大班綜合游戲活動(dòng)過河說課稿

大班綜合游戲活動(dòng)說課稿

《過河》

河

水游戲場(chǎng)景

起點(diǎn)小島種子放置點(diǎn)種子放置點(diǎn)要運(yùn)送的種子

計(jì)設(shè)思路：

有一次我們?cè)诓賵?chǎng)上玩“鋪墊過河”比賽的游戲中，一陣風(fēng)吹過來把許多孩子的紙墊子吹走了，我觀察孩子們的反應(yīng)抓住這個(gè)教育契機(jī)，結(jié)合深圳靠海常常有風(fēng)的特，設(shè)計(jì)了一個(gè)系列層次的綜合游戲活動(dòng)。它涵蓋了語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康等領(lǐng)域的內(nèi)容。主要目的是訓(xùn)練孩子解決問題能力，讓孩子能走在自己探索的路上。它包含了以下游戲活動(dòng)：

1、體育游戲－鋪墊過河和搬運(yùn)

2、結(jié)構(gòu)游戲－修建大橋

3、動(dòng)手操作游戲－折紙

4、角色游戲－開汽車和紅綠燈目標(biāo)的設(shè)定：1、通過游戲化的情境，在多次的討論和實(shí)踐中訓(xùn)練幼兒解決問題的能力。2、幼兒能積極參與到游戲中來，大膽表達(dá)自己的想法，體會(huì)一起游戲的快樂?；顒?dòng)目標(biāo)以從孩子情感和能力兩方面來考慮，雖然這是一節(jié)游戲活動(dòng)，孩子在體能和動(dòng)作方面肯定會(huì)得到鍛煉和發(fā)展，但是我把這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在如何解決問題上來，通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在不同的情境中訓(xùn)練幼兒解決問題的能力。導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)：1、從探究的角度作為游戲的切入點(diǎn)?？茖W(xué)家經(jīng)過勘探，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小島的土壤很肥沃，今天我們要運(yùn)送種子到小島上。2、游戲規(guī)則：每人兩張廣告紙當(dāng)石頭來玩“過河”的游戲。腳必須踩在石頭上，不要互相推擠否則你就掉進(jìn)水里了，一人一次運(yùn)一包種子，將種子運(yùn)到指定地點(diǎn)后返回來。第一次游戲孩子往往不會(huì)去關(guān)注太多，他們只是盡快完成自己的任務(wù)，會(huì)以自己得了第一名而感到非常高興，所以教師的重點(diǎn)將會(huì)引導(dǎo)他們尋找又快又穩(wěn)的方法。通過分析我們找到兩塊墊子之間的距離不能太小，要根據(jù)自己可以跨越的步伐的大小來學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)，而且換墊子的速度要快，眼睛不能左看右看不認(rèn)真的方法。

第二次游戲：知道了正確的方法后，如果沒有風(fēng)吹，老師在游戲中用廣告紙扇風(fēng)，創(chuàng)設(shè)大風(fēng)吹來的情境。孩子們的好勝心理特別強(qiáng)，有的墊子被風(fēng)吹遠(yuǎn)了，有的還是急于想拿到第一名，會(huì)把墊子丟的太遠(yuǎn)以至沒有辦法移動(dòng)，但是他們還是會(huì)遵守游戲的規(guī)則，怕掉進(jìn)水里，所以就站在一個(gè)墊子上干著急或叫老師：我不行了！怎么辦啊！老師這時(shí)引導(dǎo)孩子如何求救？其它小朋友聽到求救聲都很樂意過來幫忙找回石頭。回到起點(diǎn)后教師請(qǐng)呼救的幼兒來告訴大家剛才遇到困難是怎樣解決的，對(duì)幫助別人的孩子表示感謝。第三次游戲通過兩次的游戲有一大半的孩子叫累了，這時(shí)教師提出問題：還有什么更好的辦法不用彎腰也可以過河的辦法？幼兒有的回答用船（船會(huì)受風(fēng)和雨的影響），幼兒合作一起用石頭來修橋，修好橋幼兒游戲。因?yàn)榻處煕]有具體測(cè)量起點(diǎn)到小島的距離，在石頭不夠多的情況下，孩子們發(fā)揮了他們的智慧，將后面的紙傳到前面來鋪路。第四次游戲有沒有一個(gè)比走路更快的方法？開汽車。孩子們發(fā)現(xiàn)汽車要過橋，但是橋面太窄石頭不夠怎么辦？開車去運(yùn)石頭討論角色分配誰開車、誰鋪路的問題。經(jīng)過討論決定男孩開車，女孩鋪路。大橋修好了沒有欄桿很危險(xiǎn)怎么辦？有的說用繩子攔阻、有的說我跳進(jìn)河里去護(hù)住會(huì)到的石頭、有的說可以用膠來粘住等辦法，當(dāng)教師只限定用紙時(shí)，孩子們想出了最好最快的辦法將紙折起來當(dāng)護(hù)欄，折紙的方法可以有幾種。最后討論如何制定交通的規(guī)則并選一名交通警察指揮，幼兒游戲。活動(dòng)評(píng)析：

游戲活動(dòng)材料非常簡(jiǎn)易，廣告紙、報(bào)紙和繩子。從孩子的興趣出發(fā)挖掘這個(gè)游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境讓孩子置身于游戲中，例如：安排在沒有自然風(fēng)的時(shí)候，老師用廣告紙來扇風(fēng)。游戲由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，較為復(fù)雜，屬于一個(gè)系列的層次活動(dòng)，幼兒從單獨(dú)游戲自然過渡到與同伴互相幫助、一起合作游戲。讓幼兒在游戲中有機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的想法，使孩子在輕松活潑的環(huán)境中得到發(fā)展。運(yùn)用大家的勞動(dòng)和智慧體驗(yàn)游戲的快樂。這樣還可以訓(xùn)練幼兒思維的有序性。整個(gè)活動(dòng)游戲貫穿始終，讓孩子可以輕松的掌握、復(fù)雜度較高的游戲。在活動(dòng)中難點(diǎn)也跟隨游戲的進(jìn)行逐漸