小學(xué)科學(xué)-9靜止和運動教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

9.《靜止和運動》教學(xué)目標(biāo)：1、會描述物體的靜止和運動，知道靜止和運動的相對性。明確參照物的定義，并學(xué)會選定參照物。能夠提出探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議；能用簡單器材做簡單的模擬實驗；能夠選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。3、通過靜止和運動的相對性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受辯證唯物主義教育。教學(xué)重點和難點：選擇一個合適的參照物，描述物體的運動和靜止；知道靜止和運動具有相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：視頻1（飛機上能徒手抓住子彈嗎）視頻2（樹在眼前飄，云在林中走）視頻3（運動和靜止的相對性視頻：收割機和拖拉機同向行駛、加油機在空中給戰(zhàn)斗機加油、滑雪、纜車、太空行走、電梯、烏云遮日等）實驗用具：（黑板擦、課本、講桌）（小車、橡皮、筆等）教學(xué)過程：一、播放視頻，激趣導(dǎo)入（一）視頻導(dǎo)入：第二次世界大戰(zhàn)期間，有一名法國飛行員在駕駛飛機在空中高速飛行時，感覺臉旁有一只小蟲在飛，就順手將它抓住，仔細(xì)一看竟然是一顆子彈。你相信嗎？為什么飛行員能徒手抓住一顆子彈呢？（生回答）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)探究之后，我們就可以解釋這個問題了。結(jié)合生活經(jīng)驗，探索靜止和運動1、剛才我們談到飛機是飛行的，子彈也是飛行的，如果子彈是放在我們的桌子上，那子彈就是——靜止的。生活中，大家應(yīng)該見過許多靜止和運動的物體，你能說一說哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的嗎？（回答預(yù)設(shè)）教室，樹木、高樓大廈、教室里的墻壁、課桌、凳子、電視……是靜止的。行駛著的汽車、騎著的自行車、航行的輪船、高速行駛的火車、飛行的飛機，航行的船只是運動的、空中飛翔的小鳥、水里游動的魚兒、還有風(fēng)也是運動的。師表揚。模擬表演。（1）老師根據(jù)大家的回答準(zhǔn)備了一張簡單的圖片（人在樹下跑步），請同學(xué)們觀察圖片上有什么？誰在運動？誰又是靜止的？誰能來說說為什么？請同學(xué)們上臺進(jìn)行模擬表演?，F(xiàn)在再來說說，為什么同學(xué)們認(rèn)為樹是靜止的？人是運動的？（回答預(yù)設(shè)）樹的位置沒有變化，而人相對于樹，位置發(fā)生了變化。出示汽車、飛機圖片，請同學(xué)們說一說為什么它們都是運動的。（3）師小結(jié)（板書畫圖演示位移變化）：正如大家所說，汽車或飛機等相對于地面或地面上的樹木來說，它的位置發(fā)生了變化。在科學(xué)上，我們所說的物體的運動，就是指一個物體相對于另一個物體來說，它的位置發(fā)生了變化。這種物體位置的變化就叫做運動。（板書:運動）而像樹木、大樓、桌椅、書本等對于地面來說它的位置沒有變化，這就叫靜止。（板書課題：運動和靜止）認(rèn)識參照物同學(xué)們剛才表現(xiàn)的都非常棒，那老師要考考大家了。老師進(jìn)行演示，請同學(xué)們認(rèn)真觀察。（用具：科學(xué)課本、黑板擦、講桌；操作過程：將黑板擦放在科學(xué)課本上，在課桌上緩緩地來回拉動。）提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為黑板擦是運動的還是靜止的？合作操作并探究：下面以小組為單位，思考剛才的問題，到底黑板擦是運動還是靜止的？教師巡視參與了解討論情況。（小組操作時可以用橡皮代替黑板擦）小組匯報（闡述黑板擦靜止或運動的理由）教師進(jìn)行總結(jié)：分析的相當(dāng)?shù)轿?，非常好。我們所說的物體的運動，是這一物體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了改變。（強調(diào)）2、明確參照物概念所以啊，我們想要描述物體是運動的，還是靜止的，必須要先確定一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)，然后觀察所要研究的對象相對于這個標(biāo)準(zhǔn)是否發(fā)生了位置的改變，再做出判斷。這個被選定的標(biāo)準(zhǔn)物體，我們通常稱它為參照物。（板書）教師再次闡述黑板擦在不同參照物下的兩種狀態(tài)，以加深學(xué)生理解。3、鞏固參照物概念相信大家都坐汽車吧，小紅今天也坐了一次汽車，我們來看看發(fā)生了什么事情？小紅坐車上，路邊一人說小紅是運動的，小紅說我沒動，是靜止的。到底小紅是運動的還是靜止的？