2023年中班語(yǔ)言教案及反思（通用20篇）

2023年中班語(yǔ)言教案及反思（通用20篇）中班語(yǔ)言教案及反思1

教學(xué)意圖：

語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，全部的心理活動(dòng)都參加語(yǔ)言，人類生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教化至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和駕馭語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于四周環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、熬煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教化是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教化活動(dòng)，是幼兒全面素養(yǎng)發(fā)展教化的重要組成部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌嘗試正確的運(yùn)用生活中的一些量詞。

2．感受大小，粗細(xì)，多少的不同。

教學(xué)打算：

課件PPT。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入師：老師今日帶來(lái)了幾張好玩的圖片，我們一起來(lái)看看。

二、出示圖片

提問(wèn)一：

第一幅圖片上畫了誰(shuí)？比較西瓜和棗有什么不同？（大小不同）閱歷回憶：你們平常在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很??？

提問(wèn)二：

其次幅圖片上有什么？比較一筐蘋果和一只桃子有什么不同？（多少不同）再視察第四幅圖：比較一包糖果和一塊糕有什么不同？（多少不同）閱歷回憶：在我們班級(jí)里你看到的哪些東西許多哪些東西卻很少？

提問(wèn)三：

第三幅圖片上畫了誰(shuí)？比較黃瓜和蔥有什么不同？（粗細(xì)不同）閱歷回憶：你們平常在菜場(chǎng)里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細(xì)？

三、觀賞兒歌

老師和幼兒一起念兒歌（可以分成小組，個(gè)別多種形式朗讀）對(duì)對(duì)唱一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細(xì)，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說(shuō)說(shuō)記得牢學(xué)習(xí)創(chuàng)編：

老師提問(wèn)，幼兒回答；引導(dǎo)幼兒男女分組問(wèn)答。

活動(dòng)總結(jié)：

孩子們，我們今日的收獲真大，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)唱，還編了對(duì)對(duì)唱。其實(shí)我們的身邊到處都藏著反發(fā)覺(jué)和積累反義詞，并把它們編成對(duì)對(duì)唱寫下來(lái)，背出來(lái)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在活動(dòng)區(qū)投放圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形態(tài)有關(guān)的對(duì)對(duì)唱。

教學(xué)反思：

《對(duì)對(duì)唱》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)問(wèn)。通過(guò)嬉戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的愛(ài)好。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)使幼兒更加明確的相識(shí)反義詞。

總之，在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，駕馭幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有安排地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)健康的發(fā)展。

中班語(yǔ)言教案及反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌富有節(jié)奏的韻律美，會(huì)用一般話有節(jié)奏、有表情地朗誦詩(shī)歌。

2、豐富詞匯：名勝、驪山晚照、名家書法等，理解詞的含義并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用。

3、萌發(fā)幼兒當(dāng)一名西安人的驕傲感。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)打算：

1、中國(guó)地圖一張；響板一個(gè)。

2、幼兒用書人手一本，里面有兒歌的相關(guān)圖片。

3、活動(dòng)室里布置主題展板夸西安（分西安的名勝、西安的風(fēng)俗小吃、現(xiàn)代的西安三個(gè)板塊）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、在中國(guó)地圖上找找我們的家鄉(xiāng)—西安，談話導(dǎo)入。

老師：你知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎？你感覺(jué)西安美不美？和小摯友一起夸一夸吧！

二、請(qǐng)幼兒打開(kāi)用書，自由聊聊西安的名勝、小吃等內(nèi)容（根據(jù)畫面分組探討）。

三、老師交代名稱，并有感情地示范朗誦兒歌。

溝通：兒歌聽(tīng)上去有什么特殊的感覺(jué)？?jī)焊枥锒伎湮靼驳氖裁戳?？是怎么說(shuō)的？

四、比照主題展板，老師再次朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒整體跟學(xué)兒歌。

五、幼兒朗誦兒歌。

1、老師提示請(qǐng)幼兒完整朗誦兒歌。

2、老師用響板配節(jié)奏，幼兒朗誦兒歌。

3、師生共同朗誦。

活動(dòng)延長(zhǎng)與建議：

1、美勞區(qū)和建構(gòu)區(qū)與教學(xué)主題結(jié)合，通過(guò)繪畫、建構(gòu)等形式，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)。

2、角色嬉戲區(qū)增設(shè)小吃一條街，投放相關(guān)材料、標(biāo)識(shí)、用品，供幼兒自選活動(dòng)。

3、語(yǔ)言區(qū)在教室引導(dǎo)下可進(jìn)行仿編兒歌并記錄，集體共享。

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的留意力和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)打算工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的課件，將故事一張張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。

中班語(yǔ)言教案及反思3

一、教材分析

《春雨的吉他》這是一首語(yǔ)言美麗、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有深厚感情色調(diào)的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通過(guò)春雨的聲音以及小聽(tīng)眾的表現(xiàn)，來(lái)體現(xiàn)春天奇妙的聲音和美妙的意境?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z(yǔ)言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到主動(dòng)回應(yīng)?！贝禾焓且粋€(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生氣勃勃的季節(jié)。中班幼兒新奇心強(qiáng)，對(duì)大自然中的現(xiàn)象感愛(ài)好，他們喜愛(ài)將自己的發(fā)覺(jué)與同伴進(jìn)行共享。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受春天美妙的意境。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問(wèn)、直觀演示和示范朗誦，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美妙，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)。

二、教學(xué)策略

1.通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

老師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：春雨的的聲音是什么樣的？春天還有哪些好

聽(tīng)的聲音，你能把他仿編到詩(shī)歌中嗎？引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.通過(guò)出示直觀的畫面，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春天的意境。

幼兒以詳細(xì)形象思維為主，生動(dòng)直觀的畫面更簡(jiǎn)單引起幼兒的留意，

通過(guò)出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導(dǎo)幼兒更干脆的感受理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

3.通過(guò)老師美麗的聲音朗誦，感受詩(shī)歌春天美麗的意境。

老師用美麗的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，

感受詩(shī)歌美麗的意境，引導(dǎo)幼兒用美麗的聲音加上好看的動(dòng)作，富有感情的朗誦。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，觀賞和體會(huì)詩(shī)歌中春天的意境。豐富詞匯“沉醉”。（重點(diǎn)）

2.能有感情的朗誦，能替換詩(shī)歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。（難點(diǎn)）

3.萌發(fā)酷愛(ài)春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)。

四、活動(dòng)打算

1.閱歷打算：

（1）老師和幼兒一起去戶外找尋春天的聲音。

（2）幼兒有聽(tīng)過(guò)彈奏吉他的閱歷。

2.物質(zhì)打算：多媒體課件

五、活動(dòng)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)趣。

（1）播放春雨的圖片和聲音。

老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？看，怎么了？聽(tīng)，春雨的聲音是什么樣子的？

小結(jié)：原來(lái)春雨在彈吉他，彈奏出了這么多好聽(tīng)的聲音。

（2）再次播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的奇妙。

老師：聽(tīng)了春雨的你有什么樣的感覺(jué)？

小結(jié)：春雨的聲音這么好聽(tīng)，老師也沉醉在春雨的吉他聲中了。

2.老師完整朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）老師：春雨的聲音是什么樣的？誰(shuí)在彈吉他？

小結(jié)：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。

（2）他的聽(tīng)眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽(tīng)眾？

小結(jié)：春雨的聲音太好聽(tīng)了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾了，他們都是怎樣仔細(xì)聽(tīng)的？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

3.老師有感情朗誦詩(shī)歌，幼兒多種形式的表演詩(shī)歌。

（1）老師提問(wèn)：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣仔細(xì)聽(tīng)的？你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎？他們都沉醉在春雨的吉他聲中，你知道什么是沉醉嗎？

小結(jié)：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了頸項(xiàng)，蝴蝶姐妹停止了飄舞，他們都沉醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太好聽(tīng)了，大家都沉醉了。

老師：聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你有什么樣的感覺(jué)？你想用什么樣的聲音來(lái)朗誦？讓我們用美麗的聲音來(lái)朗誦一下吧。

（2）出示圖片，幼兒看圖朗誦

（3）幼兒用美麗的聲音加動(dòng)作表演朗誦。

（4）幼兒分角色扮演小聽(tīng)眾表演詩(shī)歌。

（5）幼兒交換角色進(jìn)行表演。

4.結(jié)合生活閱歷，大膽進(jìn)行仿編。

（1）老師：春天里還有很多好聽(tīng)的聲音，他們也想來(lái)彈奏出奇妙的樂(lè)曲，你都聽(tīng)到了春天的哪些聲音？他的聲音是什么樣子的？你能把它仿編到詩(shī)歌中嗎？

