認(rèn)識(shí)平面圖形預(yù)設(shè)教案范本

1/1認(rèn)識(shí)平面圖形預(yù)設(shè)教案范本

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程《認(rèn)識(shí)平面圖形》預(yù)設(shè)教案標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第一冊(cè)p34~p35。

教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，通過看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征。

2．通過分一分，讓學(xué)生感知到圖形的形狀不受其大小、顏色和擺放位置的影響，能正確分辨各種類型的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、實(shí)踐操作的能力。

4．通過欣賞、拼擺平面圖形，讓學(xué)生感受到圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確分辨各種平面圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）白紙

教學(xué)過程：

一．觀察圖案，導(dǎo)入新課。

師：這像什么？（輪船）這是老師用各種圖形拼成的，你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？

生一一指出，教師隨機(jī)出示用彩色卡紙做成的正方形，長(zhǎng)方形，三角形和圓

展示在黑板上?！?、○、△、

二．實(shí)踐操作，體驗(yàn)“面在體上”

1．感知“面在體上”

師：你能在我們昨天學(xué)過的立體圖形中，找到這四個(gè)圖形嗎？

2．體驗(yàn)“面在體上”

師：每個(gè)小組由小組長(zhǎng)安排每人選一個(gè)立體圖形在紙上畫出至少兩個(gè)圖形。

師指導(dǎo)有困難的學(xué)生畫圖。

畫圖時(shí)要注意的幾點(diǎn)：線要畫直，線與線之間不能有缺口，要有一個(gè)點(diǎn)。

3．展示圖形，認(rèn)識(shí)圖形的特征

選取學(xué)生畫的正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓在黑板上展示。

分別說說你剛才用立體圖形畫出平面圖形的過程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？或者說

有需要注意的地方要告訴大家的？

認(rèn)識(shí)圖形的特征：

正方形：有四條直直的邊，四條邊都相等，有四個(gè)角；

長(zhǎng)方形：有四條直直的邊，兩條對(duì)邊相等，有四個(gè)角；

三角形：有三條直直的.邊，三個(gè)角；

圓：線都彎曲的，沒有角；

4．給圖形分類，正確分辨圖形

師：老師也畫了一些圖形，誰來幫它們分分類呢？

生分類

師小結(jié)：圖形的形狀是不受大小，顏色，擺放位置的影響而改變的。（課件

演示圖形的分組）

三．聯(lián)系生活，找圖形

師：說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形。

（老師要注意糾正學(xué)生的表達(dá)，是一個(gè)面，而不是一個(gè)立體。）

四．欣賞圖案，聽故事

師：七巧板可是七塊神奇的板，因?yàn)樗鼈兛梢云闯筛鞣N各樣的圖樣，現(xiàn)在我們一起來聽個(gè)《守株待兔》的故事，來看看七巧板的奇妙。

（課件演示）

師：課后，小朋友們也用七巧板去拼一拼，看看可以拼成什么有趣的圖案。

設(shè)計(jì)說明：教師在備課時(shí)一定要了解學(xué)生，吃透教材，對(duì)課上所要解決的問題均要有一個(gè)估測(cè)，教學(xué)要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)。課前我了解到學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會(huì)認(rèn)簡(jiǎn)單的正方形，長(zhǎng)方形，三角形和圓。所以我直接出示這幾個(gè)平面圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱。

對(duì)兒童來說，空間觀念是從經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的過程中培養(yǎng)起來的，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是他們發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)；同時(shí)，發(fā)展空間觀念的基本途徑是多樣的，這些途徑包括生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，實(shí)物觀察，操作活動(dòng)，想像與表達(dá)活動(dòng)等。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，實(shí)際觀察和操作是發(fā)展