初中地理教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的途徑和方法

初中地理教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的途徑和方法興趣，是人的意識對一定客體的內(nèi)在趨向和內(nèi)在選擇性的表現(xiàn)，又是人們獲得知識和技能的一種力量。美國教育家布魯納說：“學(xué)生最好的刺激，就是對所學(xué)材料的‘興趣’”。愛因斯也曾講過“興趣與愛好，是學(xué)習(xí)的最大動力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是學(xué)生接受地理教育的感情基礎(chǔ)，是知識入門的向?qū)?。是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思想發(fā)展的潛在動力。能達(dá)到以趣激疑，以疑激思的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與積極性是地理教學(xué)中的難題。也是地理素質(zhì)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和有效途徑。從素質(zhì)教育角度出發(fā)，采用多種方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)地理素質(zhì)人材的目的。我根據(jù)多年的地理教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會與教學(xué)方法。一、充分運(yùn)用現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的實(shí)例，使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理這一學(xué)科的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、求知欲。世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)布局、城市、道路、工廠的建設(shè)，礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用，世界人口問題、環(huán)境問題……，這些問題和人類文明發(fā)展直接影響著社會的進(jìn)步，讓學(xué)生認(rèn)識《地理學(xué)》。了解《地理學(xué)》從而激發(fā)學(xué)生探知的動機(jī)。我在地理教學(xué)中，特別注重初一“緒論”課的教學(xué)，使學(xué)生了解初中地理內(nèi)容概況，學(xué)習(xí)的目的意義，學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，將課本知識與時(shí)代前進(jìn)的新信息融合，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣和強(qiáng)烈求知欲望。從而樹立使命感、責(zé)任感和進(jìn)取精神。做到想學(xué)、愛學(xué)，使學(xué)生自覺地變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”。二、不斷探究新教材的教學(xué)途徑，補(bǔ)充地理發(fā)展的新信息。增加知識量，增加課堂教學(xué)的趣味性、注重講課的藝術(shù)性、實(shí)效性。1、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教案，注重教學(xué)方法，讓書本知識盡量結(jié)合實(shí)際，化抽象為具體，化枯燥為有味，化繁難為簡易，抓住學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生愉悅、有興趣的掌握地理事物的原理。如：初一“自然帶”一節(jié)，即是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，讓學(xué)生自己搜集一些資料：如熱帶、溫帶、寒帶地區(qū)有哪些代表性典型的動物與植物資源，進(jìn)面推斷氣候特點(diǎn)形成原因，培養(yǎng)學(xué)生良好邏輯思維品質(zhì)。又如：在講授季風(fēng)成因時(shí)，舉一些學(xué)生了解的實(shí)例：夏天，你赤著腳，站在地上和站在水里，有什么不同的感覺？“燙”和“涼”。接著又問學(xué)生，這是什么原因呢？引起學(xué)生的思考，然后教師再解釋，這是由于地面與水對太陽熱能的吸收能力不同，然后再講，我國位于亞歐大陸（世界最大大陸）東部，又瀕臨太平洋（世界最大大洋），強(qiáng)大的海陸熱力差異所造成的，再分析夏季大陸比大洋升溫塊，陸地氣溫比海洋高，陸地上氣壓就比海洋低，于是海洋上空氣流向陸地，這就是夏季風(fēng)的成因，反之，冬季太陽直射點(diǎn)南移，陸地降溫比海洋快（熱容量?。?，陸地氣溫比海洋低，陸地上氣壓就比海洋高，于是，陸上空氣流向海洋，這就是冬季風(fēng)的成因。通過化抽象為具體，化枯燥為形象的講解，避免了從概念到概念的教學(xué)敘述，化解與突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。又如：講交通運(yùn)輸對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用時(shí)，結(jié)合我國鐵路，公路不斷延伸的實(shí)際，讓學(xué)生在圖上找一找，我國新建哪幾條鐵路和高速公路，針對我國幾條鐵路不斷提速，如果我國將來也能發(fā)展高速鐵路（時(shí)速300千米/小時(shí)以上）根據(jù)地圖比例尺，讓同學(xué)量一量，算一算，從上海到蘇州、到杭州只需多少時(shí)間？