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1/1聊聊懶課讀后感

學(xué)習(xí)《聊聊“懶課”》一文的啟迪

拜讀《聊聊“懶課”》一文,讓我眼前一亮,細(xì)細(xì)品味作者的一些觀點和做法,我頗有同感,教學(xué)中的“懶”是為了減少課后的輔導(dǎo),勤在課前的備課,并充分使用好課堂上的每一分每一秒。

比如作者有這樣一個觀點:熟悉每一冊教材,熟記每一節(jié)課的思路、步驟,系統(tǒng)地掌握所教的內(nèi)容,做到心中有數(shù)。以前我在執(zhí)教三年級語文時就曾有困惑,作文應(yīng)要求孩子們寫到什么水平才算合格達(dá)標(biāo)?一節(jié)課講生字生詞應(yīng)占多少時間,指導(dǎo)到什么程度?那時我在心里嘀咕:還是數(shù)學(xué)課好教,幾道計算題、應(yīng)用題,比起語文的大作文來真是“小菜一碟”。如今自己從事數(shù)學(xué)教學(xué),才知道可真不是“11=2”這么簡單。數(shù)學(xué)是思維的體操,而思維則是從人的動作開始的,小學(xué)數(shù)學(xué)要求教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)條件,組織學(xué)生操作學(xué)具,通過學(xué)具操作參與知識的形成過程。要做好這些談何容易!就拿一年級數(shù)學(xué)動手操作這一項內(nèi)容來說,教師如果不對教材有系統(tǒng)的了解認(rèn)識,可能學(xué)生的動手操作就起不到最佳的效果。例如在教學(xué)《十幾減九》時,有一位家長讓孩子在家預(yù)習(xí)時,也讓孩子用小棒去擺,理解退位減法??蓴[來擺去孩子依舊糊里糊涂,家長打電話向我請教,了解情況后我發(fā)現(xiàn)問題就出在小棒沒有用皮筋捆上,所以他只用了數(shù)下去這一種方法,而對其他方法孩子沒有感性認(rèn)識,當(dāng)然很難上升為理性思維。那么為什么要捆上呢?這就與我們第一冊所講的對十幾的認(rèn)識是相關(guān)聯(lián)的??梢娭挥惺煜そ滩南到y(tǒng)地把握教材,才能了解教材編排的意圖,才能正確合理設(shè)計教學(xué)過程,這對一名教師來說是多么重要??!現(xiàn)在想想,當(dāng)初對語文困惑,也是因為對教材不熟悉,對課程標(biāo)準(zhǔn)不了解,也是初任語文教師時對工作生疏造成的。

文中還談到要知道學(xué)生所想、所做,與學(xué)生們做朋友,與學(xué)生們打成一片。這就是作者所說的吃透學(xué)生。對這一點我是深有感觸,現(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣,了解地新鮮事物多,喜歡輕松活躍的課堂氣氛,不喜歡課堂上板著面孔授課、下課找不到的老師,我特別注意這一點,課堂上采取豐富多彩的授課方式,盡量給他們營造一個輕松的課堂氛圍,讓孩子們在愉快中學(xué)習(xí)知識;課堂外和孩子們一起游戲、聊天,與孩子們同樂。這樣不僅拉近了與孩子們的距離,而且能夠了解孩子們地所想、所做,正所謂“親其師,信其道”,常常有家長們向我求援說“孩子最聽您的話,楊老師您多多指點孩子吧……!”

另外,作者特別提出教學(xué)要“踩實”,教學(xué)內(nèi)容求“簡”,練習(xí)復(fù)習(xí)求“靈”。在這一點上我也有體會。第一次執(zhí)教一年級數(shù)學(xué)時,了解到孩子們在幼兒園已經(jīng)學(xué)過十以內(nèi)的加減法,就認(rèn)為學(xué)生接受會比較容易,在課堂教學(xué)時安排了比較多的內(nèi)容,尤其是在“用數(shù)學(xué)”一部分,沒有安排孩子們進(jìn)行比較充分的口語表達(dá)練習(xí),結(jié)果孩子們在做應(yīng)用題時,總有一小部分同學(xué)犯胡涂,搞不清哪個是減數(shù),搞不清哪個是差。其實這就是教師沒有把握好教材難點,對學(xué)生學(xué)情分析不透徹,造成教學(xué)沒“踩實”。找到“癥結(jié)”所在,我馬上對癥下藥。課堂上我出示了一幅情境圖,先請同學(xué)們根據(jù)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生充分發(fā)言后,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我變換教學(xué)方式,請已經(jīng)領(lǐng)悟知識的同學(xué)表演情境,請似懂非懂的同學(xué)再來提出數(shù)學(xué)問題,我看到孩子們緊鎖的眉頭漸漸舒展開,一節(jié)課后孩子基本明白了,順利解決了教學(xué)難點。看來教師只有把基礎(chǔ)打牢,把知識吃透,熟練于心,才能游刃有余,才能獲得“豐收”,學(xué)生的成績才會令人滿意。我感到教師與演員有著相似之處,真是堂上一分鐘,堂下十天工。

總之,《聊聊“懶課”》是篇文章,給我留下了深刻的印象,文中的許多觀點、方法值得我們借鑒。

我懂得了教師的“懶”是在提高教學(xué)質(zhì)量,取得最好效果的前提下,

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