《夕陽真美》教案（19篇）

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核心提示：課文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯美而富有變化的景色。課文插圖與第三自然段的內(nèi)容貼近。由于這是一種非常完善的自然情況，生活中，同學假如沒有留意，這樣一個完善的畫面他們是感受不到的。因此在教學中，我結合...

課文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯美而富有變化的景色。課文插圖與第三自然段的內(nèi)容貼近。由于這是一種非常完善的自然情況，生活中，同學假如沒有留意，這樣一個完善的畫面他們是感受不到的。因此在教學中，我結合多媒體課件，一一呈現(xiàn)不同時間段的景象。在協(xié)作貼圖，讓同學認識夕陽西下不同階段的景象。課文的234三個自然段中，分別有三個句子告知我們太陽的不同位置。在觀賞夕陽的美景時，先讓同學認識太陽所處的位置。大部分同學能正確地說出“……西斜……”“……往下沉……”“……西山背后……”，我在借助貼圖讓同學更直觀的感受不同的位置呈現(xiàn)不同的美景。這樣沒有找對的同學也能明白了。有了這個太陽的位置圖，同學能有條理地記憶文本。

在學文中，我采納理解關鍵詞語的方法，如“刺眼”“余暉”“壯美”讓同學借助不同的理解方法更深化地觀賞到夕陽西下的好看。有的同學采納查字典的方法，有的同學利用畫面描述的方法。同學對文本有了全盤的掌控。我采納填空式的方式幫助同學背誦課文的第234三個自然段。而文中“夕陽”也值老年人，這個暗含的意思，同學好像不明白。在教學時，有的不知如何說明?，F(xiàn)在回想，能夠將太陽的一天與人的一生做個比較，早晨的太陽時小伴計，中午的太陽時爸爸媽媽叔叔阿姨，傍晚的太陽是爺爺奶奶。這樣一說，同學是不是能更清楚明白了。否則，怎么說“夕陽游”，這些詞大人一聽會明白，小伴計還是不是聯(lián)想到老年人，老年人的精彩生活。

《夕陽真美》教案（2）

教學內(nèi)容：

精讀2—5自然段，感受夕陽西下時的瑰麗景色。

教學過程：

一、認讀生字卡片

二、連續(xù)精讀訓練

1、其次自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?“太陽已經(jīng)西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光線”的“刺眼”是什么意思?為什么要說這句話?

(3)其次句說了什么?

(4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?

“披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?

(5)小結

師：這一自然段說的是太陽西斜的景象。

(6)齊讀其次自然段

2、第三自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?

展示：太陽往下沉

太陽漸漸地往下沉

師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?

為什么這一自然段開頭要說這一句話?

(3)其次句說了什么?為什么這個句子結尾用了一個新的符號?

板書……(省略號)(領讀)

“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比，你比較喜愛哪一句?為什么?

“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰造的?這句當中哪一句表示“造成”的意思?

(4)小結：這一自然段說的是太陽漸漸往下沉時的景象。

(5)齊讀第三自然段

3、第4自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?

(3)其次句說了什么?為什么說“它輕輕地走向西山的背后”?這時太陽已經(jīng)看不到了，只看到什么?

把絢爛的霞光留在遙遠的天涯。

展示：

遙遠的天涯有一片絢爛的霞光。

齊讀。比較：這兩種說法哪一句好?為什么?

師：這句話把太陽說得多么可愛，誰能有感情的把它讀一讀?

(4)小結;這一自然段說的是太陽落山后的景象。

(5)齊讀第四自然段

4、第五自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來的?爺爺說“夕陽真美呀”，表示爺爺什么樣的心情?

(3)有感情地齊讀第五自然段

三、總結

這篇課文用詳細生動的語言，描寫了夕陽西下時的好看景象。你們讀了有什么感受。

《夕陽真美》教案（3）

蘇教版小語第3冊的最終一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中其次、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯美而富有變化的景色，勾畫出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引領同學在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學重點和難點。

一、教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．利用朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3．認識課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培育同學觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

二、課前預備：

1．觀看實踐：

組織同學在黃昏到柳堤觀看夕陽。

2．教學用具：CAI課件

三、公開課教案

(一)導入新課

1．課前播放有關夕陽的影像資料。

2．一曲悅耳的音樂，將我們帶入了好看的黃昏。課前，老師和同學們一起到柳堤觀賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

3．同學談見聞和感受。

4．進入新課，齊讀課題。

[設計意圖：利用檢查同學課前實踐觀看時收集到的信息并進行溝通，以學定教，自然導入課題，不只激活了他們觀看生活的愛好，還把語文和生活結合起來，特別自然地進入了新課的學習，讓同學對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

（二）檢查復習

嬉戲：摘云朵

合作復習

開火車讀生字

4．看錄像，聽范讀

5．讀自身最喜愛的課文段落。

[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導同學有感情朗讀課文的第一步，讓同學將所學的學問在嬉戲中進行復習鞏固，小伴計們學得高興，調(diào)動了參與學習的樂觀性。范讀作用是無可替代的，同學利用細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清楚的掌控每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習供應“拐杖”。]

(三)有感情地朗讀，激活畫面。

指導朗讀第2自然段。

1．老師也特別喜愛課文的第2自然段，留意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

2．師生評價。

3．輕聲讀讀這段中你最喜愛的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

4．指導朗讀。

A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光線。

師：讀這句時，你似乎看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小伴計看到的是一樣的呢!真會想象。

師：全班同學一起讀讀這句話。

B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得非常壯美。

(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?(2)大伙評評，究竟誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

師：一起讀讀這句話1

5．美美地把這一段課文讀讀。

[設計意圖：同學有感情地朗讀，是同學情感外顯的特別形式。在指導同學朗讀時，我們不但要讓小伴計們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀看、聯(lián)想、發(fā)覺和創(chuàng)造等多種力量的培育，更要引領他們讀得有滋有味，真實地體會在字里行間流露的感情，并用自身的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表述出來。]

創(chuàng)造方法自學第3、4自然段。

1．引讀：太陽漸漸地往下沉——

2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更好玩嗎?

