五年級(jí) 英語學(xué)科滬教版5A Revision 2單元作業(yè)

PAGEPAGE1單元作業(yè)設(shè)計(jì)滬教版牛津小學(xué)英語學(xué)科五年級(jí)上冊Module2Relationships Revision2Colorfullife一、單一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語五年級(jí)第一學(xué)期滬教版（三年級(jí)起點(diǎn)）Module2RelationshipsRevision2單元組織方式自然單元√重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1colorfulliferevise(Ⅰ)Thinkandwrite2Enjoyingthecolorfulliferevise(Ⅱ)Matchandsay二、單二、單元分析（一）課標(biāo)要求本單元是滬教版五年級(jí)上冊Module2Relationships的復(fù)習(xí)單元Revision2，以2022年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，本復(fù)習(xí)單元屬于人與自我主題。主題內(nèi)容二級(jí)要求人與自我主題設(shè)置“生活和學(xué)習(xí)”，“做人與做事”兩個(gè)主題群下設(shè)9項(xiàng)子主題。本單元及本模塊涉及的子主題內(nèi)容有：學(xué)習(xí)和生活的自我管理；健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式。根據(jù)課標(biāo)要求，加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)。圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線。深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化素養(yǎng)立意，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖。通過本單元的復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)Colorfullife主題意義密切相關(guān)的語境，幫助學(xué)生鞏固完善本模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化對該主題的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)語言創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度,并通過運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，提高理PAGEPAGE3解和表達(dá)的效果。引導(dǎo)學(xué)生基于主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。（二）教材分析 1.內(nèi)容分析本單元為本冊書Module2的復(fù)習(xí)單元。本模塊的主題是Relationships，教材中本模塊包括三個(gè)新授單元、Revision2和Project2。新授單元主題分別為Grandparents,Friends和Familylife。根據(jù)模塊主題和單元主題，確立復(fù)習(xí)單元Revision2的主題為Colorfullife。本單元的內(nèi)容主要分為revise(Ⅰ)，Thinkandwriterevise(Ⅱ)，Matchandsay和Thinkandcircle五個(gè)部分。revise(Ⅰ)主要是復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)Howdoyouusuallydowithyour...?Ialways/usually/often/sometimes/never...with的核心句型。Thinkandwrite是通過閱讀表格內(nèi)容，用always,usually,often,sometimes,never等頻率副詞完成填空。revise(Ⅱ)主要是復(fù)習(xí)現(xiàn)在正在進(jìn)行時(shí)Sheam/are/is...ing.的核心句型。這是本模塊第六單元的核心內(nèi)容，同時(shí)也是為下一模塊第七、八單元做鋪墊。Matchandsay這一部分是給四幅圖片選擇配上合適的句子，并能夠用…isinthe……is…ing.句型來描述圖上的人物在哪里，他/她正在做什么。Thinkandwrite和Matchandsay這兩個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是在鞏固本模塊的核心內(nèi)容。Thinkandcircle是學(xué)生就本模塊的學(xué)習(xí)情況的一個(gè)自我評(píng)價(jià)，分為一個(gè)笑臉、兩個(gè)笑臉和三個(gè)笑臉三個(gè)不同等級(jí)。依據(jù)教材，確定本單元的核心板塊為revise(Ⅰ)和revise(Ⅱ)，次核心板塊為Thinkandwrite和Matchandsay。根據(jù)教材內(nèi)容，將本復(fù)習(xí)單元Revision2劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為revise(Ⅰ)和Thinkandwrite，話題為colorfullife;第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為revise(Ⅱ)和Matchandsay，話題為Enjoyingthecolorfullife。2.結(jié)構(gòu)分析從單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)模塊主題和單元話題內(nèi)容對教學(xué)板塊進(jìn)行統(tǒng)整、組合，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知程度水平，使學(xué)生能快樂參與的有意義的情境Colorfullife，引導(dǎo)學(xué)生對話題進(jìn)行深入復(fù)習(xí)，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的板塊為：通過兩個(gè)子話題colorfullife和Enjoyingthecolorfullife的情境有機(jī)整合，層層推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在鞏固知識(shí)、掌握技能的同時(shí)更能從活動(dòng)中獲得自信與快樂。從情境中明白一些道理，獲得更多的情感體驗(yàn)與心靈升華,從而能更好地提高單元復(fù)習(xí)課的效率，更有效地促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。（三）學(xué)情分析 1.語言基礎(chǔ)義務(wù)教育英語課程一級(jí)學(xué)段是3～4年級(jí)，學(xué)生之前在三年級(jí)上冊和四年級(jí)上冊的第二模塊中學(xué)習(xí)的是Mymyfriendsandme這個(gè)主題，學(xué)生已經(jīng)積累了家庭、學(xué)校、朋友和自我等相關(guān)語言知識(shí)基礎(chǔ)。本冊書及六年級(jí)上冊的第二模塊主題是Relationships，這是在三上和四上第二模塊Mymyfriendsandme學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。