（2）個(gè)別幼兒示范

（3）老師示范仿編

（4）你仿編了一首完整的詩(shī)歌，你們想不想來(lái)試試？現(xiàn)在請(qǐng)小摯友把春天的聲音仿編到詩(shī)歌中，和你四周的小摯友溝通一下，音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候，把你仿編的詩(shī)歌共享給大家。

（5）幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌。

5.活動(dòng)延長(zhǎng)

老師：春天的聲音太好聽(tīng)了，讓我們回到班級(jí)中將仿編的詩(shī)歌共享給其他的小摯友吧。

課后反思：

本活動(dòng)首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好，通過(guò)傾聽(tīng)春雨的聲音，感受春雨聲音的奇妙和好聽(tīng)，并大膽表達(dá)自己聽(tīng)到春雨時(shí)的感受，初次體會(huì)沉醉的含義。

幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中，我通過(guò)美麗的聲音進(jìn)行示范朗誦，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的美，體會(huì)春天美麗的意境。活動(dòng)環(huán)節(jié)中我通過(guò)層層梯進(jìn)，引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

第一遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽(tīng)眾，

其次遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何仔細(xì)聽(tīng)的，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，感受到春雨彈奏的吉他聲這么好聽(tīng)，再一次引導(dǎo)幼兒感受和體會(huì)沉醉的含義。本活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒多種形式的表演詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒體會(huì)到表演的樂(lè)趣。首先引導(dǎo)幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)許多孩子加上了好看的動(dòng)作，其次遍朗誦時(shí)，引導(dǎo)幼兒加上好看的動(dòng)作表演，

第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩(shī)歌，用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對(duì)表演充溢愛(ài)好，于是，我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜愛(ài)的角色交換表演。春天還有很多好聽(tīng)的聲音，把他們仿編到詩(shī)歌中肯定也很好聽(tīng)，通過(guò)活動(dòng)前帶幼兒到戶外找尋春天的聲音，他們都有了肯定的前期閱歷，在仿編詩(shī)歌時(shí)，幼兒能大膽進(jìn)行仿編，有的小摯友與同伴合作進(jìn)行了仿編，孩子的愛(ài)好特別深厚，回到班級(jí)中我們接著共享給其他的小摯友。本節(jié)活動(dòng)中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽(tīng)的音樂(lè)，注意多領(lǐng)域的整合，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。

當(dāng)然，在本節(jié)活動(dòng)中也有須要改進(jìn)的地方，例如：在創(chuàng)編時(shí)可以請(qǐng)創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小摯友一起朗誦，充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和勝利感。

中班語(yǔ)言教案及反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培育幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、創(chuàng)建力和口語(yǔ)的表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)根據(jù)規(guī)律仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

培育幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌

活動(dòng)打算：

1、多媒體課件：藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、多媒體圖飾：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小摯友

3、小圖片每人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，引出課題。

1.今日老師給你們請(qǐng)來(lái)了很多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？播放多媒體圖飾：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2.師:小摯友們都有自己的暖和的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由爭(zhēng)論）

3.師：那究竟是不是這樣呢？請(qǐng)小摯友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。

二、展示課件，老師有感情的朗誦詩(shī)歌。

1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小摯友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）

2.你們知道小羊?yàn)槭裁聪矏?ài)住在綠綠的草地上？小魚喜愛(ài)清清的河里？……

3.集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。

4.分角色朗誦詩(shī)歌。

5.請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

1.師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？幼：燕子（提示幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告知大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。）

2.依次類推仿編詩(shī)歌

3.師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。

4.請(qǐng)實(shí)力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.

四、嬉戲：送它們回家。

請(qǐng)小摯友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。

中班語(yǔ)言教案及反思5

設(shè)計(jì)意圖：

中班孩子喜愛(ài)和同伴一起玩，也想結(jié)識(shí)更多的摯友，但是在與摯友交往的過(guò)程中，他們很難考慮到別人的感受，總是將自己的意愿強(qiáng)加于別人。他們知道要對(duì)老師有禮貌，但卻很少做到對(duì)摯友也有禮貌。

《亮晶晶的泡泡》故事情節(jié)簡(jiǎn)潔、好玩，符合孩子的閱歷水平。故事中大白鵝的經(jīng)驗(yàn)生動(dòng)地告知孩子們應(yīng)當(dāng)如何與同伴交往才能交到更多的摯友。

該活動(dòng)中我采納了看圖揣測(cè)，動(dòng)作表現(xiàn)以及音樂(lè)烘托、渲染，嬉戲情感體驗(yàn)等方法來(lái)達(dá)到以下活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看看講講猜猜，用較完整的語(yǔ)言講解并描述大白鵝找摯友的經(jīng)驗(yàn)。

2、懂得大膽禮貌的與人交往，感受找到摯友和摯友在一起的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

繪本《亮晶晶的泡泡》故事PPT、《找摯友》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹角色，引發(fā)愛(ài)好。

（出事故事第1頁(yè)）

1、這是誰(shuí)？猜猜它想干什么？

2、大白鵝一個(gè)人覺(jué)得很孤獨(dú)，想找摯友和它一起玩，我們一起看看，它找到摯友了嗎？

二、視察圖片，理解故事。

（連續(xù)視察，第2—4頁(yè)）

1、大白鵝來(lái)到了哪里？想找誰(shuí)做摯友？

2、它們情愿和大白鵝做摯友嗎？你從哪里看出來(lái)的？

3、為什么小雞、小魚、小鳥都不情愿和大白鵝做摯友？

小結(jié)：大白鵝伸長(zhǎng)頸項(xiàng)，戇戇戇地大叫，嚇著了小動(dòng)物，它們不敢跟它做摯友了。

（視察講解并描述，第5頁(yè)）

1、看大白鵝怎么了？它心理感覺(jué)怎樣？

（請(qǐng)幼兒仿照大白鵝難受、哭的表情。）過(guò)渡：大白鵝找不到摯友很難受，它嗚嗚哭起來(lái)了。我們一起來(lái)勸慰勸慰它。

2、猜猜后來(lái)它有沒(méi)有找到摯友呢？

（視察講解并描述，第6—8頁(yè)）

1、大白鵝看到了什么？

2、大白鵝看到泡泡會(huì)想些什么？又會(huì)怎么做？

探討：你們說(shuō)怎么會(huì)有這些泡泡的，泡泡從哪里來(lái)的呢？

（請(qǐng)幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小故事說(shuō)話）（視察講解并描述，第9—11頁(yè)）

1、對(duì)了，泡泡從紅房子里飄出來(lái)的，看是誰(shuí)在吹泡泡？

2、大白鵝怕小姑娘也不情愿跟它做摯友，它該怎么做呢？

（小摯友教教大白鵝怎么有禮貌地和小姑娘說(shuō)話）

3、小姑娘情愿跟大白鵝做摯友嗎？你從什么地方看出來(lái)的？

（視察講解并描述，第12頁(yè)）

1、小姑娘打開(kāi)門，哇，出來(lái)了好多摯友，看看有誰(shuí)呀？數(shù)數(shù)看有幾個(gè)摯友？

2、為什么小姑娘有這么多的摯友呀？

小結(jié)：大白鵝找到摯友，心里真興奮，它還要感謝我們小摯友，幫助它找到了摯友。

（視察講解并描述，第13~14頁(yè)）老師講解并描述故事結(jié)尾，介紹故事的名字。

1、剛才我們看的這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫亮晶晶的泡泡？

2、大白鵝是怎樣才找到摯友的？

小結(jié)：對(duì)呀，就是因?yàn)榱辆ЬУ呐菖輲椭蟀座Z找到了摯友。

三、完整觀賞，探討主題。

1、你記得故事中，大白鵝在什么地方，找到哪些摯友，勝利了嗎？

2、探討：聽(tīng)了這故事，說(shuō)說(shuō)怎樣才能找到摯友呢？

小結(jié)：只要我們大膽有禮貌地與他人交往，肯定能找到許多摯友。

四、音樂(lè)嬉戲，情感體驗(yàn)。

呈現(xiàn)最終背景圖：

1、出示PPT，小姑娘和摯友還在吹泡泡，他們的泡泡還會(huì)找到哪些摯友呢？

2、我們也來(lái)做泡泡飛起來(lái)，有禮貌地去找一個(gè)新?lián)从岩黄鹱鲦覒虬桑?/p>

3、幼兒互動(dòng)嬉戲：找摯友（音樂(lè)）結(jié)束活動(dòng)。

附：中班繪本故事《亮晶晶的泡泡》

有一只大白鵝，它很想找一個(gè)摯友玩。

大白鵝找到小河邊，望見(jiàn)一群小魚它們搖搖尾巴游走了。大白鵝找到菜地里，望見(jiàn)一群小雞，它們眨擠眼睛走開(kāi)了。大白鵝找到柳樹下，望見(jiàn)一群小鳥，它們拍拍翅膀飛走了。

