新人教版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

第一單元什么是美術(shù)第一課富于發(fā)明力的造型藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:觀賞.評(píng)述學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：通過(guò)觀賞美術(shù)作品理解美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)美術(shù)作品的立意與體現(xiàn).過(guò)程與辦法：學(xué)會(huì)從多角度觀賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與體現(xiàn)方式及手法。難點(diǎn)：怎么理解美術(shù)一種“富于發(fā)明力的造型藝術(shù)”?！窘虒W(xué)辦法】觀賞法、講授法、討論法【教具準(zhǔn)備】不同肌理的石頭、課本、課件【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容課前閱讀教材，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（一）引導(dǎo)階段：1、教師活動(dòng)：以歌曲《我和我的祖國(guó)》為背景音樂(lè)，觀看祖國(guó)壯麗山河的實(shí)景圖片，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起觀賞毛主席的知名詩(shī)詞《沁園春.雪》。2、教師活動(dòng)：快速畫出中國(guó)版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國(guó)山川美景的圖畫能夠嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。3、教師總結(jié)：美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號(hào)化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過(guò)圖形引發(fā)觀者的情感，想通過(guò)圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，點(diǎn)明課題。（二）發(fā)展階段：1、教師和學(xué)生觀賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行觀察分析：（1）從構(gòu)圖角度分析：近景、中景、遠(yuǎn)景分別是什么？（2）從色彩角度分析：畫中如何體現(xiàn)出季節(jié)、時(shí)間段的？（3）圖畫中的形象分別含有哪些象征意義？（4）畫家們是通過(guò)如何的視角體現(xiàn)如此宏大的場(chǎng)景的，換種體現(xiàn)視角行不行？學(xué)生主動(dòng)思考，回答下列問(wèn)題。2、用實(shí)物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌坝|摸之后對(duì)其質(zhì)感進(jìn)行評(píng)價(jià)，方便更加好的理解畫家對(duì)山石肌理感的體現(xiàn)。（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。（2）紅日的霞光對(duì)畫面整體氛圍的烘托作用。學(xué)生思考、體驗(yàn)“肌理”的含義。3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，在文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)，深化對(duì)作品的理解?！咀鳂I(yè)布置】結(jié)合本課觀賞的作品，談?wù)勛约簩?duì)美術(shù)是一種發(fā)明美的藝術(shù)的理解。第二課美術(shù)是個(gè)大家族學(xué)習(xí)領(lǐng)域：觀賞。評(píng)述學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：理解美術(shù)學(xué)科特性及美術(shù)的重要門類。過(guò)程與辦法：掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風(fēng)格特性。理解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功效的藝術(shù)門類。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特性證明著人類社會(huì)和文明的進(jìn)步，提高著人們的生活品味，增進(jìn)著世界多元化的傳承與交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解不同美術(shù)作品的特點(diǎn)及區(qū)別，拓展學(xué)生的人文視野。難點(diǎn)：掌握學(xué)生的類別及不同角度的分類?！窘虒W(xué)辦法】觀賞法、講授法、討論法【教具準(zhǔn)備】課本、課件【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容（一）引導(dǎo)階段1、給你一種機(jī)會(huì)裝飾你自己的房間,你會(huì)選擇哪些物品?學(xué)生思考,并回答下列問(wèn)題。感受美術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，并且生活到處離不開美術(shù)，并總結(jié)出美術(shù)的四大門類，引出課題——美術(shù)是個(gè)大家族。（二）發(fā)展階段1、學(xué)生討論:什么是繪畫？你能說(shuō)出幾個(gè)繪畫形式？2、教師在解釋繪畫概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)感受一下不同繪畫種類。學(xué)生思考、認(rèn)真觀察。3、以小故事形式分別向?qū)W生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。