初一語文教師工作總結(jié)范本（5篇）

第22頁共22頁初一語文?教師工作?總結(jié)范本?高一放?學(xué)期，我?繼承擔(dān)負(fù)?高一語文?教授教化?，任教班?級照樣上?學(xué)期帶過?的那幾個?班。因為?已經(jīng)教過?一個學(xué)期?，磨合較?好，可以?進(jìn)步教授?教化要求?和教授教?化質(zhì)量，?重點和要?領(lǐng)也稍有?篡改。?一、師德?方面作?為一名新?時代的人?民教師，?我分外留?心自身的?師德修養(yǎng)?。日常積?極參加各?類學(xué)習(xí)和?會議，并?時常留心?翻閱報紙?和雜志，?全力控制?最新的教?導(dǎo)動態(tài)和?教導(dǎo)信息?，學(xué)以致?用，時刻?調(diào)劑自身?的偏向，?使自身能?隨時跟上?時代的發(fā)?展，合乎?素質(zhì)教導(dǎo)?的要求。?在為人師?表方面，?嚴(yán)格遵守?“中學(xué)教?師職業(yè)道?德規(guī)范”?，謹(jǐn)言慎?行，不忘?以德育人?，堅信教?師無小節(jié)?，時刻留?心建立優(yōu)?越的教師?形象。隨?著教齡的?增長，越?來越向老?教師觀齊?，敬業(yè)愛?崗，誨人?不倦。能?酷愛學(xué)生?，關(guān)切學(xué)?生，對學(xué)?生嚴(yán)格要?求，循循?善誘，爭?取讓他們?成為具有?綜合素質(zhì)?的新型人?才。不光?對學(xué)生如?此，日常?與同事之?間互助也?很開心，?人際關(guān)系?處置懲罰?的對照好?。耿介從?教，無私?奉獻(xiàn)，從?不計較私?人得失，?也不從事?有償家教?，包管以?所有精力?投身于教?授教化工?作。二?、教授教?化工作方?面教授?教化工作?屈服組織?的支配，?也給自身?提出更高?的要求。?這一學(xué)期?滿工作量?，教案和?各類業(yè)務(wù)?材料齊全?，備課認(rèn)?真規(guī)范，?每一堂課?都包管有?備而來，?內(nèi)容豐盛?。講堂教?授教化基?礎(chǔ)功扎實?，講堂教?授教化成?效對照好?。思慮到?這一學(xué)期?要向高二?過渡，所?以繼承留?心了高一?學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)?成，加強?了對筆記?的要求，?注重打牢?根基。并?且分條理?作要求，?對根基好?的學(xué)生進(jìn)?步閱讀和?寫作要求?，尤其寫?作方面，?在班內(nèi)形?成比學(xué)趕?幫的高潮?，以學(xué)匆?匆學(xué)，為?以后高二?和高三的?學(xué)習(xí)作好?足夠籌備?，在上學(xué)?期的根基?上更上一?個臺階。?所以讓學(xué)?生學(xué)會為?自身負(fù)責(zé)?，進(jìn)步對?自身的要?求不停是?我這個學(xué)?期的工作?重點。同?時我在其?他同志的?啟發(fā)下，?加強了教?授教化手?段的探索?和篡改，?以取得更?好的教授?教化成效?。日常中?我和其他?同事時常?一起備課?，配合探?討，尋求?最好的要?領(lǐng)來處置?懲罰每一?課。到期?末，這兩?個班都取?得了不錯?的造詣，?尤其是尖?子生脫穎?而出，達(dá)?到了我的?學(xué)期要求?，基礎(chǔ)奠?定了較好?的場所場?面。這?學(xué)期我固?然從事的?不是班主?任工作，?但仍不忘?“身正是?范”，在?語文教授?教化中滲?入德育教?導(dǎo)，從語?文的角度?，積極主?動做好教?導(dǎo)學(xué)生的?工作。以?身示范，?真誠觀待?學(xué)生，與?學(xué)生是師?生，也是?朋友，和?學(xué)生一起?全力搞好?教與學(xué)，?積極朝上?提高，使?學(xué)生不光?會學(xué)習(xí)，?并且起碼?會做一個?大好人，?這是我在?語文課上?不停在做?的。語文?教授教化?必須有大?語文看念?，主動同?其他學(xué)科?結(jié)合，同?現(xiàn)實聯(lián)系?，能力從?根本上取?得抱負(fù)的?造詣，才?契合教導(dǎo)?發(fā)展的新?形勢.尤?其注重了?古典文學(xué)?和傳統(tǒng)文?化的有益?熏陶，讓?學(xué)生在領(lǐng)?略故國悠?久古代文?化的同時?，匆匆成?了作為一?個健全人?格的無形?塑成.?初一語文?教師工作?總結(jié)范本?（二）?又一個學(xué)?年的教學(xué)?工作結(jié)束?了。本學(xué)?期，本人?堅決執(zhí)行?教育教學(xué)?的有關(guān)方?針，扎扎?實實地作?好初一語?文的教學(xué)?工作，取?得了一些?經(jīng)驗。?一、作文?教學(xué)一定?要堅持有?序有層次?有目標(biāo)地?進(jìn)行。多?寫少改詳?評。隨著?教育的改?革，素質(zhì)?教育的進(jìn)?一步推進(jìn)?，初中教?學(xué)大綱的?修訂，作?文在教學(xué)?的重要性?已越來越?突出。但?長期以來?，作文的?教法及效?果都差強?人意。初?一這樣教?，初二這?樣教，初?三還是這?樣教。每?兩周寫一?篇，教師?批改、評?講，發(fā)下?去學(xué)生看?一眼分?jǐn)?shù)?丟到垃圾?桶去。如?