八年級數(shù)學(xué)一次函數(shù)與一元一次方程說課教案人教版中學(xué)課件

編優(yōu)秀教案5．直線y=3x+6編優(yōu)秀教案5．直線y=3x+6與x軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)x的值是方程2x+a=0的解，則a的值是8006.市，快樂之旅你可以盡可能多的選擇適合自己做的題，看誰的積分多，加油！已知當(dāng)x為0.5時，函數(shù)y=-2難點(diǎn)重點(diǎn)：一次函數(shù)與一元一次方程關(guān)系的探索。難點(diǎn)：綜合運(yùn)用方程和函數(shù)的知識解決實(shí)際問題。四、教法、學(xué)樣、全面、簡單、實(shí)效，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本教案的設(shè)計力求通過“感知身邊數(shù)學(xué)、享受探究一次函數(shù)與一元一次方程太和三中秦福好函數(shù)、方程和不等式都是人們刻畫現(xiàn)實(shí)世界的重要數(shù)學(xué)模型。用函數(shù)的觀點(diǎn)看題的水平，而且能從函數(shù)的角度將三者統(tǒng)一起來，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。本節(jié)課是對一次函數(shù)與一元一次方程關(guān)系的探究，學(xué)生在探索過程中體驗數(shù)形結(jié)合的思想方法和數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用價值，這對今后的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。程，學(xué)會用函數(shù)的觀點(diǎn)去認(rèn)識問題。師生、生生的交流活動中，學(xué)會與人合作，學(xué)會傾聽、欣賞和感悟，體驗數(shù)學(xué)的價（一）感知身邊數(shù)學(xué)溫為6℃，海拔每升高1km氣溫下降6℃，登山隊員由大本營向上登高xkm時，他們所在位置的氣溫是y℃。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過列方程解應(yīng)用題,因此可列出一元一次方程用方程模型解決問編優(yōu)秀教案5．直線y=3x+6編優(yōu)秀教案5．直線y=3x+6與x軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)x的值是方程2x+a=0的解，則a的值是8006.。后三個實(shí)驗采用學(xué)生先補(bǔ)充題目再答題的模式，構(gòu)建和發(fā)展相互聯(lián)系的知識體系。同時這四個實(shí)驗又包括了k、坐智慧快車?yán)}：例1一個物體現(xiàn)在的速度是5m/s，其速度每秒增加2m/s，再過幾秒它的速度為17m/在師生、生生的交流活動中，學(xué)會與人合作，學(xué)會傾聽、欣賞和感悟，體驗數(shù)學(xué)的價值，建立自信心。三、教學(xué)重用“奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f”這一生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，并用問題啟發(fā)學(xué)生去思、鼓勵學(xué)生去（二）享受探究樂趣探究一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系次方程問題①解方程3x-6=0①y=-x+1的值為①象，寫出圖象與x軸交點(diǎn)橫②當(dāng)x為何值時，③畫出函數(shù)y=-x-2圖一次函數(shù)圖象問題一次函數(shù)問題②②③③324[設(shè)計意圖]用四個實(shí)驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)與一元一次方程在數(shù)與形兩個方面的關(guān)系，為探索一元一次方程的解與直線與x軸交點(diǎn)橫坐標(biāo)的關(guān)系作好鋪墊。后三個實(shí)驗采用學(xué)生先補(bǔ)充題目再答題的模式，構(gòu)建和發(fā)展相互聯(lián)系的知識體系。同時這四個實(shí)驗又包括了k、b不同取值的四種情況。你我收獲在課堂臨近尾聲時，通過今天學(xué)習(xí)，向?qū)W生提出：1.一元一次方程與其對應(yīng)的一次函數(shù)從表達(dá)式形式上以學(xué)生發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀。此外無論橫坐標(biāo)．[設(shè)計意圖]學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗、觀察、對比、合作、分析、歸納，從數(shù)和形兩個角度認(rèn)識一次函數(shù)與一元一坐智慧快車?yán)}：例你我收獲在課堂臨近尾聲時，通過今天學(xué)習(xí)，向?qū)W生提出：1.一元一次方程與其對應(yīng)的一次函數(shù)從表達(dá)式形式上以學(xué)生發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀。此外無論橫坐標(biāo)．[設(shè)計意圖]學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗、觀察、對比、合作、分析、歸納，從數(shù)和形兩個角度認(rèn)識一次函數(shù)與一元一坐智慧快車?yán)}：例1一個物體現(xiàn)在的速度是5m/s，其速度每秒增加2m/s，再過幾秒它的速度為17m/06x-12度認(rèn)識一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系，真正掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識，從而在頭腦中再現(xiàn)知識的形成過程，避免單純地記憶，使學(xué)習(xí)過程成為一種再創(chuàng)造的過程。