學(xué)生觀賞與思考。4、讓學(xué)生介紹一下自己喜歡的一張畫。學(xué)生討論并回答。5、讓學(xué)生以公司家的身份在短時(shí)間內(nèi)為自己公司設(shè)計(jì)一種商標(biāo)。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生做簡(jiǎn)樸闡明。6、借助多媒體課件，進(jìn)一步解說(shuō)藝術(shù)設(shè)計(jì)所包含的種類。7、結(jié)合多媒體資料讓學(xué)生辨別浮雕、圓雕與透雕，說(shuō)說(shuō)他們都有什么功效。學(xué)生思考，認(rèn)真參加。8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風(fēng)格上的區(qū)別。讓學(xué)生嘗試著述說(shuō)不同建筑的風(fēng)格。10、對(duì)于剛剛所學(xué)的門類你更喜歡哪種？學(xué)生討論并回答。教師做課后總結(jié)。【作業(yè)布置】通過(guò)本課學(xué)習(xí)，列舉美術(shù)四大門類及其代表作品。第二單元多彩的校園生活第一課小伙伴學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型.體現(xiàn)學(xué)時(shí):2學(xué)時(shí)【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：理解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透視規(guī)律，懂得人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差別性。過(guò)程與辦法：通過(guò)觀察周邊同窗的臉型、表情，觀賞畫家作品等，初步學(xué)習(xí)通過(guò)觀察并以線造型、明暗造型的不同體現(xiàn)辦法，，體現(xiàn)人物相貌特性和表情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)觀察、分析不同窗生的臉型、表情和性格中的愉快，增進(jìn)同窗之間的友情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生理解頭部的基本比例關(guān)系、形體構(gòu)造及透視等知識(shí)點(diǎn)。難點(diǎn)：把所學(xué)頭部知識(shí)運(yùn)用到頭像寫生中。【教學(xué)辦法】講授法、演示法、討論法【教具準(zhǔn)備】課本、課件【教學(xué)過(guò)程】整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)學(xué)時(shí)完畢。第一學(xué)時(shí)：教學(xué)內(nèi)容（一）引導(dǎo)階段1、我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了比值和比例，在生活中你觀察過(guò)身邊物體的比例嗎？2、請(qǐng)觀察你手中的教科收長(zhǎng)與寬的比值是多少？（寬為1）3、舉例其它比值的物品（練習(xí)本等）（二）發(fā)展階段1、給學(xué)生出示某些教具來(lái)進(jìn)一步闡明這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生分組討論，引發(fā)黃金比例的知識(shí)探索。這種被大家公認(rèn)的，符合我們視覺(jué)美感的比例，我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是1：1.618.2、現(xiàn)在我們懂得了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一種單位，整張臉的比值就是1：1.6.我們每一種人都有不同的臉型和發(fā)型，咱班誰(shuí)的發(fā)型給你的印象最深刻?他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲）3、解說(shuō)三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。4、根據(jù)頭部透視示意圖解說(shuō)頭部產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的透視關(guān)系。同桌之間互相觀察。5、解說(shuō)寫生環(huán)節(jié)。6、回想本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)人物頭部寫生許注意的知識(shí)點(diǎn)。【作業(yè)布置】用線造型的辦法畫一幅人物肖像畫，并體現(xiàn)出其相貌特性?！窘虒W(xué)反思】第二課在校園中健康成長(zhǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型.體現(xiàn)學(xué)時(shí):2學(xué)時(shí)【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人體比例基礎(chǔ)知識(shí),觀察和體現(xiàn)人物形象特性和動(dòng)態(tài)特性,初步理解人物題材繪畫的普通創(chuàng)作辦法.過(guò)程與辦法：通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí),感知人體構(gòu)造的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美.通過(guò)賞析畫家的優(yōu)秀作品進(jìn)行再一定場(chǎng)景中以成組人物及情節(jié)體現(xiàn)一定主題的繪畫創(chuàng)作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對(duì)周邊事物敏銳的觀察和感覺(jué)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生理解人體的基本比例關(guān)系、人體運(yùn)動(dòng)時(shí)重心及人體的動(dòng)態(tài)。