高中教學(xué)：語(yǔ)文必修下冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2.通過(guò)閱讀鑒賞、編排演出等活動(dòng)深入了解戲劇作品，欣賞戲劇設(shè)計(jì)沖突、3.通過(guò)編寫排演手記，觀后感(劇評(píng)),總結(jié)對(duì)作品的感悟和對(duì)戲劇表演藝4.從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，戲劇史上的經(jīng)典作品《哈姆萊特》,主題是"良知與悲憫",學(xué)完本單元后，你是怎樣理解"良知"這一概念的?不同時(shí)代不同地域的“良知”有沒(méi)有共同點(diǎn)?這樣的悲憫對(duì)于今天的我們有著怎樣的意義?一起來(lái)回顧、探討。人物性格結(jié)局悲劇效果竇娥溫順善良蒙冤人物的美好強(qiáng)烈震撼魯侍萍剛強(qiáng)自尊被拋棄發(fā)瘋哈姆萊特中毒身亡2.明確三篇課文集中的沖突。沖突類別《竇娥冤》子、賽盧醫(yī)、昏官群體：下層人民與黑惡勢(shì)力及統(tǒng)治者個(gè)體：夫妻、父子、母子、兄弟、主仆等等群體：地主與下層人民、資本家與工人以及群體內(nèi)部《哈姆萊特》個(gè)體：叔侄、夫妻、戀人、群體：進(jìn)步與落后、人物內(nèi)心作用《竇娥冤》《哈姆萊特》4.明確劇情的發(fā)展作用。偶然事件作用《竇娥冤》賽盧醫(yī)謀害蔡婆，偶然被張?bào)H兒父子救下，卻給后來(lái)竇娥蒙冤埋下了禍根①生活里的偶然事件，往往會(huì)給一個(gè)人的一生帶來(lái)重大影響，而戲劇里的偶然事件，有時(shí)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，有時(shí)讓沖突更加集中，有時(shí)則增加了故事的戲劇性。②悲劇的發(fā)生，不僅僅源于偶然，更多的其實(shí)是源于必然，比如性格的必侍萍偶然遇見(jiàn)周樸園，又偶然趕上魯大海來(lái)談判，四鳳周沖偶然觸碰電線身亡等等《哈姆萊特》王子偶然刺死波洛涅斯，比劍時(shí)偶然被毒劍刺中，王后偶然喝下毒酒5.圍繞"悲劇性"思考。"有價(jià)值的東西""毀滅"的慘“毀滅”帶來(lái)了怎樣的心理震撼性思考《竇娥冤》《哈姆萊特》6.思考分析2003.2003.1.22,湖南新晃縣一中兢兢比較竇娥冤，和操場(chǎng)埋尸案，業(yè)業(yè)的老師鄧世平因反對(duì)上級(jí)的談?wù)勀銓?duì)“良知和悲憫”的認(rèn)識(shí)豆腐渣工程被殘忍殺害，并且尸體被埋進(jìn)了操場(chǎng)，長(zhǎng)達(dá)16年。(2)但是，在全社會(huì)實(shí)現(xiàn)公平和正義，讓良知根植于每個(gè)人內(nèi)心的路還很(3)因此，除了用法律手段打擊犯罪，我們還要凈化自己，在每個(gè)人心目《竇娥冤》《哈姆萊特》故事結(jié)局血濺白練、六月飛雪、大旱三年，所有人都相信竇娥的冤屈，為竇娥抱不平。竇娥的父親竇天章做官返鄉(xiāng)，竇娥鬼魂告止周萍帶四鳳走，下認(rèn)自己的生母。四鳳無(wú)法承受，她沖向花園，碰到漏哈姆雷特的母親喬特魯?shù)乱蛘`喝克勞狄斯為哈姆雷特準(zhǔn)備的毒酒而中毒死去，哈姆雷特和雷歐提斯也雙雙中了被處以死刑，貪官知府桃杌也得到了應(yīng)有的懲罰。電的電線而死，周沖去救她也觸電身亡。周萍開(kāi)槍自殺了，繁漪，侍萍毒劍，得知中毒原委的哈姆雷特在臨死前殺死了克勞狄斯并囑托朋友霍拉旭將自己的故事告訴后來(lái)人。2.對(duì)于中國(guó)古典戲曲的"大團(tuán)圓"結(jié)尾，魯迅頗有微詞，他認(rèn)為這樣的結(jié)尾彩.始于悲者終于歡，始于離者終于合，始于困者終于3.比較分析。白蛇傳牛郎織女孟姜女千里尋夫故事結(jié)局哭墳化蝶祭塔塔倒，夫妻母子團(tuán)圓哭到長(zhǎng)城，尋得尸骨悲劇悲劇從行動(dòng)中去認(rèn)識(shí)性格性格性格熱愛(ài)生活遭遇結(jié)局被毀滅了2.