小學英語-外研版英語四年級上冊Module5Unit1 Can you run fast教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Module5Unit1Canyourunfast?教學設(shè)計Step1GreetingStep2WarmingupIdo,yousay.(flyakite/playfootball)Isay,youdo.(playbasketball/run)Step3LeadinginPlayActivity1,standupandchant.Step4PresentationOurfriendSam、Amy、DamingandLinglingarecoming.Theyarehavingamatch,let’sseeittogether.Nowlet’sseeagainandfindoutthewinner.(教授單詞winner)Round1SamVSAmy（播放第一段動畫，然后以TPR的方式學習runfast，男女生讀、齊讀,最后找出獲勝者Sam）Round2SamVSDaming（播放第二段動畫，然后以TPR的方式學習jumphigh,然后分小組讀，最后找出獲勝者Sam）Round3SamVSLingling（播放第三段動畫，同樣以TPR的方式學習jumpfar，以開火車的方式朗讀，找出獲勝者Sam）Round4SamVSDaming（播放第四段動畫，學習ridefast,個讀、齊讀，最后找出獲勝者Daming）Let’shaveamatch.請學生上臺，其它同學發(fā)號施令，臺上的同學進行比賽，練習jumphigh/jumpfar/runfast等，獲勝的同學需要大聲喊出“I’mthewinner.”Followthetape,thenroleplay.Step5PracticePracticeingroup,usingthesentences“Ican…Canyou?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”Step6ExtensionEnjoyapicturebook《Hop,skipandjump》,thenaskthestudents“Canyou…?”Step7EmotionaleducationDomoresports,keephealthy,fightthevirus!Step8HomeworkOursportsdayiscoming,pleasemakeasurveyandpickouttheplayers.Readthepicturebook《Hop,skipandjump》Step9BlackboarddesignCanyou….?runfastYes,Ican./No,Ican’t.jumphighjumpfar學情分析四年級學生已經(jīng)初步掌握了一些關(guān)于運動的詞匯和常見的運動項目的表達法，大部分學生課堂表現(xiàn)都很活躍、很積極。課堂中采用各種形式的游戲及教學輔助用品來調(diào)動學生的積極性，幫助學生理解、記憶所學內(nèi)容。通過本課學習，學生能在實際生活中進行有關(guān)運動能力的詢問，以及如何表達自己的能力，形成良好的語言交往能力，陶冶熱愛運動、熱愛生活的情操。效果分析本課各教學環(huán)節(jié)清晰明了，環(huán)環(huán)相扣，也是我力求達到的一種目標。本單元出現(xiàn)的新句型結(jié)構(gòu)為Canyou…?及回答Yes,Ican./No,Ican’t.學生們通過真實的運動情景很自然地學習了新知識，也降低了新知識學習的難度。讓學生做動作，說句子，既練習了句子，也讓學生動起來，帶動了課堂氣氛，讓學生活躍起來。新句型的操練沒有講解語法的痕跡卻非常到位，非常充分，學生圍繞老師提出的話題進行討論，源于課本又高于課本，注重對課本知識的拓展。通過這節(jié)課，學生們掌握了新句型，并能學以致用，運用到實際生活中去。教材分析本課是外研版小學英語四年級上冊第五模塊的第一單元，主要圍繞學生生活和運動的各類基本能力展開一系列話題。本模塊的教學內(nèi)容是使用“can”談?wù)撃芰ΑＵn文情境是孩子們外出玩耍，在這樣的情境中，孩子們之間經(jīng)常會相互比賽、展示自己的才能，因此課文情境創(chuàng)設(shè)得很真實。課文中，Sam先挑戰(zhàn)Amy,證明自己比Amy跑得快；接著他挑戰(zhàn)Daming,證明自己比Daming跳得高；隨后Lingling挑戰(zhàn)他，但他證明自己比Lingling跳得遠。在課文的最后，Daming挑戰(zhàn)Sam,兩人比賽騎自行車，路上Sam因自行車爆胎而無法再次獲勝。運動的話題是學生非常熟悉且比較感興趣的，也與我們的生活息息相關(guān)，學生也樂于學習，并易于在生活中運用。課后反思本節(jié)課的教學內(nèi)容選自四年級上冊Module5Unit1，教學重點句型為Canyou…?Yes,Ican./No,Icant.用以闡述學生的能力，重點單詞有can,winner,jump,far，我將本節(jié)課教學的得與失做以下反思。首先在熱身復習環(huán)節(jié)上，用以前學習的playbasketball，playfootball，flyakite等短語，并用Ican…/Hecan…句子來導入新課，讓學生感受can的用法。在新授環(huán)節(jié)，通過一系列的動作來鞏固動詞詞組，如runfast，jumphigh，jumpfar，讓學生把英語動詞與動作結(jié)合起來，更好記憶。然后我用runfast/jumphigh/jumpfar作為競爭機制，看哪個學生能獲勝，成為最后的winner，滲透了winner的概念，也激起了學生的學習興趣和競爭意識。不足之處，如主句型操練時活動面不夠廣，還可以多叫一些人進行練習對話。有些同學還是怕開口說英語，怎樣讓所有學生敢于說樂于說，還是要不斷努力的方向。課標分析本節(jié)課較好體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合教學內(nèi)容進行有規(guī)律的設(shè)計，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，突出學生主體，尊重個體差異，倡導學生體驗和參與，同時注重培養(yǎng)學生的聽說及實踐能力。本課的設(shè)計主要運用了任務(wù)型教學法，能使用can談?wù)撃芰?，在教學中采用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶于一體，