花城版七年級音樂下冊教案

七年級音樂下冊備課本單位：可塘中學姓名：林雯雯時間：15-16年第二學期第1單元嶺南春早(之一)《嶺南春早》2學時教學目的：1、引導學生理解歌曲的創(chuàng)作來源，分析其節(jié)奏與旋律特點，感受其音樂的風格。2、通過學習歌曲，讓學生親身體驗、感受歌曲所體現(xiàn)的改革開放的政策像春天同樣，給祖國大地帶來了勃勃生機，給嶺南大地帶來了繁華、興旺給人民帶來了歡樂、幸福和吉祥。教學重點：通過觀看視頻、聆聽樂句、模仿節(jié)奏型等手段，引導學生分析、理解歌曲的創(chuàng)作來源，從而感受歌曲獨特的嶺南風韻。教學難點：1、讓學生在熟唱歌曲的基礎上，運用獅子鑼鼓經(jīng)為歌曲的前兩句進行伴奏。2、通過分析歌詞，理解歌詞所包含的寓意，并引導學生說說在經(jīng)濟飛躍的今天肇慶的變化通過改編歌詞，發(fā)明一首屬于自己的“《肇慶春早》”。教材分析：歌曲《嶺南春早》是選自國家義務教育課程實驗教科書《音樂》（花城出版社）七年級下冊第一單元《嶺南春早》中的一課。這一單元重要分為兩大板塊：一、通過對廣東音樂《步步高》、《賽龍奪錦》的初步理解與認識，讓學生能受到嶺南鄉(xiāng)音的熏陶感染，從而含有作為廣東人不可缺少的藝術素質(zhì)；二、通過學習《嶺南春早》、《東方之珠》、《七子之歌》等歌曲，感受歌曲所體現(xiàn)的人們對改革開放政策帶給嶺南大地巨大變化的喜悅心情，同時，也體現(xiàn)了嶺南人“敢為人先”的意志。而我將《嶺南春早》第二學時作為這一單元總結(jié)性的一課，兼顧了以上兩個內(nèi)容，通過引導學生對歌曲創(chuàng)作來源的剖析，分析歌詞理解歌曲所蘊含的意境，最后拓展創(chuàng)作，體驗嶺南的春天給他們帶來的喜悅。教學過程：（一）組織教學（二）導入：課前播放歌曲《嶺南春早》的錄音，烘托氛圍，使學生自覺回想起學過的旋律，并使課程能自然導入。（三）、復習歌曲。在教師的伴奏下，請同窗們一起把歌曲唱一遍，唱完后，教師對學生進行點評。（設計意圖：鞏固已學過的知識，加深他們對旋律、歌詞的記憶。）(四)引導學生分析、總結(jié)歌曲的創(chuàng)作來源：師：《嶺南春早》這首歌曲曲風清新、委婉，在歌詞里面就描繪了某些嶺南秀麗的景色，同窗們能說說嗎？……除此以外，歌曲的節(jié)奏與旋律方面也充滿著嶺南音樂的特色，下面我們結(jié)合歌曲里的四個樂句,，分別是：551︱2﹒3︱1701︱20︱55︱4﹒532︱1243︱2-︱26︱453︱5-︱50︱一起來分析、探討一下。探索節(jié)奏特點。播放潮州小鑼鼓《畫眉跳架》的視頻，著重觀看開頭部分鑼鼓樂的合奏，規(guī)定學生記住讓他印象深刻的大鼓的節(jié)奏。再次播放視頻，讓學生加深印象，并用筆輕聲地在桌上敲一敲節(jié)奏。請2-3個學生把他所聽到的印象深刻的節(jié)奏敲一敲，教師點評并引出鑼鼓樂背面部分大鼓的節(jié)奏型2/4XXX︱X.X︱XXX︱X.X︱XXX︱XO‖教師示范大鼓的節(jié)奏型拍一次，請全班同窗跟著拍一次。請學生們尋找一下，四個樂句當中，哪個樂句采用了大鼓的節(jié)奏型？（第一樂句）師：對的，第一樂句的節(jié)奏采用了潮州小鑼鼓當中的一種切分節(jié)奏型，給人一種主動、進取的感覺。