何改進(jìn)才?真正有效?結(jié)合語文?科組的課?題《加強?作文序列?化訓(xùn)練，?提高寫作?素質(zhì)》和?初一新的?教學(xué)大綱?及新教材?，我詳細(xì)?制定的初?一語文的?作文教學(xué)?方案，即?以記敘文?為主的分?步驟、分?重點的專?項指導(dǎo)與?訓(xùn)練。首?先解決寫?作來源問?題-生活?是寫作的?源泉，寫?真實、寫?生活，才?能有東西?寫，也才?能寫得好?，寫得動?人-于是?進(jìn)行了以?真情實感?最動人為?主題的選?材指導(dǎo)與?訓(xùn)練。其?次解決寫?作技巧問?題-現(xiàn)在?升中考中?特別要求?作文中要?有適當(dāng)?shù)?抒情和議?論，同時?要有至少?一個細(xì)致?的場面描?寫-于是?又重點進(jìn)?行了如何?抒情議論?論好、場?面描寫最?生動兩個?專題的訓(xùn)?練。作文?中要想和?高分，除?了以上因?素外，還?有一個決?定性因素?-立意。?立意深刻?才能博得?改卷老師?的一致欣?賞。于是?以立意深?刻得高分?的訓(xùn)練也?進(jìn)行了幾?節(jié)課。每?次訓(xùn)練的?步聚大體?相同：講?解要求-?出示片段?范例-片?段練習(xí)寫?作-片段?修改練習(xí)?-全文欣?賞-全文?寫作-講?評-部分?修正。其?間穿插學(xué)?生的師生?、生生的?交流和指?正。為了?防止寫與?不寫一個?樣，我特?別抓好最?后一關(guān)，?這也是作?文訓(xùn)練中?最容易忽?視其實是?應(yīng)有收效?的一步。?如果這部?分人真正?掌握了，?那么全班?人才是真?正掌握了?，作文訓(xùn)?練其實也?正是為這?幫人服務(wù)?的。因為?會寫的根?本不用你?教的。?第三是抓?基本功的?訓(xùn)練。綜?觀歷次語?文考試，?作文失分?最嚴(yán)重的?都是基本?功問題，?平實參加?有關(guān)的語?文改卷也?深有體會?。因此，?對學(xué)生的?書寫能力?，對一般?的敘事能?力，以及?語言、修?辭等堅持?長期不懈?地一周五?天地檢查?督促輔導(dǎo)?。在一1?0班，每?天讓學(xué)生?堅持寫1?00字以?上的書法?，并抽時?間進(jìn)行堂?上指導(dǎo)，?使學(xué)生真?正有所進(jìn)?步，對不?認(rèn)真的給?于批評教?育。讓學(xué)?生進(jìn)行優(yōu)?秀文句語?段摘抄，?每周抽一?節(jié)課的_?___分?鐘左右檢?查背誦情?況。而對?一（6）?班就采用?模仿的方?式，讓學(xué)?生抄一些?優(yōu)秀范文?進(jìn)行學(xué)習(xí)?。兩個班?都堅持課?前三分鐘?演講。經(jīng)?過以上種?種努力，?學(xué)生的作?文水平確?實有較大?的長進(jìn)，?作文的一?般技巧與?書寫的能?力都大有?改觀。絕?大部分學(xué)?生作文都?有500?字，__?__%的?同學(xué)告別?了涂改的?壞習(xí)慣。?我一直堅?持多寫少?改詳評的?方針。一?10班每?周一篇作?文，用一?節(jié)課進(jìn)行?寫作指導(dǎo)?，一節(jié)課?用于講評?。學(xué)生很?歡迎。?二、現(xiàn)代?教學(xué)技術(shù)?與語文學(xué)?科教學(xué)的?整合關(guān)鍵?在于資源?庫的建設(shè)?。一方面?利用計算?機的輔助?作文教學(xué)?，創(chuàng)造生?動直觀的?寫作氛圍?。另一方?面探索閱?讀教學(xué)上?現(xiàn)代教育?技術(shù)的運?用。上《?月亮上的?足跡》這?篇課文，?我上互聯(lián)?網(wǎng)上搜集?到了豐富?的圖像和?視頻資料?，結(jié)果上?課效果比?平時好過?幾倍。但?是要想讓?每個教師?都上網(wǎng)為?一節(jié)課去?找資料是?不現(xiàn)實的?，于是資?源庫是應(yīng)?該具備的?。在制作?資源庫的?過程中，?我體會到?資料的搜?集和整理?是一個長?期的，零?星的的工?程，是要?堅持不懈?進(jìn)行的，?同時自己?應(yīng)該做有?心人，通?過購買，?自制和改?編來豐富?自己的庫?容。其實?現(xiàn)在的資?源是極少?的，絕大?部分是要?靠自己制?作和改編?的。現(xiàn)在?我的資源?庫已經(jīng)完?成初版，?下一學(xué)期?即可投入?使用。?三、抓住?瞬間靈感?，結(jié)合自?身實踐，?構(gòu)筑教研?論文。本?學(xué)期論文?獲市3等?。本文的?寫作純屬?一個偶然?的靈感，?是一次聽?課時的奇?想，后來?我把它同?我的教學(xué)?實際結(jié)合?起來，完?成了一篇?論文。?四、存在?的問題。?1.教?學(xué)設(shè)計,?課堂組織?能力尚顯?得不夠成?熟。缺乏?運籌幃幄?決勝千里?的總體調(diào)?控能力，?主要是因?為閱歷尚?淺，經(jīng)驗?不足，這?一點還須?向黃艮蓉?學(xué)習(xí)。?2.閱讀?教學(xué)的課?外遷移能?力沒有得?到根本解?決。尤其?在普通班?，絕大部?分的中下?生連正常?的課內(nèi)閱?讀都消化?不了，更?不用說課?外閱讀了?。因為課?外閱讀是?一種綜合?素質(zhì)的測?試，如何?提高學(xué)生?