時(shí)代的飛速發(fā)展，使得“上有天堂，下有蘇杭”的風(fēng)景旅游勝地近在眼前了嗎？通過學(xué)生動手、動腦，不僅降低了學(xué)生對發(fā)展交通運(yùn)輸對促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的理解難度，而且使學(xué)生興趣大增，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)積極性?；疖囂崴儆心男├щy呢？我國的發(fā)展怎么樣呢？通過進(jìn)一步提問，使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲。教師運(yùn)用書本知識，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生展開豐富想象的翅膀，調(diào)動學(xué)生的聰明才智，去打開地理知識倉庫的大門。2、不斷增補(bǔ)新信息，加強(qiáng)直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。《地理學(xué)》本身是一門不斷發(fā)展，不斷更新的學(xué)科，創(chuàng)造機(jī)會學(xué)以致用，密切聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力。如：在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解如何合理開發(fā)利用當(dāng)?shù)刭Y源，如旅游、種植、水產(chǎn)養(yǎng)殖、并利用地圖比例尺測繪，并畫當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)的平面圖等，并運(yùn)用所學(xué)知識，分析地理事物的分布原理。讓學(xué)生通過觀察、分析、調(diào)查、研究、實(shí)現(xiàn)知識的飛躍，用所學(xué)知識，得出結(jié)論，理論聯(lián)系實(shí)際，可培養(yǎng)學(xué)生多種能力，如觀察力、想象力，用圖考查等能力。從而達(dá)到理解環(huán)境資源、人類活動，人地關(guān)系的因果關(guān)系。學(xué)生對新發(fā)生的事情，有強(qiáng)烈的好奇心，新老知識融合，是學(xué)生最樂意聽的，也是最有效的，特別是及時(shí)介紹人口、環(huán)境，經(jīng)濟(jì)發(fā)展等時(shí)效性很強(qiáng)的地理信息學(xué)生有濃厚的興趣，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)與理想和美好的個(gè)人愿望有效結(jié)起來。學(xué)生用所學(xué)知識，來解決實(shí)際問題，自然會產(chǎn)生成功感，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師不但要認(rèn)真研究教法，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用橫向比較，縱向聯(lián)系方法，形成知識系統(tǒng)的能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐能力。在認(rèn)知中去實(shí)踐，在突踐中再總結(jié)，再提高循序漸進(jìn)，產(chǎn)生新的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。三、靈活多樣的教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生興趣的手段。好的教學(xué)方法，必然會引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)法。必然會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而收到事半功倍的效果。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我主要采用以下幾種方法。1、“情景引入法”“設(shè)疑引入法”新課的導(dǎo)入，啟發(fā)談話，好的開頭，是成功的前提。密切聯(lián)系身邊的地理現(xiàn)象，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題，留下懸念，讓學(xué)生主動參與與探求作為主線，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“心想知，而未知”的體驗(yàn)，又迫不及待想知道答案的欲望。設(shè)疑誘思，刺激學(xué)生集中注意力。促使學(xué)生想學(xué)，并帶著問題學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。如：在講述新疆一節(jié)時(shí)，問學(xué)生：“有二首歌‘我們新疆好地方’和‘吐魯番的葡萄熟了’。大家會唱嗎》你吃過新疆哈密瓜嗎？你是否知道，我國新疆已經(jīng)種出了彩色的棉花？將來紡紗織布不用再染色了。”同學(xué)一定會響亮地齊聲回答：“會”、“湛”、“好吃”、“我們不知道”。接著問：“為什么新疆的瓜果特別甜呢？新疆哈密的甜瓜、吐魯番河西走廊的葡萄為什么聞名世界呢？然后，進(jìn)一步激趣，我國加入了WTO。在國際市場激烈競爭的今日，你是否愿意成為一名“農(nóng)藝家”，立志建設(shè)開發(fā)大西北，把新疆更多的農(nóng)藝產(chǎn)品打入世界國際市場，然后再分析新疆的位置、地形、氣候、礦產(chǎn)、物產(chǎn)資源，風(fēng)土人情等這樣引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)極大的學(xué)習(xí)興趣。