（說一說，你是以什么作為參照物）（規(guī)范回答）我認(rèn)為小紅是靜止的，我是以————作為參照物，因為小紅的位置和————的位置沒有發(fā)生改變，所以小紅是靜止的。我認(rèn)為小紅是運動的，我是以————作為參照物，因為小紅的位置和————的位置發(fā)生了改變，所以小紅是運動的。四、選擇合適的參照物，描述靜止和運動1、所以呀，選擇的參照物不同，對同一物體的狀態(tài)的描述也不同。我們應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確地描述靜止和運動呢？（預(yù)設(shè)回答）描述運動和靜止必須選定一個參照物，相對于參照物位置發(fā)生變化的物體是運動的，位置沒有發(fā)生變化的物體是靜止的。那么，你會選擇正確的參照物了嗎？（出示圖片：場景一，收割機和拖拉機在稻田里同時行進(jìn)；場景二：加油機在空中給戰(zhàn)斗機加油；）拖拉機和戰(zhàn)斗機的狀態(tài)是運動還是靜止的？你選擇了什么作為參照物？小組討論（PPT強調(diào)規(guī)范回答）（出示視頻總結(jié)）練習(xí)準(zhǔn)確地描述物體的靜止和運動（繼續(xù)出示視頻）出示滑雪、纜車、太空行走、電梯、烏云遮日等視頻，請同學(xué)們選擇合適的參照物，準(zhǔn)確地描述靜止與運動。3、師：下面拿出你們的小車道具，兩個同學(xué)一組，玩一玩，試著準(zhǔn)確描述車上物體的狀態(tài)。（提示注意安全）小組上臺演示、講解。五、體會靜止和運動的相對性。1、同學(xué)們都很聰明，已經(jīng)學(xué)會了準(zhǔn)備地描述物體的靜止與運動了。（1）雖然平時人們在描述運動或靜止時一般都沒有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的。比如我們說汽車是行駛，雖然沒說以什么物體為參照物，但往往以地面或路邊的樹木為參照物。那么，樹木、房屋等是絕對靜止不動的嗎？現(xiàn)在，老師又要考考大家了。請同學(xué)們一起看視頻。從視頻中你觀察到了什么？（預(yù)設(shè)回答：發(fā)現(xiàn)窗外的樹木都是快速向后退）你能幫老師解釋是怎么回事嗎？生：以老師或汽車為參照物，窗外的樹木相對于汽車有位置的改變，樹木是運動的，并且運動方向是相反的。老師總結(jié)：所以呀，世界上并不存在絕對靜止的物體，物體的靜止和運動具有相對性！要確定一個物體是運動的還是靜止的，關(guān)鍵是要看————參照物！（2）課本P27頁日地月運行圖：平時我們總認(rèn)為地球是靜止不動的，但如果我們把地球放在宇宙當(dāng)中呢？分析地球、太陽、月亮的運動情況六、拓展知識為什么船在茫茫大海中經(jīng)常會迷失方向？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下推理得出：因為在茫茫的大海上是找不到合適參照物的，所以很難把握物體的運動方向、相對位置和運動情況。所以事先不選定合適的參照物是無法判斷物體運動和靜止的。七、總結(jié)收獲這節(jié)課即將結(jié)束，誰說一說你有什么收獲？那么，現(xiàn)在你能解釋法國飛行員為什么能抓住高速飛行的子彈了嗎？學(xué)情分析經(jīng)過幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生對科學(xué)這一門課已經(jīng)比較了解和熟悉，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍然對學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣，能夠比較主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好，且學(xué)生的知識面比較廣闊，再加上平常生活中，從報紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)和電視等途徑中獲得的信息，使得他們基礎(chǔ)知識比較扎實。另外，學(xué)生到了六年級后動手能力比較強，對于科學(xué)實驗中的操作在老師的指導(dǎo)下大都能夠順利進(jìn)行。效果分析科學(xué)探究的一般過程為1.提出問題；2.猜想與假設(shè)；3.制定計劃；4.觀察、實驗、制作；5.搜集整理信息；6.思考與結(jié)論；7.表達(dá)與交流。這節(jié)課，通過這樣一個完整的探究過程，著力提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和能力。發(fā)展學(xué)生的探究能力。教師隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，給予必要的及時的幫助。我們知道真正的學(xué)習(xí)并不是發(fā)生在學(xué)生的手上，而是發(fā)生在學(xué)生的頭腦內(nèi)部。從而增加學(xué)生探究活動的思維含量，提高探究活動的有效性。