難點(diǎn)：運(yùn)用速寫的方式體現(xiàn)身邊的小伙伴?！窘虒W(xué)辦法】講授法、演示法【教具準(zhǔn)備】課本、課件、人體站坐速寫示范圖【教學(xué)過(guò)程】整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)學(xué)時(shí)完畢。第一學(xué)時(shí)：教學(xué)內(nèi)容(一)引導(dǎo)階段出示四幅比較有特點(diǎn)的人物動(dòng)態(tài)畫面（或四幅生活學(xué)習(xí)中賦予動(dòng)態(tài)的畫面）。引導(dǎo)同窗們分析因不同的動(dòng)態(tài)生成的美感體驗(yàn)引入新課：“同窗們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來(lái)用手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來(lái)共同窗習(xí)”導(dǎo)入課題，“多彩的學(xué)校生活——在校園中健康成長(zhǎng)”（用投影出示“人體比例的定義”：運(yùn)用人體比例圖指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量多個(gè)姿勢(shì)人體大致比例。）（二）發(fā)展階段（1）出示人體四種姿態(tài)比例圖投影片人體有許多個(gè)不同姿態(tài)，現(xiàn)在我們重要來(lái)測(cè)量這四種姿態(tài)?！保ǜ鳝h(huán)節(jié)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察重心、比例頭長(zhǎng)，同時(shí)考慮構(gòu)圖，用幾何圖形體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生按環(huán)節(jié)練習(xí)體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)工具的運(yùn)用辦法及指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，不同位置的透視規(guī)律（近大遠(yuǎn)小））師：“測(cè)量的辦法是以人體頭的長(zhǎng)度為單位，從頭到腳垂直測(cè)量，看大概有幾個(gè)頭的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)下來(lái)。請(qǐng)同窗們用這個(gè)辦法測(cè)量一下下列幾個(gè)姿勢(shì)人體的頭長(zhǎng)：測(cè)坐姿中坐在凳子上、測(cè)坐姿中席地而坐和測(cè)跪姿的長(zhǎng)度。學(xué)生報(bào)告測(cè)量成果（教師板書），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出人體比例的普通規(guī)律。（投影片出示數(shù)據(jù)。師：“通過(guò)大家的測(cè)量，我們得到的成果大致相似，但并不完全相似，而是有所差別，這是很正常的。由于我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著差別，有的快某些，有的慢某些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差別。現(xiàn)在我們來(lái)觀察這些數(shù)據(jù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人體比例的普通規(guī)律：站約7個(gè)頭長(zhǎng)；坐約5個(gè)頭長(zhǎng)；席地坐約3個(gè)半頭長(zhǎng)；跪約4個(gè)半頭長(zhǎng)。（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在投影片上揭示出人體比例普通規(guī)律的4個(gè)數(shù)據(jù)）大家齊說(shuō)一遍。”（2）人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握。師擺一種書上的姿勢(shì)，規(guī)定學(xué)生用木頭人模型擺出動(dòng)態(tài)的姿勢(shì)（諸多學(xué)生沒(méi)有把握中心，擺出的動(dòng)態(tài)模型到了），師生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。觀看錄像：運(yùn)動(dòng)員跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請(qǐng)學(xué)生用模型擺出這個(gè)姿態(tài)，簡(jiǎn)樸點(diǎn)評(píng)后指出運(yùn)動(dòng)人體形態(tài)的重心。師：“立姿與坐姿是體現(xiàn)人體相對(duì)靜止?fàn)顩r下的形態(tài)，而現(xiàn)實(shí)生活中有人物形態(tài)的動(dòng)作變化很大。在繪畫中，大家覺(jué)得相對(duì)靜止的形態(tài)容易畫，還是運(yùn)動(dòng)的形態(tài)容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來(lái)觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動(dòng)時(shí)，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察回答，得出結(jié)論：出示文字投影片）正由于人體正立時(shí)，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對(duì)稱軸左右對(duì)稱，因此覺(jué)得容易畫。而活動(dòng)的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對(duì)稱了，因此覺(jué)得難畫。重心和重心線。（出示復(fù)合投影片：先出示圖，再出示概念。）重心是指物體的重力的中心。人體重心大致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。