大白鵝戇戇直叫，可誰(shuí)也不理它，它嗚嗚哭了起來(lái)。這時(shí)有一串亮晶晶的泡泡，從天上飛來(lái)，它們老在大白鵝的頭上轉(zhuǎn)圈圈。大白鵝興奮了，它抓緊用嘴巴去接泡泡，可怎么也接不住。大白鵝追呀，追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一托，大白鵝就飛起來(lái)了。

山坡上有一幢紅房子，大白鵝跑到紅房子跟前一看，啊，這兒泡泡真多！有個(gè)小姑娘趴在窗臺(tái)上吹泡泡，大白鵝問(wèn)小姑娘：“你也是一個(gè)人玩嗎？”，小姑娘：“不！我有很多好摯友。你來(lái)玩嗎？”，大白鵝：“情愿，情愿！紅房子的門打開(kāi)了?！保瑔?，小姑娘的摯友真多！小姑娘告知大白鵝，這些摯友都是她用泡泡找來(lái)的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飛呀，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，它們又去找新?lián)从蚜恕?/p>

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點(diǎn)”、“人物”等信息，便于幼兒講解并描述時(shí)更加完整。這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不情愿和它做摯友，再幫大白鵝出辦法怎樣才能讓小姑娘和它做摯友。先后兩次思索，讓他們感受到與人交往時(shí)禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進(jìn)幼兒概括故事核心內(nèi)容的實(shí)力。當(dāng)然，一則故事可以激發(fā)幼兒與同伴交往的情感須要，但這只是瞬間的，要將瞬間演化為許久，須要老師在日常生活中持續(xù)不斷的關(guān)注和引導(dǎo)。活動(dòng)后，老師一方面可以創(chuàng)設(shè)與故事相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒“為大白鵝找摯友”的熱忱在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中得以持續(xù)；另一方面，也可以利用真實(shí)情境，激勵(lì)幼兒用友好的方式多交些摯友，體驗(yàn)和摯友在一起的歡樂(lè)。

中班語(yǔ)言教案及反思6

1、幼兒在扮演嬉戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思索，理解嬉戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)建性思維實(shí)力。

2、幼兒能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)潔的連環(huán)畫。

3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

1、錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶，錄音機(jī)一臺(tái)。

2、雞媽媽頭飾一個(gè)，小雞頭飾每人一個(gè)。

3、圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過(guò)河情景。

1、老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做嬉戲。突然，天下起了魚，雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)

2、回家路上，雞媽媽問(wèn)道，前面有一條河，我們?cè)趺催^(guò)去呢?(出示圖片二)

3、雞媽媽啟發(fā)小雞們探討過(guò)河的方法。

4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰(shuí)的最好玩，說(shuō)給同伴聽(tīng)。

5、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

《小雞過(guò)河》反思：

本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀愛(ài)好，培育幼兒學(xué)會(huì)細(xì)致視察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話，啟發(fā)幼兒開(kāi)展探討，激勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作仿照等。

幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的改變，并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思索圖與圖之間的聯(lián)系，熬煉幼兒看圖說(shuō)話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解，通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展幼兒自身實(shí)力，達(dá)到教化效果。

中班語(yǔ)言教案及反思7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道冰的改變。

2、有主動(dòng)探究冰的愛(ài)好。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、事先打算一些干凈的冰塊。

2、打算不同形態(tài)的容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。

3、好玩的冰記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。

師：今日我?guī)?lái)了新?lián)从押湍銈円黄鹜妫?/p>

師：你聽(tīng)到水寶寶說(shuō)什么了？

師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃？

2、用不同的方法探究冰的主要特征。

（1）提問(wèn)：你們想用什么方法來(lái)玩冰娃娃？

（2）初次提問(wèn)：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來(lái)。

（3）提問(wèn)：你們用了哪些方法玩冰？

（4）再次探究：老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官（看、摸、捏、砸、嘗等）感知冰的物理特性。留意視察并表?yè)P(yáng)探究方法特殊的孩子，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。

3、探討、了解冰的物理特性。

（1）提問(wèn)：你覺(jué)得冰娃娃是什么樣子的？為什么？

（2）小結(jié)冰的特性師：原來(lái)冰娃娃有這么多的隱私！無(wú)色、無(wú)味、透亮、光滑、硬、易碎。

4、做試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒視察冰塊改變。

師：你忙你的冰娃娃和剛拿到時(shí)有什么不一樣？

活動(dòng)反思：

晶瑩剔透的冰，深受孩子們喜愛(ài)。他們對(duì)冰有著深厚的愛(ài)好，可是對(duì)冰的相識(shí)僅僅是一些感性的閱歷，對(duì)于冰的特性并不是很了解。在開(kāi)展此次主題活動(dòng)中，我從孩子們的生活中選材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐，喚起他們的已有閱歷，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我在教學(xué)中，從幼兒實(shí)際動(dòng)身，供應(yīng)自我探究的空間，讓幼兒用不同的方法探究出冰的主要特征。

中班語(yǔ)言教案及反思8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)聽(tīng)故事，體會(huì)故事中真摯的友情。

2、懂得摯友間相互關(guān)切、幫助。

3、理解故事內(nèi)容。

4、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

音樂(lè)《找摯友》

閱歷打算：會(huì)唱《找摯友》

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放音樂(lè)《找摯友》幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

老師播放音樂(lè)《找摯友》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

提問(wèn)：

1、剛剛聽(tīng)到的是什么音樂(lè)？（找摯友）你的摯友是誰(shuí)？為什么他是你的摯友？今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，故事的名字叫《有摯友真好》讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里會(huì)發(fā)生怎樣的事情？請(qǐng)小摯友們細(xì)致的聽(tīng)。

二、幼兒完整的觀賞故事

提問(wèn)：

1、生日那天晚上癩蛤蟆在做什么？癩蛤蟆說(shuō)了一句什么話？（青蛙還沒(méi)來(lái)）當(dāng)時(shí)它的心理怎樣？（焦急）它擔(dān)憂什么？

2、癩蛤蟆打算好長(zhǎng)繩子，提燈、平底鍋想去干什么？

3、青蛙為什么來(lái)遲了？它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)鬧鐘？

4、你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好摯友？

總結(jié)：癩蛤蟆看到好摯友沒(méi)來(lái)，非常擔(dān)憂，青蛙是為了給好摯友打算生日禮物而遲到的，它倆相互關(guān)切，真是一對(duì)好摯友。

三、學(xué)習(xí)對(duì)話

1、出示青蛙和癩蛤蟆的圖片，引導(dǎo)幼兒思索：癩蛤蟆看到青蛙來(lái)了心情怎樣？該怎樣表現(xiàn)？

2、老師扮演癩蛤蟆和青蛙，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆著急、關(guān)切的親情。

3、老師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話。

四、互動(dòng)《找摯友》結(jié)束

老師：有摯友真好，你有摯友嗎？那請(qǐng)小摯友跟著音樂(lè)一起和你的好摯友一起跳舞吧。

教學(xué)反思：

中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段，思維實(shí)力有了肯定的提升，對(duì)摯友間相互寵愛(ài)與惦念有了一些體壇，但還不能很好的表達(dá)。今日的活動(dòng)主要以小兔與摯友間的友情、惦念為主線，用思念的風(fēng)鈴來(lái)傳遞惦念，使活動(dòng)融入了許多溫馨、感人的情感因素，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。

在活動(dòng)中我也創(chuàng)設(shè)了情境又結(jié)合了實(shí)際生活閱歷，來(lái)啟發(fā)幼兒的想象，“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好摯友?”在師幼創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行對(duì)話與互動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，也在活動(dòng)中體驗(yàn)到了摯友間相互惦念和關(guān)愛(ài)的美妙情感。