在時(shí)態(tài)上會(huì)熟練使用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)經(jīng)常性的事情,經(jīng)常性的動(dòng)作或一般性事實(shí)。2.生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生和自己的親朋好友朝夕相處，對自己的學(xué)習(xí)和生活方式已有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，基本能夠自我管理學(xué)習(xí)和生活，能用簡單的語言進(jìn)行描述，如外貌、興趣、愛好等，已學(xué)的句型都是一般現(xiàn)在時(shí)。3.學(xué)習(xí)能力五年級(jí)的學(xué)生通過兩年多的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)具備了一定的英語聽、說、讀、看、寫等學(xué)習(xí)能力和簡單的英語運(yùn)用能力，具有一定的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。多數(shù)學(xué)生能通過視聽等學(xué)習(xí)策略知曉文本內(nèi)容和語篇大意，能夠獲取其中的基本信息，并有感情地朗讀語篇。能用相關(guān)詞匯和句型來說一說能用自己的生活，也能根據(jù)圖片、關(guān)鍵信息和語言框架進(jìn)行簡單的復(fù)述。4.情感儲(chǔ)備五年級(jí)的學(xué)生對自己的家人、朋友和生活已有了一定的認(rèn)識(shí)，這些都是和自己息息相關(guān)的人物和事物。這些熟悉的人物和事物都是學(xué)生感興趣的話題，通過復(fù)習(xí)鞏固本單元內(nèi)容，體會(huì)和家人、朋友在一起相處的快樂，培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己、關(guān)愛身邊人、熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)育人價(jià)值。三、單三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)語言能力：1.在colorfullife的語境中，正確朗讀、理解，熟練運(yùn)用本模塊核心詞always,usually,often,sometimes,never等頻率副詞，核心句型Howdoyouusuallydowithyour...?Ialways/usually/often/sometimes/never...withboth/alllike...Sheam/are/is...ing.2.借助自編文本語篇Email和diary，談?wù)撟约旱腸olorfullife，并和同伴分享、交流。文化意識(shí)：學(xué)生通過語言活動(dòng)體會(huì)和家人、朋友在一起相處的快樂，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)熱愛生活，珍惜美好生活的積極態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生家國情懷，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)育人價(jià)值。思維品質(zhì)：在colorfullife的語境中能提煉、概括自編文本語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容等。就語篇的主題意義和觀點(diǎn)做出正確的理解和判斷。能對語篇內(nèi)容進(jìn)行簡單的改編，描述自己的colorfullife，具有思維意識(shí)，能初步進(jìn)行獨(dú)立思考，交流感受。學(xué)習(xí)能力：能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力;能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真思考,主動(dòng)探究,嘗試通過多種方式發(fā)現(xiàn)并解決語言學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)效率。（二）單元作業(yè)目標(biāo)1.能用正確的語音語調(diào)朗讀自編文本語篇Email和diary；2.鞏固所學(xué)頻率副詞always,usually,often,sometimes,never，正確運(yùn)用頻率副詞描述某人的日常生活。3.展示自己的照片，并熟練運(yùn)用所學(xué)…(be)doing…語言框架進(jìn)行描述。4.通過小組合作，制作小組生活相冊，培養(yǎng)學(xué)生用英語去做事的能力。5.通過語言活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)熱愛自己的多彩生活，關(guān)愛身邊人，珍惜美好生活的積極情感。四、單四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路因?yàn)楸締卧猂evision2是復(fù)習(xí)單元，教材中沒有教學(xué)文本，因此我們結(jié)合本模塊的第4、5、6三個(gè)單元內(nèi)容自編了文本語篇。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,再結(jié)合自編文本語篇，我們設(shè)計(jì)的聽、說、讀、寫不同層次的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容大多數(shù)為原創(chuàng)，每一項(xiàng)作業(yè)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，并形成個(gè)性化PAGEPAGE10表格，具體量化，顏色鮮明，也突出我們的主題Colorful。根據(jù)教材內(nèi)容Thinkandcircle部分，設(shè)計(jì)個(gè)性化的評(píng)價(jià)。的評(píng)語為Notbad，的評(píng)語為Goodjob,的評(píng)語為Excellent,學(xué)生根據(jù)每個(gè)課時(shí)作業(yè)完成的情況累計(jì)得到的進(jìn)行自我總評(píng)。單元質(zhì)量檢測作業(yè)后面設(shè)計(jì)了單元自我小結(jié)，笑臉評(píng)價(jià)升級(jí)為“生活勇者卡”、“生活智者卡”和“生活強(qiáng)者卡”。升華Colorfullife主題，激發(fā)學(xué)生努力做生活中的勇者、智者、強(qiáng)者。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，珍愛自己、關(guān)愛身邊人、熱愛美好生活的育人目標(biāo)。以單元為作業(yè)設(shè)計(jì)的基本單位，厘清作業(yè)設(shè)計(jì)的基本思路，規(guī)范作業(yè)的設(shè)計(jì)編制，基于單元教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，使單元中各課時(shí)之間的作業(yè)有關(guān)聯(lián)、有層次性和邏輯性，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的全面性、一致性、遞進(jìn)性和分層性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。利用多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與作業(yè)興趣。