動(dòng)態(tài)線。邀請(qǐng)同窗當(dāng)模特，找出同窗動(dòng)態(tài)中的線條是體現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)總趨向的根本，我們把它叫做動(dòng)態(tài)線。教師范畫分環(huán)節(jié)完畢，寫生環(huán)節(jié)：動(dòng)態(tài)線②大形體③進(jìn)一步（衣褶）④完畢【作業(yè)布置】運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，用速寫的辦法體現(xiàn)身邊的伙伴。第二學(xué)時(shí)：教學(xué)內(nèi)容(一)引導(dǎo)階段1、引導(dǎo)學(xué)生回想、交流自己在校園生活中印象最深刻、最故意義的事物，并討論如何才干作為繪畫創(chuàng)作的主題加以體現(xiàn)。2、向?qū)W生提供校園活動(dòng)場(chǎng)景照片、校園生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的學(xué)生作業(yè)等資料作為構(gòu)思的參考。3、讓學(xué)生拿出平時(shí)積累的有關(guān)校園生活的創(chuàng)作素材，進(jìn)行選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實(shí)踐。二、發(fā)展階段1、將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫成簡(jiǎn)樸的草圖，師生之間進(jìn)行交流與討論，對(duì)各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善。2、根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要,選擇一種體現(xiàn)手段,如線條、色彩或紙板畫等，進(jìn)行繪制。3、創(chuàng)作過(guò)程中，仍可進(jìn)行互相交流，交換各自所需的素材，或根據(jù)需要臨時(shí)進(jìn)行場(chǎng)景寫生和人物動(dòng)態(tài)寫生。4、要激勵(lì)學(xué)生大膽體現(xiàn)自己的構(gòu)思，大膽落筆，細(xì)心收拾。獨(dú)立思考，體現(xiàn)出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應(yīng)避免互相照搬或套用一種模式。【作業(yè)布置】選用學(xué)校生活的一種活動(dòng)場(chǎng)面，用速寫的辦法來(lái)體現(xiàn)。第三課我們的風(fēng)采學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合?探索學(xué)時(shí):1學(xué)時(shí)【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：理解學(xué)生裝的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)學(xué)生裝的設(shè)計(jì)。過(guò)程與辦法：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)學(xué)生裝設(shè)計(jì)的理解、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美，發(fā)明美的愿望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生裝設(shè)計(jì)的款式及特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)生裝的設(shè)計(jì)及繪制辦法?！窘虒W(xué)辦法】講授法、演示法、討論法、練習(xí)法【教具準(zhǔn)備】課本、課件【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)階段課前調(diào)查：“你對(duì)校服的款式滿意嗎？”“你覺(jué)得有必要穿統(tǒng)一的校服嗎？為什么？”“如果學(xué)校不強(qiáng)制規(guī)定，你會(huì)主動(dòng)穿校服嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見?？偨Y(jié)校服的定義：1、校服，學(xué)校為了規(guī)范管理，規(guī)定的統(tǒng)同樣式的學(xué)生服裝。2、校服，能夠使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會(huì)其別人，有了學(xué)生本身的約束力，有一種象征的意義。增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，加強(qiáng)同窗們的集體榮譽(yù)感。3、校服還能夠產(chǎn)生一種平等感，對(duì)于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有主動(dòng)意義。展示圖片：中國(guó)典型的運(yùn)動(dòng)校服和中國(guó)西裝式校服師：“今天我們就來(lái)為自己設(shè)計(jì)一套喜歡的學(xué)生裝?！辈⒊鍪菊n題：我為校園添色彩——學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與模擬制作發(fā)展階段師：“首先先來(lái)理解一下有關(guān)校服的設(shè)計(jì)知識(shí)，校服的特點(diǎn)、校服的功效”提問(wèn)：“你們覺(jué)得校服應(yīng)含有哪些特點(diǎn)呢？”學(xué)生舉手回答?？偨Y(jié)：校服的特點(diǎn)：1、反映學(xué)生的身份；2、體現(xiàn)學(xué)生的年紀(jì)特性；3、符合學(xué)生身體生長(zhǎng)規(guī)律。展示圖片，不同年紀(jì)校服對(duì)比（學(xué)生不同年紀(jì)校服的設(shè)計(jì)也有所不同）校服的功效：1、掩身護(hù)體、保暖、美化形象。