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，通過讓學生觀看視頻、聆聽節(jié)奏、模仿大鼓節(jié)奏型等手段，讓學生對比感受歌曲的節(jié)奏特點，理解其節(jié)奏型的作用。）探索旋律特點。師：剛剛我們探索的是節(jié)奏的特色，現(xiàn)在我們再一起來尋找一下旋律的特點。出示廣東音樂《賽龍奪錦》引子部分、以及潮州音樂《畫眉跳架》、《梳妝》的部分樂譜，分組請學生們對比、尋找一下剩余的三個樂句與這三首樂曲的聯(lián)系，并進行連線。1701︱20︱《賽龍奪錦》55︱4﹒532︱1243︱2-︱《畫眉跳架》26︱453︱5-︱50︱《梳妝》（設計意圖：引導學生通過歌曲三個樂句與三首不同歌曲的曲譜進行比較，使他們感受、體驗、理解樂句與曲譜間的內(nèi)在聯(lián)系。）3、通過同窗們分析，教師與學生一起總結(jié)歌曲的創(chuàng)作來源：(1)歌曲的節(jié)奏選用了潮州小鑼鼓的鼓點節(jié)奏，呈現(xiàn)了嶺南人銳意進取的精神。(2)歌曲的旋律選用了廣東音樂《賽龍奪錦》及潮州音樂《畫眉跳架》、《梳妝》的音調(diào)元素，呈現(xiàn)了獨特的嶺南韻味。（五）引導學生用獅子鑼鼓為歌曲前兩句進行伴奏。師：剛剛我們總結(jié)了歌曲選用了《潮州小鑼鼓》的部分鼓點的節(jié)奏，那么日常過年過節(jié)時，我們聽得最多的是什么鑼鼓呢？生：獅子鑼鼓。師：嗯，對的。并且，我們學校就有舞獅隊，有同窗會敲獅子鼓嗎？請一位會敲鼓的同窗敲一敲。教師出示簡樸的獅子鑼鼓節(jié)奏，與學生一起練習。2/4OXX︱OXX︱XXX︱X—‖2/4OX︱OX︱XXX︱X—‖請學生們分聲部打著獅子鑼鼓的節(jié)奏，跟隨音響與同窗們的歌唱，為歌曲的前兩句進行伴奏。（設計意圖：在本土特色節(jié)奏的伴奏下，結(jié)合對歌曲前兩句的演唱，使學生再一次感受歌曲中的音樂風格特色與風土人情。）（六）引導學生討論解決課本P3參加·探索的第三點：“嶺南春早”的寓意是什么？歌詞“推開南風窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意是什么？師：聽著同窗們對歌曲的伴奏，老師也似乎感受到嶺南春天那蓬勃的氣息。同窗們，我們再想想，歌曲僅僅就是為了要贊美嶺南春天的美景嗎？它還要體現(xiàn)更深層次的思想感情嗎？我們結(jié)合學過的《春天的故事》這首歌曲，看看課本P3頁，參加·探索的第三點，一起來解決這個問題。提問1-2個同窗，并合適地作出提示，最后由教師總結(jié)：“嶺南春早”的含義：首先，改革開放的政策像春天同樣，給祖國大地帶來了生機勃勃，為嶺南大地帶來了繁華、興旺，給人民帶來了幸福和吉祥。另首先，嶺南作為改革開放的前沿陣地，嶺南人敢闖、敢拼，也體現(xiàn)了嶺南人“敢為人先”的意志。“推開南風窗，歡迎小鳥來筑巢”的含義：歡迎外商及各界人士來投資、建設新嶺南。（設計意圖：通過分析、理解歌詞，讓學生感受歌曲所體現(xiàn)的更深層次的思想感情。）（七）情感拓展。（1）讓學生看一段視頻，領略肇慶今天的新面貌師：其實，我們肇慶也位屬嶺南珠三角地區(qū)，下面請同窗們跟隨視頻一起看看，在改革開放數(shù)年以來，我們又獲得了哪些成就？（2）看完視頻后，教師朗誦詩詞，引發(fā)與學生的情感共鳴。師：同窗們，我們的肇慶美不美？看了這段視頻，不禁讓老師想起了一首詩，當中是這樣寫的：煙雨中風姿綽約的肇慶