3．同學反饋。

4．創(chuàng)造方法，合作學習。

5．展現(xiàn)效果。

句式聯(lián)系：

太陽漸漸地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……

火紅的天空非常壯麗。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……

6．有感情朗讀第3、4自然段!

[設計意圖：指導同學科學地選擇合適自身的學習方法進行自主學習，讓同學在合作中探究，在合作中發(fā)覺，并大膽地提出自身的問題和發(fā)表自身的觀點，真正將課堂還給同學，讓他們做課堂的主人。]

品嘗第5自然段。

1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀看得真認真!不只夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝福他們的生活也像夕陽一樣地美妙、幸福1

2．假如你就是課文里的這個小伴計，此時此刻，你最想說些什么?

3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表述，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地掌控住同學情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

(四)有感情地朗讀全文。

1．夕陽給我們帶來了好看，夕陽更給我們帶來了歡樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

2．齊讀全文。

[設計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，同學才能在情感上與發(fā)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

(五)回歸板書，總結全文，課外延長。

1．(回歸板書，總結全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯美，人老心更紅。

2．好看的夕陽，曾令很多人沉醉，進而為它寫下了很多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地認識它吧!同學們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜愛的資料，能夠動手抄寫下來。

3．若有時間，課堂溝通展現(xiàn)，若無時間，課后溝通。

[設計意圖：在新課標中，教會同學學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處置信息的指導不失時機的放進課堂，防止了“君子動口不動手”的尷尬。]

《夕陽真美》教案（4）

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受夕陽西下時的瑰麗景色，激活同學喜愛大自然的思想感情。

教學重難點：識字、寫字;讀背課文。

教具學具預備：投影、生字卡、小黑板。

主要板書支配：

2.夕陽真美

西斜收起天空西山

光線深藍披余輝

往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美

走向西更紅天涯留霞光

山背后

作業(yè)設計：

課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞。

課外：讀、背課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一.導入新課

小伴計們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今日我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--

板書課題，齊讀。

二.指導看圖，解釋題意

展示投影

1.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的?它正朝哪里走?

2.太陽四圍的云有哪些顏色?

3.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?

由同學按以上順次觀看畫面，仔細組織語言，說說自己的感受。

1.小結圖意。

2.學習課題里的生字。

四.初讀指導

1.自同學字詞。

2.檢查自學狀況。

a.指名讀詞語。

b.認識詞語掌控狀況。

c.齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分段指名讀。

5.理清脈絡，說說每段的意思。

6.誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。

五.精讀訓練

1.指名讀第一段。

2."日落"是什么意思?

3.這一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。

4.為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章??

5.小結。

6.布置作業(yè)：讀抄詞語。

其次課時

一.聽寫詞語。

二.連續(xù)精讀課文

其次段

1.指名讀。

2.這一段有幾句話?第一句話說了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?

3.其次句話說了什么?

4.第三句話寫的是什么?請同學上臺來畫"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫出來?？粗诎迳系暮喒P畫，讓同學說說自己的感受。相機理解"壯美"。

5.小結。齊讀。

第三段

1.指名讀。

2.這一段有幾句話?第一句說了什么?

去掉"漸漸"，體會意思有什么不同。

3.其次句說了什么?為什么后面用了省略號?這里的"……臉"說的是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。

4.小結。齊讀。

第四段

1.默讀。

2."太陽的臉變得更紅了"說明了什么?

3.其次句說了什么?為什么說"輕輕地走向……"?這時太陽已經(jīng)看不到了，只看到什么?

4.小結。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

1.指名讀。

2.爺爺臉上的"紅光"是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。

3.有感情地齊讀。

三.總結

這篇課文用生動、詳細的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受?

四.練習感情朗讀。

第三課時

一.檢查練習朗讀狀況。

指名三人感情讀，老師相機指導

二.指導背誦

1.老師范讀，同學掩書仔細聽。

2.老師指著板書內(nèi)容，逐段引背，同學分段試背。

3.同學看板書內(nèi)容，練習全文背誦。

4.指名試背。

5.同桌交互背。

6.齊背。

三.寫字指導

四.作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.組詞：

皮()主()夕()

披()往()多()

3.在括號里填上表示顏色的詞語。

()的天空()的云朵

()的太陽

《夕陽真美》教案（5）

一、談話導入。

1、小伴計們，利用上節(jié)課的學習，大家都感受到夕陽真美，今日我們就來看看夕陽美在哪？

二、自由讀書。

1、讀一讀課文2、3、4自然段，讀完了把寫夕陽美的句子劃下來。

2、誰來說一說？

三、其次自然段。

1、你讀得真好！聽得出來他哪兒讀得好??？

2、“連綿起伏”