今日的活動(dòng)主要分為四部分：第一部分是情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好，以“小兔子要搬到城市里去住”為主線，引出與森林小動(dòng)物不舍的友情，小摯友都能夠很好的投入到這個(gè)情境中。其次部分是進(jìn)行“睹物思人”的趣味匹配，活動(dòng)中先請(qǐng)幼兒進(jìn)行揣測(cè)“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好摯友?”在揣測(cè)之前也有問(wèn)題“城市里有什么？”來(lái)進(jìn)行鋪墊，這個(gè)揣測(cè)的過(guò)程須要幼兒綻開(kāi)豐富的想象，提高了幼兒的思維發(fā)展實(shí)力。同時(shí)在揣測(cè)的基礎(chǔ)上利用動(dòng)物的特征與城市里的事物進(jìn)行趣味匹配，這一環(huán)節(jié)相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)潔，完成的也很順暢。第三部分是通過(guò)“托物寄情”來(lái)傳遞小動(dòng)物們對(duì)小兔的惦念和問(wèn)候，并在此過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“小兔，你好，我是××，我特殊惦念你，我給你打算了××?！蓖ㄟ^(guò)大膽表達(dá)這句話來(lái)傳遞與摯友之間的情感，引導(dǎo)幼兒了解到惦念和愛(ài)要大膽的說(shuō)出來(lái)。第四部分是情感升華、延長(zhǎng)惦念，通過(guò)小兔與摯友之間的惦念來(lái)遷移帶入到實(shí)際的生活中，將愛(ài)傳遞給每個(gè)人。

活動(dòng)結(jié)束，思念還在擴(kuò)散，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的評(píng)課，讓我也了解到在活動(dòng)中還出現(xiàn)許多不足的地方，須要漸漸改進(jìn)：“惦念”還不是很能突出，可以將惦念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣為“托物寄情”更好的鋪墊，幼兒完整表述的時(shí)候會(huì)更加順當(dāng)一點(diǎn)。

希望借著每一次的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，把握每一次的過(guò)程，讓自己不斷在機(jī)遇中磨練，在活動(dòng)中反思，在反思中進(jìn)步。

中班語(yǔ)言教案及反思9

一、來(lái)園活動(dòng)

1、親切接待每一位幼兒，師生相互問(wèn)“早”

2、帶領(lǐng)早來(lái)的幼兒給自然角換水。

二、嬉戲與生活

早熬煉

自選室外活動(dòng)（塑料圈、高蹺、皮球、沙袋等）

1、幼兒學(xué)習(xí)一物多玩法，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒?jiǎn)文_跳。

2、激勵(lì)同伴間溝通、相互學(xué)習(xí)。

盥洗（洗手、喝牛奶）

1、洗手前將袖口卷起來(lái)，留意用正確的方法洗手。

2、能較快的喝完自己一杯牛奶，最終用紙巾擦嘴。

升旗、早操

1、幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走到做操的地點(diǎn)，不大聲吵鬧。

2、提示幼兒有精神有節(jié)奏地做動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)名稱：圖形找家

目標(biāo)：

1、能依據(jù)形態(tài)、顏色標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行雙維排列，

體驗(yàn)給圖形定位的法方法。

2、通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒視察比較實(shí)力。

打算：不同形態(tài)、顏色的圖形若干、底板人手一份重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按二維特征找相應(yīng)的“家”難點(diǎn)：用語(yǔ)言講解并描述操作過(guò)程

流程：

導(dǎo)入活動(dòng)視察特征幼兒操作延長(zhǎng)活動(dòng)引起愛(ài)好圖形找家識(shí)別圖形拼拼玩玩

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起愛(ài)好

老師：“今日，有很多圖形娃娃來(lái)我們班上做客”

逐一出示各種圖形，幼兒一一說(shuō)出圖形特征。

老師小結(jié)

（二）依據(jù)圖形特征進(jìn)行雙維特征

1、老師出示一張底板：“最上面一排是形態(tài)標(biāo)記，最左邊

顏色標(biāo)記，中間格子是圖形片的家”

任取一張圖形，提問(wèn)：

“這個(gè)圖形是什么形態(tài)？”“是什么顏色？”

“它的家在哪一格？”

2、老師示范在形態(tài)和顏色交匯處找家（反復(fù)提問(wèn)，強(qiáng)調(diào)）

再取一片圖形與幼兒探討，怎樣來(lái)找家。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)，其余幼兒檢查他送得對(duì)不對(duì)

邊送邊說(shuō)如“藍(lán)色的長(zhǎng)方形我送你回家”

（三）幼兒操作、鞏固，幫圖形寶寶找家

老師巡回指導(dǎo)、檢查，幫助實(shí)力差的幼兒

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣幫圖形找到家的，提示幼兒用語(yǔ)言來(lái)講解并描述

自己的操作過(guò)程

（四）延長(zhǎng)活動(dòng)，合作拼圖

老師：“圖形寶寶找到了家真興奮，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友動(dòng)腦筋給

圖形寶寶拼一幅好看的畫”

四、運(yùn)動(dòng)與生活

體育嬉戲

活動(dòng)名稱：套圈競(jìng)賽

目標(biāo)：

1、幼兒練習(xí)快跑，增加腿部力氣。

2、提高幼兒身體靈敏性。

打算：塑料圈人手一個(gè)，場(chǎng)地布置（小椅子）

重點(diǎn)：套圈的方法

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

1、幼兒自由玩圈，引導(dǎo)幼兒多種玩法

對(duì)有創(chuàng)意的玩法剛好向小摯友介紹，相互學(xué)習(xí)

2、集中幼兒，老師介紹嬉戲名稱“套圈競(jìng)賽”

交待玩法：幼兒分成五組，每隊(duì)排頭幼兒聽(tīng)到信號(hào)，向前快跑至圈內(nèi)從頭至腳套出，放回原處，接著向前跑繞過(guò)椅子，原路返回，依次接力，先跑玩的一隊(duì)為優(yōu)勝隊(duì)請(qǐng)二名幼兒示范，強(qiáng)調(diào)規(guī)則：套圈時(shí)從頭至腳的依次

3、幼兒進(jìn)行嬉戲，老師提示幼兒遵守嬉戲規(guī)則

4、講評(píng)，小結(jié)。

自由活動(dòng)：小便、飲水

區(qū)域活動(dòng)：

美工區(qū)：剪剪貼貼、撕紙、玩泥

益智區(qū)：按大小給數(shù)字排隊(duì)，拼圖、圖形找家

建構(gòu)區(qū)：搭積木

生活區(qū)：分豆豆

語(yǔ)言區(qū)：認(rèn)讀漢字“爺爺、奶奶”等

晨會(huì)“愛(ài)護(hù)眼睛”

午餐：

1、提示幼兒吃飯時(shí)不要東張西望，寧?kù)o進(jìn)餐。

2、保持桌面清潔，飯后不忘漱口、正確擦嘴。

中班語(yǔ)言教案及反思10

設(shè)計(jì)意圖：

秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，秋天的天氣是晴朗明凈的，秋天的田野是金黃色的，秋天的大地灑滿了落葉片片。平常教室門前的操場(chǎng)上總會(huì)出現(xiàn)很多色調(diào)斑斕的落葉，阿姨每天早上來(lái)園的第一件事情就是清掃落葉。小摯友們對(duì)落葉產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，課間經(jīng)常撿落葉來(lái)視察和玩耍，孩子有很多關(guān)于落葉的問(wèn)題須要解答。于是我想結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)——小老鼠和落葉，本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉綻開(kāi)話題，活動(dòng)旨在通過(guò)故事感受小老鼠掃落葉時(shí)的喧鬧場(chǎng)面，學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞去表述。同時(shí)了解落葉與氣候之間的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受小老鼠掃落葉的喧鬧場(chǎng)面。

2、樂(lè)意在集風(fēng)光 前大膽的講解并描述，學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。

3、知道秋天有些樹葉會(huì)自然地從樹上落下來(lái)。

活動(dòng)打算：

1、大書圖片

2、落葉若干，籃筐、掃把簸箕各兩個(gè)，老鼠頭像6個(gè)

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，感受老鼠掃落葉的喧鬧場(chǎng)面，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。

一、談話引出活動(dòng)：

1、你看到了什么?

