構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的有效教學(xué)策略探索 論文

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的策略探索摘要：智慧課堂是當(dāng)前學(xué)科課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的發(fā)展方向,在智慧課堂環(huán)境下學(xué)科知識內(nèi)容呈現(xiàn),教師教學(xué)工作開展會更加靈活多樣,并且課堂教學(xué)不再是以教師為核心更多的是需要學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí),從實(shí)踐探索中領(lǐng)會學(xué)科知識的技巧與內(nèi)涵。因此,本文針對智慧課堂環(huán)境下的優(yōu)勢效果進(jìn)行探究,并提出智慧課堂教學(xué)模式開展的策略方法,為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量水平提升提供一定參考。關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué)；智慧課堂；教學(xué)策略引言隨著雙減教育改革的深入推進(jìn),各階段的教學(xué)工作開展有了較大的改善和提升,在學(xué)科課堂教學(xué)中先進(jìn)教學(xué)工具的引入更是為課堂教學(xué)高效開展提供了有力支持，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式有了很多新的嘗試。智慧課堂是一個(gè)新的課堂教學(xué)理念,在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生可以更好地利用經(jīng)驗(yàn)去思考數(shù)學(xué)問題,進(jìn)而掌握問題的解決方法。正文智慧課堂是當(dāng)前學(xué)科課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的發(fā)展方向，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí),對初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有折積極地作用。一、智慧課堂的內(nèi)涵與優(yōu)勢1.內(nèi)涵智慧課堂是指學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時(shí),能夠用一種新的方式去發(fā)現(xiàn)問題,之后應(yīng)智慧的方式解決問題的一種新穎的教學(xué)模式。智慧課堂除了是知識傳授的課堂也是培養(yǎng)學(xué)生以"智慧"為核心的綜合素質(zhì)的課堂。在智慧課堂的構(gòu)建過程中教師需要運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具,進(jìn)而給予學(xué)生一個(gè)充滿智慧的教學(xué)環(huán)境,進(jìn)而有利于學(xué)生智慧的開發(fā)。這也是在彌足傳統(tǒng)教學(xué)課堂的不足之處。2.智慧課堂的優(yōu)勢（1）增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性初中數(shù)學(xué)知識與之前學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)知識更為復(fù)雜且邏輯性以及抽象性更強(qiáng),這就使得數(shù)學(xué)教學(xué)也是非常嚴(yán)謹(jǐn)且無趣的,而運(yùn)用智慧課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師就可以將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系,進(jìn)而使得數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)有趣。（2）體現(xiàn)學(xué)生的主體性在之前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師對學(xué)生主體地位的意識并不清晰,因此,一直都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位進(jìn)行知識的傳授,學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識。但是在運(yùn)用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí),會更加尊重學(xué)生的主體性,并在教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠參與進(jìn)行,進(jìn)而給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間對問題進(jìn)行探究。（3）創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段智慧課堂教學(xué)過程中會大量運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué),這就使得教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段都與之前大不相同,對教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行了創(chuàng)新,有利于數(shù)學(xué)課堂順利過渡為智慧課堂。二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的有效教學(xué)策略1.利用智慧課堂開展課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前熟悉知識點(diǎn),進(jìn)行初步的了解和自己的思考,在上課時(shí)就能更快的理解知識內(nèi)容。教師利用智慧課堂的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,可以將初中生的思維更好的發(fā)散出來,給他們安排課前預(yù)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)他們對難以理解的知識點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注,并帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。并帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。例如,教師在講授四邊形這一課時(shí),向同學(xué)們提出問題并要求他們進(jìn)行預(yù)習(xí),向同學(xué)們提出問題并要求他們進(jìn)行預(yù)習(xí),讓其嘗試解決問題:四邊形的概念和性質(zhì)是什么?四邊形的分類是如何進(jìn)行的?并讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。掌握這些基本的概念之后,學(xué)生就可以在預(yù)習(xí)時(shí)展開思考,并且能夠帶著自己的理解進(jìn)入到課堂教學(xué)之中,他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)變得十分明確,對于知識點(diǎn)的吸收和理解效果將會更加的顯著,對于其自主思考和發(fā)散思維能力的提升有積極作用,喚起了他們對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,樹立其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。圖12.利用智慧課堂引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師可以利用合作學(xué)習(xí)的方式將智慧課堂的自主性更好的體現(xiàn)出來。教師可以對初中生進(jìn)行分組,充分結(jié)合學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特征等方面的差異,將不同能力、性格的同學(xué)以優(yōu)勢互補(bǔ)、以強(qiáng)帶弱的方式匹配到一起,讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這樣可以充分地發(fā)揮他們在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的自主性,調(diào)動(dòng)其教學(xué)活動(dòng)的參與熱情和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感,激勵(lì)其更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。例如,在教授用樹狀圖這節(jié)課時(shí),教師就可以將同學(xué)們進(jìn)行合作,讓他們合作展開概率實(shí)驗(yàn),觀察每一種情況的出現(xiàn)次數(shù),小組根據(jù)學(xué)到的知識進(jìn)行記錄并繪制樹狀圖。在這個(gè)過程中,同學(xué)們進(jìn)行了任務(wù)分配并展開了合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐驗(yàn)證和理論總結(jié),活躍了學(xué)習(xí)氛圍,對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有明顯的幫助,將智慧課堂的自主性很好的運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐之中。3.利用智慧課堂構(gòu)建生活情境智慧課堂教學(xué)模式的有效開展需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的教學(xué)情境,使學(xué)生能夠從教學(xué)情境中獲取到更多的學(xué)科知識內(nèi)容。在教學(xué)情境之下,課堂交互性作業(yè)也將得到明顯增強(qiáng)這更有利于引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科問題、知識內(nèi)涵進(jìn)行深入探索。初中數(shù)學(xué)教師利用智慧課堂,可以為學(xué)生構(gòu)建生活教學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于個(gè)人現(xiàn)實(shí)生活重要意義,培養(yǎng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)觀察能力、數(shù)學(xué)思維解決問題能力。例如,在函數(shù)知識教學(xué)中,教師就可以指導(dǎo)學(xué)生,在pad上利用超級畫板繪制笛卡爾心形函數(shù)圖像,并鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人繪制圖像送給父母,結(jié)合數(shù)學(xué)史,培養(yǎng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)觀察能力、數(shù)學(xué)思維解決問題能力。例如,在函數(shù)知識教學(xué)中,教師就可以指導(dǎo)學(xué)生,利用超級畫板繪制笛卡爾心形函數(shù)圖像,并鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人繪制圖像送給父母,結(jié)合數(shù)學(xué)史,可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活、密切聯(lián)系生活,提高學(xué)生對函數(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣。4.利用微課教學(xué)的方法實(shí)施教學(xué)智慧課堂不僅是一種教學(xué)理念,還是一種基于信息技術(shù)的教學(xué)手段,微課就是它的一種功能。用微課的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué),利用了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富性和智能設(shè)備的科技感激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。通過將視頻展示給學(xué)生的方式,引起他們的注意和討論,再配合教師的針對性講解,可以幫助他們更好地理解和吸收數(shù)學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高。教學(xué)實(shí)踐證明,同一名初中數(shù)學(xué)教師在不同班級進(jìn)行的同一節(jié)課程,采用微課教學(xué)的班級相較于傳統(tǒng)教學(xué)的班級,無論是在知識點(diǎn)的掌握程度、還是在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面均有明顯的優(yōu)勢。兩種教學(xué)方式的效果差距巨大,這表明基于智慧課堂教育理念的微課輔助教學(xué)能夠更好的適應(yīng)初中生的學(xué)習(xí)需求。（1）鞏固重點(diǎn)知識初中數(shù)學(xué)的教材安排是比較有層次性的,是重點(diǎn)突出,條理清晰的。在教學(xué)的時(shí)候,教師首先要建立起教學(xué)目標(biāo),把該課程的主旨內(nèi)容搞清楚,將重難點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)致的講解,做到主次分明,深入淺出。應(yīng)用一定的教學(xué)手段,讓學(xué)生接受快樂教學(xué),接受智慧教學(xué),接受利用碎片化時(shí)間的教學(xué)在,真正實(shí)現(xiàn)教育上的飛躍。