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注設(shè)計(jì)、布置、指導(dǎo)、反饋的全過程。1.強(qiáng)調(diào)整體設(shè)計(jì)。從單元整體教學(xué)出發(fā)，我們認(rèn)真研讀課標(biāo)，仔細(xì)分析教材依據(jù)學(xué)生學(xué)情，根據(jù)單元主題整合教學(xué)內(nèi)容，對各教學(xué)板塊進(jìn)行規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生通過話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，探究主題意義，強(qiáng)化學(xué)科育人的價(jià)值。做到“教2.注重作業(yè)與教學(xué)的一致性。作業(yè)不僅是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固，更是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，它與課堂教學(xué)協(xié)同發(fā)揮作用，共同達(dá)成課程目標(biāo)。教師在扎實(shí)完成課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮作業(yè)在場地、時(shí)間、形式等方面的優(yōu)勢，彌補(bǔ)課堂教學(xué)對學(xué)生實(shí)踐能力、真實(shí)問題解決能力等方面培養(yǎng)的不足。3.關(guān)注學(xué)生的差異。樹立正確的學(xué)生觀，以學(xué)生發(fā)展為本，科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異。根據(jù)不同層次學(xué)生群體的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)具有針對性的分層作業(yè)和彈性作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，獲得最佳的作業(yè)效果。4.強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境。作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。作業(yè)要營造真實(shí)任務(wù)情境，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，培養(yǎng)在真實(shí)、復(fù)雜情境中解決問題的能力。5.倡導(dǎo)創(chuàng)新作業(yè)。在優(yōu)化聽讀、書寫等傳統(tǒng)類型作業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，在作業(yè)內(nèi)容與形式上改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)作業(yè)方式的多樣化，讓更多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為作業(yè)的主要形式。6.注重過程指導(dǎo)。教師在布置作業(yè)時(shí)，預(yù)估完成難度和時(shí)間，提供相應(yīng)的資源支持、方法指導(dǎo)以及作業(yè)完成的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠高效完成作業(yè)。在完成作業(yè)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力。7.加強(qiáng)診斷反饋。作業(yè)評(píng)價(jià)做到及時(shí)、規(guī)范，恰當(dāng)使用評(píng)語等其他輔助性手段。通過作業(yè)精準(zhǔn)診斷、精準(zhǔn)分析學(xué)情，有針對性地講評(píng)和反饋，關(guān)注學(xué)業(yè)暫時(shí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。積極探索采用信息技術(shù)手段，優(yōu)化作業(yè)的分析、診斷和反饋。五、課五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)colorfullife作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)語言能力：1.讓學(xué)生能夠正確朗讀并理解自編文本語篇Email。2.能夠在Kitty寫的Email中知曉colorfullife，熟練地運(yùn)用頻率副詞usually,sometimes…及核心句型Whatdoyouusuallydo…?Iusually…文化意識(shí)：學(xué)生通過語言活動(dòng)體會(huì)和家人、朋友在一起相處的快樂，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)熱愛生活，珍惜美好生活的積極態(tài)度。自編文本語篇一：EmailKittylivesfarfromhergrandparents’home.Shemissesthemverymuch.SoshewritesanEmailtothem.DearGrandmaandGrandpa,Howareyou?Imissyouverymuch.I’mbusybuthappyIalwaysdomyhomework.Afterthat,IoftenplaysportwithmybrotherBensometimesIplaytabletenniswithmyfriendAlice.Ilikehelpingpeople.Sometimeswehelpoldpeoplecrossthestreetandcarryheavybags.Attheweekend,Ialwaysplaythepiano.Iusuallygototheparkwithmyparents.Inthepark,sometimesIrideabike,sometimesIflyakite,sometimesIhaveapicnic.IneverwatchIlikereadingbooks.Readingisfun.Thisismycolorfullife.Kitty作業(yè)目標(biāo)1.能用正確的語音語調(diào)朗讀自編文本語篇Email。2.通過閱讀，正確理解Email。3.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)頻率副詞，并嘗試運(yùn)用頻率副詞描述某人的日常生活。作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容我們的好朋友Kitty非常想念住在鄉(xiāng)下的爺爺奶奶，于是寫了一封電子郵件給他們，郵件的內(nèi)容是什么呢？讓我們一起來讀一讀吧。自編文本語篇：Kitty’sEmailKittylivesfarfromhergrandparents’home.Shemissesthemverymuch.SoshewritesanEmailtothem.Who評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自評(píng) Me 互評(píng) 總評(píng) 備注： 語音基本準(zhǔn)確，還可以讀得更加熟練哦！語音正確，讀得比較流利哦！發(fā)音清晰，朗讀非常不錯(cuò)哦！語音語調(diào)正確，能很好地把握節(jié)奏！語音優(yōu)美，語言流暢，聲情并茂，極富表現(xiàn)力！總評(píng)：老師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)給出綜合評(píng)價(jià)。作業(yè)