2、在大樹下有一間小房子，里面住著誰(shuí)，他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來(lái)觀賞故事《小老鼠和落葉》。

二、老師有表情講解并描述故事一遍，提問(wèn)幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

1、第一段：在大樹下有一棟小房子……小老鼠說(shuō)：“瞧，這下地上可干凈啦!”

(1)小老鼠們一家住在什么地方?

(2)鼠媽媽為什么說(shuō)小老鼠們長(zhǎng)大了?

(3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?

2、其次段：這時(shí)，一只小老鼠……吵成一片。

(1)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了。

(2)這多出來(lái)的樹葉是從哪里來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)日常的視察發(fā)表自己的見(jiàn)解)

3、第三段：正在他們爭(zhēng)吵時(shí)……又可以做嬉戲了

——老鼠媽媽是怎么說(shuō)的?

三、結(jié)合圖片，觀賞重點(diǎn)片段，激勵(lì)幼兒大膽表述自己的見(jiàn)解。

1、出示大書第五頁(yè)：

(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格視察，激勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的閱歷進(jìn)行講解并描述。請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“運(yùn)”、“頂”并進(jìn)行集體仿照)

①掃：用掃把把地上的落葉清除掉。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)仿照老鼠掃落葉。)

②拾：用手撿起來(lái)。(請(qǐng)幼兒集體仿照“拾”的動(dòng)作。)

③抬：兩人或兩人以上合作把籃筐從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方。(請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)仿照老鼠合作運(yùn)落葉的動(dòng)作。)

④頂：把樹葉放在頭頂上。(請(qǐng)幼兒集體仿照。)

(2)打掃干凈后，小老鼠的的心情怎么樣?它們說(shuō)了一句什么話?

2、出示第6頁(yè)。

(1)小老鼠發(fā)覺(jué)了什么?

(2)他們是怎么吵的?

3、播放ppt課件第8頁(yè)

(2)等樹葉全都掉光了以后，什么季節(jié)就要來(lái)了?

四、完整觀賞故事。

五、延長(zhǎng)：

1、帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門口以各種方式打掃落葉。

2、激勵(lì)幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹與常青樹。播放多媒體畫面：秋天的樹林，干脆導(dǎo)出課題。秋天的森林和落葉干脆吸引幼兒的留意，并讓幼兒帶著疑問(wèn)輕松地進(jìn)入故事的情境中。

中班語(yǔ)言教案及反思11

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

最近，我們正在開(kāi)展“手拉手”主題活動(dòng)，《找摯友》是這個(gè)主題活動(dòng)中的一節(jié)課。這個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)形象，內(nèi)容很有教化意義，而且我班的孩子很喜愛(ài)傾聽(tīng)故事，我想運(yùn)用這一故事啟示幼兒懂得摯友之間要相互敬重，樹立樂(lè)于助人的意識(shí)。同時(shí)在理解故事的過(guò)程中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中將自己的想法大膽地表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能理解故事內(nèi)容，懂得摯友之間要相互敬重、友好相處。

2、幼兒能開(kāi)心地和老師、同伴一起嬉戲，體驗(yàn)共同嬉戲的樂(lè)趣。

3、幼兒能嘗試仿照角色之間的對(duì)話，并依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道小青菜找不到摯友的緣由，并樂(lè)意仿照故事中小動(dòng)物的對(duì)話。

難點(diǎn)：理解找到好摯友的一些簡(jiǎn)潔方法，同時(shí)體驗(yàn)小青菜找到好摯友的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算

1、故事背景圖1幅，動(dòng)物圖片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1張，動(dòng)物胸飾(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1個(gè)。

2、歌曲《找摯友》、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、師：今日老師要帶小摯友們?nèi)⒂^一個(gè)地方，現(xiàn)在我們就動(dòng)身吧，“一二一、一二一”(師幼一起原地踏步走)。

2、出示故事背景圖。

師：我們的目的地到了，請(qǐng)小摯友們看看這是什么地方？(樹林里)

3、出示小青菜圖片。

師：在樹林邊有一位美麗的摯友，讓我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？

師：小青菜想找個(gè)摯友，你們知道是誰(shuí)嗎？(激勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽回答，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。)故事《找摯友》里面肯定有我們想要的答案，一起聽(tīng)聽(tīng)吧。

二、分段觀賞并理解故事內(nèi)容。

㈠老師邊操作圖片邊講解并描述故事從開(kāi)頭至“螳螂生氣地走了?！?/p>

1、師：小青菜是什么樣的？(很美麗，嫩綠的葉子，雪白的身體特別可愛(ài))她的愿望是什么？(想找個(gè)美麗的好摯友)

2、師：分別有哪些人主動(dòng)找小青菜做摯友？(蚯蚓、大象、螳螂)

⑴師：蚯蚓對(duì)小青菜說(shuō)了什么？(了解蚯蚓的特征和他交摯友的真誠(chéng))

師：小青菜是怎么回答的？(激勵(lì)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容，大膽地回答問(wèn)題，理解小青菜的不禮貌)

師：我們一起學(xué)學(xué)蚯蚓說(shuō)話的樣子和小青菜不禮貌說(shuō)話的語(yǔ)氣。蚯蚓聽(tīng)了小青菜的話會(huì)怎么樣？(生氣地走了)

⑵師：大象伯伯對(duì)小青菜說(shuō)了什么？(了解大象的特征和他交摯友的真誠(chéng))

師：小青菜為什么不愿和大象伯伯交摯友？

師：誰(shuí)來(lái)仿照大象伯伯和小青菜的對(duì)話？(激勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行仿照)假如我是大象伯伯，聽(tīng)了小青菜的話，我也會(huì)生氣地走了。

⑶師：螳螂來(lái)找小青菜，對(duì)她說(shuō)了什么？(了解螳螂的特征和他交摯友的真誠(chéng))

師：小青菜又是怎么回答的？

師：老師來(lái)扮演小青菜，誰(shuí)情愿扮演螳螂，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話。

⑷師小結(jié)：蚯蚓、大象、螳螂他們都很真誠(chéng)地想和小青菜做好摯友，可小青菜覺(jué)得他們長(zhǎng)得不美麗，不愿和他們做摯友，說(shuō)話很不禮貌，把他們氣走了。

3、師：這時(shí)，一只菜粉蝶飛過(guò)來(lái)，假如你是小青菜，你情愿和她做好摯友嗎？為什么？

㈡老師邊操作菜粉蝶圖片邊講解并描述故事至“救命??！救命啊！”

1、師：小青菜為什么想和菜粉蝶做摯友？

2、師：菜粉蝶是怎么做的？(親吻小青菜，在葉子上留下一個(gè)個(gè)小圓點(diǎn)，又圍著小青菜跳舞……)你們知道這些小圓點(diǎn)是怎么嗎？

3、師：菜粉蝶飛走后，發(fā)生了什么事？(葉子上的小圓點(diǎn)里爬出一條條小青蟲，不斷地吃青菜葉子)

4、師：這時(shí)的小青菜不斷地被小青蟲們吃著，她大聲地喊“救命??！救命??！”你們猜猜誰(shuí)會(huì)去救她呢？(幼兒自由發(fā)言)

㈢老師講解并描述故事至結(jié)尾。

1、師：聽(tīng)到小青菜的救命聲，是誰(shuí)救了小青菜？

2、師：小青菜真正的摯友是誰(shuí)？

3、師小結(jié)：小青菜最終明白了：像菜粉蝶這樣外表美麗但不夠真誠(chéng)的人，沒(méi)有人情愿與她交摯友的；像蚯蚓、大象、螳螂這樣外表不美麗，但是對(duì)待摯友很真誠(chéng)的人值得我們與他們交摯友。老師也希望咱們班每個(gè)小摯友在平常的生活中對(duì)同伴都能真誠(chéng)相待、相互幫助、友好相處。

㈣老師再次完整地講解并描述故事，幼兒傾聽(tīng)，并激勵(lì)幼兒跟著老師講故事。

㈤組織幼兒選擇角色，依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演。

老師請(qǐng)一至兩組幼兒自由選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物角色，帶上動(dòng)物胸飾進(jìn)行故事情節(jié)表演。

師：剛才小摯友表演得真好，小青菜也找到了真正的好摯友，她特別興奮，她很想知道你們的好摯友是誰(shuí)。

三、組織幼兒探討。

1、師：你們的好摯友是誰(shuí)？你是怎么對(duì)待自己的摯友？

2、師：我們可以用什么方式去交摯友？交摯友時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)摯友說(shuō)？

