｂ、氣質(zhì)Ｃ、性格Ｄ、情感四、分析根據(jù)《論語》記載：有一次，孔夫子與學生公西華正在座談，子路來向孔子請教“聽到了就馬上行動嗎：”孔子答：“有父兄在，為什么急于行動呢？”一會兒，冉由也來請教同樣的問題，孔子說：“聽到了就馬上行動！”公西華不明白教師為什么對同一個問題給予不同的回答。孔子解釋說：“子路總是好勝，我是有意讓他遇事后退一步，冉由畏縮，我是有意鼓勵他遇事極力向前?！笨追蜃酉?qū)W生施教的心理依據(jù)是什么？他為什么要這樣做？五、問答1．什么是性格?性格與能力、氣質(zhì)有什么關系?2．試分析一個人的性格特征。3．用實例說明人的性格是怎樣形成的。4．怎樣去了解研究一個人的性格？第十一章氣質(zhì)檢測題一一．名詞解釋1．氣質(zhì)二．填空題2．氣質(zhì)是受人的類型制約的，表現(xiàn)在心理和行為活動中的動力性方面的特征。3．氣質(zhì)的動力特征主要指強度、和。4．氣質(zhì)的四種基本類型是膽汁質(zhì)、、、。5．巴甫洛夫提出的高級神經(jīng)活動的基本特性是興奮和抑制的強度、興奮和抑制的、興奮和抑制相互轉(zhuǎn)換的。6．“強、平衡、靈活”型的神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型對應，“強、不均衡”型的神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型對應。7．德國心理學家、精神病學家克瑞其米爾把人的體型分為四類：、、斗士型以及發(fā)育不全型。8．提出了氣質(zhì)的激素學說。9．提出氣質(zhì)的活動特性學說的人是。10．日本學者根據(jù)血型把人的氣質(zhì)類型劃分為四種：A型氣質(zhì)、B型氣質(zhì)、AB型氣質(zhì)、O型氣質(zhì)。三、選擇題11．氣質(zhì)類型在社會評價上（）A．有好有壞B．都是好的C．都是壞的D．無好壞之分12．氣質(zhì)的動力特征主要不是受活動內(nèi)容與目的的方向制約，而是受制于（）A．性格類型B．能力類型C．社會類型D．高級神經(jīng)活動類型13．“活潑好動，行動緩慢”是人的下列哪種特性的表現(xiàn)？（）A．能力B．興趣C．性格D．氣質(zhì)14．“強、平衡、不靈活”神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對應？（）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)15．高級神經(jīng)活動類型是什么特性？（）A．生理B．心理C．行為D．性格16．《水滸傳》中魯智深的氣質(zhì)類型屬于（）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)四、判斷題17．不同氣質(zhì)類型的人不能形成相同的性格特征。（）18．各種氣質(zhì)類型的人都可能成為日品學兼優(yōu)的人才。（）19．氣質(zhì)類型不是一時就能改變的，其實也不需要改變。（）20．氣質(zhì)具有天賦性，所以一個人的氣質(zhì)是永遠不變的。（）21．氣質(zhì)可以影響人的活動特點和效率，但不能完全決定一個人的活動的社會價值與成就。（）22．不同氣質(zhì)類型的學生在形成某種優(yōu)良個性品質(zhì)的難易程度是不同的。（）23．氣質(zhì)和體型間可能存在著高度相關。（）24．氣質(zhì)有時會隨活動內(nèi)容的不同而表現(xiàn)出不同的特征。（）25．社會實踐會在一定程度上影響氣質(zhì)。（）五、簡答題26．氣質(zhì)有哪些典型類型？各有什么行為特征？27．氣質(zhì)和性格的區(qū)別和聯(lián)系。28．氣質(zhì)測量的方法有哪些？29．簡述氣質(zhì)和高級神經(jīng)活動類型之間的關系。30．運用問卷法來測定氣質(zhì)的優(yōu)缺點有哪些？六、論述題31．試分析氣質(zhì)與高級神經(jīng)活動類型的關系。32．如何根據(jù)氣質(zhì)的特點進行教育？七、實踐探究33．訪問幾位中小學教師，了解他們通常是如何判斷學生的氣質(zhì)類型的，針對不同氣質(zhì)類型的學生是否采用了不同的教育措施，并將這些判斷指標和教育措施列成一張表。34．試著剖析自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點，并設計改善計劃。檢測題二一．名詞解釋1．氣質(zhì)的體型說2．膽汁質(zhì)3．多血質(zhì)4．粘液質(zhì)5．抑郁質(zhì)6．氣質(zhì)的血型說二．填空題7．