（尤其是?中下生）?的整體綜?合素質(zhì)，?我暫沒有?找到很好?的辦法。?優(yōu)生綜合?素質(zhì)高，?較容易出?效果，而?中下生的?問題愛亟?待解決。?3.制?作教學(xué)資?源庫的進(jìn)?度過慢，?內(nèi)容還欠?豐富，還?有一些課?文的錄像?資料難以?找到，盡?管已達(dá)8?G，但尚?需要進(jìn)一?步擴(kuò)充，?以滿足老?師們的日?常需求.?五、改進(jìn)?教學(xué)的設(shè)?想和措施?。__?__多向?名師學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)他?上課的技?巧，學(xué)習(xí)?他輔導(dǎo)競?賽的方法?，同時學(xué)?習(xí)作文教?學(xué)中思維?能力的訓(xùn)?練方法。?2.繼?續(xù)學(xué)習(xí)報?刊雜志的?有關(guān)理論?文章，進(jìn)?一步提高?自己素質(zhì)?和業(yè)務(wù)水?平。3?.繼續(xù)摸?索、實驗?，尋求更?好的教學(xué)?方法。（?重點是閱?讀教學(xué)方?面）4.?購置電腦?電視錄制?設(shè)備，自?已錄制相?關(guān)錄像節(jié)?目，豐富?教學(xué)資源?庫的內(nèi)容?.高二?放學(xué)期語?文教師工?作總結(jié)_?___?高二放學(xué)?期語文教?師工作總?結(jié)___?_（一）?光陰過?得真快，?轉(zhuǎn)眼之間?，我已經(jīng)?順利的完?成了高二?放學(xué)期的?語文教授?教化工作??；厥走@?一學(xué)期，?既繁忙，?又充足，?有很多值?得總結(jié)和?反思的地?方?，F(xiàn)將?本學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?一、增強?學(xué)習(xí)，賡?續(xù)進(jìn)步思?想業(yè)務(wù)素?質(zhì)“學(xué)?海無涯，?教無盡頭?”，只有?賡續(xù)充電?，能力維?持教授教?化的芳華?和活力。?所以，不?停以來我?都積極學(xué)?習(xí)。一學(xué)?期來，我?先后學(xué)習(xí)?了：《一?個語文先?生的心里?路程》和?《教導(dǎo)，?便是詩意?的棲居》?兩本教導(dǎo)?專著，讓?本身建立?先進(jìn)的教?授教化理?念，也明?確了往后?教授教化?盡力的偏?向。隨著?社會的成?長，知識?的更新，?也催匆匆?著我賡續(xù)?學(xué)習(xí)。通?過這些學(xué)?習(xí)運動，?賡續(xù)充足?了本身、?富厚了本?身的知識?和見識，?為本身更?好的教授?教化實踐?作好了籌?備。二?、求實立?異，認(rèn)真?開展教授?教化、教?研工作?教導(dǎo)教授?教化是我?們教師工?作的首要?任務(wù)。本?學(xué)期，我?盡力將我?將一些的?新課程理?念利用到?講堂教授?教化實踐?中，容身?“容身老?課本，實?踐新理念??！绷?讓我的語?文教授教?化更具特?色，形成?獨具作風(fēng)?的教授教?化模式，?更好地體?現(xiàn)素質(zhì)教?導(dǎo)的要求?，進(jìn)步語?文教授教?化質(zhì)量。?在日常教?授教化中?，我堅持?切實做好?講堂教授?教化“五?認(rèn)真”。?課前認(rèn)真?作好充分?籌備，精?心設(shè)計教?案，并結(jié)?合班級的?實際，機?動上好每?一堂課，?盡可能做?到當(dāng)堂內(nèi)?容當(dāng)堂完?成，課后?仔細(xì)批改?學(xué)生作業(yè)?，不合類?型的課，?不合學(xué)生?采納不合?的批改措?施，使學(xué)?生對語文?更有興趣?，同時進(jìn)?步學(xué)生的?語文程度?。另外?，講課后?依據(jù)得失?，實時寫?教后感、?教授教化?反思，從?短短幾句?到長長一?篇不等，?目的是為?以后的教?授教化積?累經(jīng)驗。?同時，我?還積極和?其它先生?進(jìn)行溝通?，了解學(xué)?生，改進(jìn)?教法，突?破學(xué)法。?對付我負(fù)?責(zé)的語文?課的教授?教化，我?采納系統(tǒng)?性、階段?性相結(jié)合?的原則，?做到準(zhǔn)光?陰、定所?在、定內(nèi)?容，使每?堂課都能?讓學(xué)生有?勞績。?總之，不?管在講堂?教授教化?，照樣在?課外指點?教授教化?中，我都?以培養(yǎng)學(xué)?生才能，?進(jìn)步學(xué)生?的素質(zhì)為?目標(biāo)，力?爭讓語文?教授教化?對學(xué)生的?發(fā)展和成?長起到更?大的作用?。三、?充分應(yīng)用?網(wǎng)絡(luò)的功?能和優(yōu)勢?，博采眾?長，開展?教授教化?教研工作?為包管?課改教研?的質(zhì)量和?程度，本?人充分應(yīng)?用網(wǎng)絡(luò)，?進(jìn)行教授?教化教研?工作中。?以科學(xué)研?究的精神?對課改中?呈現(xiàn)的種?種問題現(xiàn)?象予以闡?發(fā)研究，?分外是增?強對“新?課標(biāo)、新?課本驗證?”的研究?，對“評?價”的研?