小學(xué)道德與法治-10第一課時從“白色污染”說起教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《從“白色污染”說起》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：本課時是2019年8月人民教育出版社出版、教育部審定義務(wù)教育教科書《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》第10課《我們所了解的環(huán)境污染》第一課時《從“白色污染”說起》。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識塑料制品的廣泛應(yīng)用及其原因。2.認(rèn)識塑料垃圾給人們帶來的困擾。學(xué)會合理地、有節(jié)制地使用塑料制品，減少塑料垃圾的產(chǎn)生，有效減少“白色污染”。3.我們應(yīng)該為減少“白色垃圾”行動起來，樹立環(huán)保意識，積極為保護環(huán)境做出貢獻。教學(xué)重點：1.認(rèn)識塑料制品的廣泛應(yīng)用及其原因。2.認(rèn)識塑料垃圾給人們帶來的困擾。學(xué)會合理地、有節(jié)制地使用塑料制品，減少塑料垃圾的產(chǎn)生，有效減少“白色污染”。教學(xué)難點：我們應(yīng)該為減少“白色垃圾”行動起來，樹立環(huán)保意識，積極為保護環(huán)境做出貢獻。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：實物教具及課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、草稿本。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：課前觀看《自然風(fēng)光》視頻，領(lǐng)略純凈的大自然之美。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們觀看了《自然風(fēng)光》，有什么感受呢？藍天白云、山清水秀、鳥語花香的環(huán)境，讓我們的生活充滿詩情畫意。可是，有的地方確實另一番景象，讓我們來看一看圖片（有垃圾的風(fēng)景片）。問：你感想是什么？談話：今天老師來上課，想找個袋子，打開出門發(fā)現(xiàn)了袋子是這樣的(出示拍攝的圖片)，板書：塑料二、探究新知（一）認(rèn)識“塑料”1.是啊，“在日常生活中，塑料制品隨處可見。你見過哪些塑料制品呢？”2.這么多“塑料制品為什么會被廣泛使用呢？讓我們一起來探究一下塑料有哪些性能吧！”請閱讀教材第72頁內(nèi)容。（1）這是我收集的一些塑料糖紙。通過用手摸、鼻子聞、用水浸，我發(fā)現(xiàn)塑料很軟，沒有氣味，還有很好的隔水性。（2）這是我搜集的一段電線。通過觀察和請教爸爸，我知道了塑料有很好的隔電效果。用手摸——很軟；鼻子聞——沒有氣味；用水浸——隔水性好；電線外皮——隔電效果好；（透明、輕便、結(jié)實、價格便宜、制作簡單）（二）“白色污染”“塑料制品給人們的生活帶來了很多便利，但塑料垃圾也給人們帶來很多困擾，甚至被人們稱為‘白色污染’，你了解其中緣由嗎？”1.通過閱讀教材第73頁“閱讀角”《塑料袋漂流記》的故事，認(rèn)識“白色污染”。塑料袋漂流記我是一個白色的塑料袋，被人丟在小區(qū)的垃圾桶旁。一陣大風(fēng)吹來，我和幾個同伴被吹上了天空。我慢慢飄到田野的上空，農(nóng)民伯伯見到我，生氣地說：“不要落到我的莊稼地里?！蔽艺械轿?，瘦弱的玉米弟弟嘆了口氣說：“塑料袋，你的許多伙伴累積在我腳下的田地里，影響我吸收營養(yǎng)和水分，我的肚子餓得咕咕叫……”我紅著臉慌忙離開了田野。飄啊飄，飄到大海邊，看見一條奄奄一息的鯨魚擱淺在海灘上。這是怎么回事？人們檢查后發(fā)現(xiàn)，因為它誤食了太多的塑料袋，堵塞腸道導(dǎo)致營養(yǎng)不良，最終餓死了。我心一驚，趕快離開了大海，飄到垃圾場的上空，空氣中散發(fā)著嗆鼻的異味，站在枝頭的喜鵲姐姐看見了，咳嗽著對我說：“看，人們在焚燒垃圾，有很多塑料制品被燒掉，我的爸爸媽媽和小弟都深受其害，過早地離開了我！”我沒有想到自己會帶來這么多危害，我該怎么辦呢？（1）塑料袋落到農(nóng)田里，影響農(nóng)作物吸收營養(yǎng)和水分。（2）塑料袋落到江河湖海中，直接影響了水中魚兒和其他生物的生長。（3）塑料袋被焚燒，會造成大氣污染。2.觀看視頻，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說塑料垃圾給人們帶來了哪些困擾？（1）塑料垃圾到處亂飄，直接影響環(huán)境的美觀。（2）對動物生存構(gòu)成威脅。地上、水中塑料被動物吞入，導(dǎo)致動物死亡。（3）塑料垃圾填埋，不僅占用土地，而且被占用的土地長期得不到回復(fù)，影響土地的可持續(xù)應(yīng)用。（有的塑料垃圾填埋在土里，200年不降解，完全降解則需要1000年。）