（1）那你知道“連綿起伏”是什么樣兒的？

（2）你說得真好，我們來看看連綿起伏的西山。

（3）看了有什么感覺？（做手勢）這就是連綿起伏的西山。

（4）說得真好，我們來讀一讀。

3、你們讀得真好，老師也想讀一讀，好嗎？（省掉“非?！保?/p>

（1）（點課件）說得真好，誰來讀讀這句？

（2）好，我們一起來。

4、這時候的太陽在哪？（點課件）

5、書上怎么寫的？

6、指板書，引背。

四、第三自然段。

1、剛才我們小伴計讀懂了其次自然段寫夕陽美的句子。課文里還有這樣的句子嗎？

2、找的準，你覺得哪兒美呀？

3、有了嗎？讀下去。

4、把書上的句子讀出來。

5、（1）我們?nèi)粘？吹降脑埔话闶鞘裁搭伾?/p>

（2）它是怎樣成為黃色、紅色、紫色的？書上用了一個特殊好的詞，你能找出來嗎？

（3）就像小伴計畫水墨畫一樣，（做手勢）染成

（4）是什么染的？

6、引背。

7、就這幾種顏色嗎？從書上哪兒知道的？還有什么顏色？

8、這時，天空中的云朵有黃色、紅色、紫色，真是！

9這時候的太陽在什么地方呢？

五、第四自然段。

1、描寫夕陽美的句子還有嗎？

2、你讀得真好（展示句子），再來讀一讀。

3、假如你是夕陽，會對小伴計們說些什么呢？

4、看，夕陽還舍不得我們呢！他都要回家了還把絢爛的霞光就給我們。我們再來把這句話讀一讀。

5、這時，太陽的臉變得？（看課件）

6、引背。

7、這時候太陽落山了還是那么美。

六、第五自然段。

1、看到這么美的夕陽，爺爺，望著奶奶說。

2、我們來讀一讀課題。

3、下面請小伴計們聽（放音樂）,我們小伴計的爺爺、奶奶就和這夕陽一樣，是好看的、幸福的。

4、在讀一遍。

七、寫字。

1、老師這兒有四個字，小伴計們還熟悉嗎？

2、誰來讀？

3、發(fā)覺了什么？

4、小伴計們，把手伸出來跟翟老師一起寫。

5、下面請小伴計描一描書上的4個字，描好的小伴計把習字冊上這4個字寫一寫。

6、提示坐姿。

7、停筆，下課。

《夕陽真美》教案（6）

教學目標：

1、感受夕陽西斜、漸漸往下沉的好看景色，激活同學喜愛大自然的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。

教學重點、難點：有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽西下時的好看景色。

教學預備：課件、生字卡片、田字格黑板。

教學過程：

一、導入課題。

1、同學們，你們見過夕陽嗎？

2、老師這兒就有一段關于夕陽的錄像，我們一起來觀賞一下。好嗎？

3、課件演示

剛才同學們看了錄像，感覺夕陽怎樣？

同學談感受。（讓同學充分地說）

老師揭題：夕陽真美（課件、板書，“真美”用彩色粉筆寫）

請同學們一起來跟我寫。

指名讀，齊讀。

二、初讀課文

1、自由讀課文

我們語文書上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請同學們打開書，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準字音，把句子讀通順。

2、檢查詞語

同學們讀得真仔細。昨天我們已經(jīng)布置了預習，加上剛才的仔細朗讀，信任大家肯定能把這些詞語讀好。

展示詞語：傍晚光線深藍連綿起伏滿面紅光

余暉壯美漸漸下沉漲紅絢爛

先指名讀，錯的訂正。每個詞語能夠請幾個同學讀，形式多樣。（隨機指名、開火車、老師范讀）

老師領讀個別讀不準的詞。

去拼音請一位小伴計領讀，其他小伴計跟讀。

3、老師范讀。

同學們的詞語讀得真不錯，信任你們課文肯定讀得更精彩。老師也想來讀一讀，歡迎嗎？

4、檢查自然段

信任小伴計們能讀得比老師更好。請同學們再來自由讀課文，這回呀要把你最喜愛的小節(jié)多讀幾遍。

生讀課文。

剛才同學們讀得很仔細，下面我們來看看究竟讀得怎么樣。

三、分析理解

1、學習第一節(jié)