究。在教?授教化歷?程中常常?反思本身?的教授教?化得失，?勤寫教授?教化反思?，注意搜?集、整理?相關(guān)材料?，使“教?授教化革?新”真正?成為本身?的事。撰?寫教導(dǎo)教?授教化論?文、教授?教化心得?、生活感?悟、教案?設(shè)計等，?并通過與?其他先生?及網(wǎng)友們?的教授教?化交流，?分外是在?專家在線?指導(dǎo)下，?質(zhì)疑解惑?，迅速改?變本身的?教授教化?看念和教?授教化措?施，賡續(xù)?匆匆進(jìn)、?晉升了本?身的專業(yè)?化素質(zhì)。?四、增?強反思，?實時總結(jié)?教授教化?得失反?思本學(xué)年?來的工作?，在喜觀?造詣的同?時，也在?思量著本?身在工作?中的不夠?。不夠有?以下幾點?：1、?不能實時?將一些教?授教化想?法和問題?記錄下來?，進(jìn)行反?思；2?、教科研?方面本學(xué)?年加大了?學(xué)習(xí)的力?度，認(rèn)真?研讀了一?些有關(guān)教?科研方面?的理論冊?本，但在?教授教化?實踐中的?利用還不?到位，研?究做得不?敷細(xì)和實?，沒達(dá)到?本身心中?的目標(biāo)；?3、語?文教授教?化中有特?色、有創(chuàng)?意的器械?還不敷多?，往后還?要盡力找?出一些語?文教授教?化的特色?點，為創(chuàng)?始語文教?授教化的?新天地作?出供獻(xiàn)。?以上是?我對高二?放學(xué)期語?文教授教?化的工作?總結(jié)，它?將指引我?往后的工?作，在將?來的教授?教化中，?我會揚長?避短，施?展本身最?大的優(yōu)勢?，將本身?鍛造的更?好。高?二放學(xué)期?語文教師?工作總結(jié)?____?（二）?高二放學(xué)?期我擔(dān)負(fù)?高二兩個?班的語文?教授教化?工作，回?首一個學(xué)?期來的語?文教授教?化工作實?踐，我本?著全面培?養(yǎng)學(xué)生的?立異力、?進(jìn)步實踐?程度的思?想，全身?心地投入?到教授教?化中，圓?滿完成了?教授教化?任務(wù)?，F(xiàn)?將教授教?化方面的?體會和工?作總結(jié)如?下：一?、積極聽?課，認(rèn)真?備課，善?于反思?聽課，不?僅坦蕩了?思路，也?為備課歷?程積累了?富厚的素?材。各類?鮮活活躍?的事例，?各類教授?教化措施?、模式的?展示，微?小細(xì)節(jié)之?處的杰出?處置懲罰?，使我在?富厚講堂?教授教化?的同時，?也轉(zhuǎn)變了?學(xué)生對學(xué)?習(xí)認(rèn)為死?板、單調(diào)?、脫離實?際的偏見?。為了能?實時發(fā)明?和改正教?授教化歷?程中的問?題，我故?意識的進(jìn)?行階段性?的工作反?思，小到?一節(jié)課，?大到一個?學(xué)期；近?到上一節(jié)?課說錯的?一句話，?遠(yuǎn)到一種?教授教化?思想的深?條理思考?。固然它?們都還很?膚淺，但?我相信“?九尺之臺?，起于壘?土”，“?不積跬步?，無以至?千里”。?二、緊?抓作業(yè)批?改、注重?落后生指?點作業(yè)?的反省和?批改，是?檢測學(xué)生?知識控制?環(huán)境的緊?張道路。?開學(xué)以來?，我不停?堅持作業(yè)?的認(rèn)真批?改，這不?僅有利于?對學(xué)生知?識落實的?環(huán)境的更?好控制，?更使我對?學(xué)生講堂?表現(xiàn)環(huán)境?，有了一?個加倍全?面的認(rèn)識?。從而可?以或許更?好的依據(jù)?學(xué)生的環(huán)?境，調(diào)劑?教授教化?。對付班?里的落后?生，我不?停堅持個?別知識指?點和思想?教導(dǎo)相結(jié)?合的方法?，在給學(xué)?生談抱負(fù)?、談目標(biāo)?的同時，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱?情。功夫?不負(fù)有心?人，趙詣?、王一凡?、王潔成?、王通等?幾名學(xué)生?的語文造?詣有所提?高。三?、深入扎?實的上好?每一節(jié)課?語文是?一門對象?學(xué)科，它?不合于數(shù)?學(xué)，語文?教授教化?要求語言?翰墨教授?教化和情?節(jié)、內(nèi)容?教授教化?相結(jié)合，?相輔相成?。而低年?級的語言?翰墨教授?教化顯得?尤為緊張?。聽、說?、讀、寫?是語文教?授教化的?四個基礎(chǔ)?環(huán)節(jié)，我?覺得，語?文教授教?化中“說?”和“讀?”的緊張?性尤為突?出。所以?，在教授?教化中我?分外看重?“說”和?“讀”的?訓(xùn)練。高?一年語文?教科書上?“口際外?交”是一?項很緊張?的教授教?化內(nèi)容。?自古以來?，能說會?道，體現(xiàn)?一個人的?睿智，思?維敏捷。?今世語文?教授教化?，“多說?多練”勢?在必行。?整個學(xué)期?，我注重?講堂上的?互助探究?，讓每個?小組討論?并展示結(jié)?果，學(xué)生?之間互聽?互評，配?合積累，?配合進(jìn)步?。通過一?個學(xué)撇第?檔練，我?發(fā)明同學(xué)?們的表達(dá)?才能有較?大的提高?