已令春天的意象充滿生機

靠著南方的紫氣

我已感到一種青春的萌動

在都市中心漫延

三千里西江八百里大地

風帆和草木都在

同一種和弦上蹁躚起舞——在星湖大廈感悟肇慶的春天\o"徐金麗"徐金麗讓學生再說說肇慶尚有哪些變化。（設計意圖：通過觀賞視頻，教師的詩朗誦，將學生的注意力和觀察力引向生活，進一步感受“嶺南春早”蘊含的意境，使學生對自己的家鄉(xiāng)充滿著自豪之情，并盡量挖掘?qū)W生所能達成的情感深度。）（八）分小組，讓學生根據(jù)自己的所見、所感，為歌曲重新填詞，嘗試創(chuàng)作一首屬于肇慶人的“肇慶春早”。（1）學生分小組討論，改編歌詞。（2）請每個小組派代表說說自己改編的歌詞并唱一唱，小組間進行評價，選出最喜歡的那組歌詞。(3)全班同窗把重新改編的歌詞再跟著教師伴奏唱一次，教師評價。（設計意圖：學生進行發(fā)明性的體現(xiàn)活動，是本案例中進行音樂實踐活動的體現(xiàn)。在小組創(chuàng)編與體現(xiàn)音樂的活動中，學生不僅能集思廣益，并且學會交流、合作，加強團體精神，融洽師生關系。參加評價活動，能夠必定別人的優(yōu)點，同時也能找出自己的局限性之處。）（九）小結(jié)本課，布置作業(yè):1、讓學生談談自己對這節(jié)課的收獲。師：聽了同窗們演唱的歌曲，我似乎看到了：一種蓬勃發(fā)展中的文化名城，一群熱情、好客的肇慶人，一幅優(yōu)美的山水畫呈現(xiàn)在眼前。通過今天這節(jié)課的學習，我們收獲了什么？2、布置作業(yè)師：看來，通過這節(jié)課每個同窗的感受與收獲都不同。在課程結(jié)束之前，老師給大家布置了一種作業(yè)：“作為肇慶人，想一想，如果讓我們的都市展館進入上海世博會，您會如何對展館進行布展展示我們的肇慶呢？”（設計意圖：通過布置的作業(yè)，結(jié)合時下學生感愛好的熱門話題，把課堂中學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛自豪之情進一步延伸，再次體現(xiàn)課堂中對學生道德情操的培養(yǎng)。）觀賞《春天的故事》教學目的：1、感受歌曲情緒的變化，理解領唱與合唱在塑造音樂藝術形象方面發(fā)揮的作用。2.理解《春天的故事》的來歷及歌曲的詞作者蔣開儒老人

。

3、引導學生簡要分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。重點難點：重點：激發(fā)學生對祖國的熱愛之情難點：觀賞歌曲《春天的故事》，理解歌曲創(chuàng)作的背景，通過音樂作品引申理解中國近當代的發(fā)展歷程，增強學生對祖國母親的認識，并體會歷史背景與音樂作品之間的親密關系。教學過程：

一、理解歌曲的有關知識：

《春天的故事》的詞作者是76歲的蔣開儒老人。創(chuàng)作《春天的故事》之前，蔣開儒曾任黑龍江省穆棱縣政協(xié)副主席。蔣開儒1935年9月出生，籍貫廣西，當兵后落戶北大荒。當被記者問道為什么要用“春天”借喻，藉此來謳歌鄧小平？蔣開儒表達，他早就注意到，“鄧小平總是喜歡在春天做一件大事”?！?979年春天，鄧小平提出辦經(jīng)濟特區(qū)；1984年，鄧小平第一次南巡；1992年，鄧小平第二次南巡”，蔣開儒對鄧小平的活動始終特別關注。蔣開儒形容自己寫出《春天的故事》“是一種厚積薄發(fā)”的過程。由于家里有海外關系，在“那樣的一種特殊年代特別盼望春天的到來，而隨著十一屆三中全會的召開，蔣開儒就感覺“春天已經(jīng)到來”——固然，這個春天不僅僅對于他個人而言。

