企業(yè)感知,塑造,選擇和實現(xiàn)機會的能力管理文章

另擬有一定字數(shù)限制的.合適的標題，無疑是一把打開文草大門的鑰匙.另擬有一定字數(shù)限制的.合適的標題，無疑是一把打開文草大門的鑰匙.是提島學(xué)生整體感知能力、概括能力的一玩味，淸晰的思路就呈現(xiàn)在我們面前：怨蜂一一看蜂一一贊蜂一一學(xué)蜂一一成蜂。這樣，既使學(xué)生全面整休地理解摸清楚，就是最好的語文老師。"他在《語文教學(xué)二十韻》中又說：“作者思有路.逍路識斯真C"這就非常楚地部分之間（包括關(guān)鍵詞句之間）的聯(lián)系，并通過這種聯(lián)系，弄活文草的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，深入理解文草的核心因此，在企業(yè)感知，塑造，選擇和實現(xiàn)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)」INGBIAN一、辨體古人云：〃體不辨?則入于經(jīng)講過：〃分類有益于揣摩文草。"這就是說.體裁往往界定了文草的形式和內(nèi)容?因眼化是“警策"全文「揭全文之旨"的點睛之筆.是牽制全文的藝術(shù)構(gòu)思的焦點。抓文眼就是抓點，目的是以點帶行的.所以，閱讀過程中所獲得的信息和理解.最初是零散的.缺乏條理的，閱讀過程中必須要有歸納、整理的概代名詞，也是愛心的縮影，作者通過〃背影"這一細節(jié)統(tǒng)攝全文.并把情感的抒發(fā)推向商潮n第三次是父親離開之神。此在閱讀課文之時.關(guān)鍵是精點出能體現(xiàn)作者對蜜蜂有情感的詞語和語段，把握行文的精巧，反復(fù)咀嚼.細致此，從辨別文體入手.即根據(jù)其特點和規(guī)律明確某一體裁的基木結(jié)構(gòu)模式，就可以迅速而旌確地弄淸文草的基木框架和內(nèi)容要點.強化對誄文的整體感知。比如議論文，根據(jù)其〃三段式”結(jié)構(gòu)，就可以采取相應(yīng)而有效的方法?即著重從引論部分發(fā)現(xiàn)其中心論點.從木論部分找出要點和方法，從結(jié)論部分找出全文的精箭和主旨，這樣.全文的基木內(nèi)容也就把握住了。再如散文，這一體裁的基木特點是由景及情。要把握作者的"情r就要從間接抒情和直接抒情兩個方面完成。間接抒情離不開同體裁選用相應(yīng)的閱讀方法.又能準確地把握文草的內(nèi)容要點.從而大大提商閱讀效為課文另擬有一定字數(shù)限制的.合適的標題，無疑是一把打開文草大門的鑰匙.是提島學(xué)生整體感知能力、概括能力的一種行之有效的方法°因為既是另擬標.就不能和文蘋的原標題相仿眼化是“警策"全文「揭全文之旨"的點睛之筆.是牽制全文的藝術(shù)構(gòu)思的焦點。抓文眼就是抓點，目的是以點帶行的.所以，閱讀過程中所獲得的信息和理解.最初是零散的.缺乏條理的，閱讀過程中必須要有歸納、整理的概代名詞，也是愛心的縮影，作者通過〃背影"這一細節(jié)統(tǒng)攝全文.并把情感的抒發(fā)推向商潮n第三次是父親離開之神。此在閱讀課文之時.關(guān)鍵是精點出能體現(xiàn)作者對蜜蜂有情感的詞語和語段，把握行文的精巧，反復(fù)咀嚼.細致后叫學(xué)生將文題中的〃三"和〃萬"換成別的詞，結(jié)果學(xué)生很快就找到了既能替代又，二是這兩個數(shù)字既簡明概括又引人深思.它深刻地說明：學(xué)習(xí)任何知識都婆循序漸進.一點一滴積累.不宜要求過急。三、點睛就是從教材的文眼入于引導(dǎo)學(xué)生接著專敘祖母的喪事和父親的賦閑與虧空寥寧幾筆，就給〃背影"敷上了暗淡、凄和厚愛.特別是父親買桔子過鐵道時映入我眼簾的那”肥胖，青布棉袍，黑布馬褂過〃背影"這一細節(jié)統(tǒng)攝全文.并把情感的抒發(fā)推向商潮n第三次是父親離開之時.我眼望父親的〃背影"在人群中消逝，離情別緒，催人淚下，對前文的描寫起了較有力的補充作用。第四次是在文蘋的結(jié)尾，我讀著父親的信，在淚光中再現(xiàn)"生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的語文老師。"