3、老師小結(jié)：只要我們有禮貌、敬重別人、熱忱大方、相互幫助，我們就會(huì)擁有許多許多的摯友，自己有好吃的、好玩的要多和摯友共享共享，遇到困難要相互幫助，有了摯友我們的生活才會(huì)更歡樂(lè)。

四、嬉戲：《找摯友》

老師播放歌曲《找摯友》，幼兒自由進(jìn)行找摯友嬉戲，結(jié)束活動(dòng)。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓小摯友回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并告知爸爸媽媽自己有幾個(gè)好摯友。

教學(xué)反思

在活動(dòng)起先時(shí)，我以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入，特殊是“一二一”的踏步走，師幼一起融入到活動(dòng)氛圍中，孩子們顯得很興奮，都主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)。我在講故事的過(guò)程中邊操作動(dòng)物角色圖片，同時(shí)處理好動(dòng)物角色對(duì)話的語(yǔ)氣，感覺(jué)到幼兒的愛(ài)好很濃，聽(tīng)得很仔細(xì)，并能大膽地想象、主動(dòng)地回答老師提出的問(wèn)題，如第一環(huán)節(jié)里老師提的問(wèn)題“小青菜想找個(gè)摯友，你們知道是誰(shuí)嗎？”，幼兒有的說(shuō)是他們自己，有的說(shuō)可能是老師……我發(fā)覺(jué)他們感大膽想象，已完全把自己融入到其中了。我留意視察到平常害怕不敢發(fā)言的黃姿璇、黃少晨小摯友都能跟著其他小摯友活躍起來(lái)。在參加到小青菜找摯友的過(guò)程中，師幼互動(dòng)比較好，通過(guò)幼兒間的探討、溝通，使幼兒們獲得更多的交友閱歷，明白了交摯友要有禮貌、相互幫助、會(huì)共享、守規(guī)則等。在幼兒表演的環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好，幼兒能自主選擇動(dòng)物角色，在老師的引導(dǎo)提示下能發(fā)揮各自的表演實(shí)力，學(xué)會(huì)角色的對(duì)話。在活動(dòng)的最終《找摯友》環(huán)節(jié)，幼兒能在嬉戲中真情投入，體驗(yàn)到了與摯友一起嬉戲的`歡樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)，一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，另一方面激發(fā)了幼兒擁有摯友的歡樂(lè)，在情感方面得到很大的滿意。但活動(dòng)中也存在一些不足，如孩子們表現(xiàn)欲望還很強(qiáng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓更多的幼兒參加到故事情節(jié)的表演中；有些幼兒發(fā)言還是不夠主動(dòng)，想象的內(nèi)容沒(méi)有更好的發(fā)揮出來(lái)，在以后的活動(dòng)中，還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

中班語(yǔ)言教案及反思12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小熊天真、忠厚的性格特征。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。

3、了解樹蔭隨太陽(yáng)位置的改變而改變。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)打算：

教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒回憶對(duì)樹蔭的相識(shí)，引起聽(tīng)故事的愛(ài)好

1、提問(wèn)：夏天到了，小摯友在室外活動(dòng)時(shí)喜愛(ài)在哪里?為什么?

2、老師小結(jié)：夏天，小摯友喜愛(ài)在樹蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜愛(ài)在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請(qǐng)小摯友聽(tīng)一聽(tīng)小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。

二、觀賞故事，理解故事內(nèi)容

1、老師用課件完整講解并描述故事，并提問(wèn)：

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)

(2)小熊在樹蔭里睡覺(jué)，被什么燙醒了?為什么?(被太陽(yáng)燙醒了因?yàn)闃涫a跑開(kāi)了，太陽(yáng)照在小熊身上。)

(3)小熊知道是誰(shuí)在和它開(kāi)玩笑嗎?(知道，是太陽(yáng)在和它開(kāi)玩笑)

(4)小熊很想把樹蔭留住，它做了什么事情?(小熊趙愛(ài)麗木樁和繩子，吧樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住)

2、猜一猜：樹蔭為什么會(huì)跑呢?

老師小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)始終在動(dòng)，所以樹蔭也跟著一起動(dòng)了。

三、再次觀賞故事，對(duì)故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛(ài)和忠厚

1、老師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒探討：你喜愛(ài)故事中的小熊嗎?為什么?

2、通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒主動(dòng)的為小熊想方法。

(1)小熊最終被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?

(2)你能幫助小熊想個(gè)好方法，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺(jué)?

(3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

帶幼兒到戶外視察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽(yáng)光下影子的改變，引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹蔭會(huì)跑的疑問(wèn)，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會(huì)跑，于是我?guī)е⒆觽儊?lái)到了戶外，視察太陽(yáng)在不同的方向照在樹上的影子也會(huì)發(fā)生變更，接著我又帶著小摯友們玩起了捉影子的嬉戲，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中，孩子們很快就接受了新的學(xué)問(wèn)，不須要用很強(qiáng)的理論性的東西來(lái)教學(xué)，真正做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。

中班語(yǔ)言教案及反思13

設(shè)計(jì)背景

因本班98%都是剛上一學(xué)期的民族幼兒，為了給幼兒創(chuàng)建一個(gè)寬松的漢語(yǔ)言交往環(huán)境，讓他們的漢語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力能在運(yùn)用中漸漸的發(fā)展起來(lái)，通過(guò)老師對(duì)幼兒的多方視察，我才發(fā)覺(jué)幼兒們對(duì)小動(dòng)物特殊感愛(ài)好，于是就設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1，培育幼兒的視察實(shí)力和認(rèn)知實(shí)力。

2，通過(guò)活動(dòng)能培育幼兒酷愛(ài)大自然和對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

3，激勵(lì)幼兒大膽的運(yùn)用漢語(yǔ)言表述出來(lái)。

4，引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5，激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能理解兒歌并用漢語(yǔ)言表述出來(lái)。

難點(diǎn)：幼兒能夠依據(jù)兒歌的內(nèi)容創(chuàng)編相適應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)打算

雨傘一把、與兒歌內(nèi)容相符的掛圖一副、（小鳥、小螞蟻、小青蛙、大樹、蘑菇、荷葉）頭飾

活動(dòng)過(guò)程

起先環(huán)節(jié)：

老師導(dǎo)入，小摯友們假如下雨了，你的爸爸媽媽會(huì)帶什么來(lái)接你們呢？幼兒回答引出兒歌《傘》。

基本環(huán)節(jié)：

一，老師出示掛圖引導(dǎo)幼兒視察：

1，小摯友們看森林里住著許多小動(dòng)物，請(qǐng)小摯友們分別說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)？（幼兒回答）

2，小摯友細(xì)致看森林要下雨了，小動(dòng)物們?cè)撛鯓颖苡昴?？我們先看看小鳥是怎樣避雨的？（幼兒回答）老師總結(jié)說(shuō)對(duì)了，聰慧的小鳥飛到大樹下，那么大樹就是小鳥的傘。

3，小摯友再視察小螞蟻也焦急的找尋它的傘它的傘是什么呢？（幼兒回答：蘑菇）對(duì)了，蘑菇就是小螞蟻的傘。以下的小動(dòng)物找傘方法同上。

二，找六名幼兒來(lái)上臺(tái)帶上對(duì)應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演，幼兒和幼兒之間分別扮作小螞蟻、小鳥、小青蛙、蘑菇、大樹、荷葉，讓幼兒分別找自己的傘，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

老師教授兒歌并同幼兒一起按兒歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，加上動(dòng)作再教授兒歌。

延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：

現(xiàn)在我們一起出去再視察其它的小動(dòng)物，看看它們又用什么來(lái)當(dāng)傘呢？

教學(xué)反思

1，活動(dòng)中激發(fā)了幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2，在活動(dòng)的過(guò)程中，漢語(yǔ)實(shí)力表達(dá)較強(qiáng)的幼兒回答的問(wèn)題比較多也進(jìn)行了表演，他們和老師協(xié)作的也比較默契。但也有個(gè)別的幼兒不擅長(zhǎng)言語(yǔ)的表達(dá)，他的發(fā)言都很少甚至不發(fā)言。針對(duì)個(gè)別不發(fā)言的幼兒我會(huì)努力引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下節(jié)活動(dòng)個(gè)別不發(fā)言的幼兒能英勇用所學(xué)漢語(yǔ)表述出自己的觀點(diǎn)和看法。

中班語(yǔ)言教案及反思14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，駕馭兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、創(chuàng)建力和嘗試精神。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

培育幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。

活動(dòng)打算：

1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小摯友貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，引出課題。

1、今日老師給你們請(qǐng)來(lái)了很多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小摯友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由爭(zhēng)論）

3、師：那究竟是不是這樣呢？請(qǐng)小摯友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。

二、出示圖片，老師有感情的朗誦詩(shī)歌。

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小摯友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）

2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矏?ài)住在綠綠的草地上？小魚喜愛(ài)清清的河里？……

3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。

4、分角色朗誦詩(shī)歌。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？幼：燕子（提示幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告知大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。）

2、依次類推仿編詩(shī)歌

3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。

4、請(qǐng)實(shí)力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.