二、觀賞《春天的故事》1、完整聆聽《春天的故事》思考情緒？“老人”？“圈”？“春天”？2、再次聆聽，歌曲的構造及演唱形式是如何的？3、分段聆聽《春天的故事》4、完整聆聽《春天的故事》，理解作者。三、當堂總結(jié)我們的祖國幅員廣闊、地大物博。古往今來，有許多贊美、歌頌祖國的歌詞，你能唱唱自己喜歡的愛國歌曲嗎？《東方之珠》教學目的：1、通過觀賞《東方之珠》，體驗歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所體現(xiàn)的意境，并在聽辨、學唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。2、主動理解香港的有關歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。3、讓學生理解香港回歸十年后，展示給我們的全新面貌。教學重點與難點突出本單元“祖國統(tǒng)一”的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。教學過程隨著《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學生走進教室，做好上課準備。1、師生問好。2、導入新課：師：今天?。±蠋煄砹藥孜桓栊堑母枨?，同窗們來聽聽他們都是誰？（播放張學友〈太陽星辰〉、劉德華〈中國人〉、陳奕迅〈十年〉等）生（分別說出歌星的名字）。師：同窗們喜歡他們嗎？生：喜歡！師：他們有什么共同點嗎？生：都是男的?。ㄐΓ┒际窍愀廴?！3、教師播放MP4里的圖片：香港有特點的景點、建筑圖片。（背景音樂為《東方之珠》）師：我們先來觀賞一下香港美麗的景色、風光。（師生互動，共同觀賞香港的典型建筑、景點等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）4、展示學生自己搜尋的有關資料，理解香港的風土人情及有關的歷史知識。師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，涉及香港島、九龍半島、新界以及周邊島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的“東方之珠”。5、觀賞錄音《東方之珠》（1）教師播放錄音，師：我們大家一起來觀賞這首東方之珠，注意邊觀賞邊體會，這首歌曲體現(xiàn)了什么樣的情緒和意境？（觀賞過后，學生討論回答下列問題，表述自己觀賞后的感受。）6、隨琴演唱“讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉。”7、教師小結(jié)：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地體現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。8、分析歌曲的情感內(nèi)涵師：通過剛剛的演唱和觀賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認為這首歌曲最佳聽、最動人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動，教師能夠協(xié)助學生完畢）師：“讓海潮伴我來保佑你”----深切體現(xiàn)了炎黃子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情“請別忘記我永遠不變黃色的臉”----多次的強調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國之情，從而將一顆火熱的赤子之心奉獻給了親愛的祖國。這樣深沉、這樣情真意切的一首《東方之珠》是誰創(chuàng)作的？（學生回答----羅大佑）9、作者介紹----羅大佑師：你們對于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會更加好》）學生學唱演唱“讓海風吹拂了。。。。。。”10、教師演唱《童年》、《明天會更加好》片段。11、觀賞《1997、天、地、人》交響曲序曲。A、介紹譚盾。B、介紹回歸狀況。11、體現(xiàn)歌曲，分組對歌曲進行實踐發(fā)明（1）在充足理解歌曲的基礎上，分男女聲部，隨VCD伴奏進行演唱。（2）男女生對唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。12、觀賞《香港始終有你》這是為慶祝香港回歸十周年而創(chuàng)作的歌曲，由香港百名歌星演唱。