氣質(zhì)的概念，最早是由的學者兼醫(yī)生提出來的。8．古希臘醫(yī)生希波克拉底根據(jù)人體內(nèi)四種體液的多少不同，把人的氣質(zhì)分為、、和四種基本類型。9．氣質(zhì)表明一個人心理活動的動力特征，不涉及心理活動的方向和內(nèi)容，因此氣質(zhì)本身沒有之分。10．氣質(zhì)是一個人在心理活動中表現(xiàn)出來的獨特、穩(wěn)定的。11．提出氣質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型學說的人是。12．謝爾頓將人的氣質(zhì)類型分為內(nèi)胚葉型、型和型。三、選擇題13．抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征是（）A．“強、平衡、靈活”型B．“強、平衡、不靈活”型C．“強、不平衡”型D．弱型14．高級神經(jīng)活動類型是什么特性？（）A．生理B．心理C．行為D．性格15．直率、易沖動、反應迅速、精神旺盛，心理活動突發(fā)外傾氣質(zhì)屬于A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)16．安靜、穩(wěn)定、忍耐沉著，反應遲緩內(nèi)傾的氣質(zhì)屬于（）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)17．強——平衡——不靈活的高級神經(jīng)活動類型屬于（）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)18．《紅樓夢》中林黛玉的氣質(zhì)類型屬于（）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)19．某學生活潑好動、善于交際，他的氣質(zhì)類型屬于（）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)四、判斷題20．人往往是以四種類型的某一種為主，兼具有其他多種類型的特征。（）21．粘液質(zhì)的人謹慎持重，善于克制，這是好的氣質(zhì)；膽汁質(zhì)的人性情急躁、傲慢魯莽，這是壞的氣質(zhì)。（）22．某人動作平和、執(zhí)著、注意力穩(wěn)定、內(nèi)心思想不輕易外露，他的氣質(zhì)屬于抑郁質(zhì)。（）23．氣質(zhì)類型會影響性格的表現(xiàn)方式。（）24．和性格相比，氣質(zhì)更多地受到生理因素的影響。（）25．性格的可塑性要大于氣質(zhì)。（）五、簡答題26．氣質(zhì)有哪些動力特征？27．氣質(zhì)有哪些心理特性指標？28．運用觀察法來判斷氣質(zhì)類型有哪些要求？29．關于氣質(zhì)類型的學說有哪些？30．運用實驗法來測試氣質(zhì)類型有哪些優(yōu)缺點？六、論述題31．試分析氣質(zhì)在生活、教育和管理實踐中有何意義和作用？32．教師了解學生的氣質(zhì)類型有什么意義？33．試分析四種氣質(zhì)類型的特點。七、實踐探究34．觀察初中一個班學生的氣質(zhì)，并寫出報告。第十二章智力檢測題一一、名詞解釋1.智力2.信度3.比率智商4.智力測量5.缺點列舉法二、單項選擇題1.智力二因素論的提出者是以下哪位心理學家（）A.塞斯頓B.阜南C.斯皮爾曼D.斯騰伯格2.你認為以下哪些觀點符合卡特爾和霍恩的智力理論（）A.液體智力和晶體智力都會隨著年齡的增長而下降B.液體智力和晶體智力都會隨著年齡的整張而增長C.液體智力隨著年齡的增長而增長，晶體智力隨著年齡的增長而下降D.液體智力隨著年齡的增長而下降，晶體智力隨著年齡的增長而增長3.某兒童在斯坦福-比奈量表中測得智商為100，這說明（）A.該兒童此時的智力測驗得了滿分，智力超常B.該兒童此時的智力相當于他的同齡兒童的一般水平，智力中等C.該兒童此時的學業(yè)成績優(yōu)秀D.該兒童此時的智力和以后的智力都處于這個水平4.離差智商不受個體年齡增長的影響，是因為（）A.離差智商是對個體的智商在其同年齡人中的相對位置的度量B.離差智商是對個體的智商在其同年齡人中的絕對位置的度量C.離差智商是對個體的智商在不同年齡人中的相對位置的度量D.離差智商是對個體的智商在不同年齡人中的絕對位置的度量5.離差智商的概念是由以下哪位心理學家提出的（）A.西蒙B.比奈C.推孟D.韋克斯勒三、多項選擇題1.運用頭腦風暴法進行創(chuàng)造力的訓練，應遵守哪些原則（）A.自由思考的原則B.延遲評判的原則C.以量求質(zhì)原則D.結合改善原則2.沙洛維和梅耶提出的情緒智力包含哪些主要成分（）A.準確和適當?shù)刂X、評價和表達情感的能力B.