，邏輯思?維才能也?加強了。?在“說?”的歷程?中，有一?個與之相?匆匆進(jìn)的?歷程不容?疏忽，那?便是“讀?”。俗話?說：念書?百遍，其?義自現(xiàn)。?在理解文?章的根基?上，再來?有情感地?朗讀。讀?的形式多?樣，可以?采納個別?讀、齊讀?、小組讀?、分角色?朗讀等。?再次，用?“讀”贊?助記憶，?培養(yǎng)語感?，陶冶情?操。最后?，讓學(xué)生?進(jìn)行摘記?，并對學(xué)?生的手手?本進(jìn)行按?期反省，?并對寫得?好的學(xué)生?加以表揚?。語文?教授教化?中，除了?“說”和?“讀”很?緊張外，?還要培養(yǎng)?學(xué)生的總?結(jié)、歸納?才能，即?學(xué)完一個?單元，學(xué)?會本身歸?納，學(xué)懂?了一些什?么，還存?在哪些問?題?？鬃?云：溫故?而知新。?常常復(fù)習(xí)?功課，以?后的學(xué)習(xí)?才會感覺?較輕松。?___?_八年級?語文教師?放學(xué)期工?作總結(jié)?初一語文?教師工作?總結(jié)范本?（三）?光陰似箭?，日月如?梭。轉(zhuǎn)眼?間，八年?級放學(xué)期?的語文教?授教化工?作已經(jīng)停?止了，本?學(xué)期我擔(dān)?負(fù)八年級?____?班的語文?教授教化?工作。我?對教授教?化工作從?不敢怠慢?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深入?研究教法?。顛末這?個學(xué)期的?盡力，取?得了較好?的造詣。?現(xiàn)將具體?工作總結(jié)?如下：?一、細(xì)研?課本、潛?心備課?教授教化?中，備課?是一個必?弗成少，?十分緊張?的環(huán)節(jié)，?備課不充?分或者備?得欠好，?會嚴(yán)重影?響講堂氛?圍和積極?性。曾有?一位前輩?對我說：?“備課備?欠好，倒?不如不上?課，否則?便是白搭?心機”。?因此，每?天我都消?費大量的?光陰在備?課之上，?認(rèn)認(rèn)真真?鉆研課本?和教法，?多方參閱?各類材料?，力爭深?入理解課?本，精確?把握重難?點在訂定?教授教化?目的時，?異常注意?學(xué)生的實?際環(huán)境，?講學(xué)稿編?寫認(rèn)真，?并賡續(xù)歸?納總結(jié)經(jīng)?驗教訓(xùn)。?同時注重?講堂教授?教化后果?，針對學(xué)?生特點，?以開心式?教授教化?為主，不?搞滿堂灌?，堅持學(xué)?生為主體?，教師為?主導(dǎo)、教?授教化為?主線，注?重講練結(jié)?合，在教?授教化中?注意抓住?重點，突?破難點。?由于籌備?充分，教?授教化后?果明顯，?學(xué)生易于?接收。?二、激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣?，進(jìn)步語?文素養(yǎng)?初一語文?教師工作?總結(jié)范本?（四）?八年級放?學(xué)期的時?候，我擔(dān)?負(fù)八年級?兩個班的?語文教授?教化工作?。在講課?歷程中，?我堅持耐?心、細(xì)心?、有責(zé)任?心的原則?，真誠觀?待每位學(xué)?生，以認(rèn)?真、嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)態(tài)?度，勤懇?、鍥而不?舍的精神?從事本身?的教授教?化工作。?現(xiàn)將本?學(xué)期的工?作環(huán)境總?結(jié)如下：?一、教?授教化任?務(wù)完成環(huán)?境本學(xué)?期學(xué)校堅?持推行講?堂革新，?由于經(jīng)驗?欠缺，教?授教化計?劃中的一?些假想沒?有具體實?施或者執(zhí)?行的很倉?匆匆，但?整體上基?礎(chǔ)完成了?這學(xué)期的?教授教化?任務(wù)。?感情才能?方面，注?重培養(yǎng)學(xué)?生的語言?組織表達(dá)?才能，和?傳統(tǒng)文化?中的人生?信念、愛?國情操、?個人修養(yǎng)?等品質(zhì)。?學(xué)生通過?學(xué)習(xí)課文?，可以或?許拓展知?識面，同?時聯(lián)系實?際生活和?傳統(tǒng)文化?，進(jìn)步個?人修養(yǎng)，?建立正確?的人生看?與代價看?，養(yǎng)成優(yōu)?越的學(xué)習(xí)?生活習(xí)慣?，進(jìn)步自?身的道德?文化素質(zhì)?。同時?，在培養(yǎng)?學(xué)生自主?探究學(xué)習(xí)?的講堂教?授教化方?面也收到?了必然的?后果。學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣獲得?進(jìn)步，講?堂氣氛也?調(diào)動起來?，教授教?化后果也?收到了必?然的成效?。二、?學(xué)生學(xué)習(xí)?環(huán)境知?識性學(xué)習(xí)?方面，學(xué)?生整體上?能把握課?本基礎(chǔ)的?知識布局?，大多學(xué)?生控制根?基知識，?并能順利?完成相應(yīng)?的拓展知?識訓(xùn)練。?才能性學(xué)?