13、小結(jié)：同窗們，我們的祖國歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖國母親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，盼望就在你們的身上，為了祖國統(tǒng)一，為了民族的興盛，讓我們共同努力吧《七子之歌——澳門》[教學目的]1、感受作品的風格特性，理解作品的重要體現(xiàn)手法。2、能用深情的歌聲體現(xiàn)歌曲的思想感情。3、通過多個體驗，深化學生對祖國——母親其內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛國主義情懷。4、通過有關學科的知識滲入，拓展學生的文化視野。[教學重點]1、通過多個體驗，加深對不同作品情感體現(xiàn)方式、體現(xiàn)手法的理解。2、認識弱起拍在樂曲情感體現(xiàn)中的作用。3、通過歌曲的演唱解決，體現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。[教學過程]一、“音畫同時法”引導觀賞1、觀賞交響樂《1997·天地人》序曲。2、思考：樂曲體現(xiàn)了什么？你從中感受到什么？樂曲用什么辦法來體現(xiàn)情感描繪的意境？3、議論：曲作者用那莊重的鐘聲、美妙的歌聲和樂聲譜寫一曲中華兒女的愛國心聲。作品形象再現(xiàn)“1997香港回歸”交接典禮那神圣、令人難忘的時刻。樂曲不僅喚起我們對往日的記憶與對美妙將來的憧憬，樂曲還喚起每一位炎黃子孫的民族自豪感與深深的愛國情。4、師：《1997·天地人》序曲讓我們再次認識：音樂作為聲音的藝術，它含有再現(xiàn)生活、體現(xiàn)情感的功效，它還能通過本身特有的藝術魅力感染人、影響人，因此，作者常運用樂曲體現(xiàn)生活感受，抒發(fā)情感。從人的審美能力發(fā)展看，認識音樂所含有的體現(xiàn)功效是不夠的，我們還應通過作品，走進作家的內(nèi)心世界，理解他們對生活的感受，體驗他們對情感的體現(xiàn)。那么，請大愛與我一起再觀賞兩首同風格、同題材的作品。二、比較觀賞1、拖放歌曲《東方之珠》、《七子之歌》。2、引導討論：聽過這兩首歌曲嗎？歌曲的曲名分別代表我國哪兩個地方的地名？你能在地圖上找到它們所處的位置？（直接在課件上點擊尋找）你理解這兩個地方的歷史嗎？能簡要地談談嗎？（在學生談的基礎上，教師補充介紹作者與創(chuàng)作背景。）3、歌曲比較：（1）會唱這兩首歌曲嗎/（引導學生跟琴哼唱這兩首歌曲，并思考問題。）（2）思考：歌曲體現(xiàn)了什么樣的思想感情？曲作者用哪些體現(xiàn)手法來體現(xiàn)不同的情感？你的體會從哪而來？（3）師根據(jù)生討論成果引導探索，強化對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。如：A、舒緩的旋律與跳進旋律的對比；B、三連音、休止符應用；C、歌曲十度音高跳動形成力度、色彩的對比；D、歌詞含蓄與直白的對比。這些體會從聽、唱歌譜的對比中得來的。（展示課件歌單）規(guī)定學生邊聽師演唱，邊畫出歌曲的旋律線，并通過旋律樂句的演唱對比，體驗旋律不同的組織形式對音樂力度、色彩構成的影響，進而體會歌曲的情緒的變化。用添加“三連音”、“休止符”朗誦歌詞的對比體驗辦法，認識“三連音”、“休止符”在歌曲的情感體現(xiàn)中的作用。體會歌詞、節(jié)奏、旋律與情感體現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。（4）歸納：《七子之歌》A、上行、下行音樂短語的應用；B、音程大跳，形成力度變化來構成音樂高潮。通俗、口語化。體現(xiàn)游子渴望回歸祖國母親懷抱的強烈愿望。三、歌曲演唱解決師：根據(jù)前面的歌曲分析與探討，加深我們對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等音樂要素的作品情感體現(xiàn)中作用的認識。針對《七子之歌——澳門》內(nèi)涵的思想感情，請學生思考用哪些演唱解決辦法，能更加好體現(xiàn)游子渴望回歸祖國母親懷抱的迫切心情。1、思考：歌曲中多次出現(xiàn)對“母親……”的呼喚，其心情與否同樣，如何體現(xiàn)這一次比一次更強烈的愿望。（提示注意：力度強弱變化時“度”的把握，最后的呼喚“母親……”加漸強漸弱的對比，以及演唱形式的變化解決。）2、根據(jù)歌曲原有的規(guī)定進行歌曲解決。3、根據(jù)學生構想，進行演唱解決方案的交流與最佳演唱解決方案的選擇、應用。第2單元吹堅笛(之一)教學目的：