形式 水平 完成方式 完成時(shí)間要求

聽 說 讀 寫 理解記憶運(yùn)用獨(dú)立合作(分鐘) √ √ √ √ 3～51.檢測第一課時(shí)作業(yè)目標(biāo)之一：讓學(xué)生能夠正確朗讀并理解自編文本語篇Email。2.采用自評(píng)和互評(píng)的方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖的積極性。3.學(xué)生讀的情況不同，評(píng)價(jià)的等級(jí)（星級(jí)）不同，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的層次性。4.有感情的朗讀，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)讀英語的樂趣，體驗(yàn)文本colorfullife。作業(yè)分析該項(xiàng)ReadEmail作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀自編文本語篇Email。全年級(jí)學(xué)生人數(shù)197人，這一項(xiàng)作業(yè)總體完成情況完成較好。具體完成情況如下：自評(píng)中，沒有學(xué)生自評(píng)為一顆星或兩顆星的，自評(píng)為三顆星的有10人，占5.07%；自評(píng)為四顆星的有39人，占19.8%；其他學(xué)生都是自評(píng)為五顆星，占75.13%?？梢妼W(xué)生學(xué)的比較輕松的，還是很自信的，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?；ピu(píng)中，被小組成員評(píng)價(jià)為五顆星的有98人，占49.75%；被小組成員評(píng)價(jià)為四顆星的有60人，占30.46%；其余學(xué)生被評(píng)價(jià)為一顆星、兩顆星、三顆星的有39人，占19.79%。老師基本尊重學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，總評(píng)為五顆星的約占60%，四顆星的約占35，總為三顆星的約占5%。 無論是從自評(píng)還是互評(píng)的結(jié)果分析，可見Email這一自編文本語篇，設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生認(rèn)知能力。較好地樹立了全面發(fā)展的質(zhì)量觀和科學(xué)的教育評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，推動(dòng)“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓評(píng)價(jià)活動(dòng)成為教學(xué)的有機(jī)部分，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。ho自評(píng)M總評(píng)作業(yè)2（提升性作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容同學(xué)們，你們讀了Kitty的電子郵件，對她的日常生活已經(jīng)有所了解，相信你一定能完成下面的填空。Kittylwys (do/does)hrhomewok.Kittyndhrbotheroftn playspot/playssport).3.Sh usully/somtimes)playstbletnnis.4.Shenvr (wtch/wtchs)T.5.Sh lik/likes)redingbooks.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)備注： 能答對2題。能認(rèn)真完成，并答對3題。能認(rèn)真完成，并答對4題！能迅速、認(rèn)真完成，并全部正確！總評(píng)：老師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)和完成情況給予評(píng)價(jià)。作業(yè)

形式 水平 完成方式

完成時(shí)間要求設(shè)計(jì)意圖

聽 說 讀 寫 理解記憶運(yùn)用獨(dú)立合作 (分鐘) √ √ √ 2～31.檢測第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之二：通過閱讀，正確理解Email，檢測學(xué)生理解情況，重點(diǎn)側(cè)重于一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的應(yīng)用。2.選擇題采用二選一的方式，降低難度。3.本練習(xí)包含了文本中的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力。作業(yè)分析

這一題是要求學(xué)生閱讀文本，選單詞填空，一共五小題，全對的有168人，占85.3%。錯(cuò)題當(dāng)中，第四小題SheneverwatchesTV.中watches有14人寫錯(cuò)，錯(cuò)誤率達(dá)7.11%，其中10人沒加es,4人單詞拼寫錯(cuò)誤；第三小題Shesometimesplaystabletennis.中sometimes5人寫錯(cuò)，錯(cuò)誤率2.53%；還有9人未按題目要求寫，錯(cuò)誤率4.57%。可見在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生審題還是相當(dāng)有必要的。這項(xiàng)作業(yè)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力，側(cè)重于一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的應(yīng)用。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等維度的核心素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。作業(yè)3（拓展性作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了Kitty的多彩生活，你是否也想了解你的好朋友的生活是什么樣子的呢？嘗試完成以下任務(wù)：任務(wù)一：Doasurvey.（調(diào)查并完成表格）任務(wù)二：Giveareport.(根據(jù)表格內(nèi)容和大家分享一下他/他的多彩生活)Who評(píng)價(jià)

自評(píng) Me 互評(píng) 總評(píng) 設(shè)計(jì)備注： 能完成Doa能用英語和同學(xué)完成Doa能用英語完成Doasurvey.并認(rèn)真完成Report.能認(rèn)真完成Report.語言表達(dá)基本正確。能認(rèn)真完成Report.內(nèi)容完整、語言表達(dá)正確?？傇u(píng)：老師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，再根據(jù)學(xué)生Report完成情況給予綜合評(píng)價(jià)。作業(yè)要求