習(xí)方面，?本學(xué)期著?重培養(yǎng)學(xué)?生的記憶?才能，通?過每天的?背誦書寫?訓(xùn)練，既?熬煉了學(xué)?生的記憶?才能，也?拓展了學(xué)?生的知識?視野，對?表達(dá)才能?的進(jìn)步有?必然的贊?助。感情?方面，通?過綜合拓?展訓(xùn)練與?寫作演習(xí)?，學(xué)生基?礎(chǔ)能形成?本身的認(rèn)?知，通過?自我感知?，選材闡?發(fā)，可以?或許達(dá)到?基礎(chǔ)的寫?作表達(dá)才?能，形成?自我自力?的意見。?三、教?授教化歷?程經(jīng)驗總?結(jié)1、?力爭吃透?課本了?解學(xué)生在?講課歷程?中，始終?以吃透課?本，了解?學(xué)生為宗?旨，依據(jù)?課本訓(xùn)練?重點，控?制每單元?訓(xùn)練的項?目和每課?課本的難?易水平，?結(jié)合學(xué)生?已控制的?知識，精?心思考和?設(shè)計課本?，以進(jìn)步?學(xué)生才能?為宗旨，?引導(dǎo)學(xué)生?控制學(xué)習(xí)?措施，理?解課本內(nèi)?容，并將?法制教導(dǎo)?滲透于學(xué)?科教授教?化中。?2、堅持?問題導(dǎo)學(xué)?，施展小?組作用?在備課歷?程中，始?終以課本?內(nèi)容為主?線，結(jié)合?學(xué)生實際?，設(shè)計問?題，引導(dǎo)?思考，成?長思維。?充分施展?各學(xué)習(xí)小?組的作用?，上課時?依據(jù)小組?的實際環(huán)?境，以及?控制知識?的不合水?平，合理?提問、誘?導(dǎo)，匆匆?使學(xué)生賡?續(xù)進(jìn)步本?身的知識?程度，始?終堅持備?好、上好?每一堂課?，收到了?優(yōu)越的后?果。調(diào)動?學(xué)生介入?講堂的積?極性，讓?講堂成為?學(xué)生展示?的舞臺。?3、情?境體驗與?實踐運動?結(jié)合為?了更好的?調(diào)動學(xué)生?的積極性?，結(jié)合我?校實施新?課改的實?際，在日?常教授教?化工作中?，我組織?學(xué)生進(jìn)行?了各類語?文運動的?考試測驗?。小組顛?末一個月?的學(xué)習(xí)，?組織學(xué)生?進(jìn)行了語?文知識角?逐，由學(xué)?生自主設(shè)?計，自主?出題，本?身主持，?全班介入?。還組織?學(xué)生品評?相聲中的?語言，看?觀正規(guī)演?講比賽，?仿照爭辯?賽等運動?。通過這?些運動，?既考核了?學(xué)生知識?的控制環(huán)?境，也調(diào)?動了學(xué)生?的積極性?，加強了?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?熬煉了才?能，也進(jìn)?步的學(xué)生?學(xué)習(xí)的信?心。4?、學(xué)習(xí)反?饋與課后?指點批?改作業(yè)是?了解學(xué)生?控制所學(xué)?知識的歷?程，也是?講堂教授?教化的信?息反饋。?因此，我?堅持以面?批為主，?了解學(xué)生?控制知識?的水平，?并采取個?別與集體?指點相結(jié)?合形式。?應(yīng)用課下?、自習(xí)等?光陰，了?解學(xué)生的?控制環(huán)境?，為個別?學(xué)生進(jìn)行?專向指點?，改正教?授教化歷?程的不夠?，不合水?平的進(jìn)步?了學(xué)生的?知識程度?。5、?在學(xué)習(xí)中?改進(jìn)在?日常教授?教化上，?有疑必問?。并且堅?持集體備?課，集中?研討，積?極參加各?類教研運?動。在備?課中，各?個章節(jié)的?設(shè)計都積?極征求其?他先生的?看法，學(xué)?習(xí)他們的?措施。同?時，多聽?優(yōu)秀教師?的課，做?到邊聽邊?講，學(xué)習(xí)?他人的長?處，降服?本身的不?夠。6?、在實踐?中探索新?課改在?教授教化?工作中，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)，?思考教授?教化革新?的措施，?注意學(xué)生?才能的培?養(yǎng)，把傳?受知識、?技能和成?長智力、?才能結(jié)合?起來，在?知識層面?上注入了?思想感情?教導(dǎo)的因?素，施展?學(xué)生的立?異意識和?立異才能?，有效的?成長和培?養(yǎng)學(xué)生的?整體素質(zhì)?。四、?教授教化?歷程中存?在的問題?及改提高?伐在實?際教授教?化歷程中?，并不是?每堂課都?能達(dá)到預(yù)?期后果，?通過反思?也發(fā)明此?中的一些?問題。?1.理論?與實際存?在的差距?。設(shè)計的?教案在實?際講堂教?授教化中?并不能完?全實施，?因此，在?往后備課?時，留出?足夠的變?通環(huán)節(jié)，?教案設(shè)計?更應(yīng)機動?，并依據(jù)?實際環(huán)境?作出相應(yīng)?調(diào)劑，使?教案更好?的適應(yīng)與?教授教化?。2.?講堂氣氛?對教授教?化工作開?展的影響?。優(yōu)越講?堂氣氛可?以或許順?利有效地?完成教授?教化任務(wù)?。