誰喜愛第一節(jié)？

指名讀，點評。

再指名讀，齊讀。

2、學習其次節(jié)。

第一小節(jié)讀的真棒。課文其次節(jié)寫得很美，老師很喜愛這一節(jié)，誰也喜愛這一節(jié)？

指名讀（2-3名）

（1）學習第一句

課件展示第一句。

這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽西斜時的景色。小伴計們，這幅圖畫美嗎？

哪一位小伴計來看著這幅好看的圖讀一讀這句話。

請一位同學來讀一下這句話。其他同學認真看圖，聽一聽他讀得怎樣？

指名讀。

（用手指著圖）此時，太陽已經(jīng)怎樣？

依據(jù)同學回答板書：西斜

請小伴計認真看看此時的陽光怎么樣？聯(lián)系中午的陽光比較。

老師引讀：太陽已經(jīng)西斜，收起了……

齊讀。

小結：剛才這位小伴計讀得很好看，那誰情愿來讀其次句，信任你們都能讀好。

（2）學習其次句

指名讀（2-3名）

哪一個同學讀得好？

采訪讀得最好的小伴計。（引出“深藍”）（我想你肯定也喜愛深藍色吧。）

（展示圖片）看，此時的天空就是一片深藍。

板書：深藍

齊讀。

（3）學習第三句

剛才我們一起領會了天空的深藍。

同學們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（展示圖片）

看著圖，請你自由讀讀這一句話。

連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請小伴計用小手比劃比劃？

師指著圖中的山引領同學做手勢。

（手勢）對，一個接一個，一起一落，這才是“連綿起伏”。

引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得……？（非常壯美）

板書：壯美

誰能把這句話連起來讀給大家聽聽？

指名讀，點評。

誰能把這句話讀得更加壯美些？

競賽讀。

天空一片深藍，西山連綿起伏，多美?。≌l能把這節(jié)連起來讀讀。

指名讀。

（4）讓我們跟著太陽一起來看看這深藍的天空，這連綿起伏的西山吧！

齊讀這一段。

如此好看的景色，你想把它留在你的心里嗎？

讓我們再來看著這美麗的景色，加上你的動作，試著把它們記在心里。請你試著背一背。

同學試背。

全體起立，請兩位小伴計到前面來做動作，同學齊背。（配樂）

小伴計們背得真好，老師都被沉醉了，好想再聽一遍。

四、課文總結。

小伴計，今日我們一起來學習了《夕陽真美》，利用朗讀，我們領會到了太陽西斜時的壯麗，感受到了夕陽的美。大自然中這樣好看的景色還有很多很多，只要你有一顆愛美的心，有一雙擅長觀看的眼睛，就肯定能發(fā)覺更多美妙的東西。

五、指導書寫。

老師這兒還有幾個生字想跟你們做伴計。

1、卡片展示：壯

指名讀。

齊讀。

這個生字是什么結構，“壯”字中消失了一個新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。

師在田字格中范寫。請同學跟寫。

說筆順書空。

給詞語找伴計。

2、卡片展示：傍

同上

3、卡片展示：伏

同上

4、課文后面描紅

5、完成《習字冊》上的練習。

板書：

夕陽真美

西斜

深藍

壯美

《夕陽真美》教案（7）

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。熟悉一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培育同學觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

[教學重難點]

識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

[教學預備]

投影及投影圖片、生字卡片

[教學時間]2-3課時

第一課時

[教學目的]

1、初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課五個生字，熟悉綠線內(nèi)只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。

3、學習第一段

[教學預備]

生字卡片、投影圖片

[教學過程]

一、導入新課

1、談話導入

2、展示投影放大圖，觀看圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？

3、板書課題：23夕陽真美讀題

4、小結圖意，解題

5、質疑

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、生帶著問題初讀課文，要求：

（1）借助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）給自然段標上序號

2、檢查生字認讀狀況，幫忙正音。

3、指名讀詞語

4、指名朗讀課文。（選擇你認為寫得最美的段讀該大家聽。）

5、逐個相機評價

6、自由大聲朗讀課文，思索這一段講了什么？

7、溝通。

8、同桌互讀課文。

三、講讀課文第一段

1、默讀第一段，思索：你讀懂了什么？

2、溝通：理解“日落”與“傍晚”的關系。

3、齊讀第一自然段。

過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學習。

四、學習生字

1、展示：傍芒藍伏余

2、指名認讀

3、生自學，溝通識字方法。

4、口頭組詞。

5、師范寫，生描紅，臨寫。

6、反饋寫字狀況。

五、布置作業(yè)

抄寫生字并組詞。

其次課時

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課其它五個生字，理解有繩子組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培育同學觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

[教學預備]

生字卡、投影圖片

[教學過程]

一、復習導入

1、多形式地復習生字和詞語。

2、溝通，利用上節(jié)課的學習，你知道了什么？

二、講讀課文

自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美？（溝通后依據(jù)同學的回答逐段學習。）

（一）學習其次自然段

（1）默讀，思索有幾句話？每句話你都讀懂了什么？

（2）學習第一句

指名同學讀，思索你知道了什么？

溝通后齊讀第一句話。

（3）學習其次句

自由讀，思索讀懂了什么？

（4）學習第三句

生自由讀，說說你讀后知道了什么？（結合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯麗）

指導同學感情朗讀好這一句。

（5）小結并齊讀其次自然段。

（二）學習第三、四自然段

（1）、自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？

（2）、溝通

（3）、四人小組合作，依據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。

（4）、齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。

（5）、自由地、美美地把課文讀一讀。

（6）、指導背誦

座位上練背、指名背、齊背。

（三）學習第五自然段

1、師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美??！

2、自讀課文，有什么不懂的提出？

3、指導朗讀好。（讀出爺爺奶奶的開心心情）

三、熟讀成誦

指導同學按夕陽“西斜—下沉—落山“的順次練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，競賽背，從而達到成誦。

四、學習生字

1、認讀：壯慢沉漲更

2、口頭組詞。

3、自同學字，溝通識記方法。

4、師范寫，生描紅、臨寫。

5、反饋寫字狀況。

五、實踐活動

組織同學看日落，邊看邊講，然后讓同學把課文中沒有描述到的景象試試著用自己的語言表述下來。

《夕陽真美》教案（8）

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培育同學觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、直接導入，感情讀題：