形式 水平 完成方式 完成時(shí)間聽 說 讀 寫 理解記憶運(yùn)用 獨(dú)立合作(分鐘) √ √ √ √ √ 5～10設(shè)計(jì)意圖1.檢測第一課時(shí)作業(yè)目標(biāo)之三：復(fù)習(xí)鞏固頻度副詞，能在一定的語言框架下，嘗試運(yùn)用頻率副詞描述某人的日常生活。2.Doareport的前提，提供語言內(nèi)容。3.采用星級(jí)評(píng)價(jià)的方式，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功。4.整個(gè)第一課時(shí)的課時(shí)作業(yè)，從朗讀到閱讀再到寫作，由易到難，體現(xiàn)高年級(jí)閱讀教學(xué)的層次性。作業(yè)分析從學(xué)生的匯報(bào)report內(nèi)容來看，159人寫的是自己，其中76人全對，占47.8%，由此可見，正確率并不是很高。另外的17人都是把Idomyhomework.寫成了Idohomework.錯(cuò)誤率達(dá)10.7%，這個(gè)錯(cuò)誤率還分析原因應(yīng)該是學(xué)生并不知道是什么意思，所以我們把第一次作業(yè)設(shè)計(jì)的表格里dohomework改成do...’shomework，這樣錯(cuò)誤率或許會(huì)降低。其余學(xué)生當(dāng)中有21人是寫同學(xué)的，17人是寫家人的，這38名同學(xué)的匯報(bào)，用的都是第三人稱單數(shù)，最主要的錯(cuò)誤是集中在動(dòng)詞后面忘了加s/es。由此可見，學(xué)生用第一人稱描述自己的日常生活，還是游刃有余的，然而用第三人稱單數(shù)時(shí)錯(cuò)誤的幾率就相當(dāng)大。因此我們在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)始終把第三人稱單數(shù)作為一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。該項(xiàng)作業(yè)能夠使我們教師獲得教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高教育教學(xué)水平。（在教材內(nèi)容Thinkandcircle部分的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的評(píng)語為Notbad，的評(píng)語為Goodjob,的評(píng)語為Excellent,學(xué)生根據(jù)第一課時(shí)colorfullife作業(yè)完成的情況累計(jì)得到的，進(jìn)行自我總評(píng)。）第二課時(shí)Enjoyingthecolorfullife作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)語言能力：1.讓學(xué)生能夠正確朗讀并理解自編文本語篇diary。2.讓學(xué)生能夠借助…(be)doing…的語言框架描述照片上的人物正在做的事。3.在小組中互相欣賞生活照片并制成一本小組生活相冊（實(shí)踐性）。文化意識(shí)：在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)生活的樂趣。珍惜美好生活的積極態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生家國情懷，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)育人價(jià)值。自編文本語篇二：diarySomedaystheDoubleNinthFestivalcomes.Kittyvisitshergrandparentswithherparents.Saturday，16thOctober，sunnyTheDoubleNinthFestivaliscoming.NowIamatmygrandparents’home.Look!MygrandparentsarewatchingTVinthelivingroom.Mumiscookingdinnerinthekitchen.Dadiswashingthedishes.Iammakingadollinthebedroom.forGrandma.Benismakingamodelplanebesideme.forGrandpa.areallhavingagoodtime.15PAGEPAGE16作業(yè)目標(biāo)1.能用正確的語音語調(diào)朗讀自編文本語篇diary。2.展示自己的照片，并熟練運(yùn)用所學(xué)…(be)doing…語言框架。3.通過小組合作，制作小組生活相冊，培養(yǎng)學(xué)生用英語去做事的能力。ho自評(píng)M家長評(píng)互評(píng)總評(píng)作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容Kitty十分想念她的爺爺奶奶，重陽節(jié)到了，學(xué)校放假，Kitty終于到鄉(xiāng)下去看望她的爺爺奶奶，請同學(xué)們讀一讀她的日記，共同感受她這一天的快樂。自編文本語篇：KittysdirySomedyslte,theoubleinthstivlcoms.Kittyvisitshergrndprntswithherparnts.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)備注：語音基本準(zhǔn)確，還可以讀得更加熟練哦！語音正確，讀得比較流利哦！發(fā)音清晰，朗讀非常不錯(cuò)哦！語音語調(diào)正確，能很好地把握節(jié)奏！語音優(yōu)美，語言流暢，聲情并茂，極富表現(xiàn)力！總評(píng)：老師在學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)的基礎(chǔ)上給出綜合評(píng)價(jià)。作業(yè)要求設(shè)計(jì)意圖

形式 水平 完成方式 完成時(shí)間聽 說 讀 寫 理解記憶運(yùn)用獨(dú)立合作(分鐘) √ √ √ √ 1～31.檢測第二課時(shí)作業(yè)目標(biāo)之一：學(xué)生能正確朗讀自編文本語篇diary。2.采用自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)的方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。3.學(xué)生讀的情況不同，評(píng)價(jià)的等級(jí)（星級(jí)）不同，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的層次性4.有感情的朗讀，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)讀英語的樂趣，體驗(yàn)文本中Kittyandhergrandparents在一起的歡樂。該項(xiàng)作業(yè)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上正確朗讀自編文本語篇diary。這一項(xiàng)作業(yè)同第一課時(shí)一樣，總體完成情況完成較好。具體完成情況如下：自評(píng)中，沒有學(xué)生自評(píng)一顆星或兩顆星，自評(píng)為三顆星的有20人，占10.16%；自評(píng)為四顆星的是35人，占17.77%；自評(píng)為五顆星的有142人，占72.07%。由此可見，第二課時(shí)的文本，比第一課時(shí)難度稍微加大了。這也體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性和遞進(jìn)性。互評(píng)中，有129人自評(píng)和互評(píng)全都是五顆星，占65.48%，其中有16名同學(xué)自評(píng)四顆星，互評(píng)卻是一致的五顆星；被小組成員評(píng)價(jià)為四顆星的有40人，占20.3%；其余學(xué)生被評(píng)價(jià)為一顆星、兩顆星、三顆星的有28人，占14.22%。大部分家長積極參與評(píng)價(jià)之中，也有少數(shù)家長并沒有參與，因此老師的總評(píng)基本上參考的是學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，也就是說，老師的總評(píng)和學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)一致。自評(píng)情況10.16%17.77%72自評(píng)情況10.16%17.77%72.07%.%.%.%三顆星四顆星五顆星 三顆星四顆星五顆星從總體看，雖然文本的難度略有增加，學(xué)生讀的還是不錯(cuò)的，也反映了這個(gè)自編文本語篇是符合學(xué)生認(rèn)知能力的、有效的,該項(xiàng)作業(yè)較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，從評(píng)價(jià)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)活動(dòng)的主體和積極參與者，及時(shí)有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并從中獲得成就感和自信心。作業(yè)2（提升性作業(yè)）Kitty用照片記錄生活中的精彩瞬間，同學(xué)們一定也有自己喜歡的照片，請選一張最喜歡的照片在小組群里和大家分享吧。作業(yè)內(nèi)容ho自評(píng)ho自評(píng)家長評(píng)互評(píng)總評(píng)設(shè)計(jì) 備注： 能主動(dòng)用英語介紹自己準(zhǔn)備的照片。語音語調(diào)基本正確，語言較少。語音語調(diào)正確，語言較豐富。表達(dá)流利，語言豐富。語音優(yōu)美，語言豐富，聲情并茂?？傇u(píng)：老師在學(xué)生自評(píng)、家長評(píng)、學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上給予綜合評(píng)價(jià)。形式 水平 完成方式 完成作業(yè)聽說讀聽說讀寫理解記憶運(yùn)用獨(dú)立合作(分鐘)√√√√2～3

