小數(shù)的初步認識 單元作業(yè)設計

單元作業(yè)設計

三年級下冊小數(shù)的初步認識人民教育出版社?、單元信息 1?、單元分析 1三、單元學習與作業(yè)?標 4四、單元作業(yè)設計思路 5五、課時作業(yè) 7第?課時—認識?數(shù)（例1) 8第?課時—?數(shù)的???較（例2） 11第三課時—簡單的?數(shù)加減法（例3） 14第四課時—解決問題（例4） 17第五課時—整理和復習 20六、單元作業(yè) 22PAGEPAGE10小小數(shù)的初步認識一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱數(shù)學三年級第?學期?教版?數(shù)的初步認識單元組織?式?然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1認識?數(shù)（例1）第91、92頁2?數(shù)的???較（例2）第93、94、95頁3簡單的?數(shù)加減法（例3）第96頁4解決問題（例4）第97頁5整理和復習第98、99、100頁（一）課標要求《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》在“第?學段”中提出了“經(jīng)歷?數(shù)的形成過程，初步認識?數(shù)；能進?簡單的?數(shù)的加減運算；形成數(shù)感、運算能?和初步的推理意識。嘗試從?常?活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題，探索分析和解決問題的?法，經(jīng)歷獨?思考并與他?合作交流解決問題的過程，會?常見的數(shù)量關系和其他學科的知識與?法解決問題，能初步判斷結果的合理性；形成初步的模型意識、?何直觀和應?意識。愿意了解?常?活中與數(shù)學相關的信息，愿意參與數(shù)學學習活動。在他?的?勵和引導下，體驗克服困難、解決問題的成就，體會數(shù)學的作?，體驗數(shù)學美。在學習活動中能提出??的想法，在與他?交流的過程中，敢于質疑和反思。（二）教材分析1.知識網(wǎng)絡《?數(shù)的初步認識》是?教版?學數(shù)學三年級下冊第七單元的內容，這?單元包含的內容可?以下思維導圖表現(xiàn)：?活中的?數(shù)與?數(shù)的讀?活中的?數(shù)與?數(shù)的讀法認識?數(shù) 認識?數(shù)?位?數(shù)的含義與寫法（例1）?位?數(shù)的???較（例2）?數(shù)的初步認?數(shù)的初步認識?位?數(shù)加、減法（?位?數(shù)加、減法（例3）簡單的?數(shù)加、減法 簡單的?數(shù)加、減法解決問題（例4）這?單元含有4個例題，2個練習，例題中以學?熟悉的?常事務和活動為場景，通過?民幣、?制系統(tǒng)、?積、數(shù)尺或數(shù)軸這樣的直觀、半直觀模型來幫助學?初步認識?數(shù)，解決簡單實際問題，后?的練習安排也多遵從這樣的設計理念。2.內容分析《?數(shù)的初步認識》是?教版數(shù)學三年級下冊第七單元的內容。?數(shù)在?活中有著?泛的應?。本單元是在學?認識了整數(shù)和初步認識分數(shù)的基礎上教學的，本單元內容也是后續(xù)學習?數(shù)意義的基礎。因此，?論在?活中還是在知識的銜接上本單元教學都顯得?關重要?；谝陨蠈滩牡恼w分析，本單元教材具有以下四個特點：（1）重視生活經(jīng)驗，初步認識小數(shù)本單元內容的呈現(xiàn)和分數(shù)的初步認識相似，重視學?的?活經(jīng)驗，從具體的“量”展開學習歷程。?先，安排?組圖，從質量、價格、體溫、??四個學??常熟悉的??來說明?數(shù)在?活中的?泛應?。充分利?學?的?活經(jīng)歷和已有認知，激活學?的相關經(jīng)驗和相關知識基礎，讓學?在?量?活事例中獲得對?數(shù)的感性認識，促進知識的遷移。（2）借助直觀模型，感悟小數(shù)本質在初步認識階段，設計了?