1、同學們，這節(jié)課，我們連續(xù)觀賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。

2、指讀課題：誰來讀讀課題？

3、齊讀。

二、受邀欣賞，初感夕陽：

1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么？

2、哪些段落是描寫夕陽美的？

3、快瞧瞧這些詞，還熟悉嗎？橫著讀讀看，你發(fā)覺了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)覺？

4、師板書：西斜下沉落山

三、欣賞西斜圖，感受壯美之美：

1、誰想來讀讀其次自然段？

2、指讀。

3、誰還想來試試？

4、其他同學邊聽邊想，看看你的腦海當中會消失怎樣的景象？

5、生匯報

6、還看到什么景色？

7、讀讀看?？纯磮D，再讀這句。

8、還有嗎？

9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？

10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯美！齊讀這句。

11、這一份壯美，是誰給予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……

12、讀

13、齊讀這段話。

四、想象下沉圖，感受多彩之美：

1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發(fā)覺又是一幅好看的畫面。

2、誰來讀？

3、生評價

4、再讀。

5、其他同學仔細聽，利用他的讀，你的眼前仿佛又消失了一幅怎樣的圖畫？

6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還能夠用哪些詞表示嗎？7、老師范讀。

五、查找落山圖，感受絢爛美：

1、快讀讀第四個自然段，你來讀！

2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？

3、讓我們一起去享受這份美妙的禮物，齊讀這段。

六、系統(tǒng)強化，鞏固背誦：

1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來觀賞這份好看。

2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們?nèi)康臒岢酪黄饋碜x這三段話。

七、回歸自然，凸顯中心：

1、告知老師，此時，你的心情怎樣？為什么？

2、觀賞著這夕陽美景，還有一位老人無比感動，他就是……（爺爺）讀下去?！?/p>

3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>

4、齊讀課文，祝福像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！

八、布置作業(yè)：

孩子們，只要懷著一顆真誠的心去觀賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去觀賞吧！回來后，能夠把自己聽到的、看到的記錄下來！

《夕陽真美》教案（9）

教學目標：

１.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３.感受夕陽西下時的瑰麗景色，激活同學喜愛大自然的思想感情。

教學重難點：

識字、寫字；讀背課文。

教具學具預備：

投影、生字卡、小黑板。

主要板書支配：

2．夕陽真美

西斜收起天空西山

光線深藍披余輝

往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美

走向西更紅天涯留霞光

山背后

作業(yè)設計：

課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞。

課外：讀、背課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一．導入新課

小伴計們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今日我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--

板書課題，齊讀。

二．指導看圖，解釋題意

展示投影

１.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

２.太陽四圍的云有哪些顏色？

３.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？

由同學按以上順次觀看畫面，仔細組織語言，說說自己的感受。

１．小結圖意。

２．學習課題里的生字。

四．初讀指導

１．自同學字詞。

２．檢查自學狀況。

a.指名讀詞語。

b.認識詞語掌控狀況。

c.齊讀田字格里的生字。

３．各自輕聲讀課文。

４．分段指名讀。

５．理清脈絡，說說每段的意思。

６．誰來把５個自然段分成三部分。把意思概括一下。

五．精讀訓練

１．指名讀第一段。

２．"日落"是什么意思？

３．這一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。

４．為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章?？

５．小結。

６．布置作業(yè)：讀抄詞語。

其次課時

一．聽寫詞語。

二．連續(xù)精讀課文

其次段

１．指名讀。

２．這一段有幾句話？第一句話說了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？

３．其次句話說了什么？

４．第三句話寫的是什么？請同學上臺來畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來?？粗诎迳系暮喒P畫，讓同學說說自己的感受。相機理解"壯美"。

５．小結。齊讀。

第三段

１．指名讀。

２．這一段有幾句話？第一句說了什么？

去掉"漸漸"，體會意思有什么不同。

３．其次句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的"……臉"說的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

４．小結。齊讀。

第四段

１．默讀。

２．"太陽的臉變得更紅了"說明了什么？

３．其次句說了什么？為什么說"輕輕地走向……"？這時太陽已經(jīng)看不到了，只看到什么？

４．小結。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

１．指名讀。

２．爺爺臉上的"紅光"是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

３．有感情地齊讀。

三．總結

這篇課文用生動、詳細的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？

四．練習感情朗讀。

第三課時

一．檢查練習朗讀狀況。

指名三人感情讀，老師相機指導

二．指導背誦

１．老師范讀，同學掩書仔細聽。

２．老師指著板書內(nèi)容，逐段引背，同學分段試背。

３．同學看板書內(nèi)容，練習全文背誦。

４．指名試背。

５．同桌交互背。

６．齊背。

三．寫字指導

四．作業(yè)。

１．抄寫生字。

２．組詞：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

３．在括號里填上表示顏色的詞語。

（）的天空（）的云朵

（）的太陽

《夕陽真美》教案（10）

教材分析：

本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯美而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來非常流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯美景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵顏色的變化；第四自然段寫夕陽落山后天涯霞光的絢爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供同學觀看，幫忙他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。

學情分析：

《夕陽真美》是一篇行文美麗的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美妙大自然的喜愛之情。教學時能夠引領同學觀看課件，利用多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

２、學會１０個生字，兩條綠線內(nèi)的５個生字只識不寫，熟悉一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

３、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培育同學觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