時(shí)間設(shè)計(jì)意圖

1.檢測第二課時(shí)作業(yè)目標(biāo)之二：展示自己的照片，并熟練運(yùn)用所學(xué)…(be)doing…語言框架，在bedoing的語言框架下，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行是進(jìn)行簡單描述。2.在小組群里體驗(yàn)分享的樂趣。3.在小組群里真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。2022版《英語課程課標(biāo)》提出了踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向主題意義作業(yè)分析探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。這項(xiàng)作業(yè)學(xué)生很感興趣，他們利用手機(jī)、平板等現(xiàn)代化信息工具，現(xiàn)場拍攝，情境真實(shí)。比如有學(xué)生介紹自己正在洗碗:Iamwashingthedishes.Ihelpalotathome.有學(xué)生介紹爸爸正在吸煙:Dadissmoking.Itisbadforhealth.有學(xué)生介紹自己在輪滑：Iamrollerblading.Playingsportisfun.等等。課標(biāo)指出：要積極關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，努力營造信息化教學(xué)環(huán)境，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開發(fā)和利用豐富的、個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。這些發(fā)在小組群里的視頻，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是：都圍繞著colorfullife的主題（話題）都圍繞著havingfun。學(xué)生在自己的小組群里，展現(xiàn)的不僅是使用英語、用英語做事情的能力，更是在感受自信，體驗(yàn)成功的喜悅。作業(yè)3（拓展性、實(shí)踐性作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容同學(xué)們，我們欣賞了這么多豐富多彩的生活照片，讓我們把它們收集起來制作一本小組生活相冊，共同記錄這生活的美好，讓我們開始行動(dòng)吧?。ㄕ?jiān)谙鄡苑饷嫔蠈懮闲〗M成員的姓名，相冊里面上半部分貼上生活照片，下面寫一寫照片上人物的生活情況）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

ho自評(píng)互評(píng)總評(píng)能夠較完整的描述照片上的人物，在合作中，互幫互助。書面介紹完整，語言正確，能用英語和同伴合作交流?？傇u(píng)：老師結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和學(xué)生完成情況給予綜合評(píng)價(jià)。作業(yè)

形式 水平 完成方式 完成時(shí)間要求聽說讀寫理解記憶運(yùn)用獨(dú)立合作(分鐘)√√√3～5設(shè)計(jì)意圖作 業(yè)分析

1.檢測第二課時(shí)作業(yè)目標(biāo)之三：通過小組合作，制作小組生活相冊，培養(yǎng)學(xué)生用英語去做事的能力。2.體現(xiàn)合作意識(shí)、同伴意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體現(xiàn)“用英語做事情”的教學(xué)理念。3.在合作中體驗(yàn)成功的喜悅。該項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)是以主題colorfullife為引領(lǐng)，以語篇為依托，將發(fā)展語言能力、培育文化意識(shí)，提升思維品質(zhì)和提高學(xué)習(xí)能力運(yùn)用融合在學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等三類相互關(guān)聯(lián)的語言與思維活動(dòng)中。合作學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者與人溝通、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。在小組合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了個(gè)體的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，提高了人際交往能力。突出評(píng)價(jià)任務(wù)和內(nèi)容的實(shí)踐性和發(fā)展性，重視學(xué)生的全員參與和共同進(jìn)步。較好地發(fā)展了學(xué)生聽、說、讀、看、寫等語言能力，提升了綜合、歸納、分析等思維品質(zhì)，展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（在教材內(nèi)容Thinkandcircle部分的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的評(píng)語為Notbad，的評(píng)語為Goodjob,的評(píng)語為Excellent,學(xué)生根據(jù)第二課時(shí)Enjoyingthecolorfullife作業(yè)完成的情況累計(jì)得到的進(jìn)行自我總評(píng)。）六六單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容活動(dòng)主題：ColourfulLifePark（多彩生活樂園）活動(dòng)公告：親愛的同學(xué)們，本周學(xué)校將帶大家進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)！我們將一同前往夢寐以求的“ColourfulLifePark”（多彩生活樂園）。在這里，你們將會(huì)游玩三個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都充滿挑戰(zhàn)性。讓我們一起來挑戰(zhàn)，收集小星星吧！集滿一定數(shù)量的星星，即可獲得此次活動(dòng)ColourfulLifePark的“生活勇者卡”、“生活智者卡”和“生活強(qiáng)者卡”哦！還在等什么？Comeon!第第一項(xiàng)：“口若懸河”舞臺(tái)how基礎(chǔ)練作業(yè)內(nèi)容請同學(xué)們前往歡樂劇場，這里將進(jìn)行“口若懸河”舞臺(tái)秀。活動(dòng)要求：首先在下列六張圖片中挑選一張你喜歡的圖片，接著對照評(píng)價(jià)表格里面的具體要求，再選擇適合你的levl完成任務(wù)，最后完成評(píng)價(jià)表格，相信你一定能做的很好?。?）LevelA. 讀一讀——“朗讀小能手”LevelB. 背一背——“背誦小達(dá)人”LevelC. 演一演——“表演小天才”⑴⑵⑶⑷⑸⑹評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)WhoWhatLevel自評(píng)Me互評(píng)總評(píng)備注： 語音基本準(zhǔn)確，還可以讀得更加熟練哦！語音正確，讀得比較流利哦！發(fā)音清晰，朗讀非常不錯(cuò)哦！語音語調(diào)正確，能很好地把握節(jié)奏！語音優(yōu)美，語言流暢，聲情并茂，極富表現(xiàn)力！總評(píng)：老師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)給出綜合評(píng)價(jià)。作業(yè)