如：世界地理中講大陸漂移學(xué)時(shí)，煤是古代植物經(jīng)過漫長的地質(zhì)作用變成的。植物應(yīng)生長在溫暖的環(huán)境中。而酷寒的南極洲卻煤藏十分豐富，這是為什么呢？如：講秦嶺—淮河南北地形、氣候、耕作制度時(shí)，問學(xué)生“南方人吃大米，北方人吃面粉”這是為什么？2、類比法：教給學(xué)生，利用已知知識去獲取新的知識。類比法能起到觸類旁通，發(fā)展智力，引發(fā)思維掌握新知識。如講到世界熱帶雨林氣候的特征時(shí)，結(jié)合上海地區(qū)夏天雷陣雨天氣特征：“悶熱閃電、烏云密布，電閃雷鳴……傾盆大雨……雨過天晴，所不同的是上海只是發(fā)生在夏天某時(shí)，而熱帶雨林，天天如此。從而使學(xué)生理解熱帶雨林氣候終年高溫多雨，動植物繁盛的景象，再讓學(xué)生列舉熱帶經(jīng)濟(jì)作物、代表性的動、植物。激發(fā)學(xué)生興趣。3、分析法：在地理教學(xué)中，通過地理圖表的觀察、分析可以培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察，想象和思維能力，形成空間概念，發(fā)展學(xué)生智力。如：講環(huán)境時(shí)，環(huán)境問題是人地關(guān)系的一種表現(xiàn)，是人對環(huán)境，環(huán)境又反作用人的結(jié)果，結(jié)合實(shí)例，同學(xué)生一起討論分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，后果，指導(dǎo)學(xué)生，共同探討尋求解決的途徑，分析因果關(guān)系。并結(jié)合我們家鄉(xiāng)，目前還存在哪些環(huán)境問題，你認(rèn)為應(yīng)如何解決？應(yīng)該怎樣利用和保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生出謀劃策，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4、自學(xué)法讓學(xué)生帶著問題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生朗讀、點(diǎn)劃、標(biāo)記、再提問、解答、設(shè)疑、質(zhì)疑，使之理解掌握。在教學(xué)中，教先提出問題，讓學(xué)生帶著問題看書，在看書中，養(yǎng)成勤動腦、動口、動手的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，會讀書，多鼓勵(lì)，多啟發(fā)，讓學(xué)生找出答案。如：講到我國鐵路干線時(shí)，讓學(xué)生先在地圖上找出我國“五縱三橫”的鐵路網(wǎng)，然后再讓學(xué)生找出起訖點(diǎn)，分布于沿線的主要工業(yè)區(qū)，熟悉全國的鐵路干線名稱，樞紐城市、旅游景點(diǎn)，通過自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力。使學(xué)生建立地理事物的空間概念，提高學(xué)生的讀圖、析圖能力。在加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識教學(xué)基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，具備一定的自學(xué)能力，產(chǎn)生“我也能”“我也會”的成功體驗(yàn)，在不斷成功中提高興趣，主動去學(xué)習(xí)。5、討論法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變教為導(dǎo)，開展課堂討論，分組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對教質(zhì)詢，以小組為單位，討論交流，用書本知識，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的“高見”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，人人參與，開闊思路，啟發(fā)思維，激勵(lì)探根尋源，盡量在課堂上解決學(xué)生的質(zhì)凝，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。如：講述長江、黃河的水文特后，讓學(xué)生討論如何利用長江流域的資源，發(fā)展長江流域的經(jīng)濟(jì)？如何評價(jià)黃河的功和過？在學(xué)生事先準(zhǔn)備的情況下，利用半節(jié)課以小組為單位展開討論，后半節(jié)課進(jìn)行演講交流，假如，我當(dāng)總理，我當(dāng)水利部長，我將如何開發(fā)長江資源？發(fā)展長江流域經(jīng)濟(jì)，如何規(guī)劃布局工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)。我將如何治理黃河？激發(fā)探究的積極性和興趣。6、講畫法根據(jù)地理教學(xué)的特征，簡畫山脈、河流、鐵路干線等，使學(xué)生“視”與“聽”相結(jié)合，動與靜（上課）相結(jié)合?；y為易，增加直觀性，突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣，把教材內(nèi)容圖表化，教材文字形象化，使知識內(nèi)容醒目易讀、易記，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)中語言傳授知識同時(shí)，把敘述的知識要點(diǎn)，用各種圖形符號繪在黑板上，邊講邊畫，指畫講述，使本來枯燥無味的書本知識，如山河、資源等落實(shí)到地圖上，使學(xué)生形成空間概念，便于掌握這些知識。