（4）再生存的塑料制品，在溫度達到65℃時，毒害物質(zhì)就會析出并且滲入到食物中，則會對肝臟、腎臟人體重要器官造成危害。（三）如果沒有“塑料制品”“塑料垃圾危害那么大，我們能完全不使用塑料制品嗎？如果完全不使用塑料制品，我們的生活會變成怎樣呢？”如果學(xué)校里沒有塑料制品，會怎樣？2.如果醫(yī)院里沒有塑料制品，會怎樣？3.如果家里沒有塑料制品，會怎樣？（四）解決塑料制品困擾的辦法“我們的生活離不開塑料，可塑料垃圾又給環(huán)境帶來那么大、那么長久的危害。我們必須合理地、有節(jié)制地使用塑料制品，只有這樣，才能減少塑料垃圾的產(chǎn)生?！蹦敲矗澜绺鲊侨绾谓鉀Q塑料制品所帶來的困擾的？請閱讀教材第74頁“相關(guān)鏈接”。1.德國于1991年實施《包裝條例》，首次就廢棄包裝的重新利用及利用比例進行了全面規(guī)定，并強制要求生產(chǎn)商必須負(fù)責(zé)其產(chǎn)品包裝的回收和處理。如今德國人上街買菜、購物，大都手提布袋子或竹籃子，大大減少了塑料袋的使用量。2.2002年，愛爾蘭政府實施了一項塑料袋稅，向消費者在零售場所購物時使用的每個塑料袋征稅，從而減少了塑料袋的使用量。3.我國為了限制和減少塑料袋的使用，遏制“白色污染”，2007年12月31日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》。2008年6月1日，“限塑令”正式生效。（1）德國——1991年實施《包裝條例》。（2）愛爾蘭——2002年實施“塑料袋稅”。（3）中國——2007年印發(fā)《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料袋物袋的通知》，2008年啟用“限塑令”。（五）減少“白色污染”為了解決“我們的生活離不開塑料制品”與“塑料垃圾帶來的危害”這個矛盾，人們找到了很多塑料制品的替代品。這些替代品的推廣可以有效地減少“白色污染”。在你的生活中有哪些塑料制品的替代品呢？（環(huán)保購物袋、紙袋、布袋、竹篾籃、鋁桶）（六）與父母商議，擬定《我家的“減塑”方案》我們也可以為減少“白色垃圾”做出貢獻。與父母商議，擬定一個“減塑”方案吧。如果執(zhí)行得好，還可以將這個方案在親朋好友中推廣。1.自主填寫《我家的“減塑”方案》（見教材第75頁）。2.與父母商議，修改、完善《我家的“減塑”方案》。三、課堂評價1.我見過的塑料制品有、等。2.塑料制品給給人們的生活帶來了很多便利，但塑料垃圾也給人們帶來很多，甚至被人們稱為“”。3.我們必須、使用塑料制品，只有這樣才能塑料垃圾的產(chǎn)生。4.要做到合理地使用塑料制品，就要嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的“”，購物時使用或等替代塑料袋。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，“白色污染”問題已經(jīng)成為一個迫在眉睫的問題?！澳Ц咭怀叩栏咭徽伞保灰覀兊男∈帜軤科鸶改傅拇笫?，落實好《我家的“減塑”方案》，減少“白色污染”，降服“惡魔”。我們的生活就會多一些綠色，實現(xiàn)“綠水青山就是金山銀山”，我們的環(huán)境就會變得“舟行碧波上，人在畫中游”！附：板書設(shè)計從“白色污染”說起塑料制品——隨處可見——性能多塑料垃圾——“白色污染”合理地、有節(jié)制地使用——減少“白色污染” 《從“白色污染”說起》學(xué)情分析環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，已經(jīng)威脅到人類的生存和發(fā)展。學(xué)生對環(huán)境污染的了解只是在感知層面，大概知道我們的環(huán)境遭受到了污染，但對污染的現(xiàn)狀和對人類帶來危害的程度卻沒有具體的認(rèn)識。在日常生活中，塑料制品隨處可見，給人們的生活帶來了很多便利，與此同時，塑料垃圾也給人們帶來很多困擾，甚至被人們稱為“白色污染”。四年級的學(xué)生，他們的環(huán)境保護意識淡薄，對身邊的這些環(huán)境問題，還沒有引起足夠的重視。因此，要通過有效的教學(xué)，幫助引導(dǎo)學(xué)生了解白色污染產(chǎn)生的原因及危害，能夠正確看待并合理使用塑料制品?！稄摹鞍咨廴尽闭f起》效果分析本節(jié)新授課，學(xué)生較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達到了課前的學(xué)習(xí)目標(biāo)。可能由于錄課學(xué)生比較緊張，所以表現(xiàn)的不是特別積極，生怕自己答錯問題，但是學(xué)生們都能主動參與到課堂活動中來。本節(jié)課的成功點這堂課利用互動課堂的小組評價方式，讓每個學(xué)生踴躍參與其中，感受塑料與自己的生活息息相關(guān)，不能置身事外并為探究塑料制品的性能做好準(zhǔn)備。