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓我們的孩子學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。今天的教學(xué)，對學(xué)生養(yǎng)成這樣的科學(xué)思維的習(xí)慣是很有幫助的?？茖W(xué)課本質(zhì)的東西——作家往往把簡單的事情說復(fù)雜，科學(xué)家往往把復(fù)雜的事情說簡單。把簡單的事情說復(fù)雜是一種學(xué)問，而把復(fù)雜的事情說簡單是一種智慧。在今天的這節(jié)課上，我們的學(xué)生已經(jīng)在向把簡單的事情想復(fù)雜，把復(fù)雜的過程說簡單。這一目標(biāo)的達(dá)成的基本保證是，學(xué)生獨立研究的時間很長。本節(jié)課達(dá)成了此目標(biāo)。教材分析本課是《物體的運動》單元的起始課，在這節(jié)課里學(xué)生接觸到了比較難理解的參照物概念以及運動和靜止的相對性問題。教學(xué)設(shè)計主要圍繞建構(gòu)參照物概念，描述物體的運動和靜止?fàn)顟B(tài)而展開。在教學(xué)中注意把知識點融入到精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景之中，設(shè)計梯度從易到難、由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。而且有故事和小游戲的穿插，讓學(xué)生無論從視覺還是情感上都得到了豐富的體驗！針對學(xué)生的特點，整堂課都是從實際情景入手來設(shè)計問題，讓學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在游戲中把較難理解的知識點一一破解，不僅增加了趣味性，還讓學(xué)生體會到了選擇參照物的重要性，也體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念。評測練習(xí)一、鞏固參照物概念相信大家都坐汽車吧，小紅今天也做了一次汽車，我們來看看發(fā)生了什么事情？小紅坐車上，路邊一人說小紅是運動的，小紅說我沒動，是靜止的。到底小紅是運動的還是靜止的？（說一說，你是以什么作為參照物）（規(guī)范回答）我認(rèn)為小紅是靜止的，我是以————作為參照物，因為小紅的位置和————的位置沒有發(fā)生改變，所以小紅是靜止的。我認(rèn)為小紅是運動的，我是以————作為參照物，因為小紅的位置和————的位置發(fā)生了改變，所以小紅是運動的。選擇合適的參照物，準(zhǔn)確地描述靜止和運動（出示視頻）出示滑雪、纜車、太空行走、電梯、烏云遮日等視頻，請同學(xué)們選擇合適的參照物，準(zhǔn)確地描述靜止與運動。體會靜止和運動的相對性課本P27頁日地月運行圖：平時我們總認(rèn)為地球是靜止不動的，但如果我們把地球放在宇宙當(dāng)中呢？分析地球、太陽、月亮的運動情況《靜止和運動》教學(xué)反思本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇一個合適的參照物，描述物體的運動和靜止，并且知道靜止和運動具有相對性。本課的探究活動就是學(xué)生能夠提出探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議；能用簡單器材做簡單的模擬實驗；能夠選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。在具體的概念建構(gòu)過程中教師搭建有效的“腳手架”是促使學(xué)生的認(rèn)知向著科學(xué)概念的方向不斷發(fā)展的關(guān)鍵所在。本課提供了能夠反應(yīng)事物本質(zhì)屬性的有結(jié)構(gòu)的材料。一是利用學(xué)生平時經(jīng)常接觸的用具，聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會不同參照物下物體的運動狀態(tài)；二是利用實驗用具進(jìn)行自主探究，討論歸納并學(xué)會正確描述物體的運動和靜止。為此教師設(shè)計了兩組活動，讓學(xué)生探究物體的運動狀態(tài)，精心設(shè)計每一個實驗的研討問題，對所有實驗事實表現(xiàn)出的共同屬性引導(dǎo)學(xué)生運用歸納法進(jìn)行有邏輯的思考，使科學(xué)概念的建構(gòu)有理有據(jù)，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知提升。與此同時，在探究過程中教師及時把學(xué)生觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成文字或圖形進(jìn)行板書，在整個探究活動中學(xué)生的思維始終處在積極活躍的狀態(tài)之中從而有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。課標(biāo)分析《靜止和運動》是青島出版社小學(xué)六