嬰幼兒游戲活動的支持與指導(dǎo)

嬰幼兒游戲活動的支持與指導(dǎo)嬰幼兒游戲活動的支持與指導(dǎo)

游戲雖然是嬰幼兒身心發(fā)展的客觀要求，同時嬰幼兒在人類社會中所處的特殊地位也為他們游戲提供了客觀條件。但是嬰幼兒游戲的需要能否得到滿足，游戲能否在實際上成為嬰幼兒的基本活動，不取決于嬰幼兒本身，而取決于成人對待嬰幼兒游戲的態(tài)度和是否為嬰幼兒游戲創(chuàng)造必要的條件。嬰幼兒游戲活動的支持與指導(dǎo)嬰幼兒游戲活動的支持與指導(dǎo)12家長在嬰幼兒游戲活動中的支持與指導(dǎo)教師在游戲活動種的組織與指導(dǎo)要點

嬰兒早期的大多數(shù)游戲都是由母親或其他主要撫養(yǎng)人發(fā)起的，而且需要由家長將游戲維持下去。無論家長是有意識還是無意識的做著這些行為，都能給孩子帶來最初的游戲體驗，讓他們在感受到關(guān)愛和信任的同時，也能體會到互動合作的快樂。一、做好嬰兒游戲活動的啟蒙者嬰幼兒游戲活動的支持與指導(dǎo)

親子雙方愉快的游戲體驗，自然而然地具有強化作用。家長可以引發(fā)寶寶的積極反應(yīng)，進而模仿孩子的行為并不斷注入新的互動內(nèi)容，這樣能循環(huán)往復(fù)地建立起相互交流的基本框架。二、要做好嬰幼兒游戲的引導(dǎo)者嬰幼兒游戲活動的支持與指導(dǎo)

游戲雖然具有輕松自在的基本風(fēng)格，但期間會有一些困難和挑戰(zhàn)，而嬰幼兒恰恰是通過戰(zhàn)勝游戲中的困難發(fā)展技能和本領(lǐng)的。當(dāng)孩子遇到難以解決的問題，為了避免過于強烈的挫敗感，他們就會明示或暗示家長出手相助。但需要注意的是，家長要掌握出手的時機和支持幫忙的尺度，防止過度幫助，越俎代庖。三、做好嬰幼兒游戲過程中解決問題的支持者嬰幼兒游戲活動的支持與指導(dǎo)

教育不是借游戲之名來灌輸知識，而是真正的讓孩子在享受游戲的快樂中，潛移默化地接受教育。為此，家長應(yīng)該更深刻的理解嬰幼兒游戲，更擅長與孩子一起游戲。四、應(yīng)該成為擅長游戲的潤物無聲的教育者嬰幼兒游戲活動的支持與指導(dǎo)

在參與過程中，家長需要注意，不能強求孩子按照自己希望的方式去做游戲，而是應(yīng)該根據(jù)孩子的表現(xiàn)和感受，發(fā)現(xiàn)孩子的需要和問題，隨時調(diào)整自己的行為方式，否則很容易破壞游戲的演進和孩子的游戲體驗。五、成為嬰幼兒游戲的參與者和評價者嬰幼兒游戲活動的支持與指導(dǎo)嬰幼兒游戲活動的支持與指導(dǎo)12家長在嬰幼兒游戲活動中的支持與指導(dǎo)教師在游戲活動種的組織與指導(dǎo)要點

教師的首要任務(wù)是為孩子的游戲進行充分和適宜的準(zhǔn)備，根據(jù)孩子運動、操作、認(rèn)知和語言各方面能力的發(fā)展水平，為他們提供自由游戲和結(jié)構(gòu)游戲的良好情境，以滿足孩子游戲?qū)W習(xí)的需要。一、做好游戲情景的創(chuàng)設(shè)，并合理恰當(dāng)?shù)靥峁┯螒虿牧蠇胗變河螒蚧顒拥闹С峙c指導(dǎo)

關(guān)注每個孩子，顧及每個孩子不同氣質(zhì)個性特征，以保證每個孩子都能收獲積極的游戲經(jīng)驗。幼兒是獨立的人，有著自己的意愿和興趣，顯然幼兒在按自己的意愿和興趣活動時，他們對活動有更高的自主性。二、關(guān)注每個孩子嬰幼兒游戲活動的支持與指導(dǎo)

在游戲的開始階段，教師應(yīng)該給孩子包容的氛圍和足夠的時間，通過鼓勵引導(dǎo)孩子熟悉游戲情景的材料，讓孩子放松下來，無須擔(dān)心出錯。在游戲過程中，教師需要敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的情緒波動，及時給予支持和鼓勵使之保持良好的游戲狀態(tài)。三、引導(dǎo)孩子進入并保持良好的游戲狀態(tài)嬰幼兒游戲活動的支持與指導(dǎo)

如果缺少成年人的建議和教導(dǎo)，嬰幼兒只能依靠直接經(jīng)驗玩出較少的花樣，面對游戲和材料和玩具，他們可能淺嘗輒止。通過教師的示范與教導(dǎo)，孩子可以受到不同角度的啟發(fā)，從而更加高效的提高掌握的程度，獲得知識和技能的快速發(fā)展。四、在游戲中通過支持和教導(dǎo)，促進幼兒更好的發(fā)展。嬰幼兒游戲活動的支持與指導(dǎo)

游戲結(jié)束后，教師的評價是很必要的，積極的評價是對活動的認(rèn)可，