通過直觀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的各種感官，從而提學(xué)生抽象思維與形象思維能力，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。7、比較法對地理事物進(jìn)行概念、規(guī)律成因、特征性質(zhì)等的比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維與分析地理事物的能力。通過比較法，讓學(xué)生了解各種地理事象的過去、現(xiàn)在、去演繹將來。如：秦嶺——淮河是地理重要分界線，讓學(xué)生比較秦嶺——淮河南北的地形、氣候、河流、農(nóng)業(yè)、交通、礦產(chǎn)資源等方面內(nèi)容，只要記住何區(qū)域的任何地理要素，就可以去認(rèn)識另一區(qū)域的同一地理要素。培養(yǎng)學(xué)生思維方式，便于知識記憶，激發(fā)興趣?？傊?，在實(shí)施素質(zhì)教育，高考實(shí)行了3+X新模式的新形勢下，更好地完成地理教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)上狠下功夫，只要在各方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，興趣是最好的老師，在素質(zhì)教育的今天，教師只要運(yùn)用多種手段和方法，讓學(xué)生主動參與整個(gè)教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生在參與中感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然在選擇趣味材料和趣味情境的過程中，要特別注意科學(xué)性和趣味性的結(jié)合，從系統(tǒng)的地理科學(xué)知識中尋找趣味性，不能脫離教材的要求，去追求趣聞秩事，那樣會沖談教學(xué)主題，只要我們教師在教學(xué)上下功夫，運(yùn)用多種手段和方法，一定能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。達(dá)到增強(qiáng)地理教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。素質(zhì)教育雖然實(shí)施了多年，但初中地理教學(xué)任然不夠受重視,地理學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上，課時(shí)少、時(shí)間緊，且學(xué)生學(xué)習(xí)不以為然。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)好地理學(xué)科，興趣的培養(yǎng)就尤為重要。因?yàn)榕d趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力，而且興趣這一非智力因素在教學(xué)中的作用已日益為人們所關(guān)注?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，在地理教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，做了以下工作。一、設(shè)置疑問，激發(fā)興趣在地理教學(xué)中，要提高學(xué)生的興趣，根本的辦法是端正教育思想，改變陳腐的傳統(tǒng)教學(xué)方法，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。同時(shí)在地理教學(xué)中，精心設(shè)疑,使學(xué)生將地理知識學(xué)懂學(xué)會和熟悉掌握，舉一反三，觸類旁通，進(jìn)行知識的橫向聯(lián)系，提高學(xué)生知識的遷移能力。從而逐步達(dá)到新教學(xué)大綱中提出的培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立吸取新知識的能力”。設(shè)疑是可以采用以下方式：1、抓住課題，設(shè)置疑問：把地理科研課題當(dāng)成問題有選擇地給學(xué)生介紹，不僅有利于提高學(xué)生興趣，也有助于提高學(xué)生立志獻(xiàn)身于地理事業(yè)做準(zhǔn)備。如講水資源開發(fā)時(shí)，談長江水的南水北調(diào)，是會影響長江水域，長江能否變成第二條黃河等。2、利用圖象，設(shè)置疑問：在教學(xué)中利用課本插圖，圖表和各種圖片中所含各種地理信息進(jìn)行設(shè)疑，不但能提高教學(xué)效果，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。如將各類課后練習(xí)編成圖表讓學(xué)生練習(xí)。3、假設(shè)提問，設(shè)置疑問：提出某些不存在的地理現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生思考，如果這些現(xiàn)象存在的話會產(chǎn)生什么后果，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和相象能力。如講地球的運(yùn)動時(shí),假設(shè)地球繞太陽公轉(zhuǎn)的方向發(fā)生變化，會產(chǎn)生什么后果？4、通過推理，設(shè)置疑問：讓學(xué)生通過對已掌握的知識進(jìn)行分析理解和推理提出問題。