高一期中考試個人總結(jié)

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高一期中考試個人總結(jié)1

為什么不下一場暴風雨，把我從頭到腳淋個精濕，讓我冷靜，也讓我看看最真實的自己。

是否由于過于熟識，而放松了自己？

是否由于過于自信，而迷失了自我？

是否由于過于放縱，而找錯了方向？

看著滿滿一墻中學的成果單。曾經(jīng)一時魚躍水面，后又魚沉海底。不知這一次的排名，又會落在那個區(qū)間內(nèi)呢？

我承認，這高中第一次正式的考試，的確給了我很大的震驚。今日知道了考試的分數(shù)，在意料之中，又在意料之外。下面還是像中學一樣做一個總結(jié)反思。

語文，58分

我想在反思之前有須要說一下我來文科試驗班的緣由。許多中學同學聽說我在文科試驗班后都以為我在開玩笑，其實我是另有用意。中學時文科不差，但理科可以拔尖，問題是每次考試總是離總分值差著一步，每次總會因馬虎丟掉一兩分。盼望在高中能通過文科細膩的熏陶，將這個毛病改掉。課間時，亨告知我你語文58分。我一開始還不太信，問了他一句是不是算少了非常，當我得知他和周老師都算了一遍，保證無誤時，心中充斥了驚異，知道高中語文不可能再像中學一樣考那么高，但也沒意料到會掛科。周老師肯定會找我談話的，由于21分的選擇我只拿到了9分，作文分也比較低，似乎只有21分。和常識有關的選擇基本全錯，還是反映出自己一貫以來在這方面的缺陷，對于作文，可能需要和周老師單獨爭論一下，總感覺文章的感情差著一點，不知怎樣表達。總之，這次語文對我是一個比較大的打擊，究竟是文科班，對于一個擅長理科的男生，想要學好還是要花功夫的。還是那句話，語文學習要靠自己。

數(shù)學，81分

貌似數(shù)學考這么低也該打，至少對于我來說，那么簡約的題，竟然還會由于自己的粗枝大葉而白白丟掉了四五分。這次考完試下來，自己估的分是85分左右，發(fā)下卷子才發(fā)覺由于環(huán)節(jié)問題又多扣了幾分。看來我最大的毛病不改，理科就不能上一個新的臺階。

英語，77分

這一次英語的成果還算可以。前面的主觀題〔也就是選擇題〕還是主要的扣分點，后面作文方面感覺發(fā)揮還算正常。個人認為比較難的一類題是完形填空，中間的確有一些空是丈二和尚摸不到頭腦，沒有一番認真的推理是出不來的。而且英語的作文比語文要簡約一些，但要拿高分也不是那么簡單。

物理，82分

聽老師說，這回物理考試的選擇題我是全對。當時就在想，咋考語文就不能全對呢？但同時張老師又跟我說了一下后面的.大題丟分太多。中考時物理有將近三十多題，高中考試突然只有二十多題，做題時感覺心里有點虛，所以發(fā)揮不算太好。

化學，65分

這也是一門令我比較頭疼的科目。全部的理科中就屬化學最差。雖然中學當了一年的化學課代表，但貌似總有一層膜把我跟化學隔開?？鄯肿顕谰倪€是在選擇題，我發(fā)覺這次考試選擇題是有點和我過不去，要不全對，要不錯得很慘。對于化學中錯的那些題，主要緣由還是在沒能較好的理解那些公示所代表的意義，還不能很好地運用。也正是這個緣由，使我化學一貫沒能出頭。

生物，75分

這次考試中生物發(fā)揮得最好，也算為自己挽回了一點面子。其實生物并不難學，那些細胞的功能記主要的就行，大部分題是關于試驗以及依據(jù)理論判斷正誤。學習生物最主要是要能發(fā)揮自己的聯(lián)想，聯(lián)想全部可能有的狀況，這樣做來，那些題也不覺難了。

人說：“考試考砸了生氣有什么用？！多沒出息！”我覺得這句話說得不太恰當。究竟是人，不是機器人，都有七情六欲，我們也不像周老師，達到了肯定的境界，不輕易表現(xiàn)自己的內(nèi)心?？己昧伺d奮，考砸了生氣、難過，這是很正常的，不存在什么有沒有出息。須要的心情是不可少的，然而后面的努力也很重要。中學物理老師說有壓力才有動力。這一次考試給我施加了很大的壓力，就可能我能不能在后半學期中將這壓力轉(zhuǎn)為動力，推動自己前進。

運動會要到了，既然考試也考完了，就先將分數(shù)放一下，全力備戰(zhàn)運動會。讓自己放松一下，也為后面的學習狀態(tài)做一個調(diào)整。

一次考試，一場大雨，澆透了自己，也看清了自己。

高一期中考試個人總結(jié)2

中學畢業(yè)生以較高的數(shù)學成果考入高中后，有相當一部分同學在高一的數(shù)學成果會涌現(xiàn)下滑，有的甚至不及格。經(jīng)過一段時間努力后，有的同學能很快地調(diào)整自己，幾個月最遲一年內(nèi)能趕上來，但也有的在焦躁和彷徨中迷失了自己，等醒悟過來時，高中也將結(jié)束了，針對這些同學，我總結(jié)如下。

一、緣由分析：

我對我校高一同學中100名學習成果下降明顯的同學進行了調(diào)查分析。這100名同學中，成果下降幅度較大的有23名，其中因不適應高中學習而成果下降的約占48%；因?qū)W習方法不當而成果下降的約占65%；因偏科而成果下降的約占13%；因癡迷網(wǎng)吧打游戲而成果下降的約占22%。這里我主要分析以下幾個方面的緣由。