教學重難點：識字、寫字、朗讀和背誦。

課時支配：２課時

課前預備：繪畫紙、油畫棒等

第一課時

教學目的：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、學會１０個生字，兩條綠線內(nèi)的５個生字只識不寫，熟悉一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、導入

１、談話引入：同學們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？

２、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。

３、夕陽美嗎？（美！）今日我們一起來學習２３課，師板書課題，生齊讀。

二、初讀課文

１、借助拼音自由、大聲地朗讀課文

自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順；標

出自然段，有不懂的地方，用？標出。

２、檢查自讀效果

（１）檢查生字詞的讀音

留意讀準翹舌音：壯、沉、漲

后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更

（２）檢查課文段落是否讀通讀順

指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀

３、齊讀課文

三、學習生字傍、芒、藍、伏、余、壯、慢

１、展示生字卡片，同學開火車讀準字音

２、同學作小老師介紹自己識記生字的方法。

３、指導書寫

特殊指出壯字的將字旁

書寫時不要寫成北的左半部分，右半部分是士，不要寫成了土。

4、同學描紅

其次課時

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培育同學觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

教學過程：

一、導入

1、上節(jié)課，我們一起學習了課文——夕陽真美（指：讀題）

利用學習你知道了什么？

2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯美而又雄奇的景色。

二、新授

1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜愛的小節(jié)？——生讀。

聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告辭呢！它是怎樣向我們告辭的呢？請小伴計打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告辭的？

誰來說說，夕陽是怎樣向我們告辭的？

依據(jù)回答，相機展示：西斜圖下沉圖落山圖

小伴計認真看看，有沒有發(fā)覺圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀同學上黑板畫。（說說為什么這么畫）

3、師述：是呀，太陽正在漸漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小伴計讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？

同學溝通：課件相機展示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光線。

太陽漸漸地……漲紅了。

太陽的臉變的…的背后。

請小伴計自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應當分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小伴計也有目標，請小伴計讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？

指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀

4、老師聽出來了，太陽正在漸漸地西斜、下沉、落山。它向我們展現(xiàn)了三幅美景圖。

小伴計，你最喜愛哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來觀賞吧！

5、展示第一小節(jié)——師引讀，

喜愛西斜這幅圖的小伴計，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——非常壯美——指讀——齊讀

這么壯美，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀

讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

6、師范讀其次小節(jié)，連續(xù)導下。

這段中你最喜愛哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯麗呀！誰來讀？——評議：仿佛有很多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許很多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評——找同學跟老師比（各有所長，相互學習）

云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染

這么多的顏色擠在一起，多喧鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠的天涯？（絢爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片絢爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片絢爛的霞光（齊讀）。

小伴計，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

看了錄象，你想說什么嗎？

是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用全部的熱忱贊美它吧！——夕陽真美呀！

8、小伴計，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？

爺爺為什么滿面紅光？

爺爺由于開心而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多高興，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？

三、拓展

夕陽很美，幸福的生活更美，今日我們觀賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小伴計能夠和爺爺奶奶一起去觀賞這好看的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！

《夕陽真美》教案（11）

一、教材分析、

課文以形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美妙大自然喜愛之情。依循太陽西斜--下沉--走向西山背后的順次，詳細地描繪了夕陽西下的景色。

二、教學目標：

學問與力量目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字，其中田字格上面的只識不寫，熟悉1個偏旁。理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3、認識課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培育同學觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

過程與方法目標：

借助課文語言材料，利用朗讀課文，感受夕陽西下的美景。

情感與態(tài)度：

激活同學喜愛大自然思想感情。

三、教學重點、難點：

1、識字、寫字。

2、理解課文其次、三、四自然段。

四、教學預備：1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

五、課時支配：3課時

第一課時

教學要求：

1、初讀課文理解課文大意，讀通課文。

2、學習部分生字。

教學設計：

一、揭示課題，釋題。

1、課前播放有關夕陽的影像資料。

2．一曲悅耳的音樂，將我們帶入了好看的傍晚。

3．板書課題：夕陽真美。

4、傍晚快要落山的太陽叫夕陽

二、初讀課文

1．師范讀

2、讀自己最喜愛的課文段落，找誕生字。

2．教同學字。

生字

讀音

部首

筆畫

組詞

筆順

披

壯

美

身

3．理解詞語

壯美：雄壯和好看。

往下沉：朝下面落。

4．指名讀課文，正音。強調(diào)：沉、身都是前鼻音；傍的聲母b，不是p；爛的聲母是l不是n.

三、指導書寫

余：第五筆是豎鉤，不是豎，最終兩點左右對稱。

沉：右上部橫鉤的橫部宜長，右下部橫折彎鉤的橫部宜短。

四、當堂鞏固

完成《習字冊》上的練習。

《夕陽真美》教案（12）

蘇教版小語教材第三冊的最終一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中其次、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯美而富有變化的景色，勾畫出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引領同學在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學重點和難點。

教學設計如下：

一、教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．利用朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3．認識課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培育同學觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

二、課前預備

1．觀看實踐：組織同學在傍晚到柳堤觀看夕陽。

2．教學用具：CAI.課件

三、教學設計

(一)導人新課。

1．課前播放有關夕陽的影像資料。

2．一曲悅耳的音樂，將我們帶人了好看的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤觀賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