掩身護(hù)體和保暖是校服的基本功效。2、校服是一種文化現(xiàn)象，反映著當(dāng)代學(xué)生的精神風(fēng)貌。展示圖片：國(guó)內(nèi)外校服觀賞師：“觀看圖片，選出你喜歡國(guó)家的校服及其特點(diǎn)?！睂W(xué)生發(fā)表意見。師：“如何設(shè)計(jì)一款美麗的校服呢？要注意下列幾個(gè)方面?！毙７脑O(shè)計(jì)：A、款式：特點(diǎn)（簡(jiǎn)潔流暢、樸實(shí)大方、活潑新穎）如制服、運(yùn)動(dòng)服、休閑裝等。從整體造型入手，用簡(jiǎn)樸的幾何形概括服裝的輪廓，注意與人物的身份、年紀(jì)相適應(yīng)。B、色彩：穩(wěn)重明快、清新柔和。普通以一種色調(diào)為主，配以1-2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以一種色調(diào)為主的設(shè)計(jì)比較協(xié)調(diào)、穩(wěn)定。C、面料：出示校服設(shè)計(jì)效果圖老師歸納辦法：“用簡(jiǎn)樸的幾何圖形概括衣服的輪廓，例如：領(lǐng)子、衣袖等，都能夠用某些幾何形體的造型；然后還要注意衣服的細(xì)節(jié)，如胸章、口袋的設(shè)計(jì)?！背鍪緢D片：校服款式組圖觀賞學(xué)生作品觀賞，老師合適解說(shuō)?！咀鳂I(yè)布置】根據(jù)所學(xué)服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)出你喜歡的校服，男女裝各一套，畫出效果圖，款式不限，能夠涂色。第三單元傳遞我們的心聲第一課有創(chuàng)意的字學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)時(shí):2學(xué)時(shí)【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：1、理解數(shù)字化美術(shù)字的概念，中國(guó)文字的美術(shù)文化背景，認(rèn)識(shí)美術(shù)字是由書法派生出來(lái)的分支書體，能說(shuō)出字體與書體之間的特點(diǎn)與區(qū)別。2、理解黑體、宋體等基本美術(shù)字體的筆形特性和寫法；學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)辦法，設(shè)計(jì)出含有當(dāng)代感、造型美觀的創(chuàng)意字體。3、理解字體設(shè)計(jì)中功效性與審美性的統(tǒng)一，實(shí)用性與裝飾性的統(tǒng)一。過(guò)程與辦法：通過(guò)對(duì)生活中創(chuàng)意字體的收集與分析，歸納創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，探索創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)辦法，嘗試對(duì)字、詞或成語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)意體現(xiàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)書法藝術(shù)的博大，增強(qiáng)民族自豪感，在練習(xí)中體驗(yàn)書寫的愉快。2、理解生活中設(shè)計(jì)無(wú)處不在，充足體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息有關(guān)。3、從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展形象思維，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：宋體字和黑體字的構(gòu)造特性和筆畫特性；變體美術(shù)字的變化辦法。難點(diǎn)：運(yùn)用變體美術(shù)字的變化規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字?！窘虒W(xué)辦法】講授法、演示法【教具準(zhǔn)備】課本、課件【教學(xué)過(guò)程】整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)學(xué)時(shí)完畢。第一學(xué)時(shí)：教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)階段、提問(wèn)的方式導(dǎo)入：在我們的生活中，什么地方能看到文字？學(xué)生討論，教師總結(jié)，并解釋美術(shù)字的含義。美術(shù)字與書法的書體識(shí)別。引出本節(jié)課題：有創(chuàng)意的字——黑體字與宋體字（二）發(fā)展階段1.中文與美術(shù)字的發(fā)展過(guò)程⑴中文的演變甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書→行書→草書通過(guò)多媒體分析個(gè)書體特性。⑵慣用美術(shù)系書體演變宋體字黑體字教師出示黑體字和宋體字范例,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,找出兩種字體的特點(diǎn)和異同。學(xué)生觀察、討論并回答。教師歸納總結(jié):黑體字:方頭方尾,粗細(xì)一致,莊重醒目。宋體字:橫平豎直,橫細(xì)豎粗,起落筆有棱角,俊俏秀氣。⑶構(gòu)造和筆畫同窗們,怎么樣才干把字的構(gòu)造合理的搭配呢?我們共同從下列的游戲中來(lái)找出答案!(此處課件用游戲的形式設(shè)計(jì)某些具體例子,讓學(xué)生分析比較,教師加以引導(dǎo),再共同得出結(jié)論)1.中文的間架構(gòu)造(1)字體勻稱,大小統(tǒng)一(2)構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn),比例得當(dāng)(3)上緊下松,上小下大(4)有爭(zhēng)有讓,合適穿插2.宋體字、黑體字基本筆畫的特點(diǎn)(教師拿出事先準(zhǔn)備好的基本筆畫的道具讓學(xué)生觀察比較,也可在黑板上演示一下)橫、豎、撇、捺、橫折、豎勾、三點(diǎn)水、豎彎鉤、點(diǎn)。