如講地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的季節(jié)變化時(shí)，先講明四季變化主要是獲得的太陽光熱的多少不一，而太陽光熱的多少是受太陽光直射點(diǎn)的影響，然后按地球繞太陽公轉(zhuǎn)的規(guī)律提問，春分、夏至、秋分、冬至的日期，春、夏、秋、冬四季分別是在哪幾個(gè)月；根據(jù)推理，學(xué)生很快就能自己發(fā)現(xiàn)和掌握這些新知識。二、教學(xué)力求直觀形象，培養(yǎng)興趣初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學(xué)習(xí)的開始就使他們產(chǎn)生興趣。初中地理第一章的內(nèi)容正是容易培養(yǎng)興趣的開篇。學(xué)生對于地球的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道點(diǎn)，但又說不清楚，教師用形象、直觀的地球儀、模型、幻燈、圖片及手勢等多種方法進(jìn)行演示、講解，從理論上加以說明，再適當(dāng)補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學(xué)生很感興趣。有的教材內(nèi)容，不太好理解，或是難記易忘，學(xué)生往往沒有興趣。教學(xué)中，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用形象、生動的比喻，也會取得較好的效果。如運(yùn)用形象記憶記憶我國許多省的輪廓特，黑龍江省像只天鵝，廣東省像象頭，云南省像孔雀等。又如，故事情節(jié)記憶我國鋼鐵中心：一個(gè)人用布包頭，捂（武）出了汗，備上馬鞍，躍上鞍山，從北京到了上海，戴上攀枝花，重重慶祝，太圓（原）滿了。三、采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。1、多媒體教學(xué)。這種課型主要是結(jié)合課內(nèi)的知識，給學(xué)生上地理景觀錄像課，在幫助學(xué)生認(rèn)識了解地理景觀方面，此課型可以起到獨(dú)特的效果。這是一般講述式無法與之相比的。因相當(dāng)多的地理知識本身以景觀的形式存在?！鞍俾劜蝗缫灰姟保@樣就把學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)調(diào)動起來，既激發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了課本知識。如結(jié)合日本地理的學(xué)習(xí)，以錄像展視日本富士山景觀。她的雄壯之美，使學(xué)生在欣嘗美景中，得到美的享受。2、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)。配合課堂教學(xué)，開展豐富多彩的課外活動，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和觀察、分析能力的一個(gè)重要途徑。教師要因勢利導(dǎo)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，這對學(xué)生生動活潑的發(fā)展有很大作用。如學(xué)習(xí)第一章，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生留意本地的晝夜的變化和四季的變化。在講第三章我國的天氣和氣候時(shí)，讓學(xué)生注意收看“天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢預(yù)報(bào)”節(jié)目。通過這些活動，不僅鞏固了所學(xué)地理知識，而且使學(xué)生得也輕松。3、開展專題討論課。這種課型是結(jié)合教材的某一內(nèi)容，讓學(xué)生展開專題討論。其優(yōu)點(diǎn)是以學(xué)生為主體，在直接參與的過程中，讓他們的個(gè)性和創(chuàng)造性真正得到發(fā)展。興趣也就油然而生了。如在認(rèn)識國家地理日本、美國等國時(shí)，讓學(xué)生著手搜集有關(guān)的地理資料，為討論課的發(fā)言做準(zhǔn)備。學(xué)生的積極性很高，收集資料要看很多的書報(bào)，可以擴(kuò)大視野，而整理資料更能鍛煉能力。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行了題為《××之旅》的專題討論課。給學(xué)生一個(gè)施展才華的機(jī)會。同學(xué)中懂得操作計(jì)算機(jī)的同學(xué)做了一些學(xué)生演示文稿，文稿內(nèi)容豐富多彩；有的同學(xué)編寫成一篇篇精采的短文，在課堂上宣讀；有的把異國的自然人文景觀描述得令人神往；有的把自己認(rèn)識某些地理事物的觀點(diǎn)或體會講述給大家；也有的僅是談一些搜集到的資料或圖片。通過這個(gè)活動讓同學(xué)們身臨其境的踏上異國的土地去尋找去感受異國風(fēng)情，再與大家分享。讓每一個(gè)學(xué)生都參與，在共同的學(xué)習(xí)中力求每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，讓他們也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。四、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑游思，培養(yǎng)思維能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)我國四在高原中，可這樣設(shè)置懸念：神舟六號載人飛船為什么在內(nèi)蒙古自治區(qū)在草原降落？黃河流經(jīng)黃土高原后河水的顏色有什么不同？黃河水能變清嗎？為什么？又