課件出示自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生運用一定的探究方法合作探究幫助學(xué)生去了解塑料制品的性能，利用教學(xué)助手中移動講臺功能實時投屏學(xué)生活動，更直觀感受學(xué)生的探究過程，并利用小組評價方式體會信息技術(shù)運用其中的快樂，在快樂合作中學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，深入體會塑料制品不能棄之不用要想辦法兩全。運用互動試題來使學(xué)生在信息技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的融合下更能理解課文的教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的主動性從而達到教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生的認(rèn)識感性多于理性，學(xué)習(xí)的動力和熱情大多來自他們的興趣，所以，實際教學(xué)中，在注重知識邏輯的同時，重視了學(xué)生的個人經(jīng)驗和心理特點，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗。在教學(xué)中，按照“體驗→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開，在教學(xué)中，既關(guān)注了學(xué)生“知道什么”，更關(guān)注了學(xué)生“怎樣才能知道”，給學(xué)生親近感和真實感，多媒體僅起到穿針引線的作用。本節(jié)課的改進點有些問題可以在教師的點撥下提出，比如：我們的生活離不開塑料制品?？伤芰嫌謳Ыo環(huán)境那么大那么長久的危害。我們該怎么辦呢？，學(xué)生還有一定問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考《從“白色污染”說起》教材分析一、課標(biāo)要求與教材分析本課的編寫主要是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“我們的社區(qū)生活”的第11條“了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護活動，增強環(huán)境保護意識”。在《道德與法治》教材中環(huán)境保護問題不僅是一個科技上的問題，它更是一個生活方式的問題。環(huán)保教育的內(nèi)容在教材的各個年段都有所體現(xiàn)，如二年級下冊第三單元“綠色小衛(wèi)士”、六年級下冊第二單元“愛護地球共同責(zé)任”等。本單元承接低年級“認(rèn)識并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護環(huán)境意識，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意生活”教學(xué)目標(biāo)，進一步培養(yǎng)兒童綠色生活的意識和綠色的生活方式。本單元從“白色污染”問題入手，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對周圍環(huán)境問題的關(guān)注和探究，了解周圍環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，增強環(huán)保意識；通過探究垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，認(rèn)識垃圾是放錯位置的資源，在生活中踐行變廢為寶；在不斷反思中學(xué)會過低碳生活、綠色生活。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過“說一說”，引導(dǎo)學(xué)生意識到塑料在我們生活中的應(yīng)用之廣。2.通過小實驗“比一比”，引導(dǎo)學(xué)生探究塑料的性能。3.通過觀看視頻《塑料袋漂流記》，引導(dǎo)學(xué)生了解塑料垃圾帶來的困擾。4.拋出問題：如果完全不使用塑料制品，我們的生活會怎樣？促進學(xué)生思考應(yīng)該怎樣使用塑料制品。5.通過交流、討論，教師給出合理使用塑料的三個思路，幫助學(xué)生在生活中踐行。三、教學(xué)重點與難點在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探究塑料的特有性能，以及深刻體會塑料垃圾給人類生活帶來的災(zāi)難，并將意識內(nèi)化為行動落實在生活中。四、教學(xué)方法與手段談話法、交流討論法、多媒體五、使用教材的構(gòu)想具體到本課則從生活中的“白色污染”說起，從應(yīng)用廣泛，到探究塑料性能，再到它給人類帶來的危害，最后讓學(xué)生從內(nèi)心噴涌出“減塑”的想法，并在生活中去行動。本節(jié)課實際是了解環(huán)境污染的了一個前奏，“白色污染”只是環(huán)境污染的一種，生活中還有各種各樣的污染，進而打開本單元的學(xué)習(xí)?！鞍咨廴尽睂W(xué)生來說并不陌生，但對其性能和真正給人類帶來的困擾卻比較模糊。