民幣、?制系統(tǒng)、?積、數(shù)尺或數(shù)軸等直觀、半直觀模型，借助現(xiàn)實情景和直觀?式幫助學?理解?數(shù)的含義，讓學?在熟悉的情境中，有交流的內容，有話可說，對?數(shù)概念有充分的感知。其實也是?種數(shù)形結合思想的再滲透。（3）結合解題過程，培養(yǎng)探索意識本單元注重引導探索、合作交流，培養(yǎng)學?主動探索的意識和合作交流的能?。共安排4個例題，都創(chuàng)設了?個情境，在情境中提出問題，放?讓學?在具體的情境下展開學習，想辦法獨?解決問題，與同學交流分享策略。在解決問題的過程中，不限制學?的思維，讓學?在研討交流中進?思維的碰撞。最后，結合具體情境幫助學?理解豎式，感悟其中的道理。給學?充?的時間，?勵學??組交流策略，???喜歡的?式來表達問題及解決問題。（4）關注多元表征，鼓勵發(fā)散思維本單元中，?論是例題還是后?的練習，都是在理解題意點撥指導后，?勵學????喜歡的?法解決問題，表征解決問題的思維過程，再簡單交流解決過程，體會解決問題的不同策略。這樣既讓學?體驗?不同的?式?法解決問題，?鍛煉了學?的發(fā)散思維。（三）學情分析從教材的編排體系來看，這是學?初步認識?數(shù)。在此之前，學?已經(jīng)認識了整數(shù)，也初步認識了分數(shù)，基本明確了認識?種數(shù)要從數(shù)的意義、組成、讀寫、?較和解決問題等??來認識。同時，從學?的實際?活來看，他們在購物、測量等??會經(jīng)常遇到?數(shù)，這與教材中所設計的情境相符，因此，學?具備初步認識?數(shù)的基本條件。但是，學?對?數(shù)的認識?多是表?的。例如：學?不理解?元??與以元為單位表?的?數(shù)之間的關系，容易造成表象模糊、知識缺陷。?如：學?計算?數(shù)加減法時，為什么要?數(shù)點對齊？再如：關于跑步排名次問題，為什么跑步成績數(shù)據(jù)越?成績反?越好？還如：學?有?種思維定式，即?數(shù)是?較?的數(shù)；或者潛意識認為，?數(shù)都?整數(shù)?。這些對于三年級學?來說都有?定難度，因此，本單元作業(yè)設計將從這些??進?突破。我們根據(jù)三年級學?的認知起點和年齡特征，在本單元的學習過程中，借助直觀、半直觀模型，通過數(shù)形結合、多元表征、知識遷移等?式，豐富學?感知?數(shù)與?進分數(shù)之間的聯(lián)系，理解?數(shù)的???較?法和簡單?數(shù)加、減法的算理，進?解決有關?數(shù)的實際問題，幫助學?悟出數(shù)感，從?發(fā)展數(shù)學思維。（一）單元學習目標基于以上教材和學情分析，學?通過學習，要達到以下單元學習?標：1.初步理解?數(shù)的含義，能認、讀、寫不超過兩位的?數(shù)，能運??數(shù)表??常?活中的?些事物，能感受到?數(shù)與實際?活的密切聯(lián)系。2.經(jīng)歷?較的過程，學會?較?位?數(shù)的??，能解決?較簡單的?數(shù)?較問題。3.能在具體情境中體會?數(shù)加、減法的算理，會正確計算?位?數(shù)的加、減法，并能解決簡單實際問題。4.借助?何直觀，學會?數(shù)與形結合的?式理解?數(shù)的本質。5.會運?知識的遷移規(guī)律，引導學?進?合理遷移類推。6.學會把解決問題的過程與學習過程結合起來，在問題解決過程中學習探索，主動嘗試與他?合作交流。7.通過合作探究的過程，學會突破思維定式，獲得數(shù)感，體會解決問題的不同策略，感受學習數(shù)學的價值和樂趣。（二）單元作業(yè)目標1.現(xiàn)將我們的單元作業(yè)?標以表格形式呈現(xiàn)，標注如下：▲表?常規(guī)作業(yè)?標；★表?單元重點作業(yè)?標；●表?學期重點作業(yè)?標單元作業(yè)?標需要達到的?平分為4個層次：A知道；B理解；C應?；D綜合。2.根據(jù)以上單元作業(yè)?標，制定《課時作業(yè)?標分配表》，將上表中10條?標具體落實在每?