放手 觀察 支持- 中班幼兒玩球自主搭建游戲 論文

放手·觀察·支持——中班幼兒玩球自主搭建游戲摘要：幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。作為為幼兒提供健康成長(zhǎng)、豐富生活環(huán)境足球”的過(guò)程中，提高身體體能素質(zhì)，達(dá)到全方位、多元化發(fā)展的目的。關(guān)鍵詞：探索發(fā)現(xiàn)一、游戲化足球課程的提出主觀體驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手能力建構(gòu)技能與想象力，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、折，從而實(shí)現(xiàn)交往能力的提高還蘊(yùn)含著有益于幼兒發(fā)展的隱形教育與潛能二、游戲?qū)哟紊钊脒^(guò)程：（一）足球技能探索足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)古老的體育活動(dòng)，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。據(jù)說(shuō)，希臘人和羅馬人在中世紀(jì)以前就已經(jīng)從事一種足球游戲了。他們?cè)谝粋€(gè)長(zhǎng)方形場(chǎng)地上，將球放在姆”。漸提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力；能讓幼兒的體能得到改善。幼兒足球具有活潑性、理傾向，獲得心理滿足。（二）設(shè)置情境帶“糧食”（足球），送回“洞”里（三）安吉游戲安吉游戲是以“讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命”為信念的一場(chǎng)悅、反思”五個(gè)關(guān)鍵詞在幼兒自主游戲中充分體現(xiàn)。 （四）自由探索生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)整游戲玩法和難度。三、觀察策略及問(wèn)題分析：獨(dú)自游戲到合作游戲，發(fā)現(xiàn)了幼兒在此區(qū)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。2.三通道觀察。通過(guò)打開(kāi)眼、耳、心“三通道”的方式，利用照片或視頻記錄幼兒游戲的類型、玩法的變化。游戲中幼兒通過(guò)再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，賦予材料特別的意義，玩出了逼真的游戲。識(shí)到坡度的原因,在游戲結(jié)束后幼兒進(jìn)行游戲記錄時(shí)將問(wèn)題體現(xiàn)了出來(lái)，幼兒有行多次嘗試調(diào)整后，有效的解決了坡度滾動(dòng)問(wèn)題。運(yùn)用木梯、球、安吉梯、圍欄等搭建“高架橋”進(jìn)行滾球游戲；當(dāng)發(fā)現(xiàn)球滾動(dòng)戲，并為幼兒提供適宜的游戲材料為其探索提供無(wú)限的可能。孩子們的游戲時(shí)間屬于他們自己，自主選擇材料去玩。搭得好的向小朋友炫耀一番，搬不動(dòng)的找小朋友來(lái)幫忙，摔倒的自己爬起來(lái)拍拍褲?rùn)?quán)利還給孩子，使得孩子們的笑聲更歡暢，自信心更強(qiáng)大，創(chuàng)造力更豐富！四、收獲成長(zhǎng)：一、教師理念的轉(zhuǎn)變衛(wèi)者。二、幼兒成長(zhǎng)同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)（一）幼兒會(huì)在游戲中呈現(xiàn)喜悅與投人的狀態(tài)地做自己喜歡的事時(shí)，因?yàn)椴槐淮驍_而呈現(xiàn)出幸福的狀態(tài)！（二）兒童會(huì)創(chuàng)造性地使用材料同種玩法。從單一游戲到多元游戲（三）兒童會(huì)自我調(diào)整游戲難度的觀察才能發(fā)現(xiàn)。（三）兒童的社會(huì)品質(zhì)得到了提高孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。三、教師觀察能力的提升了進(jìn)步。對(duì)于幼兒游戲的的基本類別的熟知，理論上的知識(shí)利用空余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充，跡，并在多次實(shí)踐中看到了自己的成長(zhǎng)與收獲。來(lái)說(shuō)更是一種有趣的游戲，結(jié)合廣受