⑷宋體字與黑體字的書寫環(huán)節(jié)(以“永”字為例,教師在黑板上當(dāng)場(chǎng)演示)打格:規(guī)定學(xué)生在紙上打三個(gè)邊長(zhǎng)為6CM的“田”字格。(教師在黑板上打兩個(gè)邊長(zhǎng)為30CM的“田”字格)2.骨架:用單線條畫出字的骨架。(教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架)3.勾邊:在骨架上分別用宋體字和黑體字的筆畫勾邊。4.填色:能夠填成單色也可用其它辦法填色?！咀鳂I(yè)布置】分別用黑體字與宋體字書寫自己的姓名。第二學(xué)時(shí)：教學(xué)內(nèi)容(一)引導(dǎo)階段提問(wèn)的方式導(dǎo)入：在我們的生活中，什么地方能看到美術(shù)字？它給你留下了什么深刻印象？（引導(dǎo)學(xué)生回想、交流：課本、報(bào)刊雜志、黑板報(bào)、電視電影、廣告等等；麥當(dāng)勞的標(biāo)志m、花店的廣告牌上“花”字的某個(gè)筆畫用蝴蝶替代等等）師：同窗們?cè)谏钪羞€是很善于觀察的，這樣看來(lái)美術(shù)字的應(yīng)用在我們的生活中無(wú)處不在。打開ppt課件讓我們跟隨圖片來(lái)大致歸納一下美術(shù)字的應(yīng)用領(lǐng)域。衣、食、住、行、娛各個(gè)領(lǐng)域。二、發(fā)展階段1、出示課件：筆畫變化、形狀變化、形象化師：怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準(zhǔn)備了三組字，請(qǐng)同窗們觀察各組的創(chuàng)意分別在哪里？紫的什么地方發(fā)生變化？教師總結(jié)學(xué)生討論2、變形美術(shù)字的創(chuàng)意辦法出示圖片師：“你能否談?wù)勥@些美術(shù)字用了哪些辦法？”學(xué)生舉手回答。出示不同種類的變形美術(shù)字圖片：學(xué)生分析、討論變形美術(shù)字的創(chuàng)意辦法。老師歸納總結(jié)：⊙字形變化:變化字體的外形.⊙形象變化:將整個(gè)字作形象化解決.⊙裝飾變化:肌理、漸變、字內(nèi)裝飾、字外裝飾?！压庥白兓?明暗、倒影、投影等?！蚜Ⅲw變化:畫出字的三維空間感3、變形美術(shù)字的創(chuàng)意辦法的總結(jié)變體美術(shù)字變化的辦法無(wú)論多么豐富，都要體現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點(diǎn)。4、出示圖片：優(yōu)秀作品觀賞師：“觀賞作品的同時(shí)要觀察這些藝術(shù)字都是采用哪種辦法體現(xiàn)的？”師生共同分析。出示圖片：學(xué)生作品展示【作業(yè)布置】嘗試設(shè)計(jì)自己的姓名。第二課精美的報(bào)刊---版式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì).運(yùn)用學(xué)時(shí):2學(xué)時(shí)【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：1.理解版式設(shè)計(jì)作為一種視覺(jué)體現(xiàn)語(yǔ)言，在生活的各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用。2.理解版式設(shè)計(jì)的視覺(jué)要素與構(gòu)成要素。3.掌握版式設(shè)計(jì)的基本法則。過(guò)程與辦法：通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的報(bào)刊雜志等版式設(shè)計(jì)作品進(jìn)行觀賞與討論，理解版式設(shè)計(jì)中內(nèi)容與形式的關(guān)系，初步掌握版式設(shè)計(jì)中網(wǎng)格的實(shí)用和形式美的法則，并通過(guò)主題性的感恩節(jié)剪貼板、自我宣傳手冊(cè)的版式實(shí)踐，鞏固知識(shí)，形成能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感恩主題校園簡(jiǎn)報(bào)、自我宣傳手冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、感恩別人和主動(dòng)參加校園文化生活的情感，養(yǎng)成良好合作精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解壁報(bào)的定義，以及有關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)：資料信息的收集、選擇、分析、整頓?！窘虒W(xué)辦法】講授法、討論法、練習(xí)法【教具準(zhǔn)備】課本、課件【教學(xué)過(guò)程】整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)學(xué)時(shí)完畢。第一學(xué)時(shí)：教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)階段師：“今天，老師帶領(lǐng)大家參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報(bào)，感受壁報(bào)帶給我們學(xué)習(xí)環(huán)境的美化作用。”出示圖片：師總結(jié)：“教室里我們度過(guò)一天中三分之一的時(shí)光。教室里的壁報(bào)傳遞出我們學(xué)習(xí)與生活的多個(gè)信息。因此壁報(bào)是教室文化不可缺少的部分，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)壁報(bào)的知識(shí)?！背鍪菊n題：壁報(bào)收集與交流二、發(fā)展階段1、什么是壁報(bào)？請(qǐng)同窗們分組討論：什么是壁報(bào)？為什么要辦壁報(bào)（意義何在）？壁報(bào)在校園文化生活中的作用？師歸納總結(jié)：“壁報(bào)是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)。