他在《語文教學(xué)二十韻》中又說：“作者思有路.逍路識斯真C"這就非常楚地告訴我們.要能理解文萃的真諦，就要綜并通過這種聯(lián)系，弄活文草的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，深入理解文草的核心因此，在整體感知課文時，教師要能組織學(xué)生挑選出循著筆總:思索。例如朱自先生的《背影》是一篇平中見奇.樸中見巧的散文精品,開篇就揭示主題，點出〃文眼〃綱”，是作者思想感情的集中體現(xiàn).是對內(nèi)容的禹度概括，而內(nèi)容則是中心句的具體展開。所以.在聞讀課文時閱讀就是若重考在整體閱讀理解的基礎(chǔ)上進行分析.概括綜合并組織語言進行表達的綜合能力。為之，我們在閱讀《從易到難》《從淺到深》《從簡到繁》的標題。接若又問學(xué)生：作者為什么不用我們找的詞來命題呢學(xué)生思考后最能體現(xiàn)文蘋結(jié)構(gòu)的詞語，穿成網(wǎng)絡(luò).連成提綱?理清思路進而把握全文內(nèi)容?！独笾γ邸芬晃募蟹从硆楊朔在散文結(jié)構(gòu)上的類學(xué)追求.全文由繞作者情感變化的線索謀篇布局.曲折有致.具有粘巧的結(jié)構(gòu)免從辛勤釀蜜的蜜蜂推及”釀造生活"的普通勞動者，熱情歌頌了他們建設(shè)新生活的忘我精神。此在閱讀課文之時.關(guān)鍵是精點出能體現(xiàn)作者對蜜蜂有情感的詞語和語段，把握行文的精巧，反復(fù)咀嚼.細致玩味，淸晰的思路就呈現(xiàn)在我們面前：怨蜂一一看蜂一一贊的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。五、找“綱"中心句是作者謀篇布局的〃綱”，是作者思想感情的集中體現(xiàn).是對內(nèi)容的禹度概括，而內(nèi)容則是中心句的具體展開。所以.在聞讀課文時，必須學(xué)會把握中心句，找到了中心句.理解了中心句的意思，就能把握一段或全文的中心意思.也就學(xué)握了理解復(fù)雜內(nèi)容的鑰匙，快速有效地實現(xiàn)了對課文的整體感知?！痘貞浳业哪赣H、一艾篇幅長.內(nèi)容女，時間跨度大.但只把握了中心句“我愛我母親，特別是她勤勞的一生S就很容易理解文電的思濟窮人等日常小事巧妙地編織起。這樣，既體現(xiàn)了母親作為〃中國千百萬勞動人民中的一員"的木質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度.堅強不屈的性格：又使文草首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，深化主，表達了作者忠于革命爭業(yè)，報答母親深恩的決心。Ax概括槪括是把一個個部分綜合成整休.對事物的概貌加以認識的一種思維活動.它是整體感知課文的根木.現(xiàn)代文閱讀就是若重考在整體閱讀理解的基礎(chǔ)上進行分析.概括綜合并組織語言進行表達的綜合能力。為之，我們在閱讀文草時，應(yīng)從整體感知入手，加強概括能力的訓(xùn)練.從宏觀上把握全文°爭實也正是如此，由于閱讀是分段逐步進行的.所以，閱讀過程中所獲得的信息和理解.最初是零散的.缺乏條理的，閱讀過程中必須要有歸納、整理的概括提煉，只有把最初分散的埋解作適X的歸納提煉和正確的概括.才能達到對作品內(nèi)容.作者總圖和文蘋表現(xiàn)形式有個較完整.全面的理解.實現(xiàn)對課文的整體感知。比如，我們在閱讀《我的叔叔于勒》這篇小說時.若要能從整體上認知課文.把握故事情節(jié).調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性.采用一個字概括全文內(nèi)容的方法就是一條行之有效的途徑因為要找到一個能夠概括全文的字眼.就必須認真通讀全文.理解文章的內(nèi)涵，把握全文的中心。實也得到證明.學(xué)循著筆總:思索。例如朱自先生的《背影》是一篇平中見奇.樸中見巧的散文精品,開篇就揭示主題，點出〃文眼〃綱”，是作者思想感情的集中體現(xiàn).是對內(nèi)容的禹度概括，而內(nèi)容則是中心句的具體展開。所以.在聞讀課文時閱