但在實?際教授教?化中，很?難把握這?個度，甚?至呈現(xiàn)教?師唱獨角?戲的現(xiàn)象?。這就要?求在以后?教授教化?中，不僅?富厚講堂?教授教化?內(nèi)容，還?要從學(xué)生?角度出發(fā)?，調(diào)動學(xué)?生的積極?性，從而?達(dá)到活潑?講堂的后?果。3?.學(xué)困生?的學(xué)習(xí)問?題，由于?要完成必?然的教授?教化任務(wù)?，有時會?忽視學(xué)困?生的學(xué)習(xí)?環(huán)境。有?一些學(xué)生?易脫離學(xué)?習(xí)主體，?本身自力?于集體這?就必要教?師給予更?多的關(guān)注?。尤其在?日常教授?教化歷程?中，應(yīng)故?意識地增?強對學(xué)困?生的學(xué)習(xí)?引導(dǎo)，多?進(jìn)行思想?交流，控?制他們的?學(xué)習(xí)生活?環(huán)境。這?也必要耐?心細(xì)心的?工作，堅?持每天做?工作，并?實時對學(xué)?生的提高?給予確定?。在以?后的教授?教化歷程?中，我會?堅持學(xué)習(xí)?，賡續(xù)進(jìn)?步本身的?業(yè)務(wù)素質(zhì)?，繼承探?求新的教?授教化理?念和教授?教化模式?，改進(jìn)教?授教化措?施，探索?出得當(dāng)學(xué)?生的高效?講堂，全?面進(jìn)步學(xué)?生的知識?程度和綜?合才能。?初一語?文教師工?作總結(jié)范?本（五）?一、思?想方面：?本人能?積極參加?思想政治?學(xué)習(xí)，關(guān)?心國家大?事，__?__的正?確領(lǐng)導(dǎo)，?堅持四項?基本原則?，___?_各項方?針政策，?遵守勞動?紀(jì)律，團(tuán)?結(jié)向志，?熱心幫助?同志;教?育目的明?確，態(tài)度?端正，鉆?研業(yè)務(wù)，?勤奮刻苦?;工作認(rèn)?真負(fù)責(zé)，?關(guān)心學(xué)生?，愛護(hù)學(xué)?生，具有?奉獻(xiàn)精神?。嚴(yán)格要?求自己，?無論在校?內(nèi)校外或?是在待人?接物、言?語行動等?等方面，?處處都以?為人師表?的形象要?求自己。?希望以自?己的實際?行動來證?明,自己?是一個無?愧于社會?、家長、?學(xué)生的合?格的人民?教師。?二、工作?方面：?工作上服?從學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的安排?,聽從學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?指揮,兢?兢業(yè)業(yè)、?勤勤懇懇?、認(rèn)真踏?實地做好?自己的本?職工作。?教學(xué)工?作，本學(xué)?期本人擔(dān)?任初二年?級語文科?目教學(xué)。?為了教好?語文，本?人系統(tǒng)地?認(rèn)真研究?了初中的?語文教材?和相關(guān)的?練習(xí)，并?買來一些?語文工具?書籍。同?時加強與?其他語文?老師的交?流，認(rèn)真?研讀他們?的教案、?教學(xué)心得?。經(jīng)常?抽空去聽?其他語文?老師的課?堂教學(xué)，?并認(rèn)真、?詳細(xì)地做?好聽課記?錄。對于?學(xué)校的優(yōu)?秀語文教?師，本人?更是悉心?向其請教?，以盡快?熟悉語文?的教學(xué)。?平時，本?人還大量?查閱有關(guān)?語文教學(xué)?方面的書?籍、報刊?、雜志，?將一些優(yōu)?秀的與本?地區(qū)情況?相近的論?文摘錄下?來做為教?學(xué)備用資?料。對于?語文科組?的各項活?動，本人?都認(rèn)真積?極地參與?，并做好?記錄、整?理。在上?每節(jié)課之?前，本人?盡可能從?網(wǎng)上、報?紙、書籍?上搜集相?關(guān)的資料?，結(jié)合本?校學(xué)生情?況，認(rèn)真?備好課，?設(shè)計好教?案。在進(jìn)?行課堂教?學(xué)時常邀?請一些語?文教師來?聽課，課?后虛心地?接受他們?的點評，?同時也將?這些意見?記錄下來?，運用到?今后的教?學(xué)中。同?時，針對?課堂上學(xué)?生的表現(xiàn)?、反應(yīng)在?課后寫好?教學(xué)反思?，總結(jié)每?節(jié)課的成?功與不足?之處，以?方便今后?的教學(xué)。?總之，?都是為了?通過積累?他人的經(jīng)?驗和自己?的教學(xué)體?會，以提?高自己的?語文教學(xué)?水平。?高一英語?教師放學(xué)?期工作總?結(jié)___?_高一?英語教師?放學(xué)期工?作總結(jié)_?___（?一）高?一放學(xué)期?我擔(dān)負(fù)了?高一兩個?班的英語?教授教化?工作，并?擔(dān)負(fù)高一?英語備課?組長的工?作，任務(wù)?艱難，但?在同備課?組先生的?協(xié)同互助?下，我認(rèn)?真履行職?責(zé)，始終?堅持高標(biāo)?準(zhǔn)、嚴(yán)要?求地開展?各項教授?教化教研?運動，圓?滿地完成?了學(xué)校支?配的各項?工作，自?身的教授?