1、在愉快的氛圍中學習，通過吹奏豎笛激發(fā)對音樂的學習愛好，以游戲的形式進行教學豎笛，變“要我吹”到“我要吹”。2、理解音樂源自于生活的道理，學會在生活中探索音樂,用音樂體現(xiàn)生活。

3、在學習中體驗合作、成功與愉快，感受學習音樂的樂趣。

教學重點、難點：

吐奏吹奏辦法的掌握。

教學過程

：一、情景設立。

歡迎大家來到音樂殿堂，今天我們將會繼續(xù)愉快的音樂之旅。不知音樂小使者今天又會帶我們到什么地方去呢？讓我們一起來看一看。

小使者：同窗們，你們好啊，我們又見面了。今天我將會帶大家到一種好玩的地方去，可是呀，想到那里必須先完畢幾個小任務，什么任務呢？下面讓我們來觀看一種錄像片段，請大家在影片中找答案。

二、觀賞影片，導入新課。

師：同窗們，通過觀看影片，你們猜出小使者要我們完畢的任務是什么了嗎？

師：原來，音樂小使者看見我們學校豎笛隊的哥哥姐姐們這樣棒，想讓我們向他們學習吹豎笛呢！那就讓我們來看看第一種小任務的具體內(nèi)容是什么吧。

三、新課教學

以完畢音樂小使者的任務為線索，進行豎笛教學。

1、任務一：復習學習過的“5”、“6”、“7”三個音。

（1）空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的指法。

（2）空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的吐奏。

（3）隨鋼琴走音階。

2、任務二：“猜一猜”游戲

猜一猜老師所彈奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用豎笛模仿出來。

3、任務三：學習吹奏樂曲《我有一只小羊羔》

4、任務四：用豎笛模仿生活中的聲音。

四、小結(jié)