課時作業(yè)中，在表中?√表?。課時作業(yè)目標分配表《課標》指出：“在書?檢測中，要積極探索可以考查學?學習過程的試題”?！半p減”背景下的本次單元作業(yè)設計?分關注學?學習過程性的考察，既??于教材??不拘泥于教材。合理設計基礎性、開放性與層次性等相結合的題?，在實際的問題情境中，既考查學?運?相關知識分析、解決問題的能?，?激發(fā)學?的創(chuàng)新能?，綜合檢測學?對單元知識的掌握情況和數(shù)學素養(yǎng)的落實情況，實現(xiàn)作業(yè)育?。本單元作業(yè)設計整體思路主要體現(xiàn)在以下?個??：（一）內容銜接性，單元整體設計本次作業(yè)設計的要求是：整體思考，整體設計。本單元含有4個例題，2個練習。本份單元作業(yè)5個課時作業(yè)和1份單元質量檢測作業(yè)內容，要求統(tǒng)籌思考，加強了課時之間作業(yè)內容與要求的關聯(lián)，減少了?些僅僅針對低?平?標、反復操練性質的作業(yè)在不同課時的重復，留出時空增加發(fā)展?階思維要求的作業(yè)?重，增強了不同課時作業(yè)內容之間的銜接性。（二）系統(tǒng)勾連性，悟出小數(shù)數(shù)感建?數(shù)感有助于學?理解現(xiàn)實?活中?數(shù)的意義，?學?對?數(shù)數(shù)感的感悟，需要在外界刺激下產?直觀原始經(jīng)驗。在作業(yè)的設計中，通過畫?畫、找?找等操作，溝通?數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系以及?數(shù)與?分之?的分數(shù)的對應關系。運?知識的遷移規(guī)律，在?個系統(tǒng)性較強的層?上引導學?認識、理解?數(shù)的含義，從?構建整數(shù)、分數(shù)、?數(shù)之間的聯(lián)系。（三）體現(xiàn)情境性，溝通多種表征在作業(yè)的設計中，緊密結合?活情境，極?精選現(xiàn)實素材創(chuàng)編，如神??三號、奧運會、購買車票等，讓學?置于有趣的、現(xiàn)實的、蘊含數(shù)學意義和富有挑戰(zhàn)的具體事件中理解?數(shù)的含義，溝通多種表征，??活拓展作業(yè)空間。如我們將學?的年齡、??、體重及興趣愛好等?活素材?泛運?于作業(yè)中，以“購買學習?品”（花錢）為主題創(chuàng)設真實情境的數(shù)學問題，激發(fā)學?的探索興趣。（四）注重直觀性，加強數(shù)形結合數(shù)本?是抽象的，?童在最初形成數(shù)的概念的過程中，會依賴直觀模型素材。在作業(yè)中，設計了?民幣、?制系統(tǒng)、?積、數(shù)尺或數(shù)軸等直觀、半直觀模型，把數(shù)與形在同?時空呈現(xiàn)，將?數(shù)具體化、形象化，在不同中看到相同，在變化中看到不變，完善構建?數(shù)的意義。（五）凸顯層次性，體現(xiàn)均衡發(fā)展 本次作業(yè)的設計，在?向全體學?的前提下，體現(xiàn)?定的彈性、開放性和層次性，使不同的?在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。如每份作業(yè)設計中既有基礎碰碰車，?有運?蹺蹺板，還有趣味閱讀園，都是需要學??主調動已建構的知識體系進?探索解決的問題。每個課時作業(yè)都設置了選做題供學有余?的學?完成。（六）指向基礎性，落實作業(yè)育人本份作業(yè)取向明確，命題指向學?對基礎知識的理解與應?，緊扣時代脈搏，關注時事新聞，聚焦了學?的核?素養(yǎng)發(fā)展，實現(xiàn)作業(yè)育?。通過本份作業(yè)檢測，培養(yǎng)學?的數(shù)學閱讀能?及分析能?，同時，有效幫助教師分析學?的數(shù)學意識、數(shù)學?為等，有利于教師針對存在問題改進后續(xù)教學。課時作業(yè)課時作業(yè)（共5課時，附后）單元質量檢測作業(yè)（附后）第一課時認識小數(shù)第一課時RENSHIXIAOSHU一、基礎碰碰車

