六年級語文培優(yōu)補差計劃

六年級語文培優(yōu)補差計劃篇一：六年級語文培優(yōu)補差安排一、指導思想為了實施素養(yǎng)教化、面對全體學生，就必需做好特長生的培育和后進生的轉化工作。在特長生的培育和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復教化外，還要注意后進生非智力因素與智力因素的的培育。本學期，依據九年級學生的實際制定如下安排：二、學生名單差生：盧亞龍，孫暢三、學困生形成緣由狀況分析1、后進生形成的家庭緣由父母的不良言行舉止干脆影響著孩子的健康成長。農村家庭父母繁忙沒有過多的時間來顧忌孩子的學習。2、后進生形成的學校緣由老師思想教化不力以及片面追求成果，對后進生輔導不剛好。3、非智力因素（個人緣由）盧亞龍同學本身比較聰慧。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有干脆緣由。他怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與志氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進雙差生行列。孫暢同學英語很差，只能相識26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今日教一個明天又忘了。這讓我特別焦急。家長又不協(xié)作，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。（聽說家長智力有問題）。所以始終也不能與家長溝通。三、培育優(yōu)生，轉化學困生措施、方法。后進生轉化:1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教化后進生。3、對后進生多寬容，少責怪。4、班主任不僅要留意培育后進生的學習愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必需想方設法培育學具有堅毅的意志。6、老師的輔導要剛好，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。7、家庭的協(xié)作是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。優(yōu)生的培育：依據這類學生的特長，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此狀況，我常常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培育她們思維的靈敏性，敏捷性，使他們的數(shù)學思維實力逐步培育起來?？傊?，只要我們共同努力，堅決信念，科學教化，把轉化后進生作為素養(yǎng)教化的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。篇二：六年級語文培優(yōu)補差安排一、優(yōu)生、后進生狀況分析六年級學生的語文整體水平比較勻稱，六(1)班通過上個學期的輔導，優(yōu)生學習的自覺性更強了，但部分男生的語文基礎差,看法仍較消極。六(2)班是我剛接過來的班級，對學生狀況還不大了解，但大致上跟六(1)班一樣。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著傲慢自滿的心情，在學習上遇到困難時會有各種消極心情，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質。后進生學習成果差的緣由是多方面的，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等實力較差，因而學生往往出現(xiàn)語文太難了，我是學不好的。我比別人笨，怎么也學不會。這節(jié)課我聽不懂。長期發(fā)展下去，勢必造成成果落后。而非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有愛好，上課好動、留意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，學習依靠思想嚴峻，沒有獨立思索勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是朽木不行雕的差生,通過上個學期的輔導,他們各方面都有所進步。他們的行為、習慣、看法等方面的缺陷仍需改善。二、輔導目標1、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖。使他們駕馭正確的學習方法，培育良好的心理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。2、做好差生的轉化工作，消退他們的自卑心理，讓后進生體會到勝利的喜悅。3、帶動全班同學的學習主動性，形成良好的學習氛圍。三、輔導內容優(yōu)生:1、課外閱讀練習。2、結合課后練習的思索題。3、有創(chuàng)新意識的習作訓練。后進生:1、看拼音寫詞語或者簡潔的句子。2、區(qū)分形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。3、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。4、古詩的吟誦和填空練習。5、重點課文的理解和閱讀練習。6、習作訓練。優(yōu)生：1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著傲慢自滿的情趣，針對個人不憐憫況，定時、定點對其進行培育，使他們駕馭正確的學習方法，具有良好的特性較好的心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、審美實力和各種實力。2、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行創(chuàng)新教化，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力，并逐步形成創(chuàng)新素養(yǎng)。3、對其進行意志品質教化，在學習上遇到困難時要克服各種消極心情，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感。5、定時給優(yōu)生布置幾道思索題加強訓練。后進生：1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增加學生的記憶力。3、依據學生駕馭學問的狀況，布置自主性作業(yè)，滿意不同學生的復習須要。復習內容要有階段性，體現(xiàn)按部就班的認知規(guī)律。4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培育學生的閱讀實力。5、以看圖寫話為核心，激勵嘗試大膽想象，旨在培育學生各異的思維方式。6、要有效地管理好后進生。為每一位后進生配備學習上的小老師。在課下召集學習好的同學，讓他們與學困生結成對子。在學習上隨時幫助、督促后進生，促進后進生的轉化。五、輔導對象優(yōu)生：后進生：篇三：六年級語文培優(yōu)補差安排本學期，我注意培優(yōu)補差工作，針對學生的詳細狀況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在培優(yōu)補差工作過程中,能依據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。一、基本狀況我所教的班級學生65人，其中1、學困生有（9）人，這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。2、優(yōu)等生劉紅學習習慣好，自覺性強，尤其是數(shù)學解題方式方法思路很棒，可是語文習作顯得不足。二、主要措施：l．利用課余時間，進行有效的輔導。2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。4．課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。6．采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習主動性和勝利感。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。8．重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。9．必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。三、協(xié)作本學科教學組織的教學活動有：1、百字競賽。2、反義詞對子積累。3、成語諺語收集與積累。4、背誦古詩競賽。四、自己進行的有效嘗試有：1、短期的有以寓言故事為主題的故事會。2、中期的有結合教材內容，進行動手實踐，例如學習有關感恩教化的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。3、長期的有背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。五自己工作的特色是有先進的教學理念，活潑的教學風格、敏捷的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W看法，情愿讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要接著做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的實力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種緣由而造成的學習困難學生，我要詳細問題詳細分析，區(qū)分指導。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。篇四：六年級語文培優(yōu)補差安排一、指導安排提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助后進生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據安排提高讀、說、寫的綜合語文實力，并幫助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的實力。三、定內容：培優(yōu)主要是接著提高學生的閱讀實力和寫話實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文實力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們駕馭，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達實力，堂上創(chuàng)建情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。四、培優(yōu)對象：五、輔差對象：六、主要措施：l．課外輔導，利用課余時間。2．采納一優(yōu)生帶一差生幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。4．課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。6．采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習主動性和勝利感。7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。8．重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。9．必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。篇五：六年級語文培優(yōu)補差安排一、指導安排提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助后進生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據安排提高讀、說、寫的綜合語文實力，并幫助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的實力。三、定內容：培優(yōu)主要是接著提高學生的閱讀實力和寫話實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文實力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們駕馭，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達實力，堂上創(chuàng)建情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。四、培優(yōu)對象：五、輔差對象：六、主要措施：l．課外輔導，利用課余時間。2．采納一優(yōu)生帶一差生幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習