通過(guò)閱讀鑒賞、編排演出等活動(dòng)深入了解戲劇作言，分析人品味個(gè)性語(yǔ)言，分析人物形象3課時(shí)任務(wù)二：點(diǎn)把握戲劇語(yǔ)言特點(diǎn)2課時(shí)任務(wù)三：探究悲劇原因握作品主旨2課時(shí)任務(wù)四：值思考悲劇的美學(xué)價(jià)值，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的認(rèn)識(shí)。2課時(shí)古希臘悲喜劇、印度梵劇并稱為"世界三大古劇"。理解，為竇娥創(chuàng)作一首定場(chǎng)詩(shī)(在格律方面不做要求),并陳述你這樣創(chuàng)作的理【滾繡球】有日月朝幕懸，有鬼神掌著生死權(quán)。生糊突了盜跖、顏淵?為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也!做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼?地也，你不分好歹何為地?天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣。從(1)中可以看出竇娥埋怨與質(zhì)疑天地，控訴(云)似這等憂愁，不知幾時(shí)是了也呵!(唱)【油葫蘆】莫不是八字兒該載著一世憂，誰(shuí)似我無(wú)盡頭!須知道人心不似水髻，怎將這云霞般錦帕兜?怪不的女大不中留。你如萬(wàn)事休!舊恩愛(ài)一筆勾，新夫妻兩意投，枉教人笑破口。生替得?壽數(shù)非千今世。相守三朝五夕，說(shuō)甚一家一計(jì)?又無(wú)羊酒緞匹，又無(wú)花【采茶歌】打的我肉都飛，血淋漓，腹中冤枉有誰(shuí)知!從何處也?天那，怎么的覆盆不照太陽(yáng)暉!(5)(孤云)你招也不招?(正旦云)委的不是小婦人下毒藥來(lái)。(孤云)既然不是，你與我打那婆子!(正旦忙云)住住住，休打我婆婆。情愿我招了罷，是(6)(劍子云)你適才要我往后街里去，是甚么主意?(正旦唱)怕則怕前街竇娥的形象十分豐滿，有反抗的一面，也有安載著一世憂""莫不是前世里燒香不到頭，今也波生招禍尤?勸今人早將來(lái)世修”中可以看出她歸命于天的安分，"我將這婆待養(yǎng)，我將這服孝守"則體現(xiàn)了實(shí)娘娘很快就認(rèn)罪了，也反映出她的孝順。從(6)中也可“我給竇娥畫像”竇娥身上的矛盾是通過(guò)哪些戲劇沖突表現(xiàn)出來(lái)的?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)分析《雷雨》(節(jié)選)中稱謂語(yǔ)的變化，體會(huì)主要人物內(nèi)心的情感變化。教學(xué)過(guò)程快速閱讀《雷雨》(節(jié)選),梳理選文中稱謂語(yǔ)的(教師引導(dǎo)學(xué)生分析)(1)周樸園對(duì)魯侍萍的稱呼。周樸園和"下人"魯媽談起三十年前的侍葬時(shí)心中充滿了懷念，也有不愿意在"下人"面前暴露侍萍真實(shí)身份的、遮遮掩掩況相當(dāng)了解時(shí)，又擔(dān)心她與侍萍有關(guān)，問(wèn)她："你姓什么?"得知她姓魯以后，也驚訝于侍萍為何會(huì)出現(xiàn)在周公館，再一次叫了“侍萍”這一名字?？赊D(zhuǎn)念又覺(jué)得侍萍到周公館或許是有目的的，于是生氣道：“你來(lái)干什么?"接著在二人的爭(zhēng)執(zhí)中，周樸園一直都稱呼魯侍萍為“你”,與"侍萍”相比，“你"更像是一種敵對(duì)的關(guān)系。只有在侍萍撕毀了他給的支票時(shí)，在相認(rèn)的那一刻，深情地喊他"樸園"。而當(dāng)周樸園質(zhì)問(wèn)她來(lái)周公館的原因指使我來(lái)的!"可以看出侍萍對(duì)過(guò)去遭遇的控訴。隨后，她撕毀了周樸園作為補(bǔ)園的稱謂變化很大。最初的稱謂“董事長(zhǎng)”"您"還帶著些許尊敬，而后就變成他對(duì)魯大海的稱呼也變?yōu)椤棒敶蠛！?你",最后變?yōu)椤澳汩喿x《雷雨》全劇，請(qǐng)以“我眼中的周樸園”為題完成一篇文章，不少于500字。為何選擇周樸園這一人物進(jìn)行重點(diǎn)分析?因?yàn)閷?duì)周樸園的認(rèn)識(shí)直接關(guān)系封建大家長(zhǎng)與資本家?很多人一提起他，用到的幾乎都是貶劇的“權(quán)力中心",由于他的“反面形象”,進(jìn)而認(rèn)為這深人思考：周樸園對(duì)魯侍萍是否有真情?