時間要求：20分鐘1.姓名：劉巖 年齡：9歲體重：28.5千克 身高：1.3米最喜歡做的事情：每天睡前看0.5小時的書上?是劉巖的?我介紹，請你找出其中的?數(shù)并讀?讀吧。（ ）2.（ ）0 1?0 1? （ ）(1)想?想，選?選：上?的哪?個涂?部分能表?0.1?？請在（ ）??畫“√”。(2)找?找，標?標：在第?條線段中找到0.2?、0.5?、0.7?，并標出來。說?說你是如何找的？你還能找到哪些?數(shù)？(3)畫?畫：劉巖的身高是1.3米，你能在上圖中找到嗎？

你認為1.3米應該在哪兩個整數(shù)之間找呢？試著畫一畫并標出來作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)第1題：通過練習鞏固?數(shù)的認識和讀寫，讓學?感受?活中處處有?數(shù)，?數(shù)就在我們的?邊。作業(yè)第2題：精設練習素材，通過直觀圖形的對?，聚焦?位?數(shù)與?進分數(shù)之間的聯(lián)系。畫?畫、找?找1.3?的位置，借助?何直觀，將學?的思維外化，豐富了學?對于?數(shù)的認知結構，培養(yǎng)了學?的數(shù)感。二、運用蹺蹺板1.選?選，想?想1 2 3 4涂?部分可以?0.4來表?的有（ ）。這些圖形形狀不同，為什么涂?部分都能?0.4來表?呢？2.?活中，你還在哪見過?數(shù)，找?找并記錄下來吧。(選做)作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)第作業(yè)第1題：通過練習讓學?感受到可以?多元表征表?0.4，更重要的在于，要讓學?在活動中思考：這些圖形形狀不同，為什么涂?部分都能?0.4來表?呢？這樣，讓學?在變與不變的探究過程中感悟到變化的是形式，??數(shù)的本質是?致的，從中完善建構?位?數(shù)的意義。作業(yè)第2題：是拓展作業(yè)，供學?選做。通過尋找?活中的?數(shù)，既拓寬了學?的視野，從?制單位的?數(shù)、貨幣單位的?數(shù)擴充到其它單位的?數(shù)，?打破了學?潛意識?認為?數(shù)就是?1?的思維定式。?活中的素材，多元的數(shù)據(jù)，豐富了學?對?數(shù)的認識。三、趣味閱讀園北京時間2022年4?16?9時56分，神??三號載?飛船返回艙在東風著陸場成功著陸，神??三號載?飛?任務取得圓滿成功。航天員翟志剛、王亞平、葉光富勝利返航。神??三號載?飛船全長8.86?，最?處直徑2.8?，總重量達到7.79噸。從構型上來說，由軌道艙，返回艙和推進艙以及?個附加段組成，它是中國航天的?個新起點。作業(yè)分析與設計意圖通過閱讀，了解神??三號飛船的有關信息，感受?數(shù)在實際?活中的?泛應通過閱讀，了解神??三號飛船的有關信息，感受?數(shù)在實際?活中的?泛應?，激發(fā)學?的愛國之情和探索精神。掃掃碼看答案二維碼?期： ?時: 二維碼我真棒 ?? 分鐘