四、嬉戲：送它們回家。

請(qǐng)小摯友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。

課后反思：

《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充溢了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培育幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。

“愛(ài)好是最好的老師”，活動(dòng)一起先我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小摯友表現(xiàn)得特別棒，很多平常不舉手的孩子也紛紛發(fā)言，他們都能主動(dòng)主動(dòng)地參加探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，

將孩子們的實(shí)力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全駕馭詩(shī)歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的狀況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些實(shí)力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還須要老師的引導(dǎo)和提示才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提示。嬉戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的心情已經(jīng)非常激烈了，在還沒(méi)聽(tīng)清晰我交代的要求就起先行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了許多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。

中班語(yǔ)言教案及反思15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)潔表達(dá)故事情節(jié)。

2、感受故事中濃濃的中國(guó)情、味。

3、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)打算：

幼兒教學(xué)用書人手一本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶故事。

1、出示繪本圖書的封面，引導(dǎo)幼兒回憶故事名稱。

(老師出示繪本用書)小摯友，你們還記它嗎?(年)對(duì)了，它就是我們這學(xué)期運(yùn)用的閱讀樹教材中的年。老師把書放在閱讀區(qū)三天了，誰(shuí)能來(lái)告知老師這本書講的是一個(gè)什么故事?

2、引導(dǎo)幼兒把自己看到的講解并描述出來(lái)。

剛才小摯友都把自己看到的告知了老師，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們跟著老師一起再來(lái)看看吧!

二、師幼共讀。

1、小摯友，這一頁(yè)你看到了什么?(樹林里有一只怪獸)，那你們覺(jué)得這只怪獸會(huì)干什么呢?(引導(dǎo)幼兒講解并描述)

小摯友，看的真仔細(xì)，你們覺(jué)得怪獸會(huì)......，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書里是怎么講的?

2、從前，深山里住著一只怪獸......、那這只怪獸會(huì)干什么呢?我們一起接著看：這一頁(yè)你又看到來(lái)什么?(大家都在跑)為什么大家都在跑呢?(幼兒揣測(cè))那我們一起來(lái)看看書里是怎么寫書的?(老師進(jìn)行講解并描述)

3、這一頁(yè)你又發(fā)覺(jué)了什么?(大家都背著東西走)你覺(jué)得這幅圖會(huì)怎么說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒講解并描述看圖后的意思)剛才小摯友說(shuō)的真好，我們來(lái)看看這本書里是怎么講的?(引導(dǎo)幼兒視察、老師進(jìn)行講解并描述)

4、你現(xiàn)在看到的是什么?(下頁(yè))老爺爺一個(gè)人躲在里面(引導(dǎo)幼兒講解并描述)老爺爺為什么不走呢?(他想看看怪獸是什么樣子的)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書里是怎么寫的。

5、小摯友你從這幅圖中又發(fā)覺(jué)來(lái)什么?(下頁(yè))老爺爺在敲鑼鼓。除了看到老爺爺在敲鑼鼓你還看到了什么不一樣的嗎?你覺(jué)得這幅圖會(huì)怎么說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒講解并描述)

7、現(xiàn)在你又看到了什么不一樣的嗎?(大家臉上露出來(lái)笑臉)大家為什么現(xiàn)在會(huì)怎么興奮呢?你們來(lái)猜一猜吧!(年不見(jiàn)了)怎么年會(huì)不見(jiàn)呢?你覺(jué)得是什么讓它不見(jiàn)了?(引導(dǎo)幼兒講解并描述)究竟是為什么呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧!

8、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們接著往下面看，往下面聽(tīng)。

9、后面的故事你聽(tīng)到了什么?大家過(guò)年的時(shí)候都會(huì)掛上了什么呢?年又是什么想的呢?大家過(guò)年的時(shí)候都會(huì)怎么樣?

三、幼兒完整觀賞故事。

這本書講的就是年的民間傳聞，告知了我們大家是怎么慶祝新年的，現(xiàn)在就請(qǐng)你們邊看大屏幕邊聽(tīng)老師完整講解并描述一遍故事。

1、這頁(yè)你有看到來(lái)什么不同?年出來(lái)了，年在干什么?誰(shuí)能來(lái)把這幅圖說(shuō)一說(shuō)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講解并描述)剛才這些小摯友視察的真細(xì)致，說(shuō)的也很好。那我們也一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書里是怎么寫的呢?

2、在這一頁(yè)你發(fā)覺(jué)了什么?年怎么了?(下頁(yè))(引導(dǎo)幼兒揣測(cè)講解并描述)它看到了什么?它又是什么樣子?你們覺(jué)得它為什么會(huì)這樣呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的留意力和學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)打算工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的課件，將故事一張張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。

中班語(yǔ)言教案及反思16

活動(dòng)目標(biāo)：

1、視察圖片，感受故事的好玩情節(jié)，樂(lè)意想象講解并描述。

2、體驗(yàn)爸爸、媽媽愛(ài)寶寶的美妙情感。

3、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)打算：ppt、音樂(lè)、帽子

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好

（圖片首頁(yè)）T：今日，鄭老師請(qǐng)來(lái)了老鼠的一家，請(qǐng)你們看看它們是誰(shuí)？

T：（小結(jié)）對(duì)了，它們是鼠爸爸、鼠媽媽、鼠哥哥和鼠妹妹，告知你們，鼠爸爸和鼠媽媽特別愛(ài)自己的兩個(gè)鼠寶寶，一家人相親相愛(ài)，生活得很華蜜。）

二、分段觀賞，想象探討

1、（講解并描述故事，圖片1—2）

2、（出示圖片3—4）T：咦，鼠爸爸和鼠媽媽發(fā)覺(jué)一樣?xùn)|西，你認(rèn)為這是什么呀？（幼兒猜想）究竟這是什么呢？讓我們接著往下聽(tīng)。（講解并描述故事）

3、（插入式體驗(yàn)）哦，原來(lái)是頂大帽子，我這就有一頂和鼠爸爸、鼠媽媽找到的一樣的大帽子，請(qǐng)你們來(lái)摸一摸，摸上去什么感覺(jué)？

4、T：看到這頂圓鼓鼓、毛茸茸的大帽子，鼠爸爸、鼠媽媽會(huì)怎么想呢？究竟鼠爸爸、鼠媽媽想到了什么？讓我們聽(tīng)下去。（講解并描述故事3—4）

5、（講解并描述故事，圖片5—6）

6、（出示圖片7—8）T：咦，這是什么呀？帽子下面是什么？為什么看不見(jiàn)他們的頭和身體，只望見(jiàn)它們的腳呢？

T：（用圖片9—10小結(jié)）它們這樣走路累不累呀？雖然他們走得很累，也走得很慢，但是他們沒(méi)有停下來(lái)，因?yàn)槭蟀职?、鼠媽媽想把大帽子帶回家做什么呀？（帽子床?/p>

7、T：（出示圖片9—10講解并描述故事9—14）鼠哥哥、鼠妹妹睡醒了，它們會(huì)怎么樣呢？為什么鼠妹妹會(huì)嚇哭呢？鼠哥哥會(huì)怎么做呢？（可以請(qǐng)幼兒學(xué)做鼠哥哥、姐姐說(shuō)說(shuō)對(duì)話）

