幼兒園教師聽課評課課件

幼兒園教師聽評課教師講課/公開課/線上教學(xué)/直播網(wǎng)課時(shí)間：授課老師：前言教師的聽課評課的相關(guān)知識(shí)。教師的成長,在一次次課程中慢慢進(jìn)步，互相聽課然后一起評課,給彼此提出改進(jìn)的建議,這樣，老師們都能得到快速的成長,我們在聽課的時(shí)候,也能發(fā)現(xiàn)別的老師的優(yōu)點(diǎn),我們可以借鑒。目錄CONTENTS010203聽課評課存在的問題教師該如何聽課教師該如何評課01聽課評課存在的問題聽課評課存在的問題重視聽、忽視評評課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點(diǎn)子上理論支撐不夠,說服力不強(qiáng)從反思中可明白教師如何看待教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)能看出問題，但不會(huì)提出改進(jìn)的措施01020304教師該如何聽課02教師該如何聽課聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況在頭腦中設(shè)計(jì)出這堂課的教學(xué)初步方案與大體的教學(xué)框架，為評課提供一個(gè)參照體系聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課熟悉教材明確目標(biāo)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合參照框架教師該如何聽課要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識(shí)的探究→新知識(shí)的鞏固、應(yīng)用與拓展等要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極互動(dòng)、共同發(fā)展。如：幼兒操作環(huán)節(jié)比教師教授的環(huán)節(jié)更為重要，從幼兒操作中可以看出，幼兒對教師教授知識(shí)的理解，及教師介紹活動(dòng)中的缺陷聽課時(shí)要記錄什么認(rèn)真觀察并做好聽課記錄010203教師該如何聽課要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用聽課時(shí)，要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效04聽課時(shí)要記錄什么認(rèn)真觀察并做好聽課記錄要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣、是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問題，提高幼兒解決實(shí)際問題的能力05教師該如何聽課聽課時(shí)要記錄什么認(rèn)真觀察并做好聽課記錄"三語"：引入語、環(huán)節(jié)過渡語、提問語重難點(diǎn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)？采用什么方法突破？直接告知？間接告知？引導(dǎo)啟發(fā)？幼兒的表現(xiàn)怎樣？應(yīng)先將概括性問題拋給孩子，讓孩子有自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)在有幼兒思考的時(shí)間應(yīng)主要看幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)教師該如何聽課記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，教師教用時(shí)間，幼兒學(xué)用時(shí)間記錄靈活處理偶發(fā)事件記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)過渡語言、引導(dǎo)技巧激勵(lì)方法、組織活動(dòng)方式記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容練習(xí)形式等聽課后應(yīng)該做什么——整理好聽課記錄教師該如何聽課聽課后應(yīng)該做什么課后分析聽過一節(jié)課后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)聽課后應(yīng)該做什么課后分析聽課后應(yīng)該做什么課后分析明確對自己有啟迪能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面針對課堂實(shí)際情況，提出建設(shè)性意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的教師該如何評課03在一次教學(xué)活動(dòng)中，您一般會(huì)準(zhǔn)備多少學(xué)具(幼兒的操作材料)在一次教學(xué)活動(dòng)中，您一般制作多少個(gè)教具?您在教學(xué)過程中，引入部分通常用多長時(shí)間?您在教學(xué)過程中，教學(xué)結(jié)束部分通常用多長時(shí)間?在教學(xué)過程中，您讓學(xué)生操作材料的時(shí)間是多長?在教學(xué)過程中，您讓幼兒之間互動(dòng)的時(shí)間是多長?您進(jìn)行教學(xué)時(shí)，與個(gè)別幼兒進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)間是多長?在教學(xué)過程中，你一般會(huì)花多少時(shí)間來管理幼兒的紀(jì)律?一堂課的自我反思評課的理念實(shí)事求是新老師----教學(xué)的基本技能舊老師----觀念理念的創(chuàng)新方法多樣，因人而異講究評課藝術(shù)注意語言技巧適時(shí)進(jìn)行雙向互動(dòng)評課的內(nèi)容評課的定義評課是對課堂教學(xué)效果的評價(jià),以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作用的分析和評價(jià)即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面評課的功能四個(gè)功能促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量提高促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提高促進(jìn)幼兒園教科研水平提高促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高八個(gè)優(yōu)化教育思想與理念教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)基本功教學(xué)管理教學(xué)過程教學(xué)方法與手段評課的原則評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。