不錯哦加油呀第二課時XIAOSHUDEDAXIAOBIJIAO一、基礎碰碰車

時間要求：20分鐘1.請試著寫出下?每組圖中對應的?數(shù)，再???。（ ）元 （ ）元 （ ） （ ） （ ） （ ）2.在○中填上“>”“<”或“=”。0.2?○0.2分? 0.4分?○4厘?0.6元○10.1元 3分?○2.7分?0.8千克○1.2千克 7.3時○7.8時作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)第1題：是對?數(shù)的???較的簡單鞏固。通過具體形象的圖?寫?寫，???，既復習了?數(shù)的意義，?為?數(shù)的???較提供直觀?撐。多元的表征，進?步豐富了學?對?數(shù)的表象，同時能夠讓學?直觀且進?步感受到整數(shù)部分對?數(shù)??的影響，簡化?較。其中第1題的第?個?題既可以?較涂?部分，也可以?較空?部分。?勵學?多?度觀察思考。作業(yè)第2題：是對?數(shù)???較的進?步鞏固。在具體的?活情境中進??數(shù)的???較，同時感受單位對?數(shù)??的影響，從中滲透認真審題的意識。0.2?○0.2分?、0.4分?○4厘?是學?易錯的，學?會受到上?4題的影響也直接?較，?不去關注單位。0.2?、0.2分??較時，可以將0.2?換算成2分?再?較，也可以直接?，雖然單位不?樣，但數(shù)據(jù)?樣，所以0.2?>0.2分?。二、運用蹺蹺板1.下?是三（1）班4名同學50?跑的成績統(tǒng)計表。姓名劉巖王芳李君吳虹成績/秒9.8.89.59.6(1)你能確定冠軍是誰嗎？為什么？(2)你知道劉巖的成績可能是多少嗎？

劉巖是亞軍(3)根據(jù)上表，請把成績前三名的學?姓名寫在領獎臺上。2.和你的爸爸媽媽說?說?位?數(shù)?較的?法。對于?數(shù)的???較你還有什么疑問嗎？（選做）作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)第1題：感受?數(shù)在?活中的運?，熟練?數(shù)的?較?法，感受???較的范圍，培養(yǎng)分析能?，提升數(shù)感。在練習中，可以結合具體情境引導學?分析，并不是所有情況都是?數(shù)越?成績越好，避免慣性思維。（2）是個開放題，答案不唯?。即使劉巖的成績不確定，但仔細觀察分析會發(fā)現(xiàn)并不影響冠軍的確定。劉巖是亞軍，她的成績9.□秒有多種可能，只要符合要求均可。劉巖成績不確定這個障礙給學?運??數(shù)的???較解決實際問題增添了?定的趣味性。作業(yè)第2題：是拓展作業(yè)，供學?選做。進?步鞏固?數(shù)?較的?法，鍛煉學?的歸納能?、?頭表達能?和質疑能?。三、趣味閱讀園陸地上最?的動物是?洲象，它的?度可達3.5?。最?的動物是長頸?，它的?度可達5.8?。動物之最作業(yè)分析與設計意圖通過閱讀，?較陸地上兩種動物的?度，深化對?數(shù)??的?較，從?拓寬學?視野，感受數(shù)學學習的樂趣。掃碼看答案掃碼看答案二維碼?期： ?時: 二維碼我真棒 ?? 分鐘