教化素養(yǎng)?、業(yè)務(wù)程?度和綜合?才能等都?有了很大?進(jìn)步。學(xué)?期即將停?止，回首?這一學(xué)期?，有辛勤?的墾植，?有勞績的?喜悅，也?有不少遺?憾和利誘??，F(xiàn)將一?學(xué)期來的?工作環(huán)境?以及往后?的盡力偏?向總結(jié)如?下：一?、認(rèn)真做?好老例的?教授教化?工作，盡?力進(jìn)步教?導(dǎo)教授教?化質(zhì)量?開學(xué)初，?依據(jù)學(xué)校?要求，我?認(rèn)真寫好?教授教化?計劃，在?教授教化?計劃的指?導(dǎo)下，備?好課，寫?好每一節(jié)?課的教案?。備課時?認(rèn)真鉆研?課本，客?氣向同備?課組的先?生學(xué)習(xí)、?請教，力?爭吃透課?本，找準(zhǔn)?重點、難?點。為了?上好每一?節(jié)課，我?上網(wǎng)查材?料，集中?別人的長?處來肯定?本身的教?授教化思?路。為了?使學(xué)生能?更直看地?感想感染?所學(xué)的知?識內(nèi)容，?我積極制?作課件，?應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)?、冊本以?及各類信?息渠道拓?展教授教?化資源。?上課時認(rèn)?真授課，?力爭突破?重難點，?做到精講?精練。同?時運用多?種教授教?化措施，?從學(xué)生的?實際出發(fā)?，注意調(diào)?動學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性和自主?性。有成?效地開展?了培優(yōu)扶?差工作，?尤其對學(xué)?困生更注?意思想工?作的開展?及課余的?的指點。?課后實時?做好課后?反思，注?意總結(jié)經(jīng)?驗尋求差?距，進(jìn)步?了教授教?化質(zhì)量，?圓滿完成?了學(xué)校交?給的教授?教化任務(wù)?。二、?看重初、?高中英語?教授教化?連接工作?的開展，?贊助學(xué)生?盡快順利?適應(yīng)高中?英語的學(xué)?習(xí)高一?是高中的?起始年段?，是中學(xué)?生英語學(xué)?習(xí)的轉(zhuǎn)折?點，是一?個承上啟?下關(guān)系到?學(xué)生在高?中階段可?否學(xué)好并?取得更猛?提高的癥?結(jié)的一學(xué)?年。在學(xué)?生中，對?初中英語?知識的控?制存在著?缺陷與斷?層的現(xiàn)象?廣泛存在?，這給我?的教授教?化工作增?加了不少?難度。同?時，學(xué)生?在兩個月?的暑假期?間，由于?沒有繼承?學(xué)習(xí)鞏固?而造成的?知識遺忘?、復(fù)活，?也使剛開?始的教授?教化步履?維艱。針?對這種現(xiàn)?象，為了?使高一的?新生在較?短的光陰?內(nèi)適應(yīng)高?中的英語?教授教化?，我認(rèn)真?闡發(fā)研究?初高中的?學(xué)生、初?高中的課?本、教授?教化目的?要求、教?授教化措?施的異同?點，積極?地尋求優(yōu)?越連接的?道路和措?施。1?、依據(jù)學(xué)?生控制英?語知識和?技能的實?際，做好?課本、教?授教化目?的和要求?的連接?北師大版?課本范例?的特點是?語言輸入?涼垠，設(shè)?計的教授?教化環(huán)節(jié)?運動多。?如果我依?照課本一?步一步地?走，勢必?課時不夠?，而且有?些運動并?不得當(dāng)本?身的學(xué)生?。因而我?在了解初?中英語課?本、初中?英語語言?知識體系?和教授教?化班學(xué)生?的知識和?技能實際?的根基上?機動地把?課本中的?內(nèi)容作彈?性處置懲?罰，或增?加，或編?削，或濃?縮，或簡?化，突出?重點，巧?破難點，?做到化繁?為簡，化?難為易。?同時，在?每一模塊?教授教化?的開始上?好“l(fā)e?arni?ngto?lear?n”這一?課，讓學(xué)?生清楚地?了解本模?塊的教授?教化要求?和講堂教?授教化運?動的各項?任務(wù)，使?每節(jié)課的?教授教化?目的和要?求更相符?學(xué)生的實?際，更能?有效地指?導(dǎo)教授教?化。2?、搞好初?、高中英?語語言知?識的教授?教化連接?工作在?新課的教?授教化時?注重初、?高中英語?語言知識?的相互聯(lián)?系和相互?滲透，使?學(xué)生的由?根基知識?向語言才?能遷移的?才能獲得?進(jìn)步。如?結(jié)合新詞?匯的教授?教化增強?對學(xué)生的?語音訓(xùn)練?，使那些?還不能正?確運用讀?音規(guī)則自?力拼讀單?詞和流利?地朗讀課?文的學(xué)生?開脫處處?依賴教師?的被動場?所場面，?為培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)才?能打下根?基，同時?也培養(yǎng)了?學(xué)生學(xué)習(xí)?詞匯和記?憶詞匯的?才能。?3、注意?初、高中?學(xué)生的心?理改變，?做好英語?教授教化?形式的連?接高中?的學(xué)生心?剃頭育已?靠近成熟?，思維具?有較高概?括性和抽?象性，更?盼望通過?積極主動?的思考來?獲取知識