周樸園對(duì)魯大海的態(tài)度如何?洋歸來(lái)的知識(shí)分子，想一想，如果在戲劇舞臺(tái)上，他應(yīng)該畫出最能體現(xiàn)周樸園性格的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩，并去似乎也不影響劇情的發(fā)展，你認(rèn)為它有沒(méi)有存在的必要?請(qǐng)闡述你的理由。(教師引導(dǎo)學(xué)生思考)的小人的鄙視",面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，他不懼死亡，認(rèn)為如果死亡能夠讓人心頭的存還是毀滅"的選擇不僅是哈姆萊特面臨的困境，也是全人類的困惑。1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀《哈姆萊特》第三幕第二場(chǎng)(戲中戲)、第五幕第二場(chǎng)(比劍學(xué)習(xí)目標(biāo)用了6次，請(qǐng)你分析這幾次“哦”背后的潛臺(tái)詞。(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論)(忽然起立)你是誰(shuí)?我是這兒四鳳的媽，老爺。周樸園哦。(徐徐立起)哦，你，你，你是——哦，待萍!(低聲)是你?你自然想不到，待萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片，又望侍萍。半響。周樸園魯待萍不是我要來(lái)的。(徐徐立起)哦，你，你，你是——哦，侍萍!(低聲)怎么，是你?你自然想不到，待萍的相能有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。周樸園你——待萍?(不覺(jué)地望望柜上的相片，又望侍萍)樸園，你找待萍嗎?侍萍在這兒。(忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?魯待萍不是我要來(lái)的。侍萍不是我要來(lái)的。侍萍?"他產(chǎn)生了一種見(jiàn)到年老侍萍的幻滅感以及竟然在此觀看電影或者話劇《雷雨》,針對(duì)潛臺(tái)詞或者環(huán)境描作用，寫一篇300字左右的觀后感。導(dǎo)入整理《竇娥冤》中的"舞臺(tái)提示",并對(duì)其進(jìn)行分類，了解元雜劇的基本知①"舞臺(tái)提示"必須契合人物的身份，能夠展示人物的性格與內(nèi)心世界，與臺(tái)提示",但是并沒(méi)有點(diǎn)明事件發(fā)生的環(huán)境狀況等。我們從后文竇娥的誓愿可以與奧菲利婭在此過(guò)程中，會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的表情變化，做出哪些動(dòng)作呢?需要根教學(xué)過(guò)程成如下表格?！坝袃r(jià)值的東西”結(jié)局的深層原竇娥魯待萍哈姆萊特的姿態(tài)，給時(shí)代和社會(huì)看一看自己的形象和印記。”表格示例：“有價(jià)值的東西”結(jié)局的深層原竇娥堅(jiān)貞、善剛強(qiáng)，最終走向反抗與惡霸張?bào)H兒父子沖突；與黑暗官府沖突；與婆婆觀念的不合因?yàn)楦赣H潦倒而被賣給蔡婆婆，又因婆婆軟而招致殺身之禍善良的生命、正常的家庭善良的生命被摧毀、家庭破碎處于社會(huì)底層，弱勢(shì)群體無(wú)法與黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)抗魯待萍勤勞、善良、自尊與周樸園的沖突；與魯貴內(nèi)心疏遠(yuǎn)被周樸后帶著孩子嫁了兩次青春、愛(ài)情、家庭、倫理被始亂終棄、家庭破碎與周樸園階級(jí)差異明顯，為大家家族所不容哈姆萊特敏感、悲謹(jǐn)慎、崇推崇人文主義與叔父的矛盾；與奧菲利亞父親和哥哥的沖突叔叔弒父娶母，戀人道遇不測(cè)親情，愛(ài)情、生命失去家人與愛(ài)情，在決斗中中箭身亡性格過(guò)于審慎憂與社會(huì)掌衡請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的戲劇知識(shí)思考并分析，發(fā)生在竇娥特身上的悲劇能否避免