3．同學談見聞和感受。

4．進入新課，齊讀課題。

(三)有感情地朗讀，激活畫面。

指導朗讀其次自然段。

1．老師也特別喜愛課文的其次自然段，留意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

2．師生評價。

3．輕聲讀讀這段中你最喜愛的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

4．指導朗讀。

A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光線。

師：讀這句時，你似乎看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’

師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小伴計看到的是一樣的呢!真會想象。

師：全班同學一齊讀讀這句話。

B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得非常壯美。

(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。

(2)大伙評評，究竟誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放.課件：廣西連綿起伏的山)

師：一齊讀讀這句話1

5．美美地把這一段課文讀讀。

【設計意圖：同學有感情地朗讀，是同學情感外顯的特別形式。在指導同學朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀看、聯(lián)想、發(fā)覺和制造等多種力量的培育，更要引領他們讀得有滋有味，真實地體會在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表述出來。]

自學第三、四自然段。

1．引讀：太陽漸漸地往下沉——

2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更好玩嗎?

3．同學反饋。

4．制造方法，合作學習。

5．展現(xiàn)成果。

句式聯(lián)系：

太陽漸漸地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、

火紅的天空非常壯麗。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

6．有感情朗讀第三、四自然段!

【設計意圖：指導同學科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓同學在合作中探究，在合作中發(fā)覺，并大膽地提出自己的.問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給同學，讓他們做課堂的主人?！?/p>

品嘗第五自然段。

1．(放.課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀看得真認真!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝福他們的生活也像夕陽一樣美妙、幸福1

2．假如你就是課文里的這個小伴計，此時此刻，你最想說些什么?

3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住同學情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

(四)有感情地朗讀全文。

1．夕陽給我們帶來了好看，夕陽更給我們帶來了歡樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1

2．自讀全文。

【設計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，同學才能在情感上與產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

(五)回歸板書，.總結全文，課外延長。

1．(回歸板書，.總結全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯美，人老心更紅。

2．好看的夕陽，曾令很多人沉醉，進而為它寫下了很多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地認識它吧!同學們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜愛的資料，能夠動手抄寫下來。

3．若有時間，課堂溝通展現(xiàn)，若無時間，課后溝通。

[設計意圖：在新課標中，教會同學學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避讓了“君子動口不動手”的尷尬?！?/p>

《夕陽真美》教案（13）

教材內(nèi)容：

蘇教版國標本學校語文二(上)教材第八單元的最終一課《夕陽真美》。

教材解讀：

《夕陽真美》是一篇行文美麗的寫景散文。全文語言生動形象，讀起來給人一種“詩中有畫，畫中有詩”的美感。

讀課文，發(fā)覺課文不僅寫出了景(夕陽)美，還寫出了情美(爺爺奶奶晚年幸福生活)。課文二、三、四自然段詳細描繪了夕陽西下時的美景。其次自然段讓我們感受到了在夕陽映照下西山的“壯美”之美。第三自然段描寫了“太陽漸漸往下沉”天空中云朵的“絢麗”之美。隨著太陽漸漸往下沉，四圍的云被染得五顏六色。第四自然段寫“太陽走向西山的背后”，滿天霞光的“綺麗”之美。西山的余暉、日旁的彩云、天涯的霞光，壯美、絢麗、綺麗，多么令人沉醉!

用生動的語言將夕陽西下的美景寫得布滿活力，富有情趣。霞光中，爺爺也被照得“滿面紅光”，難怪他會由衷地贊揚道：“夕陽真美呀!”情由景生，由景生情，情景過渡是那么自然，卻又韻味無窮。圖中正由于有了“爺爺、奶奶和我”，畫面才顯得更加和諧、美妙。那么，爺爺?shù)脑捯簿筒浑y理解了：一是贊美夕陽映照下的好看景色，二是指爺爺奶奶晚年生活的幸福與美妙。

“日落”是常見的自然情況，但在我們?nèi)粘Ｉ钪袇s很少有人關注它。文中的“我”有一雙擅長發(fā)覺“美”的眼睛。他把觀看到的“美”印刻在自己的腦海中，并能將之轉化為美麗的文字。我想學了課文后，這也是應當引領同學學習的一點。能夠聯(lián)系前面剛學的《云房子》一課，讓同學明白大自然的美是無處不在的，我們要學會用自己的眼睛去查找美、發(fā)覺美，要學著用畫筆或豐富的詞匯記錄下自己所感受到的美。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，熟悉一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽西下時的瑰麗景色，培育同學觀賞美的健康情趣，激活同學喜愛大自然的思想感情。

教學重點、難點：

感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個過程的美(西斜—下沉—落山)，處理“入境品讀，感悟夕陽美”

設計意圖：

1、在品嘗美中指導同學有感情地朗讀，讓同學入情入境地品嘗體會美。并且抓住題眼，反復品讀，透徹地抒發(fā)美的感受?！白ヮ}眼”是針，過渡語言是線，每個自然段的觀賞是珠，把它們連成一條閃閃發(fā)亮的珍寶，發(fā)出刺眼的光線。

2、教學中宜緊扣課文的題目“夕陽真美”，在導入課文處，學習美文中，總結美文時，反復品讀，一次一次再讀，同學每讀一次，所表述的感情一次比一次劇烈，與形成了共鳴，抒發(fā)自己的.情感。

