故事教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選故事教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用摘要：習(xí)近平總書記指出，觸動青少年學(xué)生學(xué)生心靈的教育才是成功的教育。故事教學(xué)法把內(nèi)容粘聯(lián)在一個(gè)個(gè)故事當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓課堂更加輕松和有趣。本文將結(jié)合個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的一些思考與做法，探索故事教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，期望提高教學(xué)效果，更好發(fā)揮課程在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法，道德與法治，教學(xué)引言：初中道德與法治課程,具有政治性、思想性、綜合性、實(shí)踐性的鮮明特點(diǎn),是一門以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)的綜合性課程。故事教學(xué)法正是用那一個(gè)個(gè)形象、生動的精彩故事去代替理解深奧的道理、培養(yǎng)積極的情感的目的,用故事化育學(xué)生的心靈,增強(qiáng)家國情懷。因此,本文就將嘗試從故事教學(xué)法理論的思想內(nèi)涵及基本特征出發(fā),分析論證這一方法的在教學(xué)活動中及其應(yīng)用的重要價(jià)值,進(jìn)而總結(jié)出其在當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中行之有效的應(yīng)用策略。一、故事教學(xué)法的內(nèi)涵及特征（一）內(nèi)涵達(dá)成。教學(xué)中的這些故事可以是言語故事，漫畫故事，也可以是學(xué)生角色故事劇扮演，斷增強(qiáng)道德與法治課的內(nèi)在魅力。（二）特征1.外在特征故事教學(xué)法的外在特征是具有故事感，以故事為主線，內(nèi)容巧妙地結(jié)合在故事中。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選程和教材中實(shí)際蘊(yùn)含的情感知識點(diǎn)內(nèi)容以及深層的思想情感意義難以準(zhǔn)確地理解和把樣做可以營造出輕松活潑與愉悅情感交融的一個(gè)良好課堂氛圍,讓所有的學(xué)生可以真正也培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力和核心素養(yǎng)。2.內(nèi)在特征（1）生命感量，文化的力量。（2）生活感用源自生活的故事，把故事合理地融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識回歸于生活，引發(fā)學(xué)生對生活的理解和思考，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。（3）生成感的周圍，隨著知識的遞進(jìn)流動而推進(jìn)故事的過程。有些故事很完整，有些故事看似散亂無章，實(shí)則形散而神不散。相同的故事，不同的課堂，不同的學(xué)生，就會有不同的情感體驗(yàn)，也會有不同的教師與學(xué)生的互動；不同的故事，不同的課堂，更會有意想不到的效果，所以就會產(chǎn)生很強(qiáng)的生成感。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)生成的效果，靈活地、及時(shí)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖1故事教學(xué)法的特征二、故事教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的價(jià)值1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效能感的提升故事教學(xué)法就是通過一個(gè)個(gè)故事情境，讓學(xué)生以課堂小主人的身份進(jìn)行知識探索和情感體驗(yàn)，“我的課堂，我做主”，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的提升。在課堂上，除了老裁剪,在全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生情感與體驗(yàn)的過程中,提高全體學(xué)生積極參與課堂和生活的主人翁意識和社會責(zé)任感,這樣就既可以充分營造和諧、健康的課堂教學(xué)氣氛,還可以使課本知識更加形象化和具體化,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能感。2.增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，促進(jìn)良好行為的遷移和生成道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，目的在于提升學(xué)生各方面的素質(zhì)和修養(yǎng)統(tǒng)文化的魅力，以潤物細(xì)無聲地方式對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的培養(yǎng)。3.促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立和教師教學(xué)效能感的提升自身的閱歷以及相關(guān)的真實(shí)故事，告訴學(xué)生為人處事的道理，通俗易懂，學(xué)生愿意學(xué)，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選和教學(xué)效能感。4.構(gòu)建課堂教學(xué)的新形態(tài)，形成了故事化教學(xué)的特色的特色。學(xué)是生動的，學(xué)生在無意之中接受了知識，受到了情感的熏陶；故事化教學(xué)是親切的，化教學(xué)是新型的，形成故事場，展示獨(dú)特的價(jià)值和魅力。三、故事教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的主要應(yīng)用及策略研究1.巧用故事導(dǎo)入法，引發(fā)學(xué)生興趣一堂能觸動青少年學(xué)生心靈的道德與法治課，須抓住學(xué)生的“心”，而要抓住學(xué)生的“心”，首先在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要采取新穎的方式，給學(xué)生“眼前一亮”、“耳目一新”的感受，緊緊抓住學(xué)生好奇的心理。所以在課堂導(dǎo)入時(shí)，老師要精巧地通過角色故事劇扮演、影視劇或文學(xué)作品的欣賞、續(xù)寫或重寫故事等方式抓住學(xué)生的“心”，為后針對七年級學(xué)生好動、活潑的特點(diǎn)，筆者選取六個(gè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境故事，然后請兩位同學(xué)分別來無聲表演出自己遇到這些情境時(shí)會有什么樣的情緒感受，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活故事情境，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入故事情境中，既抓住了學(xué)生的“心”，也活躍了課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而形成一種良好的動力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。2.善用故事說理法，啟發(fā)學(xué)生思維42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2021年提出的元旦新年賀詞這一時(shí)政熱點(diǎn)穿插進(jìn)來,引導(dǎo)九年級學(xué)生充分挖掘這一時(shí)事18位村民摁下鮮紅手印或蓋上印章,搞起"大包干"的小崗村開始講述一個(gè)關(guān)于農(nóng)村改革開放的"春天故事"(過去的故事），到今天改容后教師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行進(jìn)一步思考:為什么歷史會在短期內(nèi)有一個(gè)如此的大范圍的大變化呢?在教師一步步啟發(fā)引導(dǎo)和幫助下,學(xué)生最后總結(jié)出,一是與中國共產(chǎn)黨可分。最后學(xué)生們不僅初步理解明白了"改革開放是富民強(qiáng)國之路,是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇"的道理,而且增強(qiáng)了愛國心,培育了家國情懷。3.活用故事共鳴法，激發(fā)學(xué)生情感的情感，深刻認(rèn)識到個(gè)人命運(yùn)與祖國發(fā)展的關(guān)系，也深刻理解了少年強(qiáng)則國強(qiáng)的道理。4.用好故事教學(xué)法，促進(jìn)知行合一52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選呈現(xiàn)問題，學(xué)生一起討論解決問題的方法，經(jīng)過理性辨析，提高學(xué)生對生活中遇到挫折的正確認(rèn)識，同時(shí)發(fā)揮故事示范的作用，挖掘增強(qiáng)生命韌性的力量，最后化知為行，解決問題，真正實(shí)現(xiàn)道德與法治課的育人功能。圖2故事化教學(xué)的策略結(jié)構(gòu)結(jié)語增強(qiáng)愛國情懷，所以作為一名初中思政課教師要充分認(rèn)識理解故事教學(xué)法的本質(zhì)內(nèi)涵及特征。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要靈活選用故事，遵循故事內(nèi)在邏輯、教材知識邏輯和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的邏輯三者統(tǒng)一，既能增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治意識，也能促進(jìn)道德與法治教學(xué)發(fā)展，充分發(fā)揮故事化育學(xué)生心靈的力量，最終落實(shí)道德與法