評課人只有懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實(shí)事求是的精神,評課才有實(shí)在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況,所以實(shí)話實(shí)說也要講究方法與策略，講究評課藝術(shù)評課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題,提出中肯的指導(dǎo)意見,特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意,容易接受意見,這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)實(shí)話實(shí)說原則心理零距離原則評課的原則突出重點(diǎn)原則哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓住重點(diǎn)并理論聯(lián)系實(shí)際,讓執(zhí)教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界激勵(lì)性原則評教語言熱情誠懇，能激勵(lì)執(zhí)教者自我反省樹立自信，提高教學(xué)水平因人而異原則根據(jù)執(zhí)教者、教學(xué)形式、評價(jià)側(cè)重點(diǎn),的不同評課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色如對骨干教師要求可拔高,抓住個(gè)性特點(diǎn),挖掘教學(xué)特長,激發(fā)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格形成藝術(shù)性原則評課要講究藝術(shù),掌握心理學(xué)理論，斟酌語言技巧，注意評議尺度,從幫助、促進(jìn)的角度去考慮,就課論課，把課評足,少議論人評課的形式個(gè)別面談聽課者與執(zhí)教者面對面單獨(dú)交流和雙向溝通。既可保護(hù)執(zhí)教者自尊心,探討問題也容易深入。當(dāng)然只限于聽課人數(shù)只有1-2人的情況小組評議聽課人數(shù)較多時(shí)采取，一般程序?yàn)椋簣?zhí)教者說課→聽者評議→領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜铱傇u書面材料受時(shí)間、空間、人員、場所等多種因素的影響,不便在公共場合交談的問題可書面表達(dá)見解,還可以填寫舉辦者設(shè)計(jì)的評課表調(diào)查問卷根據(jù)評課者或組織者需要來決定:學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查表、聽課者對課堂教學(xué)情況的評價(jià)表,、教師自評表評課的形式執(zhí)教者先陳述上課設(shè)想、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)特色、教學(xué)成敗等問題,可有側(cè)重地談。接著進(jìn)行答辯,評課者提問,雙方各自闡述自己觀點(diǎn),然后總結(jié)，最后權(quán)威專家點(diǎn)評評課組織者采取點(diǎn)名的方式邀請?jiān)u課者現(xiàn)場點(diǎn)評邀請專家對執(zhí)教者的課進(jìn)行會(huì)診,幫助青年教師揚(yáng)長避短,盡快成長。專家看問題比較準(zhǔn)確、深入，能有理有據(jù)，更有說服力在聽取評價(jià)后,執(zhí)教者及時(shí)反省、修改和優(yōu)化教案,進(jìn)行二度設(shè)計(jì)。特別要探究失誤的原因并及時(shí)記錄,以防類似問題再現(xiàn)陳述答辯點(diǎn)名評議專家會(huì)診自我剖析一節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實(shí)際重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識(shí)準(zhǔn)確教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終010203教學(xué)的目的體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)一節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指要從知識(shí)、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)五大領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以綱要為指導(dǎo)，體現(xiàn)年齡、領(lǐng)域教材特點(diǎn)，符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看活動(dòng)中重要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化全面具體適宜一節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序—體現(xiàn)主題意識(shí)教學(xué)邏輯教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進(jìn)如果有提供教案，還要看設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)有無"前松后緊"或"前緊后松"的現(xiàn)象教學(xué)結(jié)構(gòu)看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理看突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的環(huán)節(jié)是否有保證看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理偽商量偽討論高控狀態(tài)一節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序—看思路設(shè)計(jì)看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合幼兒實(shí)際看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰看教師在活動(dòng)中教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果一節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法和手段體現(xiàn)訓(xùn)練意識(shí)看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意、是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用贊成公開課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助運(yùn)用課件的視覺效果和教師優(yōu)美的語氣相結(jié)合，達(dá)到的特殊效果建議每一個(gè)活動(dòng)運(yùn)用1-2種方法讓幼兒操作一節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)效果幼兒的表現(xiàn)看幼兒知識(shí)、技能、能力情感態(tài)度是否得到提高看教學(xué)活動(dòng)氛圍是否寬松愉快看預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成看幼兒興趣是否濃厚看參與是否積極主動(dòng)一節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)基本功體現(xiàn)技能意識(shí)教態(tài)儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師幼情感交融表達(dá)清晰簡練，忌反復(fù)；語音高低、語速適宜，避免語氣拖拉語言語音標(biāo)準(zhǔn)、語言簡煉、表達(dá)清楚，語調(diào)高低適宜，快慢適度富于變化，“三語”明確，富有啟發(fā)性操作看教師運(yùn)用教具、多媒體課件等方面的情況課堂調(diào)控回應(yīng)幼兒的能力、調(diào)整預(yù)案的能力；不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，需要教師臨時(shí)應(yīng)變一節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)特色體現(xiàn)特色意識(shí)完美評課的三個(gè)層次1.教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)2.教師形成教學(xué)風(fēng)格1.概括出活動(dòng)特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）2.列舉特點(diǎn)的事實(shí)（點(diǎn)小或放大說明）3.擺出理論依據(jù)（書面知識(shí)）一節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境成功教學(xué)活動(dòng)的五個(gè)特征能確定符合實(shí)際內(nèi)容范圍和難度要求設(shè)置科學(xué)合理的活動(dòng)目標(biāo)01能夠讓幼兒留下思考的空間讓他們充分發(fā)展05尊重幼兒需要，保護(hù)幼兒的自尊心培養(yǎng)他們的自信心04關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作交流注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力0302評課稿的寫法整體評析法片段展示法特色突出法探索研討法對活動(dòng)的優(yōu)劣進(jìn)行整體的全面的評析對活動(dòng)的某一片段進(jìn)行有針對性的展示、評析對活動(dòng)的某寫與眾不同的新穎獨(dú)特的好做法和創(chuàng)舉進(jìn)行有重點(diǎn)的突出的評析對活動(dòng)中出現(xiàn)的新事物作探討式的評析寫作角度評課稿的寫法結(jié)構(gòu)形式總分式寫法闡述一分為二，先整體概述，再優(yōu)點(diǎn)展開，接著指出問題，最后提出建議標(biāo)題式寫法總體概述；捕捉亮點(diǎn)即新、巧、環(huán)境美、內(nèi)容美；問題聚焦；教學(xué)建議；總結(jié)點(diǎn)綴式寫法以某種教學(xué)理念為抓手、為線索展開評析即抓住重點(diǎn)寫，并把它提升到一個(gè)理論的高度。（"情""趣""樂"）流程式寫法根據(jù)教學(xué)流程有目的、適時(shí)地點(diǎn)評即按選材、目標(biāo)、環(huán)節(jié)、特色聽課評課要素來寫幼兒園教師聽評課教師講課/公開課/線上教學(xué)/直播網(wǎng)課幼兒園教師聽課評課指導(dǎo)一、教學(xué)目標(biāo)與課程計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)與課程計(jì)劃是幼兒園教學(xué)的核心，教師在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的發(fā)展階段、興趣及需求。目標(biāo)應(yīng)明確、具體、可操作，并能在教學(xué)過程中得以落實(shí)。課程計(jì)劃應(yīng)包括主題、內(nèi)容、方法、時(shí)間等方面，注重幼兒全面發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)、合理、有趣的特點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重啟蒙性、基礎(chǔ)性，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，涵蓋健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。教學(xué)方法應(yīng)多樣化，結(jié)合幼兒實(shí)際，注重游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和探索精神。同時(shí)，要關(guān)注幼兒個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。三、幼兒學(xué)習(xí)與興趣教師應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解幼兒興趣愛好，以幼兒為中心，尊重幼兒的選擇和意愿。在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和特長，鼓勵(lì)幼兒積極參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。四、教師教學(xué)技巧與態(tài)度教師教學(xué)技巧包括課堂組織、提問技巧、反饋方式等方面。教師應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，通過有效的教學(xué)技巧引導(dǎo)幼兒積極參與學(xué)習(xí)。教學(xué)態(tài)度應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、親切友好，關(guān)注每個(gè)幼兒的需求和關(guān)注點(diǎn)，以便更好地指導(dǎo)和幫助幼兒。五、環(huán)境與設(shè)施幼兒園環(huán)境與設(shè)施對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。教師應(yīng)充分利用室內(nèi)外環(huán)境資源，為幼兒提供安全、舒適、有趣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí)，要注重設(shè)施設(shè)備的維護(hù)和更新，以滿足幼兒不斷變化的學(xué)習(xí)需求。六、家長溝通與合作家長在幼兒園教育中扮演著重要的角色。教師應(yīng)積極主動(dòng)地與家長保持溝通，及時(shí)反饋幼兒在園表現(xiàn)，指導(dǎo)家長正確參與到幼兒的教