小學(xué)語文-盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

12盤古開天地一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們：你們喜歡讀神話故事嗎?你們讀過哪些神話故事呢？生：【后羿射日】【嫦娥奔月】等等。師：你真是一位愛讀書的小能手，老師為你點(diǎn)贊！神話故事以他豐富的想象，用神奇的魅力情節(jié)吸引著我們?nèi)ラ喿x。今天我們一起穿越時(shí)空，走進(jìn)神話故事的世界。二、請同學(xué)們齊讀課題——《盤古開天地》。(出示課件1)師：看到這個(gè)題目你想提出什么問題呢？生：1.盤古頭頂天，腳踏大地，他支撐了一萬八千年難道他不累嗎？2.盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們帶著問題走進(jìn)文本，感受神話的神奇之處。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到生字需要多讀幾遍。生：自由讀課文2到3分鐘。三、整體感知：結(jié)合插圖，自讀課文，課文主要描寫了哪些內(nèi)容？課文講了一件什么事？同時(shí)板書。生：本文講述了巨人盤古用神力開天辟地以身軀化為萬物的故事。盤古陽剛、偉岸、神圣的開創(chuàng)精神和徹底的犧牲精神是神話中華夏文化的始祖。師：誰能把概括全文的內(nèi)容的句子找出來。生：偉大的巨人盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。四、詞語闖關(guān)課文中岀現(xiàn)了一些生字生詞，比一比看一看誰能記得清，記得牢。出示詞語課件，開火車讀，男生一行，女聲一行，齊讀師：這此詞語中你有沒有不理解的，有的請舉手。請你說出課文中哪個(gè)詞語意思不理解。哪位同學(xué)可以當(dāng)小老師幫幫他？你解釋的真好真是一名小老師。謝謝你！在這些詞語中哪個(gè)生字是易錯(cuò)字呢？“竭”這個(gè)字你是怎么記住的？我用換換的方法記憶這個(gè)生字，把喝水的和去掉口字旁再加上立字旁就組成“竭”。這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)。老師示范書寫。同學(xué)們把“竭”在本子上寫兩個(gè)。評價(jià)書寫認(rèn)真程度。同學(xué)們已順利過關(guān)，我們繼續(xù)合作探究一下問題。五、出示課件4.合作探究環(huán)節(jié)。很久很久以前，宇宙是什么樣子的呢？盤古是怎樣開天辟地的呢、天地分開之后，盤古做了些什么呢？用橫線畫出來。生：自由讀課文，合作探究，小組討論。讀句子師：你找的真仔細(xì)呀，請坐。師：當(dāng)宇宙像個(gè)大雞蛋，渾然一體，什么也看不清，沒有一絲光，生活在這樣的環(huán)境里你會(huì)是怎樣的感覺？生：我感覺到煩悶，不舒服。師：誰能把這種感覺讀出來？指名讀，示范讀。師：宇宙混沌一片的時(shí)候，一個(gè)叫盤古的巨人出現(xiàn)了，他劈開了天地，光明出現(xiàn)了，盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？齊讀課文章第二自然段（找出有關(guān)句子） 師：‘大雞蛋’指的是什么？（宇宙）這里的引號有什么作用？（引號表示特殊含義）師：盤古用大斧頭劈開之后有什么變化呢？生齊讀：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天，重而濁的東西，慢慢下降變成了地。師：讀了兩句話后，你感受到了什么？（神奇）這就是開天辟地（出示課件5）這兩句話有什么特點(diǎn)：誰知道呢？生：......師：總結(jié):像這樣字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似或相反的兩個(gè)句子叫偶句，這樣修辭手法叫做對偶。在今后的寫作中，嘗試著用對偶句這種修辭方法為自己的作文添色添彩。師：天地形成了，盤古會(huì)想些什么，說些什么？他說：“我一定把天地?fù)巫〔荒茏屗俸蠑n了。”這段描寫了”頂天立地”圈出動(dòng)詞。聽了盤古的話，一種敬佩之情。再讀，朗誦相關(guān)句子。你覺得盤古具有什么品質(zhì)？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、神圣有開創(chuàng)精神）3.師；在一萬八千年的時(shí)間里，盤古日夜頭頂天，腳踏地，撐著天地非常苦累，此時(shí)你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？生：他是一個(gè)神勇無比，無私奉獻(xiàn)的巨人。六、出示課件八，精讀課文①盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化？用波浪線畫出來。同桌交流一下。感受變化的神奇之處。出示課件：生齊讀幻燈片邊想象邊朗讀體會(huì)9，10，11，12,，13，14,15，16,17，變成雨露……男生分角色讀盤古身體發(fā)生的巨大變化。七、展示想象：課件18他的肌膚變成了（寬廣的平原）他的牙齒變成了（筆直的馬路）他的眉毛變成了（茂密的森林）他的（）變成了（）。八、我會(huì)說說一說盤古開天地的過程。很久很久以前……九、總結(jié)升華這個(gè)美麗的世界是誰創(chuàng)造的？齊讀最后一段。偉大的巨人盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。這句話起什么作用？（概括全文內(nèi)容）這篇神話故事學(xué)完了，誰能說說盤古是怎樣開天辟地的？（指名）學(xué)習(xí)了這篇神話，你有什么感受？十、拓展閱讀第二冊97頁《共工怒觸不周山》十一、布置作業(yè)：讀一讀其他的神話故事，用心感受神話故事的神奇魅力，講給同學(xué)或家長聽。