運用情感、促進思考的能力C.理解和分析情感、有效地運用情感知識的能力D.調(diào)節(jié)情緒，以促進情感和智力發(fā)展的能力。3.林崇德教授認為，智力的目的性是指人類的智力具有這些特點（）A.自覺性B.有意性C.方向性D.能動性4.按照斯騰伯格智力三元論的觀點，組成智力統(tǒng)合體的三種智力成分是（）A.組合性智力B.經(jīng)驗性智力C.情境性智力D.情緒性智力5.以下哪些智力理論體現(xiàn)了心理測量取向的特點（）A.智力的二因素論B.智力的群因素論C.智力的層次結構理論D.智力的液體晶體理論6.下列哪些做法有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力（）A.創(chuàng)設崇拜權威、嚴肅的環(huán)境B.創(chuàng)設自由、民主、寬松的環(huán)境C.進行創(chuàng)造性的教學D.進行實用創(chuàng)造技法的訓練7.加德納教授認為如下哪些智力是每個人都具備的（）A.語言智力B.數(shù)學智力C.音樂智力D.空間智力8.創(chuàng)造力測驗與智力測驗的主要區(qū)別體現(xiàn)在如下哪些方面（）A.智力測驗的內(nèi)容為一般常識，創(chuàng)造力測驗不強調(diào)對已有知識的記憶與理解B.智力測驗項目有固定答案或特定程序，創(chuàng)造力測驗項目無統(tǒng)一固定的答案，只有評價標準C.智力測驗可以隨意解釋結果，創(chuàng)造力需進行專門認真的解答D.智力測驗的結果反映智力的發(fā)展狀況，創(chuàng)造力測驗的結果反映的是思維的流暢性、變通性與獨特性9.根據(jù)斯騰伯格成功智力理論的觀點，成功智力包括（）A.分析性智力B.創(chuàng)造性智力C.實踐性智力D.情緒性智力10.以下哪些理念或者措施是正確地對待智力測驗的表現(xiàn)（）A.對娛樂雜志或者娛樂網(wǎng)絡上智力游戲測得的結果深信不疑B.從正規(guī)渠道接受標準的智力測驗C.學生智商低說明教師沒教好D.智商只具有參考價值四、改錯題（先辨別正誤，然后對錯誤的進行改正）1.智力開發(fā)越早、開發(fā)越多，兒童就越聰明，發(fā)展的潛力就大。2.智力是天生的，跟后天的教育沒有關系。3.給學生制定規(guī)則，會約束制約他們創(chuàng)造力的發(fā)展。4.成績差是因為學生智商低。5.希望點列舉法就是讓學生暢談自己的理想。五、簡答（每小題5分，共25分）1.智力群因素論的主要觀點？2.吉爾福特三維智力理論的主要觀點？3.戴斯PASS理論的主要觀點？4.斯騰伯格成功智力理論的主要觀點？5.如何正確對待智力測驗？六、論述1.請聯(lián)系實際闡述，如何培養(yǎng)學生的智力？2.智力發(fā)展的個體差異主要體現(xiàn)在哪些方面？結合實際，試分析自己的智力特點。3.結合自己的實際情況，談談如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。七、案例分析某小學一堂英語觀摩課的最后環(huán)節(jié)，老師讓學生用英語向同伴介紹，自己愛吃哪些水果。忽然，一個學生舉起手來：“老師，我最愛吃楊桃了，那么楊桃用英語怎么說呢？”老師笑了笑，望著學生，沉著地回應到：“Oh，楊桃reallydelicious.ButIdon’tknowhowtospeak楊桃inEnglish.Howaboutyourclassmates？”（哦，楊桃的確好吃?？上Ю蠋熞膊恢烙糜⒄Z怎么表達？有哪位同學知道嗎？”）在評課時，嘉賓對教師的這一做法褒貶不一，有的認為教師公然向?qū)W生承認自己的未知，有損師道尊嚴；有的認為教師做得好，被學生難住時就是應該實事求是……請問：你贊同教師向?qū)W生坦然承認自己未知的做法嗎？為什么?檢測題二一、名詞解釋1.創(chuàng)造力2.效度3.離差智商4.智力理論5.頭腦風暴法二、單項選擇題1.我國學者（）提出，思維結構包括思維的目的、思維的過程、思維的材料或結果、思維的監(jiān)控或自我調(diào)節(jié)、思維的品質(zhì)、思維中的認知與非智力因素。A.朱智賢B.吳福元C.林崇德D.王極盛2.按照卡特爾和霍恩的觀點，與神經(jīng)系統(tǒng)有關的智力如記憶力和圖形關系能力等屬于（）A.液體智力B.晶體智力C.經(jīng)驗性智力D.組合性智力3.以下哪些陳述符合韋克斯勒關于人類智力呈正態(tài)分布的假設（）A.在一個有代表性的正常群體中，智商高的人占大多數(shù)B.在一個有代表性的正常群體中，智商低的人占大多數(shù)C.在一個有代表性的正常群體中，智商中等的人占大多數(shù)D.在一個有代表性的正