8、T：鼠哥哥、鼠妹妹哭著大叫“怪貓”、“怪貓”，你們覺(jué)得是怪貓嗎？

9、T：那么鼠爸爸、鼠媽媽聽(tīng)到這個(gè)哭喊聲它們會(huì)怎么做呢？（幼兒猜想，再出示圖片15—16講解并描述故事15—18）

10、T：你猜這時(shí)鼠哥哥、鼠妹妹會(huì)對(duì)鼠爸爸、鼠媽媽說(shuō)什么呢？（師幼可以角色扮演說(shuō)對(duì)話）

11、（講解并描述故事19—20出示圖片21——22）晚上，鼠寶寶一家要休息了，它們?cè)谀睦镅剑?/p>

你覺(jué)得鼠寶寶一家睡得舒適嗎？你們看這是張?jiān)鯓拥拿弊哟?，讓鼠寶寶一家睡得這么舒適呢？

三、完整觀賞故事

活動(dòng)反思：

這是一篇童話故事，活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒感受故事的趣味性，激發(fā)幼兒大膽講解并描述自己的想法。本次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)采納PPT形式，能夠吸引幼兒的目光。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程重在情感的激發(fā)，并以此作為主線貫穿始終。進(jìn)一步體會(huì)一家人在一起的溫馨。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參加度和主動(dòng)性都較高，活動(dòng)氛圍很好。

中班語(yǔ)言教案及反思17

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)有表情的朗誦詩(shī)歌。

2.學(xué)習(xí)詞：靜靜靜、橫沖直撞、挺起胸膛、奇妙；讀準(zhǔn)字音：橫、撞、精神、挺、靈。

3.培育幼兒從小養(yǎng)成良好的坐、走的姿態(tài)。

4.理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

小花貓、螃蟹、小白鵝、大青蝦、百靈鳥、小烏鴉圖片各一張。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)完整的朗誦兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在日常生活中，養(yǎng)成良好的坐、走的姿態(tài)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課題：

今日老師給小摯友們請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)好摯友，看看是誰(shuí)？（出示圖片）老師這兒有一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌，說(shuō)的就是它們，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《學(xué)好樣》。

1.老師有表情的朗誦詩(shī)歌：《學(xué)好樣》

提問(wèn)：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了什么？

2.老師依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)合圖片提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

（1）詩(shī)歌里的小花貓是怎么走路的？學(xué)習(xí)詞：靜靜靜（請(qǐng)小摯友用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）不要學(xué)誰(shuí)？小螃蟹是怎么走路的？學(xué)習(xí)詞：橫沖直撞（請(qǐng)小摯友用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）

（2）坐著我們要學(xué)誰(shuí)（小白鵝）為什么要學(xué)小白鵝？學(xué)習(xí)詞：挺發(fā)準(zhǔn)并訂正字音。不要學(xué)誰(shuí)？大青蝦是怎么坐的？

（3）歌頌要向誰(shuí)學(xué)習(xí)（百靈鳥）為什么要學(xué)百靈鳥？不要學(xué)誰(shuí)？烏鴉是怎么唱歌的？

三、幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。

1.幼兒輕聲跟讀。

2.分組練習(xí)。

3.集體練習(xí)。

接龍嬉戲：老師念前半句，幼兒念后半句。

老師念第一句，幼兒念其次句。

四、幼兒邊念詩(shī)歌邊表演。

五、老師小結(jié)：今日我們小摯友學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《學(xué)好樣》，知道了以后我們小摯友走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜靜靜；上課要學(xué)小白鵝，挺起胸膛精神好；歌頌要像百靈鳥一樣，用奇妙的聲音唱歌。

附詩(shī)歌：

學(xué)好樣

走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜靜靜，不要象那小螃蟹，橫沖直撞真糟糕。

坐著要學(xué)小白鵝，挺起胸膛精神好，不要象那大青蝦，駝起背兒彎著腰。

唱歌要學(xué)百靈鳥，迎著春風(fēng)多奇妙，不要學(xué)那小烏鴉，張開(kāi)嘴巴哇哇叫。

活動(dòng)反思：

孩子年齡尚小，并不知道什么該做什么不該做。什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)。怎樣做才是最好。要讓孩子明白這些就須要在孩子的心目中樹立好的榜樣。

為此我設(shè)計(jì)了《學(xué)好樣》這一活動(dòng)。

首先提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好；其次通過(guò)多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，而形象生動(dòng)的課件幫助幼兒更簡(jiǎn)單的了解了兒歌，播放課件同時(shí)也學(xué)習(xí)了重點(diǎn)字詞“靜靜靜”“橫沖直撞”“糟糕”“奇妙”等，使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容基本駕馭并理解了；最終協(xié)助動(dòng)作讓幼兒重復(fù)念詩(shī)歌，來(lái)加深對(duì)兒歌的印象。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌萌發(fā)幼兒向好樣學(xué)習(xí)，從而培育幼兒良好的行為規(guī)則意識(shí)。

中班語(yǔ)言教案及反思18

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌、知道鳥是人類的摯友，了解它們各自的特點(diǎn)以及對(duì)人類的好處。

2.能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3.樹立愛(ài)護(hù)鳥的意識(shí)，不損害鳥類。

活動(dòng)打算：

1.豐富幼兒關(guān)于各種鳥的學(xué)問(wèn)。

2.課件《鳥王請(qǐng)客》。

3.樹林場(chǎng)景布置，輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，用介紹小鳥的方法，回憶關(guān)于鳥類的各種學(xué)問(wèn)。

1.老師裝扮成鳥王的形象：樹林里真喧鬧，唧唧喳喳，咕咕呱呱。小鳥們隨意找個(gè)空位置停下來(lái)休息一吧！

2.請(qǐng)幼兒講出各種鳥的特征（如五彩繽紛的孔雀等）。

3.小結(jié)：剛才我們的小鳥都介紹了自己的本事，有的會(huì)捉蟲、有的會(huì)送信、有的會(huì)唱歌……真不錯(cuò)。

4.師問(wèn)：小鳥們，你們想吃什么飯？想吃什么菜？

師：大家留意了，我的客人們?nèi)搅藛?？你們?cè)賮?lái)一起幫我請(qǐng)一請(qǐng)，好嗎？當(dāng)我問(wèn)到誰(shuí)來(lái)當(dāng)客人時(shí)，我指到誰(shuí)，你們就幫我請(qǐng)誰(shuí)，可以嗎？

師生共同玩請(qǐng)客嬉戲。

客人都請(qǐng)好了，小鳥們，開(kāi)飯了。

二、引導(dǎo)探討，了解詩(shī)歌其次部分。

1.引導(dǎo)幼兒探討：辛苦捉蟲整一年，誰(shuí)的功勞最最大？

2.聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。朗誦詩(shī)歌其次部分。

3.誰(shuí)的功勞最最大，剛才你們聽(tīng)到詩(shī)歌里面是怎么說(shuō)的呢？

三、老師朗誦詩(shī)歌，讓幼兒感受其語(yǔ)言節(jié)奏的美麗，了解其內(nèi)容。

四、幼兒與老師一起學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1.分段學(xué)習(xí)，把詩(shī)歌分為三個(gè)部分。

2.整體學(xué)習(xí)。

3.幼兒分角色練習(xí)。

讓幼兒找一個(gè)自己喜愛(ài)鳥的圖片說(shuō)一句詩(shī)歌里的話。

五、結(jié)束部分

師：你們還知道有哪些鳥兒，它們有什么樣的本事？

師：今日我們小摯友都做了一回小鳥，你快樂(lè)嗎？

老師小結(jié)鳥對(duì)人類的好處。

師：情愿和他們交摯友嗎？在以后的日子里，我們要更好的愛(ài)護(hù)鳥兒，成為它們的好摯友。

六、延長(zhǎng)：

讓幼兒畫畫自己喜愛(ài)的小鳥，并將作品布置在教室一角的“樹林”中。

附詩(shī)歌《鳥王請(qǐng)客》

樹林里真喧鬧,唧唧喳喳,咕咕呱呱……

忙些什么事?鳥王在請(qǐng)客。

誰(shuí)來(lái)做客人?會(huì)唱歌的小黃鶯,會(huì)說(shuō)話的八哥鳥,

會(huì)跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀。

吃的什么飯?青蟲蛋炒飯。

炒的什么菜?綠芽拌嫩葉。

鳥王說(shuō)些啥?

辛苦工作一整年,誰(shuí)的功勞最最大?

樹公公夸啄木鳥。

風(fēng)婆婆夸花喜鵲。

白云姐姐不服氣,拿出一張調(diào)查表。: