語文三年級下冊第四單元習作指導教學設(shè)計

小學語文三年級下冊第四單元習作指導我學到的新本事》教課方案柳河縣羅通山鎮(zhèn)學校姜艷梅教課目的：在口語社交的基礎(chǔ)上，寫自己學習新本事的過程和領(lǐng)會，過程寫詳細，感情要真切。學習使用閱讀教課中的寫作方法，按必定的次序?qū)懬宄?、詳細、理解?.在習作過程中感覺童年生活的豐富多彩和快樂，并愿意展現(xiàn)自己的習作，與伙伴或別人分享快樂。4.培育學生寫后改正的好習慣。教課重難點：把自己學會做的一件新本事寫清楚，內(nèi)容要詳細，語句要通暢，表達出真情實感。懂得用多種方式進行描繪，表達出從不會到會的愉悅之情，并培育學生勤苦學習各樣新本事的意識。課前準備：表演絕招的道具教課過程：（一）定向察看導入新課1、同學們學習了《絕招》一課，都特別欽佩小柱子的本事，同學們也很了不起，在我們的口語社交課上，也有很多同學大顯神通展現(xiàn)了令人驚訝的絕招，比方我們班的“悠悠球冠軍王欣”“滑板之王英雄”“滑冰之星劉浩”“小巧手吳雯綺”等同學，我們這節(jié)課就來寫寫你的“絕招”，讓更多的人認識你是怎么學會的，看看你的“絕招”是否是很吸引同學，好嗎？2、板書課題（二）激發(fā)學生興趣，回首舊知１．在口語社交課上，我們溝通了各自拿手的本事。此刻就讓我們在美好的音樂聲中，再往返想一下那令人難忘的一幕幕。（播放輕音樂的同時播放錄像、照片，學生邊聽邊賞識）２．從同學們愉悅的表情、高興的笑聲中，我知道這些照片勾起了你們美好的記憶。想想：誰介紹的學本事的過程給你留下的印象最深，為何？認真回想一下：他當時是怎么介紹的呢？依據(jù)學生的講話，教師隨機指引。層次（１）：學生只是是重復伙伴的本事。（比如：×××的本事是×××，我也喜愛×××）教師：哦，他把伙伴學的本事是什么求情楚了，真不錯！看誰能把同學介紹學本事時詳細情境說出來？層次（２）：學生不單說出伙伴的本事是什么，還說出必定的情境。①說出了學踢毽子（跳皮筋）的動作。教師：你把他學踢毽子的情境說得特別詳細，特別還描繪了他的一系列動作，讓我們有一種身臨其境的感覺，大家鼓舞他。（掌聲）（教師隨即板書：動作）Ａ：×××寫他學踢毽子的時候，開始腳，以后教師隨即評論：你看他說了“開始”“以后”多有次序呀?。ń處熉暑I(lǐng)大家跟說，全班同學一同回想）Ｂ：在學本事的不一樣階段自己的做法和感覺也是不一樣的?！安粫本吞撔挠懡?，認真地看；“學習”時嘗試著做，笨手笨腳，或許會碰到一些困難；“學會”了愉悅揚揚把學本事的過程按先后次序一步一步地寫出，這就叫言之有序、表達清楚了。②說出了人物的對話或語言。教師：你瞧，他們的對話仿佛把我們帶到了當時的情境中。（教師隨即板書：對話）教師：你看，他把×××教他時是怎么說的，怎么做的都說出來了。（教師隨即板書：語言）③說出“謹小慎微、胸中有數(shù)、駕輕就熟、喝彩雀躍”（用了好詞、佳句）。教師：他在介紹時用上了很多好詞語，你在說的時候也能夠用上這樣的詞語。（教師隨即板書：好詞、佳句）④說出了感覺、想法。教師：哦，他說的自己的想法的那句話給我們留下了深刻的印象，好極了?。ń處熾S即板書：感覺）（以上的舉例不分先后次序，完整依據(jù)當時學生的講話狀況合時指引，實時鼓舞，調(diào)換情緒。）學生回答預設(shè)：做家務：煮面條、洗碗、洗手絹、包餃子、整理房間學習生活：畫畫、速算、做手工、學跳皮筋、、運動：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車3.學生自由溝通：你都會哪些本事？(三)合作溝通拓展思路1．請一位準備充分的同學，進行演示，老師來飾演記者，進行采訪，其余學生也能夠就自己感興趣的問題發(fā)問。指引學生認真察看。舉例一：一位同學表演繡“十字繡”。（1）發(fā)問:你什么時候?qū)W的？你繡過幾幅作品？有什么訣竅嗎？（2）表演神情、動作：眼疾手快、全神貫注、不慌不急、穿針引線、靈便、針線在手中跳躍（引導學生正確表達）表演的同學回答提出的問題，并介紹操作步驟。（4）指引學生有條理的介紹，用“先而后接著最后”清楚地表述。2．指導學生明確寫作要求。指引學生注意閱讀習作提示：這些本事是怎么學會的，在學習本事的過程中，有哪些趣事，有什么領(lǐng)會？寫的時候要把由不會到學會的過程寫詳細，表達出自己的真情實感。師相機發(fā)問：本次習作的要求是什么？出示大屏幕先小組議論，再進行全班溝通。教師依據(jù)學生的溝通板書習作要求。（四）指導學生選材，組織資料教師指引學生回想（出示屏幕）你們的那些本事是如何學會的，在學習的過程中，酸、甜、苦、辣的味道可能都嘗過，此中哪一項本事的學習過程最令你難忘，感覺最深。小組溝通：讓學生把自己學過的某項本事的過程和感覺說給小組的同學聽，其余同學聽后作適合的增補。（教師巡視，參加溝通。）3.集體溝通：選兩三名學生把自己想寫的內(nèi)容詳細地說一說，并請其余的同學評一評。（教師指導學生把學本事的過程和感覺講清楚）教師進行小結(jié)。（五）指導命題，列出寫作綱要學生自己命題，提示學生，命題能夠環(huán)繞自己在學習過程中的經(jīng)歷、體驗命題。如《失敗其實不行怕》也能夠以詳細內(nèi)容來確立，如《我學會了。。。?！返?。指引學生列出寫作綱要。（六）動筆大筆拼，開始寫作：教師提出要求，要把要點部分即學本事的過程寫得生動詳細。經(jīng)過心理、語言、動作等描繪的方法寫出自己在學習過程中的酸、甜、苦、辣，進而惹起讀者的共識。學生獨立進行寫作。教師進