學(xué)情分析學(xué)生喜歡神話故事，四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字方法和閱讀能力，能自學(xué)字詞，讀通課文，對課文內(nèi)容不難理解。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注，讓他們能體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，能用自己的語言復(fù)述課文有一定的困難。所以在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。效果分析《盤古開天地》是人教版四年級上冊第四單元的一篇神話故事，四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字方法和閱讀能力，能自學(xué)字詞，讀通課文，對課文內(nèi)容不難理解。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以"傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙"為主線展開教學(xué)，在引讀，想象，體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)了學(xué)生閱讀神話故事的興趣。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注，讓他們能體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，能用自己的語言復(fù)述課文有一定的困難。所以在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了這許多，在今后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷磨礪自己，促使自己繼續(xù)進(jìn)步。教材分析這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛的一篇課文。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化;然后敘述天地分開以后盤古所做的事;最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事?！侗P古開天地》課后反思《盤古開天地》是人教版四年級上冊第四單元的一篇神話故事，我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以"傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙"為主線展開教學(xué)，在引讀，想象，體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?；貞浾谜n的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功:首先，剛接觸到教材的時(shí)候，我認(rèn)為到第三自然段天地成形為止，盤古開天地已經(jīng)成功了。但是反復(fù)讀教材，思考教材之后，我發(fā)現(xiàn)，不能按照字面的意思理解，盤古開天地不僅是說他劈開或者分開天地，還應(yīng)該包括創(chuàng)造宇宙萬物。那么就可以把盤古開天地的過程分為三部分，即天地分開——天地成形——變成宇宙萬物?？紤]到是第一課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為第三自然段，著重的通過朗讀體會(huì)盤古開天的不易，體會(huì)盤古的偉大。把這段話的重中之重"頭頂著天，用腳使勁蹬著地"與"天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高"巧妙地結(jié)合起來，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)體味，說話與朗讀相結(jié)合，進(jìn)入師生與文本共鳴的佳境。其次，抓重點(diǎn)詞語，提高朗讀的質(zhì)量，加深學(xué)生對課文的理解。比如第一自然段我抓住了"混沌一片"，結(jié)合圖片進(jìn)行理解，既理解了詞語，又為后來的盤古開天地做了墊設(shè)。后面兩段的教學(xué)，抓住了幾個(gè)動(dòng)詞"掄，劈，頂，蹬"體會(huì)盤古開天地的艱難。但是，"預(yù)設(shè)"是美好的，"生成"卻往往達(dá)不到預(yù)期的效果。教學(xué)的過程中還是碰到了各種各樣的意外，在意外中收獲更多。如，在學(xué)生朗讀時(shí)，雖然我用了許多的方法，比如范讀，課件作用，但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位，留下了許多遺憾。下課后，我坐下來，反思一下自己的教學(xué)思路，發(fā)現(xiàn)在課前備課環(huán)節(jié)中，花了大力氣去備教材，鉆研教材?？墒菂s沒有考慮到是借班上課，忽視了備學(xué)生這個(gè)重要環(huán)節(jié)。"預(yù)設(shè)"應(yīng)該充分考量到了文本，學(xué)生，教師這些因素，才能使學(xué)生在一種"渾然不知"的狀態(tài)下受到教育，生成一種良好的教學(xué)效果。通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了這許多，在今后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷磨礪自己，促使自己繼續(xù)進(jìn)步。課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對話中，培養(yǎng)理解、欣賞和評