同窗們，在音樂之旅中我們學到了許多新的知識，就象今天的愉快農(nóng)場，我們感受到了學習豎笛的樂趣。第3單元音樂與人的情感世界（之一）教學目的：1.豐富學生情感2.學會歌曲《友情地久天長》教學重點：豐富學生情感，讓學生有感情的演唱歌曲。教學難點：學生對附點音符和換氣口的把握。教學準備：多媒體課件教學過程：講述音樂的創(chuàng)作和二度創(chuàng)作。教師解說《如歌的行板》的創(chuàng)作背景，解說完后與學生共同觀賞音樂。觀賞完后教師請學生回答自己對音樂的感受和聯(lián)想。教師解說我國作曲家馬思聰創(chuàng)作《思鄉(xiāng)曲》的背景，并與學生一同觀賞作品。觀賞完后請學生回答自己對該作品的理解和感受（教師能夠提示該曲的創(chuàng)作時代和背景）。學唱歌曲：《?；丶铱纯础?，《友情地久天長》，重點學習后者。學習前教師先解說附點音符，并帶學生打拍子練唱。歌曲解決，教師解說每一種段落，每一種換氣口的停止，請學生示范。四四拍子的特點：強、弱、次強、弱。學生齊唱歌曲，教師檢查，如有問題及時解決。觀賞作品《陽關三疊》，請學生背誦古詩詞《陽關三疊》并試著練唱該曲。觀賞作品《??！朋友》，教師讓學生解說該曲所體現(xiàn)的情感。探討：本課中所聽、所學歌曲重要體現(xiàn)什么思想？音樂作品與它所產(chǎn)生的年代、背景以及作詞曲者有著什么聯(lián)系？第4單元西洋管弦樂隊《西洋管弦樂隊》教學設計[教學目的]：1.理解西洋管弦樂隊中慣用的4件弦樂器的名稱。2.感受和理解這4件弦樂器的基本音色。3.通過實例分析讓學生理解和感受弦樂器在管弦樂、流行樂及當代音樂中的幾個運用辦法，以及由此產(chǎn)生的藝術體現(xiàn)魅力。[教學內(nèi)容]弦樂器家族[教學重點]感知與聽辨弦樂器的音色[教學難點]分辨弦樂器以及音樂中的運用[教學環(huán)節(jié)]教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動設計意圖導入課堂觀賞，創(chuàng)設音樂氛圍播放西洋管弦樂隊演奏的視頻片段，規(guī)定學生觀賞之后，寫下所認識的樂器。從所寫的樂器中找出哪些樂器屬于弦樂器。學生感受管弦樂隊的藝術魅力，并思考作答。明確觀賞的目的，學生能夠更加集中注意力，從而創(chuàng)設一種良好的音樂氛圍。二、感受與體驗傾聽、體驗音色特點弦樂器的外形特點，理解其發(fā)聲辦法。（圖片→實物→視頻）視頻闡明：用一種藝術抽象體現(xiàn)的辦法，讓學生感受琴弦振動發(fā)聲的原理。對弦樂器展開一一介紹，讓學生理解其外形、演奏姿勢，聽辨其音色，體會音色的不同特點。辦法：視聽結(jié)合，先由學生通過體驗感受，用自己的語言描繪，然后老師總結(jié)。撥弦奏法，弦樂器另一種獨特的音色。辦法：視聽結(jié)合。認知概念；感受不同樂器的音色效果。通過視覺看、聽覺辨和大腦相三種相結(jié)合的辦法從抽象的感受逐步過渡到理論的認知。激發(fā)學生的愛好，對弦樂器家族有一種感性的認識。把物理知識和音樂知識相結(jié)合。撥弦演奏的音色對于沒有學習過弦樂器的同窗比較陌生，因此必須單獨解說。三、參加與實踐結(jié)合實例引導多元化聆聽，升華學生的觀賞能力聽辨音色活動提問弦樂四重奏的四件樂器是什么？（視課堂教學時間決定與否要播放弦樂四重奏的片段）弦樂器的應用瓦格納的歌劇《女武神》的開場音樂片段貝多芬的《田園交響曲》暴風雨片段小提琴協(xié)奏曲《梁?！返奈猜暵牨?，思考，發(fā)揮主觀能動性。學生回答學生思考、想象回答鞏固對弦樂器家族音色的掌握。復習與鞏固以前的知識提高學生的鑒賞能力四、拓展與總結(jié)結(jié)合時代，提愉快趣，學會關注當代音樂中的運用實例《Opera-2》前奏《落葉歸根》前奏低音提琴音樂節(jié)上的表演片段感受、聆聽與想象弦樂器不是古典音樂的專利，在當代音樂、流行音樂中它們同樣是音樂創(chuàng)作者的寵兒。作業(yè)：設計場景，想象用什么樂器如何演奏旋律，可用單一樂器也可用弦樂器中的其它樂器進行組合?？荚嚳嫉煤茉愀?，我獨自走在放學的路上。武廣線上快速上飛馳的高速列車。自己設計場景檢查學生學以致用的狀況，并能夠結(jié)合原來學習過的音樂知識，提高學生的鑒賞力、發(fā)明力。第5單元膾灸人口的歌（之二）本單元選用了一組不同時代、場景、地區(qū)的五聲調(diào)式風格的創(chuàng)作歌曲及中國民歌，隨著時代變遷和社會體制的更迭打上了時代烙印，仍然膾炙人口。通過學唱，引導學生主動體驗歌曲意境，理解歌詞內(nèi)涵，鞏固理解民族五聲調(diào)式的風格與特性。曲目重點建議知識點★歌曲《南屏晚鐘》學唱，能唱二聲部合唱，關注弱起、連線等音樂要素，唱出A部分的歡快活潑，B部分的抒情、跳躍，體現(xiàn)對家鄉(xiāng)的懷念之情。能用領唱、合唱的形式體現(xiàn)歌曲。嘗試進行三聲部合唱。五聲宮調(diào)式，鄧麗君★歌曲《小城故事》學唱，關注歌曲的裝飾音，找出歌曲的主音與結(jié)束音，從音樂要素上引導學生感受歌曲的輕松、甜美及鄧麗君獨特的音色特點。歌曲《康定情歌》聽唱，隨琴哼唱，感受歌曲旋律的流暢，歌詞的朗朗上口，體現(xiàn)對愛情的向往，追求自由幸福生活的情緒。激勵學生進行創(chuàng)編表演唱。五聲羽調(diào)式