例如,在學(xué)習(xí)全等三角形這一章節(jié)的時(shí)候,由于這一章節(jié)對于學(xué)生日后的用途和影響比較大,教師這時(shí)候也可以應(yīng)用微課的教學(xué)方式,把重點(diǎn)內(nèi)容過的講解通過一道題目和動(dòng)圖來展示,幫助學(xué)生快速理解全等三角形的相關(guān)性質(zhì),幫助其日后在證明題的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),并為其將來立體幾何的學(xué)習(xí)建立起一定的空間思維能力?；谖⒄n的智慧課堂在這方面的應(yīng)用起到了較好的效果。再例如,教師在講解視圖這一課時(shí),就可以利用微課提前制作好視頻,將幾個(gè)物體的各個(gè)視角的畫面展示給同學(xué)們,并讓他們進(jìn)行討論:這些物體可以看作是由什么幾何體組成的?同學(xué)們可以看出他們的正投影嗎?大家可以嘗試著將這些物品的三視圖畫出來嗎?這樣就能夠?qū)⒘Ⅲw物品的空間感直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,將抽象的概念和思考方式更好的展示給了他們,便于其快速正確地掌握視圖的知識點(diǎn),學(xué)會繪制三視圖,進(jìn)而將立體圖形的平面圖形之間的聯(lián)系理解的更為透徹,使其能夠?qū)⑸顚?shí)際轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和解決,做到學(xué)以致用。（2）復(fù)習(xí)舊的內(nèi)容學(xué)習(xí)絕不只是新知識的簡單堆積,更重要的是要去了解知識的內(nèi)部結(jié)構(gòu),了解知識之間的聯(lián)系,相互關(guān)系。舊知識的復(fù)習(xí)中,教師也可以起到十分重要的幫助作用,微課就是一個(gè)良好的方式,能夠幫助學(xué)生更好的抓住重點(diǎn),節(jié)省時(shí)間,用短暫的時(shí)間達(dá)到高效的復(fù)習(xí),這正是我們所追求的。再者,教師可以通過微課將一些經(jīng)典的思考題展示給學(xué)生,讓學(xué)生留有一定的時(shí)間去思考,將學(xué)過的內(nèi)容加深一個(gè)難度,從而提升學(xué)生的層次,培養(yǎng)出有思想、有智慧的學(xué)生。例如,在學(xué)習(xí)一元二次方程的時(shí)候,眾所周知,一元二次方程是初中數(shù)學(xué)中較為復(fù)雜的一個(gè)內(nèi)容,但是又起到了基礎(chǔ)計(jì)算的作用,如果打不好基礎(chǔ),那么會十分影響之后的函數(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此,結(jié)合社交平臺例如微信、微博等,教師通過微課的方式給學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性或拓展性的講解,或者利用微課教授大家如何設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過無空間限制的學(xué)習(xí)來掌握重點(diǎn)知識,"溫故而知新",對舊的知識的學(xué)習(xí)也是十分有意義的。圖25.應(yīng)用線上途徑,拓展溝通渠道在傳統(tǒng)的教學(xué)中,師生之間的交流常常發(fā)生在課上,當(dāng)課堂教學(xué)完成后,師生之間就很少在進(jìn)行交流,即使學(xué)生存在問題也會留待第二天再上課時(shí)進(jìn)行解決。但這一狀況使得很多時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)需求得不到滿足,也不能使學(xué)生所遇到的問題得到及時(shí)解決。而在當(dāng)前,智慧課堂的發(fā)展,使得這一情況得到了解決。QQ和微信都可以被稱作即時(shí)通訊軟件,其可以借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)師生在課下的有效交流,當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)也可以及時(shí)的聯(lián)系教師進(jìn)行解答,這就使得師生之間的聯(lián)系更加緊密。相應(yīng)的,作為數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)實(shí)際中也就要能活用線上途徑,來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效交流。除此之外,教師還可以利用線上通訊軟件的群直播功能開展補(bǔ)償教學(xué),針對于一些課上并未涉及到的重要知識進(jìn)行及時(shí)的教學(xué),完善學(xué)生的認(rèn)知。6.利用智慧課堂布置分層作業(yè)數(shù)學(xué)作業(yè)布置對于檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果、調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)策略以及幫助學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識具有重要意義,在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師多會布置統(tǒng)一作業(yè),但學(xué)生學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識吸收水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣各有不同利用智慧課堂,教師多會布置統(tǒng)一作業(yè),但學(xué)生學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識吸收水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣各有不同利用智慧課堂,教師可以考量不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生制定不同難度數(shù)學(xué)作業(yè),并使用平臺推送給所屬層次學(xué)生。例如,在二元一次方程教學(xué)完成后,針對學(xué)困生,教師就可以為其推送典型題數(shù)學(xué)作業(yè),提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性;針對中等層次學(xué)生,教師就可以為其推送一般難度數(shù)學(xué)題目,幫助學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識;針對學(xué)優(yōu)生,教師就可以為其推送具有一定難度的數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生在拔高題練習(xí)中進(jìn)行探究思考。讓學(xué)生在拔高題練習(xí)中進(jìn)行探究思考。三、結(jié)語總而言之，智慧課堂建設(shè)是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向,通過對信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)的合理開發(fā)和應(yīng)用學(xué)科課堂教學(xué)將能更加高效展開。