五下少年閏土教案(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五下少年閏土教案(3篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

五下少年閏土教案篇一

１、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且大膽、聰明、有才干、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

２、板書(shū)課題，齊讀課題。“閏土〞是誰(shuí)，他和“我〞是什么關(guān)系？

３、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我〞是少爺，閏土是給“我〞家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

１、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。２、默讀課文，想想“我〞和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

１、開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，改正字音。

２、利用課件檢查學(xué)習(xí)狀況⑴生字中的特別部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）⑵正音⑶與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，穩(wěn)定生字的音形義。

３、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

１、過(guò)渡語(yǔ)：一般狀況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

２、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

３、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了〞一句。

〖板書(shū)紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

４、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？⑴學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉〞的“圓〞、“小氈帽〞的“小〞和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈〞一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。⑵再細(xì)心讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。假使學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的〞劃掉，然后換上“蒼白的〞或“蠟黃的〞一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。體會(huì)出閏土“健康〞的特點(diǎn)，由于他的臉是“紫色的〞，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

五下少年閏土教案篇二

1、《少年閏土》節(jié)選自《家鄉(xiāng)》。文中“我〞是一個(gè)富家少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見(jiàn)識(shí)多。對(duì)于“我〞這個(gè)每天生活在深宅大院里的少爺來(lái)講，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事〞，都是“我〞和平日的朋友所不知道的。字里行間充滿了對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕之情。

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)單、傳神。采用白描、對(duì)話、舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象顯明、呼之欲出?！吧钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的西瓜。其間有一個(gè)十一、二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去……〞寥寥幾筆，一個(gè)活潑、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的浮現(xiàn)在讀者眼前。另外，所舉事例典型?！翱垂稀熵悮?、看跳魚(yú)、捕鳥(niǎo)。〞這些事都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，它充分地說(shuō)明閏土不單外表精明、漂亮，而且內(nèi)心世界極其豐富。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目標(biāo)，從評(píng)議角度說(shuō)是形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；從文中角度說(shuō)是豐富文化知識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)漢語(yǔ)言的情感，為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ)。本文一是讓學(xué)生閱讀欣賞此文，從中體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；二是通過(guò)感悟，領(lǐng)會(huì)思想感情，從而學(xué)習(xí)閏土的聰明能干，受到熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。

根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，講讀過(guò)程可分為兩步進(jìn)行：

（1）以“我〞的感受為中心，以閏土與“我〞的相識(shí)、相見(jiàn)、相處、話別的活動(dòng)過(guò)程為線索，理清文章脈絡(luò)；

（2）抓住初步感悟，環(huán)環(huán)激趣，層層設(shè)疑，以問(wèn)促讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思，在思中體會(huì)，完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。

其次課時(shí)主要是在理清課文的來(lái)龍去脈基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生精讀、細(xì)品，進(jìn)一步了解文章內(nèi)涵，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的升華。

具體步驟如下：

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。〞如何引領(lǐng)學(xué)生探求知識(shí)、把握知識(shí)，課堂導(dǎo)入很重要。

開(kāi)場(chǎng)白可以這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，我們最近認(rèn)識(shí)了一位朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，他是——〞

同學(xué)們答出“少年閏土〞后，師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……〞帶動(dòng)同學(xué)們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進(jìn)入圓月、瓜地、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受著，體會(huì)著，思維與想像，感受與啟迪在不斷涌動(dòng)流淌。

情感因素被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗(yàn)去讀書(shū)、表達(dá)、朗讀、交流。師適時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)點(diǎn)撥。

過(guò)渡：這是多少年前我記憶中的閏土，??！多么顯明啊，那么“我〞又是如何結(jié)識(shí)閏土的呢？為什么閏土?xí)o“我〞留下如此深刻的印象呢？

生回憶課文，師板書(shū)：

1.記憶中的閏土（西瓜——少年——猹）

2.與閏土相識(shí)（用一句話概括）

3.初見(jiàn)閏土（圓臉——?dú)置薄y圈）

4.在一起的情形

5.分別與友情

過(guò)渡：閏土來(lái)，我特別高興。為什么？閏土陳述的四件事中，你最感興趣的是哪件？

表演、畫(huà)畫(huà)、講解、分角色朗讀，通過(guò)多種形式引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)“捕鳥(niǎo)〞的樂(lè)趣，想象“看瓜刺猹〞的美好。

為了襯托閏土，運(yùn)用了對(duì)比的手法，“啊，閏土的心中有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是‘我’和平日的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。〞這是理解上的難點(diǎn)。

投影打出上述話，出示問(wèn)題：“四角天空〞？從這段話你讀出了什么？

突破難點(diǎn)，不能急于求成，可運(yùn)用遷移規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生回憶成語(yǔ)故事：“井底之蛙〞，蛙在井里只看見(jiàn)井口般大小的天，那么作為富家少爺?shù)摹拔舀暢Ｄ晟钤谠鹤永铮砸仓荒芤?jiàn)到院子般大小的天，這樣一疏導(dǎo)，理解“我〞之見(jiàn)識(shí)少，目光之狹窄也就水到渠成了。

正月過(guò)去，閏土要回家了，兩人難舍難分，可讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面，想象分別時(shí)，他們想些什么，說(shuō)些什么，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受想象，促使其身入其境，情由境生，把權(quán)利放給學(xué)生，放飛學(xué)生思想，放飛學(xué)生語(yǔ)言。

１、全文表達(dá)了“我〞對(duì)閏土的羨慕和敬重之情，你從什么地方體會(huì)到的？你認(rèn)識(shí)的閏土是怎樣的？

板書(shū)：典型事例外貌

２、生活中你有沒(méi)有敬重的人？為什么敬重他？（生自由發(fā)言，同桌自由說(shuō)，找生班上說(shuō)）

３、回想全文，每人說(shuō)一句話總結(jié)全文。

師：愿同學(xué)們有廣闊的天地，豐富的知識(shí)。

生１：……

生２：……

理解是前提，運(yùn)用是目的。本文事例典型，人物特征顯明，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范。學(xué)完之后，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里，為什么？你有沒(méi)有羨慕敬重的同學(xué)或其他人？有價(jià)值的點(diǎn)撥，來(lái)自適時(shí)抓住的契機(jī)。契機(jī)一旦生效，學(xué)生的靈光就會(huì)不閃現(xiàn)，

總之，往生活中引導(dǎo)，往更廣闊的空間引導(dǎo)，往更深的地方引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受文字

五下少年閏土教案篇三

有幸能聽(tīng)到這樣的一課，在育新學(xué)校的報(bào)告廳，熊校長(zhǎng)卓越的語(yǔ)言魅力，匠心獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，令人感想頗深。整堂課師生互動(dòng)精彩，亮點(diǎn)頻出。那由談話到朗讀的新課導(dǎo)入，令人耳目一新，三讀“看瓜刺猹〞的逐步深入，令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長(zhǎng)最終將會(huì)如何突破本課難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“四角天空〞的內(nèi)涵。他是這樣處理的：

生：我讀出了對(duì)閏土充滿了羨慕，他平日的朋友都和他一樣，只看見(jiàn)高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩。

師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？

生：我不懂最終一名話，四腳的天空。

師：那么什么是“四腳的天空啊〞？你們一起看吧，庭院深深，高墻聳峙，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候，我──

生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩(shī)。

師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候──

生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢！

師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我──

生：我在書(shū)桌里認(rèn)真的讀書(shū)。

師：恩，在書(shū)房里。

師：當(dāng)閏土看跳魚(yú)兒的時(shí)候──

生：我正在看樹(shù)上的鳥(niǎo)兒高高地飛著。

師：莫非一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說(shuō)。

生：就像一個(gè)井底之蛙，仰望著天空，而沒(méi)有身臨其境感受到大自然，感覺(jué)大自然地美好。

生：文中的我確實(shí)是飽讀詩(shī)書(shū)，而且深深感受詩(shī)之精華，而生活中是單調(diào)的狹窄的，沒(méi)有閏土的豐富，我想是想襯托中閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了的心啊，面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)精明大膽的閏土，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的慨嘆──

在教師引導(dǎo)下，“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？〞“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？〞接連四個(gè)排比問(wèn)句，學(xué)生在展開(kāi)想象，思考著當(dāng)年