辦壁報(bào)的意義在于拓展、延伸課堂所學(xué)文化知識(shí)、豐富信息范疇，擴(kuò)大信息量?！?、擬定壁報(bào)主題師：“一種優(yōu)秀的壁報(bào)，鮮明的主題是不可缺少的。先討論擬定一種主題，再根據(jù)這個(gè)主題的需要篩選所收集來(lái)的信息資料?！背鍪緢D片：分別觀賞不同主題的壁報(bào)。分別根據(jù)教師節(jié)、國(guó)慶60周年、運(yùn)動(dòng)+學(xué)習(xí)、科藝節(jié)、迎接春天、黨在我心中、三創(chuàng)主題等不同種類進(jìn)行比較。師生共同討論。3、交流信息1.文稿信息涉及：報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)。2.圖稿信息涉及：花邊、紋樣。3.學(xué)生作品書法作品、手工作品、繪畫作品。分別出示對(duì)應(yīng)的圖片師：“現(xiàn)在同窗們拿出之前你們準(zhǔn)備的材料。分成協(xié)作小組完畢下列任務(wù)：1.小構(gòu)組員進(jìn)行分工。2.匯總帶來(lái)的報(bào)紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)信息，挑選有用的信息并進(jìn)行歸類。3.擬定有特色的學(xué)習(xí)、生活主題。請(qǐng)各組分別報(bào)告以哪種方式收集信息？信息的內(nèi)容是什么？小組派代表上臺(tái)展示圖片，師生共同評(píng)比出最優(yōu)秀的一組。4、畫出設(shè)計(jì)草圖師：“根據(jù)壁報(bào)面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。”出示圖片：設(shè)計(jì)草圖觀賞觀賞圖片的同時(shí)老師給與合適的解說(shuō)?！咀鳂I(yè)布置】根據(jù)版式設(shè)計(jì)知識(shí)，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為班級(jí)的墻壁設(shè)計(jì)一種壁報(bào)，畫出草圖。第2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容一、引導(dǎo)階段1、運(yùn)用多媒體設(shè)備展示雜志、網(wǎng)頁(yè)、招貼、書籍、臺(tái)歷、CD封面，引導(dǎo)學(xué)生理解版式設(shè)計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域中的作用，及其形式美感。討論交流：這些作品在版式的編排、色彩、圖像等方面含有哪些特點(diǎn)？學(xué)生：討論回答（略）2、教師引導(dǎo)歸納：不同用途版式設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：A書籍裝幀的版式設(shè)計(jì)——重視精神和視覺(jué)的享有，將書的文化內(nèi)涵和設(shè)計(jì)創(chuàng)意緊密結(jié)合，做到：擬定設(shè)計(jì)定位、獨(dú)特的審美觀、有當(dāng)代文化氣息。B網(wǎng)頁(yè)界面的版式設(shè)計(jì)——方便網(wǎng)友、親近網(wǎng)友，裝飾的形式要為內(nèi)容服務(wù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言與技術(shù)的高度濃度與概況。C招貼廣告的編排——追求視覺(jué)創(chuàng)意性（體現(xiàn)圖形創(chuàng)意的魅力）。D包裝的編排——反映時(shí)代審美情趣、抓住情感訴求設(shè)計(jì)、繼承傳統(tǒng)因素。E宣傳冊(cè)的編排——突出潮流、個(gè)性，簡(jiǎn)約大氣，有視覺(jué)沖擊力。二、發(fā)展階段1、多媒體演示自我宣傳冊(cè)的設(shè)計(jì)制作流程：a將所要體現(xiàn)的信息進(jìn)行歸類，分清所要體現(xiàn)信息的主次關(guān)系。b擬定宣傳冊(cè)的開本尺寸。C設(shè)計(jì)封面、封底：宣傳冊(cè)的封面，猶如一種人的臉，應(yīng)含有強(qiáng)烈個(gè)性。封底是宣傳冊(cè)的結(jié)尾，猶如樂(lè)章的尾聲，與封面相呼應(yīng)，形成統(tǒng)一的整體。D內(nèi)頁(yè)編排：內(nèi)頁(yè)與封面相比，相對(duì)較為柔和。要以一定的藝術(shù)氛圍來(lái)烘托主題。E畫出草圖，并進(jìn)行修改和調(diào)節(jié)。F根據(jù)頁(yè)面需要對(duì)文字、照片進(jìn)行選擇和裁剪。G對(duì)畫面的視覺(jué)信息進(jìn)行有效組合，產(chǎn)生感官上的美感?！咀鳂I(yè)布置】根據(jù)所學(xué)版面設(shè)計(jì)知識(shí)，完畢一本含有個(gè)性特點(diǎn)的自我宣傳手冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作。第四單元美麗的校園第一課描繪我們的校園學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型.體現(xiàn)學(xué)時(shí):2學(xué)時(shí)【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結(jié)合校園建筑物,學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，理解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。過(guò)程與辦法：通過(guò)觀察、體驗(yàn)、交流等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)體現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在繪畫實(shí)踐中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活，體現(xiàn)校園的空間之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，理解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。