3、主要抓住關鍵詞，利用同學自讀自悟，借助一些關鍵詞句的品讀，以及老師引發(fā)同學想象的畫面等多種教學方式，變單純的“師教生學”為“生生互學”、“生生互補”、“師生互補”，變僵硬的老師灌輸為同學間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在同學面前的抽象事物——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得非常壯美”變得清楚、明朗、好看了，于是生對余輝的寵愛之情油然而生，讀之倍感親切、寵愛。

4、在同學充分透徹地讀了課文以后，再去觀賞太陽落山的整個過程，那動情的配樂朗誦、絢麗的顏色、絢爛的霞光，深深地吸引了同學們的留意力，使閱讀成為一種賞心悅目的享受。同學開闊了眼界，受到了美的感染，對夕陽美景的心馳神往，又使本課教學成為一次審美的心理體悟。

作業(yè)設計：

1、觀賞文人墨客筆下的夕陽。

夕陽無限好，只是近黃昏。——《樂游原》唐李商隱

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！赌航鳌钒拙右?/p>

課后能夠找一找些夕陽的兒歌，讀一讀，唱一唱。

2、分小組畫出“夕陽真美”組圖(三幅)，辦班級畫展。

3、回家和爸爸媽媽或同學看看夕陽，真正感受一次夕陽的美，回家后把課文美美地背給爸爸媽媽聽，同時再觀看夕陽還變出了怎樣的好看景象，同學之間相互溝通。

以上就是《夕陽真美》綜合資料全文，渴望能給大家?guī)韼兔Γ?/p>

《夕陽真美》教案（14）

蘇教版學校二班級《夕陽真美》教案

第一課時

一．導入新課

小伴計們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今日我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是

板書課題，齊讀。

二．指導看圖，解釋題意

展示投影

１.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

２.太陽四圍的云有哪些顏色？

３.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？

由同學按以上順次觀看畫面，仔細組織語言，說說自己的感受。

５．小結圖意。

６．學習課題里的生字。

三．初讀指導

１．自同學字詞。

２．檢查自學狀況。

a.指名讀詞語。

b.認識詞語掌控狀況。

c.齊讀田字格里的生字。

３．各自輕聲讀課文。

４．分段指名讀。

５．理清脈絡，說說每段的意思。

６．誰來把５個自然段分成三部分。把意思概括一下。

四．精讀訓練

１．指名讀第一段。

２．日落是什么意思？

３．這一段里的傍晚和日落兩個詞的意思有什么關系。

４．為什么說爺爺和奶奶帶著我去看日落，而不說我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洌?/p>

５．小結。

６．布置作業(yè)：讀抄詞語。

其次課時

一．聽寫詞語。

二．連續(xù)精讀課文

其次段

１．指名讀。

２．這一段有幾句話？第一句話說了什么？西斜是什么意思？刺眼是什么意思？

３．其次句話說了什么？

４．第三句話寫的'是什么？請同學上臺來畫連綿起伏的西山？理解余輝的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓同學說說自己的感受。相機理解壯美。

５．小結。齊讀。

第三段

１．指名讀。

２．這一段有幾句話？第一句說了什么？

去掉漸漸，體會意思有什么不同。

３．其次句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的臉說的是什么？身邊的云是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

４．小結。齊讀。

第四段

１．默讀。

２．太陽的臉變得更紅了說明了什么？

３．其次句說了什么？為什么說輕輕地走向？這時太陽已經(jīng)看不到了，只看到什么？

４．小結。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

１．指名讀。

２．爺爺臉上的紅光是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

３．有感情地齊讀。

三．總結

這篇課文用生動、詳細的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？

四．練習感情朗讀。

第三課時

一．檢查練習朗讀狀況。

指名三人感情讀，老師相機指導

二．指導背誦

１．老師范讀，同學掩書仔細聽。

２．老師指著板書內(nèi)容，逐段引背，同學分段試背。

３．同學看板書內(nèi)容，練習全文背誦。

４．指名試背。

５．同桌交互背。

６．齊背。

三．寫字指導

四．作業(yè)。

１．抄寫生字。

２．組詞：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

３．在括號里填上表示顏色的詞語。

（）的天空（）的云朵

（）的太陽

《夕陽真美》教案（15）

《夕陽真美》優(yōu)秀教案

教材分析：

蘇教版小語第3冊的最終一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中其次、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯美而富有變化的景色，勾畫出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引領同學在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學重點和難點。

教學設計如下：

一、教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．利用朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3．認識課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培育同學觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

二、課前預備：

1．觀看實踐：

組織同學在傍晚到柳堤觀看夕陽。

2．教學用具：CAI課件

三、教學設計

（一）導入新課

1．課前播放有關夕陽的影像資料。

2．一曲悅耳的音樂，將我們帶入了好看的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤觀賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的？

3．同學談見聞和感受。

4．進入新課，齊讀課題。

（二）檢查復習

嬉戲：摘云朵

合作復習

開火車讀生字

4．看錄像，聽范讀

5．讀自己最喜愛的課文段落。

（三）有感情地朗讀，激活畫面。

指導朗讀第2自然段。

1．老師也特別喜愛課文的第2自然段，留意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評？

2．師生評價。

3．輕聲讀讀這段中你最喜愛的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么？

4．指導朗讀。

A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光線。

師：讀這句時，你似乎看到了什么？這時太陽的樣子像什么？

師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小伴計看到的是一樣的呢！真會想