歌曲《南泥灣》聽唱，歌曲吸取了民間歌舞的音調(diào)和節(jié)奏，載歌載舞的表演形式，旋律優(yōu)美、抒情。唱出歌曲前半部分曲調(diào)的柔美委婉，后半部分歡快跳躍的情緒。五聲徵調(diào)式

《小城故事》教案教材分析:這是臺灣故事影片《小城故事》的主題歌，作于1978年。影片曾獲臺灣1979年度17屆金馬獎最佳劇情片獎和最佳女主角獎，由李行導演，林鳳嬌主演。此歌由臺灣女歌星鄧麗君為影片演唱配音。影片上映后，主題歌在臺灣、香港等地快速傳輸開來，后來傳到大陸，受到大陸聽眾的愛慕和傳唱。影片內(nèi)容描寫一位雕刻匠的女兒--善良純真的啞女阿秀樸實平凡的創(chuàng)業(yè)故事，自始至終充滿濃厚的生活氣息與人際間的純真情感。與此對應，該主題歌旋律柔美抒情，節(jié)奏徐緩舒展。歌詞內(nèi)容則通過對一鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)生活的細膩刻畫，透出一股自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)土味和人情味。教學目的：1、在學唱《小城故事》的過程中，精確掌握雙倚音和單倚音的唱法。2、有表情地、流暢地演唱歌曲。3、讓學生深深感受到家鄉(xiāng)的風土人情。教學內(nèi)容學唱《小城故事》教學重難點：1、精確掌握雙倚音和單倚音的唱法2、讓學生深深感受到家鄉(xiāng)的風土人情。3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，理解更多的家鄉(xiāng)故事。教學辦法：啟發(fā)提示式、示范法、對比法、講述法教具：薩克斯、課件、打擊樂器、音樂課件、鋼琴教學過程：一、初聽音樂1、同窗們，今天裴老師給大家?guī)砹艘唤M美麗的圖片，我們一起去看看。（播放《小城故事》的音樂）師：你想說什么？生:都是美麗的小城-----師：今天我們一起到美麗的小城去玩玩，聽聽小城動聽的故事。二、體驗音樂1、談感受師：薩克斯演奏《小城故事》，請同窗們閉上眼睛，靜靜的聆聽音樂，用心感受？2、介紹音樂及作者3、旋律、節(jié)拍、力度的特點師：那我們再聽聽，它的旋律、節(jié)拍、力度有什么特點？4、學唱歌曲A、跟琴哼唱B、加入歌詞C、分男女聲演唱三、難點解析師：同窗們在演唱的過程中發(fā)現(xiàn)了特殊的音符和標記嗎？能告訴我們它的作用嗎？（教師解說，讓學生在演唱中掌握倚音）四、表演歌曲師：你們準備用什么樣的方式來體現(xiàn)音樂？分組討論：并紛紛說出自己喜歡的方式：改編歌詞、加打擊樂器……改編歌詞師：1、分組討論交流2、演唱自己改編的歌詞五、拓展音樂師：你到過哪些小城，能講講那里的風土人情嗎？生：麗江、鳳凰……師：我們家鄉(xiāng)宜昌你到過哪些地方，能講講那里的風土人情嗎？師：聆聽三峽地區(qū)特色的歌曲《雀尕飛》、《三峽的孩子愛三峽》六、結(jié)束語今天，我很愉快，和大家一起觀賞音樂、學習音樂。你們學習的非慣用心，感謝大家的參加。下課!《康定情歌》課型：以唱歌為主的綜合課

教材：花城出版社七年級下冊

執(zhí)教者：魯塘中學

李艷陽

教學目的

1、能用自然圓潤的聲音，有感情的演唱歌曲，規(guī)定在輪唱時聲音和諧、均衡。

2、初步理解歌曲的風格特點及背景文化，培養(yǎng)學生對民歌的愛好。

3、通過用打擊樂器給歌曲伴奏的活動，培養(yǎng)音樂發(fā)明和體現(xiàn)的能力。

教學重難點

采用輪唱的形式體現(xiàn)歌曲，能主動參加到創(chuàng)編和表演活動。教材分析

《康定