在本課教學(xué)中，教師遵循教材使用邏輯，創(chuàng)新性使用了視頻資源，以幫助學(xué)生有更深刻地理解。六、多媒體資源現(xiàn)在我們學(xué)校每個教室都配備了電子白板，使傳統(tǒng)的單一媒體教學(xué)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)。在本課的教學(xué)中，我制作的多媒體課件對輔助本課教學(xué)得到了舉足輕重的作用。另外，互聯(lián)網(wǎng)擁有許多免費的共享資源，如果善于有效利用，必將給學(xué)生了解浮力的利用起到重要的作用。道德與法治與生活密切聯(lián)系，只要我們稍加利用就能成為很好的課程資源。如本課的課后，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：讓學(xué)生從現(xiàn)在做起、從小事做起，保護環(huán)境?！稄摹鞍咨廴尽闭f起》評測練習(xí)【課前調(diào)查】1.你和家人外出購物有自帶環(huán)保袋的習(xí)慣嗎？()A.有B.沒有2.你了解生活中有哪些塑料制品嗎，你能說出幾種？（）A.三種以下B.4-8種C.9種以上3.你家里平均每人一周使用多少個塑料袋或塑料餐盒？（）A.5個及以下B.6個C.7個D.8個及以上【鞏固訓(xùn)練】填空：我們的生活離不開塑料，可是塑料垃圾給環(huán)境帶來那么大，那么長久的危害，因此我們必須（）、（）使用塑料制品。在我們的生活中，除了白色污染外，還有（）污染、（）污染、（）污染、（）污染等。判斷題塑料袋使用起來特別方便，我們可以多多使用。（）塑料垃圾危害巨大，我們要拒絕使用塑料制品。（）人們上街買菜、購物自帶布袋或竹籃子可以有效減少“白色垃圾”。（）焚燒廢舊塑料，可以減少“白色垃圾”。（）【達標(biāo)測試】1.我見過的塑料制品有、等。2.塑料制品給給人們的生活帶來了很多便利，但塑料垃圾也給人們帶來很多，甚至被人們稱為“”。3.我們必須、使用塑料制品，只有這樣才能塑料垃圾的產(chǎn)生。4.要做到合理地使用塑料制品，就要嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的“”，購物時使用或等替代塑料袋。溫故知新溫故知新《從“白色污染”說起》課后反思本課教學(xué)設(shè)計幾經(jīng)波折，反復(fù)修改方才有最終的呈現(xiàn)，經(jīng)歷過這次磨課也才更加體會到教師固然要有靈氣，但更要學(xué)會琢磨：一琢磨教材的編寫邏輯，二琢磨學(xué)生的認(rèn)知特點，三琢磨教學(xué)的最佳通路。與語文學(xué)科相比，道德與法治學(xué)科的課本已經(jīng)明確了每一課甚至每一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計的初稿雖然想要跳脫教材，但最后發(fā)現(xiàn)每一課都擁有一個完整的內(nèi)在教學(xué)邏輯，可以換個方式呈現(xiàn)，但省略是不可能的。道德與法治課程有一個很重要的環(huán)節(jié)就是設(shè)計、組織活動，讓學(xué)生親自參與其中生成自己的意識。本課在體驗“塑料危害之大”時，嘗試采用出示圖片，仍然顯得過于死板；最后才找到了一段沒有文字的動畫視頻，且與本環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)相適切，該視頻也是本課教學(xué)的一個亮點。實踐證明，好的教學(xué)資源會使整堂課提升一個層次，主題更鮮明。本課所希望的教學(xué)節(jié)奏是三個關(guān)鍵詞：廣——從身邊的教室走到生活中去，體會人類的衣食住行都離不開塑料；多——從三個不同材質(zhì)的杯子入手，對比體驗塑料的各種性能；大——通過視頻、圖片及數(shù)據(jù)的出示體會塑料的危害深遠(yuǎn)。后兩部分處理基本實現(xiàn)最初設(shè)想，第一部分體會“塑料應(yīng)用廣泛”還不到位，沒有想到這個看起來最簡單的問題成為了本節(jié)課的一個難啃的“大骨頭”，學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師缺乏有效的引導(dǎo)，如何幫助學(xué)生想開去、說開去也是一個需要研究的課題?？梢?，不能輕視任何一個環(huán)節(jié)，蹲下來觀照學(xué)情永遠(yuǎn)不能少。同時由于最初一個環(huán)節(jié)學(xué)生沒有說開，導(dǎo)致整個課堂氣氛沒有想象中的熱烈，盡管有不少孩子舉手，但明顯感覺個別孩子學(xué)習(xí)興趣不高?！稄摹鞍咨廴尽闭f起》課標(biāo)分析本課的編寫主要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)我們的社區(qū)生活》的第11條“了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護活動。增強環(huán)境保護意識”。良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。