形式 水平 完成方式

完成時(shí)間要求設(shè)計(jì)意圖

聽說 讀 寫 理解 記憶 運(yùn)用 獨(dú)立 合作 (分鐘) √ √ √ √ √ √ 3～51.復(fù)習(xí)第4～6單元所學(xué)的核心內(nèi)容，通過朗讀核心板塊語篇，檢測核心內(nèi)容學(xué)習(xí)情況。2.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇適合自己的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生完成的情況不同，體現(xiàn)作業(yè)的分層性。3.采用自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性，評(píng)價(jià)的等級(jí)（星級(jí)）不同、標(biāo)準(zhǔn)也不同，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的層次性。4.有感情的朗讀、背誦和表演，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。0 0這項(xiàng)檢測評(píng)價(jià)分三個(gè)級(jí)別：LevelA“朗讀小能手”——讀；LevelB“背書小達(dá)人”——背；LevelC“表演小天才”——演。讀、背、演的內(nèi)容選自教材P24、P26-27、P30、P32-33、P36、P38，學(xué)生任選一篇，并根據(jù)自己的能力，任選一個(gè)級(jí)別level，在小組里完成并互評(píng)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)同前面的課時(shí)一。從完成情況分析，學(xué)生完成時(shí)選LevelA的，有53人，選擇Level0 0完成情況完成情況 完成人數(shù)完成人數(shù)作業(yè)分析

erA erB erCerA erB erC從評(píng)價(jià)情況分析，自評(píng)和互評(píng)都是一致的五顆星的，有164人，自評(píng)為四顆星、互評(píng)一致為五顆星的有20人，自評(píng)為五顆星，同伴互評(píng)為四顆星、或五顆星不等的有11人。教師根據(jù)自評(píng)和互評(píng)的情況，對學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，總評(píng)為五顆星的大約占83.2%。從數(shù)據(jù)分析得知，五年級(jí)的課堂教學(xué)還是扎實(shí)有效地，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的很扎實(shí)。該項(xiàng)單元質(zhì)量檢測作業(yè)是基于單元教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，選自教材內(nèi)容，重視作業(yè)與教學(xué)的一致性，充分體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性和全面性。樹立正確的學(xué)生觀，以學(xué)生發(fā)展為本，遵循語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。根據(jù)不同層次學(xué)生群體的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)不同的level,關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的遞進(jìn)性和分層性。教學(xué)和評(píng)價(jià)都是英語課程實(shí)施過程的重要組成部分。采用符合學(xué)生認(rèn)知水平，具有多樣性和選擇性的評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等。第二項(xiàng)：“順風(fēng)耳”大比拼提升練從歡樂劇場出來，下一站請同學(xué)們前往有大喇叭的區(qū)域，把你的耳朵“叫醒”，這里將進(jìn)行“順風(fēng)耳”大比拼活動(dòng)，請同學(xué)們仔細(xì)地聽一聽哦，爭取集滿15顆星星。（15）作業(yè)內(nèi)容