難點(diǎn)：運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)體現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感?！窘虒W(xué)辦法】講授法、演示法、討論法【教具準(zhǔn)備】課本、課件【教學(xué)過(guò)程】整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)學(xué)時(shí)完畢。第一學(xué)時(shí)：教學(xué)內(nèi)容一、引導(dǎo)階段提出問(wèn)題：“請(qǐng)同窗們觀察下面這幅作品是如何體現(xiàn)景物空間的？”展示PPT課件（分析、討論）1.出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽柟崴沟牧株幍馈?.展示帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》，教師總結(jié)并論述這件作品是運(yùn)用了透視規(guī)律來(lái)體現(xiàn)景物空間的。二、發(fā)展階段提問(wèn)：什么是透視畫法？透視的分類是如何的？教師解說(shuō)：透視是一種符合正常視覺(jué)感受的科學(xué)變形，根據(jù)透視的特點(diǎn)，能夠?qū)⑼敢暦譃槠叫型敢暫统山峭敢晝煞N。1.展示PPT課件：與學(xué)生分析學(xué)習(xí)平行透視的規(guī)律，教師解說(shuō)平行透視的概念并與學(xué)生討論探究平行透視的規(guī)律特點(diǎn)。平行透視又叫一點(diǎn)透視，普通看到物體的正面，并且這個(gè)面和我們的視角平行。由于透視的視覺(jué)上的變形，產(chǎn)生了“近大遠(yuǎn)小”的感覺(jué)，透視線和消失點(diǎn)就應(yīng)運(yùn)而生。平行透視只有一種消失點(diǎn)。由于近大遠(yuǎn)小的變形，因此形體產(chǎn)生了縱深感。展示學(xué)生運(yùn)用平行透視辦法的繪畫作品。2.展示PPT課件：教師與學(xué)生分析學(xué)習(xí)成角透視的規(guī)律，教師解說(shuō)成角透視的概念并與學(xué)生討論探究成角透視的規(guī)律特點(diǎn)。成角透視又叫兩點(diǎn)透視，看到物體兩個(gè)面以上，對(duì)應(yīng)的和視角成一定的角度。成角透視全部垂直方向的線條都是垂直的，沒(méi)有變化。但是較中間的垂直線比相對(duì)兩側(cè)的垂直線較長(zhǎng)某些，這樣的“近久遠(yuǎn)短”符合透視的規(guī)律。成角透視是最符合正常視覺(jué)的透視，也最富立體感。展示學(xué)生運(yùn)用成角透視辦法的繪畫作品。3.通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同窗們討論比較總結(jié)平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律？學(xué)生回答下列問(wèn)題教師總結(jié)：平行透視只有一種消失點(diǎn)。成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)?！咀鳂I(yè)布置】展示兩幅學(xué)生便于運(yùn)用平行透視和成角透視辦法體現(xiàn)的校園圖片，安排練習(xí)。作業(yè)規(guī)定：用線條來(lái)體現(xiàn)作業(yè)。第2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容懂得學(xué)生校園寫生一、引導(dǎo)階段1、選擇在校園中進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對(duì)含有美感特性的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的觀賞提示。2、引導(dǎo)學(xué)生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論如何才干基本對(duì)的地體現(xiàn)校園場(chǎng)景和建筑的透視現(xiàn)象。二、發(fā)展階段1、演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢(shì)替代取景框的辦法觀察校園場(chǎng)景和建筑物，提示選擇最佳構(gòu)圖的辦法。2、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)透視規(guī)律有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察校園場(chǎng)景并進(jìn)行交流和討論，通過(guò)觀察，自己確認(rèn)校園中最含有美感特性、印象最深、最想體現(xiàn)的場(chǎng)景、建筑物及其角度。【作業(yè)布置】運(yùn)用所學(xué)透視知識(shí)，對(duì)校園進(jìn)行線描寫生。第二課設(shè)計(jì)我們的校園學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型.體現(xiàn)學(xué)時(shí):2學(xué)時(shí)【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：理解雕塑藝術(shù)對(duì)校園空間文化塑造的意義和作用。過(guò)程與辦法：學(xué)習(xí)校園雕塑作品的設(shè)計(jì)應(yīng)與校園整體環(huán)境相協(xié)調(diào)符合審美規(guī)定，能初步提出校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的改善建議。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛校園、美化校園的愿望與情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)校園雕塑