在當(dāng)今世界，民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志．國際競爭的加劇推動著基礎(chǔ)教育課程向著更加重視公民道德教育，更加重視創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方向發(fā)展。在我國，構(gòu)建社會主義和諧社會，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史重任，要求基礎(chǔ)教育必須加強社會主義核心價值體系教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究的創(chuàng)新精神與實踐能力。本課程具有如下基本特征。一、課程性質(zhì)（一）生活性本課程視兒童的生活為寶貴的課程資源．課程學(xué)習(xí)本身是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導(dǎo)下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。（二）活動性本課程超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)。（三）綜合性本課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，具有綜合性．課程設(shè)計體現(xiàn)兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容體現(xiàn)品德教育和生活教育有機融合；教學(xué)活動體現(xiàn)兒童的生活體驗與道德體驗，知識學(xué)習(xí)與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。（四）開放性本課程面向兒童的整個生活世界。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容從教科書擴展到兒童生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間；教學(xué)時間在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展；課程評價走向開放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。二、課程基本理念（一）引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心（二）珍視童年生活的價值．尊重兒童的權(quán)利童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段．童年生活具有不同于成人生活的需要和特點，它本身蘊藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個兒童的權(quán)利。（三）道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活道德寓于兒童生活的方方面面．兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識、感悟與行動。只有源于兒童實際生活和真實道德沖突的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認(rèn)知和道德行為。良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進行。（四）讓教與學(xué)檀根于兒童的生活兒童的知識是通過其在生活愛活動中的直接體驗、思考、積累而逐步建構(gòu)起來的；兒童的發(fā)展是其懷著對生活的熱愛，通過參與豐富多彩的生活實踐，與外部環(huán)境積極互動而逐步實現(xiàn)的。課程必須植根于兒童的生活才會對兒童有意義，教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進兒童的成長。三、課程設(shè)計思路品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，以三條主線和四個方面構(gòu)成課程的基本框架。三條主線是：·兒童與自我·兒童與社會·兒童與自然四個方面是；·健康、安全地生活·愉快、積極地生活·負(fù)責(zé)任、有愛心地生活·動手動腦、有創(chuàng)意地生活三條主線和四個方面交織構(gòu)成兒童生活的基本層面．健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小知道珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。四、活動指導(dǎo)（一）讓兒童成為活動的主人本課程的教學(xué)應(yīng)激發(fā)兒童主動想做什么，而不應(yīng)是由教師支配兒童做什么。教師可以通過與兒童一起討論活