1、中學、高中教材跨度過大

中學教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，教材按部就班，直觀性強，內(nèi)容通俗、詳細，對每個概念都配備了足夠的例題和習題，而高一數(shù)學教材第一章就是集合、映射等數(shù)學知識，不少同學反映集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，好像很玄。的確中學高中數(shù)學語言有著顯著的區(qū)分。中學的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言，規(guī)律運算語言及函數(shù)語言，緊接著又是指數(shù)函數(shù)的分類問題。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠遠大于中學數(shù)學。對眾多中學數(shù)學學習的優(yōu)秀者，進入高中后學習屢受挫折，成果不抱負，造成這一結(jié)果的主要緣由是這些同學不了解高中數(shù)學的特點，學習不得法，從而導致成果滑坡。

知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增，高中課程與中學相比內(nèi)容的量上急劇增加了，接受知識信息的量比中學增加了很多，幫助練習，消化的課時相應地減削了。知識內(nèi)容難度也相應的增加了，許多地方難度大，方法新，知識的深度和廣度對同學的學習來說都是一次飛躍，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，三角公式的變形與敏捷運用，空間概念的形成，排列組合應用題等。這些問題如不采用補救措施，查缺補漏，同學成果的分化是不可避開的。

2、對老師的教學方法及新的環(huán)境不適應

我曾在高一召開過同學座談會，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂，但作業(yè)不會做。不少同學說，平常自認為學的不錯，考試成果就是上不去。造成這種結(jié)果的緣由是：中學老師重視直觀、形象教學，老師每講完一道題后，都要布置相應的練習，同學到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少中學老師把題型分類讓同學死記解題方法和步驟，尤其到了初三，重點題目要反復做多次。而高中老師在授課時，強調(diào)數(shù)學思維和方法，著重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，又由于高中搞小循環(huán)，接高一課程的老師剛帶完高三，他們往往用高三復習時應達到的難度來對待高一同學。因此造成中學、高中老師教學方法的巨大差異，中間又缺乏過渡環(huán)節(jié)，致使高中新生普遍適用不了高中老師的教學方法。

新的環(huán)境使同學在心理上、感覺上涌現(xiàn)了不適應。一所高中的同學來自多所中學，原來的尖子，現(xiàn)在不可能都是尖子，就像參與運動會的運動員一樣，在省里是第一，到國家隊可能沒有取上名次，到世界就更別提了。因此，某些同學成果的相對下降也是情理之中的事。從中學到高中，環(huán)境改變也導致個別同學不適應。有些同學整體素養(yǎng)不是很高，尤其是處理師生關系、同學關系的技能不是很強，到了新的環(huán)境，常常由于一些日常生活中的小事而焦慮，造成精力流失，需要一段時間才能適應這個新環(huán)境，也有個別同學由于一點挫折而丟失對將來的信心。

3、同學的學習方法不適應

很多同學進入高中后，還像中學那樣有很強的依靠心理，跟隨老師的慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌控學習的主動權(quán)，表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要講內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到門道。老師上課一般都講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，但一部分同學上課不會抓重點，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能實時鞏固、總結(jié)，查找知識間的聯(lián)系，只是趕作業(yè)，亂套題型，對概念、法那么、公式、定理一知半解，機械仿照，死記硬背。還有些同學晚上加班加點，白天卻無精打采，或上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事半功倍，收效甚微。

二、對策討論

針對上述問題，要想大面積地提高高一同學的數(shù)學成果，應采用如下措施。

1、高一老師要了解中學數(shù)學教材及老師的授課特點

開學初，要通過摸底測驗和開同學座談會，了解同學掌控知識的程度和同學的學習習慣。在摸底前提下，依據(jù)高一教材和大綱制定出相應的教學計劃。剛開始要放慢進度、降低難度及留意教學內(nèi)容和方法的連接，由于高一同學缺乏嚴格的論證技能，所以要增加同學到黑板上演練習題的次數(shù)，實時發(fā)覺問題，解決問題，且考試時章節(jié)難度不能大。高中同學僅僅想學是不夠的，還需要會學，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。其次要養(yǎng)成良好的學習習慣，其中包括制定計劃、課前預習、用心聽課、實時復習、獨立完成作業(yè)、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面，反復運用將變成同學的習慣行為。通過上述師生互動的方法，降低教材的難度，提高同學的可接受性，加強同學的信心，讓同學逐步適應高中數(shù)學的正常教學。

2、按部就班，防止急躁

由于年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的`高中同學簡單急躁，有的同學貪多求快、囫圇吞棗，有的同學想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點成果便沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對這些狀況，要讓同學懂得學習是一個長期的鞏固舊知，發(fā)覺新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成。很多優(yōu)秀的同學能取得好成果，其中一個重要緣由是他們的基本功扎實，他們閱讀、書寫、運算技能達到自動化或半自動化的嫻熟程度。

3、討論學科特點，查找最正確的學習方法

數(shù)學學科擔負著培育同學的運算技能、規(guī)律思維技能、空間想象技能及運用所學知識分析問題，解決問題技能的重任。它的特點是具有高度的抽象性、規(guī)律性和廣泛性的適用性，對技能要求較高，學習數(shù)學肯定要講究活，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，養(yǎng)成對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來的良好學習方法和習慣。這不僅是高中階段學習上的需要，還會使同學受益終生。