PartA.Kitty正在和同學(xué)們談?wù)撠S富多彩的日常生活。他們在說些什么呢？你能圈出聽到的圖片嗎？1.2. 3.4.5.PartB.今天是周末，Kitty正在和她的網(wǎng)友Nancy聊天，根據(jù)他們的聊天內(nèi)容，你能選出正確的選項(xiàng)嗎？A.NancyandKittyaretalkingonthecomputer.B.NancyandKittyaremakingphonecalls.A.Kittyusuallydoesherhomeworkontheweekend.NancysometimeswatchesTVontheweekend.A.Afterhomework,KittyusuallyNancyusuallywatchesTVathome.A.Kittysometimeswritese-mailstohergrandparents.Kittyoftenvisitshergrandparents.5.A.Nancyhasafunweekend.B.Kittyhasacolorfulweekend.PartC.奶奶收到Kitty的Email，很高興，于是回復(fù)了Kitty一封電子郵件，Kitty高興地讀了起來。聽一聽，你能判斷出下列句子和Email內(nèi)容一致嗎？用T或F表示。grandmahasacolorfullife.Hergrandmaandgrandpaoftenplayfootballintheafternoon.3.Theyoftentakeawalkintheparkintheevening.rainytodaysotheydon’tgodancing.5.HergrandpaiswatchingTVinthelivingroom.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)WhoA（1~5 ）B（1~5 ）C（1~5 ）共 計(jì)自評(píng)Me總評(píng)備注：聽力檢測共有A、B、C三大項(xiàng)，每大項(xiàng)各有5小題，每一小題一顆星，如果答案正確，就得一顆星。總評(píng)：老師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)給出綜合評(píng)價(jià)。作業(yè)要求形式水平完成方式完成時(shí)間聽說讀寫理解記憶運(yùn)用獨(dú)立合作(分鐘)√√√5～10設(shè)計(jì)意圖1.檢測單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一：復(fù)習(xí)模塊核心詞匯、核心句型，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等語法知識(shí)。2.聽力內(nèi)容由詞到句，由句到篇層層遞進(jìn)，體現(xiàn)作業(yè)的層次性。3.A、B均來源與書本，體現(xiàn)立足課本、基于課本的原則，C則是第一課時(shí)Email反饋，體現(xiàn)本單元話題：colorfullife。4.這封Email也是筆試作業(yè)C的一個(gè)鋪墊。5.作業(yè)的量和難度均適中，適合大部分學(xué)生完成。作業(yè)分析PartA正確率為100%。與PartA相比，PartB稍有難度，從完成情況分析，全對的有184人，正確率為93.4%。學(xué)生的錯(cuò)誤都是發(fā)生在第三和第四小題小題，主要原因是學(xué)生審題不清。PartC.聽短文判斷，屬于綜合理解運(yùn)用，全對的有144人，占70.09%，第四小題錯(cuò)的有7人，占0.035%，由學(xué)生審題不清所致，第五小題錯(cuò)的有46人，占23.35%，錯(cuò)誤原因是學(xué)生理解出現(xiàn)問題：GrandpaiswatchingTVinthebedroom.而不是inthelivingroom.?？梢妼W(xué)生在容易混淆的內(nèi)容上，出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能較大。從學(xué)生答題總體情況分析，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)，聽力理解能力總體還不錯(cuò)，但是要想達(dá)到更高的水準(zhǔn)，還需要堅(jiān)持不懈的努力。在語言技能的教學(xué)中，要將專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合起來。語言學(xué)習(xí)具有持續(xù)性和間接性的特點(diǎn)。聽、說、讀、看、寫等語言技能的培養(yǎng)是持續(xù)和漸進(jìn)的過程。在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的各種語言實(shí)踐活動(dòng)。作業(yè)內(nèi)容

第三項(xiàng)：繽紛“萬花筒”拓展練恭喜同學(xué)們在前兩項(xiàng)的任務(wù)中取得好成績，接下來我們將進(jìn)入最后一項(xiàng)繽紛“萬花筒”，請大家發(fā)揮你們的聰明才智，相信你們一定能出色地完成任務(wù)，還有40顆小星星在等著你們哦！（40）任務(wù)A：一天晚上，Peter一家人正在家中忙著各自的事情，這時(shí)好朋友Kitty發(fā)來微信，詢問Peter及家人正在干什么，請同學(xué)們完成他們的聊天對話。（15）TheBrownsathomeKittyandPeteraretalkingaboutsomethingonwe-chat.作業(yè)內(nèi)容

任務(wù)B：Kitty和Peter的生活豐富多彩，同學(xué)們，相信你們的日常生活也是如此，請仔細(xì)觀察思維導(dǎo)圖并寫出其他頻率副詞及自己相應(yīng)的日常生活活動(dòng)。（15）任務(wù)C：請同學(xué)們根據(jù)思維導(dǎo)圖，給你的朋友寫一封電子郵件，分享你的多彩生活吧！感興趣的同學(xué)可以將自己寫的電子郵件拍成小視頻哦?。ㄕ埾刃蕾p一名同學(xué)演繹的作品）（10） Who A（1~15） B（1~15 ） C（5~10） 共 計(jì)自評(píng) Me總評(píng)備注：任務(wù)A—1～15 每空一顆星，答案正確得1顆星，書寫認(rèn)真加2顆星。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

任務(wù)B—1～15 每空一顆星，能正確寫出頻率副詞及一項(xiàng)日常生活活動(dòng)得1顆星，另書寫認(rèn)真加1顆星。任務(wù)C—5～6 按要求基本完成電子郵件。7～8 能夠較為完整地完成郵件，語言表達(dá)基本正確。9～10 總評(píng)：老師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)給出綜合評(píng)價(jià)。作業(yè)

形式 水平 完成方式

完成時(shí)間要求設(shè)計(jì)意圖

聽 說 讀 寫 理解記憶運(yùn)用 獨(dú)立 合作(分鐘) √ √ √ 15～201.檢測單元教學(xué)目標(biāo)之二：借助自編文本語篇Email和diary，談?wù)撟约旱腸olorfullife，并和同伴分享和交流。2.培養(yǎng)學(xué)生在一定的語言框架結(jié)構(gòu)下，用學(xué)過的句型、詞匯簡單描述自己或別人的colorfullife。3.任務(wù)A、B是任務(wù)C的鋪墊，為完成任務(wù)C提供語言支撐。4.該項(xiàng)檢測作業(yè)也是前面課時(shí)作業(yè)的延續(xù)，體現(xiàn)單元整