不錯哦加油啊第三課時第三課時JIANDANDEXIAOSHUJIAJIANFA一、基礎碰碰車

時間要求：20分鐘1. 2.7+1.44.1對照上圖與算式，說?說?數(shù)加法豎式先算什么，再算什么，為什么呢？4.1整數(shù)部分的“4”是怎么來的？2.列豎式計算。14.6+5.7= 8.7-6.3= 13.2-1.7=你認識列豎式計算時，需要注意什么呢？作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)第1題：借助圖形表征，將數(shù)與形有效對接，從本質上理解?位?數(shù)加法的算理。作業(yè)第2題：通過練習熟練掌握?位?數(shù)加減法的算法。二、運用蹺蹺板1.（1）如果買?個筆袋和?塊橡?，?共需要多少錢？（2）?個卷筆???本練習本便宜多少錢？（3）你還能提出什么數(shù)學問題？請試著問?問并解答。2.編?編（選做）在計算簡單的?數(shù)加減法時，你認為哪些地?容易出錯？根據(jù)你的思考，嘗試編?道?數(shù)加減法的計算題，并算?算吧。作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)第1題：在?動的現(xiàn)實情境中進?步鞏固?數(shù)加減法的計算，從中培養(yǎng)學?提出問題、分析問題和解決問題的能?。作業(yè)第2題：在?數(shù)加減法當中易錯的地?有：進退法則出錯、加減法看錯、數(shù)位沒對齊、數(shù)字抄錯等等。通過學?的編題，將容易出錯的情況羅列出來，使學??主聚焦?數(shù)加減法計算時的易錯點，從?對?數(shù)加減法的計算更加明晰。三、趣味閱讀園2020年東京奧運會上,我國射擊選?楊倩為中國隊拿下東京奧運會第?枚?牌。在這場?賽只剩最后?槍時，楊倩落后俄羅斯選?加拉什娜0.2環(huán)，最后?槍，楊倩打出了9.8環(huán)，?加拉什娜只打出了8.9環(huán)，楊倩以251.8分戰(zhàn)勝了251.1分的加拉什娜奪得冠軍，并打破了奧運會紀錄。作業(yè)分析與設計意圖通過閱讀，重溫奧運奪?時刻，進?步感受?數(shù)加減法在?活中的運?，激發(fā)學通過閱讀，重溫奧運奪?時刻，進?步感受?數(shù)加減法在?活中的運?，激發(fā)學?的愛國情懷和迎難?上的拼搏精神。掃掃碼看答案二維碼?期： ?時: 二維碼我真棒 ?? 分鐘

不錯哦加油啊第四課時解決問題第四課時JIEJUEWENTI時間要求：20分鐘星期天，劉巖和王芳來到玩具店看到這么多的玩具。13.9元 12.3元 7.1元 8.6元一、基礎碰碰車1.哪種玩具的價格最貴？哪種玩具的價格最便宜？2.最貴的?最便宜的玩具貴多少錢？3.挑選上?兩樣你最喜歡的玩具，需要多少錢？作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)第1題：以玩具店提供的8種商品的價格為情境，進?步培養(yǎng)學?的數(shù)感，體會?位?數(shù)的含義，鞏固?數(shù)的???較。作業(yè)第2題：根據(jù)所給的情境解決?些簡單?數(shù)的實際問題，提??數(shù)加減法的計算能?。作業(yè)第3題：讓學?選擇??喜歡的玩具，更能激發(fā)孩?們探究的欲望。在挑選中不僅展?了每個孩?的個性，?且多樣性的習題，也有利于提?學?們的?數(shù)計算能?。二、運用蹺蹺板1. ， 個

錢夠嗎？2.）作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)第1題：鞏固學?運??數(shù)的加減法解決買東西時錢數(shù)是否夠?的實際問題。在練習中，讓學?感悟到思考的?度不同，解題的策略也就不同，但結果是相同的，培養(yǎng)學??不同策略檢驗的意識。作業(yè)第2題：訓練學?的思維能?，在解決問題過程中，培養(yǎng)學?提出問題、分析問題和解決問題的的能?。作業(yè)第3題：是選做題。以這種?式提問，活潑?有趣。體驗購買的玩具?式不是唯?的，讓不同層次的學?都得到發(fā)展，有利于拓寬學?的思維。三、趣味閱讀園?數(shù)是我國最早提出和使?的。在公元3世紀，我國數(shù)學家劉徽就提出把整數(shù)個位以下?法標出名稱的部分稱為微數(shù)。“微數(shù)”就是?數(shù)。我國古代?數(shù)??字表?,如:

小數(shù)歷史表?6.35?。作業(yè)分析與設計意圖通過閱讀，了解?數(shù)的發(fā)展歷史，拓展對?數(shù)的認識，從中滲透數(shù)學?化，增通過閱讀，了解?數(shù)的發(fā)展歷史，拓展對?數(shù)的認識，從中滲透數(shù)學?化，增強學?的民族?豪感。掃碼看答案掃碼看答案二維碼?期： ?時: 二維碼我真棒 ?? 分鐘