此時教師及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，充分肯定學(xué)生的探究成果，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。（三）乘坐智慧快車2x+5=17．由得y=2x+得x=617y=2x+506x和應(yīng)用，幫助學(xué)生不斷完善新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會數(shù)形結(jié)合這一思想方法的應(yīng)用。并（四）體驗成功喜悅發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動。以學(xué)生為中心，使其在“生動活潑、民主開放、主動探索”編優(yōu)秀教案5．直線y=3x+6與x軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)x的值是方程發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動。以學(xué)生為中心，使其在“生動活潑、民主開放、主動探索”編優(yōu)秀教案5．直線y=3x+6與x軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)x的值是方程2x+a=0的解，則a的值是8006.時氣溫為0℃？學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過列方程解應(yīng)用題,因此可列出一元一次方程用方程模型解決問名師精編優(yōu)秀教案題x+b的值為0，那么關(guān)于x的方程-2x+b=0的直線y=mx-n如圖所示，則關(guān)于x方程mx-n=0的y-2xy-2oxyo-2-2x腦、口得到充分的調(diào)動，并在搶答中品味成功的快樂，提高思維的速度。此外這三個題我是從三個不同的角度來出題的，正好體現(xiàn)了一元一次方程與其對應(yīng)的一次函（五）分享你我收獲數(shù)學(xué)情感等方面進(jìn)行自我評價。講究小結(jié)的實(shí)效性，避免學(xué)生不知道從何說起。（六）作業(yè)超市，快樂之旅3、直線y=mx-n如圖所示，則關(guān)于x方程mx-n=0的解是_______y-2oxyy-2oxABCD了世界最高峰-珠穆朗瑪峰。當(dāng)時在登山隊大本營所在地的氣溫為6了世界最高峰-珠穆朗瑪峰。當(dāng)時在登山隊大本營所在地的氣溫為6℃，海拔每升高1km氣溫下降6℃，登山隊樣、全面、簡單、實(shí)效，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本教案的設(shè)計力求通過“感知身邊數(shù)學(xué)、享受探究。自然地提出問題：“一次函數(shù)與一元一次方程之間是否有聯(lián)系呢？”，從而揭示課題。[設(shè)計意圖]建構(gòu)主義認(rèn)一次方程的關(guān)系實(shí)驗1：①解方程2x+20=0②當(dāng)自變量x為何值時，函數(shù)y=2x+20的值為0？③畫出5．直線y=3x+6與x軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)x的值是方程2x+a=0的解，則a的值是_____【設(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計追求形式多樣，簡單、全面、實(shí)效。又是以選做題出現(xiàn)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。3、體現(xiàn)一個價值——數(shù)學(xué)建模的價值4、滲透一個意識——應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識《一次函數(shù)與一元一次方程》說課設(shè)計說明本節(jié)課是人教版八年級上冊第十四章第三節(jié)第一課時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能從函數(shù)的角度動態(tài)地分析方程，提高認(rèn)識問題的水平，而且能感受數(shù)學(xué)的考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我用“奧運(yùn)火炬”這一生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引出方程模型，使學(xué)生主動投入到一次函數(shù)與一元一次方程關(guān)系的探索活動中；緊接著，使學(xué)生真正掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識。在探究過程中，教師應(yīng)把握好自己組織者、引導(dǎo)者和合作者的身份，及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和規(guī)范解題的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生將“物理運(yùn)動”問題延它能使學(xué)生提高綜合應(yīng)用知識的能力，感受數(shù)形結(jié)合的思想。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，作業(yè)設(shè)計力爭多樣、全面、簡單、實(shí)效，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到成功喜悅、分享你我收獲、作業(yè)超市”等六個環(huán)節(jié)，貫徹數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，貫效性，每一個環(huán)節(jié)都有其存在的理由。y=ax+b的值為0名