不錯哦加油啊第五課時整理和復習第五課時ZHENGLIHEFUXI一、基礎碰碰車

時間要求：20分鐘1.請???喜歡的?式展?本單元學習的知識?？梢圆捎煤啙嵉奈淖?、圖示或舉例等方式2.拿出你的數(shù)學書，量?量數(shù)學書的長、寬、厚，并把下?的表格填完整。( ) ( )( )( ) ( )( )( )( )作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)第1題：“?簡潔的?字、圖?或舉例展?本單元學習的知識”，意在發(fā)揮學?的主體作?，展?多元表征，梳理出?位?數(shù)的各個知識點，從?更加系統(tǒng)、整體地掌握本單元的知識結構，理解?數(shù)的本質，提?解決?數(shù)問題的能?。作業(yè)第2題：通過操作，學?在動?中培養(yǎng)了觀察、思考的能?。我會量，復習了測量的舊知；我會寫，促進學?感受和理解?數(shù)所表?的具體含義；我會讀，訓練了?數(shù)的讀法，加深對?數(shù)的認識。二、運用蹺蹺板1.這三輛車能安全通過這條路嗎？2.如果此時迎來?輛貨車。貨車?重2.8噸，最?載質量6噸，它超?了嗎?它超載了嗎？作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)第1題：聯(lián)系?活實際，以公路交通限?標志創(chuàng)設情境，圖?結合，使習題?動有趣。在練習中鞏固了?位?數(shù)??的?較，提?了學?的交通安全意識。作業(yè)第2題：本題是選做題，在延續(xù)第1題的情境的基礎上，添加了信息，增加了難度，對孩?是?次挑戰(zhàn)。不僅要判斷是否超?，還要考慮是否超載，?法多樣，有利于訓練學?的思維。在解決實際問題的過程中，讓學?養(yǎng)成?覺遵守交通規(guī)則的良好習慣。掃掃碼看答案二維碼?期： ?時: 二維碼我真棒 ?? 分鐘

不錯哦加油啊單元質量檢測DANYUANZHILIANGJIANCE填一填

時間要求：30分鐘1．?個數(shù)，整數(shù)部分是12，?數(shù)部分是2，這個數(shù)是（），讀作（ ）。（） （）2.6分?是1?的 ，是 ?，??數(shù)表?可以寫成（）?，添上（）個0.1?是1?。

（） （）3．在〇?填上“>”、“<”或“=”。3.8〇4.1 10千克〇9.9千克7.6〇7.9 3.8?〇3?8厘?4. .6＜6.7，最?可以填（）。4.5＞4. , 有（）種填法。5．100?賽跑，王東跑了16.4秒，李兵?王東快0.3秒，劉洋?王東慢0.2秒，他們分別跑了：李兵（）秒，劉洋（）秒，（）跑第?。作業(yè)分析與設計意圖這部分作業(yè)主要考查學?對本單元知識的掌握以及綜合應?知識的能?。第1題考查學?對?數(shù)讀寫的掌握程度。第2題讓學?掌握?數(shù)與?進分數(shù)之間的聯(lián)系。第3題鞏固?數(shù)???較的?法。第4題是?數(shù)???較的靈活運?。在練習中，雖然思考?法?樣，但“ 最?可以填（）”和“ 有（）種填法”問法不同，需要學?認真審題。第5題考查學?綜合運?所學知識解決實際問題的能?。通過練習，讓學?充分理解在跑步?賽中，同樣的路程，時間越少，速度越快。選一選6．?1?，?2?的?位?數(shù)有（）個。A.8 B.9 C.10 D.?數(shù)7．0.5?表?（）。A.5? B.5分? C.5厘?8．?“0、1、2、3”四個數(shù)字及?數(shù)點組成最?的?位?數(shù)是（）。A.103.2 B.120.3 C.102.3 D.130.29．下圖中陰影部分能表?0.3的是（）。作業(yè)分析與設計意圖第6題通過找?定區(qū)域內?數(shù)的個數(shù)，培養(yǎng)學?的數(shù)感。第7題通過練習，讓學?進?步掌握并理解?數(shù)的含義。第8題在學?掌握?數(shù)???較?法的同時，進?步理解?數(shù)并不“?”。第9題借助多種圖形進?表征，讓學?通過辨析從本質上理解?數(shù)的