Unit14寫作課教學(xué)設(shè)計人教版英語九年級全冊

課題Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.課時1課型寫作課學(xué)習(xí)目標的表述：能描述過去的回憶和經(jīng)歷。2.掌握記敘文五要點的寫作方法。3.增進同學(xué)之間的了解和友情并培養(yǎng)學(xué)生感恩的心。設(shè)置的依據(jù)：1.《課程標準》的要求：能就簡單的話提取信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能根據(jù)寫作要求，并在教師的指導(dǎo)下進行寫作。2.教材分析：本單元話題源于實際生活，注意從平時的生活中提煉并寫出自己的所感所想。3.學(xué)情分析：經(jīng)過七、八年級的學(xué)習(xí)，能根據(jù)提示寫出簡單的短文。評價任務(wù)的設(shè)計：1、以同桌對話的形式正確地描述過去的回憶和經(jīng)歷。2、以小組討論的形式總結(jié)出寫作五要素，并能正確翻譯句子。3、組內(nèi)互評并推薦一篇優(yōu)秀作文在班內(nèi)賞析。設(shè)計意圖：檢測目標1檢測目標2檢測目標3教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)活動評價標準教師活動目標達成情況反思與評價1、能描述過去的回憶和經(jīng)歷。2、掌握記敘文五要點的寫作方法。3、增進同學(xué)之間的了解和友情并培養(yǎng)學(xué)生感恩的心。1.三年的初中生活即將結(jié)束，當(dāng)中一定有些人、有些事讓你記憶深刻。請你用英語向大家介紹你難忘的一個人。同桌進行對話交流，教師對于語言準確無誤的學(xué)生及時給予獎勵。1、記敘文通常由三個部分組成：開頭、正文和結(jié)尾。1、實施評價任務(wù)2加大語言輸入，夯實英語基礎(chǔ)。（1）使用高頻詞匯（2）使用同義詞（3）適當(dāng)運用短語取代單詞重視寫作訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣。（1）運用較多的語法結(jié)構(gòu)（2）注意上下文的連貫性（3）多進行正反對比類的寫作訓(xùn)練關(guān)注社會生活，培養(yǎng)思維能力。1、請交換習(xí)作互相欣賞，用紅筆劃出對方的亮點,并對不足的地方進行適當(dāng)修改。2、你能給同學(xué)什么建議，使得對方的習(xí)作更好呢？3、根據(jù)worksheet上的評分標準，給同伴的習(xí)作打分。1、對話交流中準確無誤地使用表推測。2、準確無誤地完成句子的翻譯。3、組內(nèi)互評并推薦一篇優(yōu)秀作文在班內(nèi)賞析。1.結(jié)構(gòu)（2分）文章是否有層次2內(nèi)容（5分）是否陳述了所有信息3語言（6分）b.是否使用合適的連接詞如果有，請圈出c.是否有好詞好句如果有，請劃出4卷面是否干凈整潔（2分）1巡視輔導(dǎo)。4.巡視各組，調(diào)查評價結(jié)果。1.提問檢測。2.聆聽、評價、釋疑。3.評價、點撥。作業(yè)/拓展結(jié)合小組互評和教師點撥的結(jié)果，對自己的作文進行修改。板書設(shè)計設(shè)計說明：1.理念：基于課程標準，追求目標—教學(xué)—評價的一致性，以評價驅(qū)動教學(xué)，有效落實國家課程,實現(xiàn)有效教學(xué)。2.內(nèi)涵：(1)既定教學(xué)目標、課中學(xué)習(xí)目標及評估目標三者內(nèi)容上的同一性(2)教學(xué)目標、學(xué)習(xí)方法、評估工具三者本質(zhì)上的同一性3.基本程序與原則：以“教學(xué)效益”為緯線，“教師的教學(xué)哲學(xué)、智慧與能力”為經(jīng)線，遵循“教—學(xué)—評一致性”，處理好三個程序：制定學(xué)習(xí)目標（回答：什么最值得學(xué)習(xí)）——設(shè)計課堂評價（回答：如何證明實現(xiàn)了目標）——選擇教學(xué)策略（回答：怎樣安排教學(xué)活動幫助達標）。4.構(gòu)成：包括四部分：（1）學(xué)習(xí)目標的設(shè)置（2）評價任務(wù)的設(shè)計（3）教學(xué)設(shè)計（4）作業(yè)/拓展設(shè)計。5.操作方法：首先，確立清晰的學(xué)科目標。依據(jù)制定目標的三個依據(jù):課標在哪里？——回答：學(xué)生需要學(xué)什么？文本在哪里？——回答：學(xué)什么最有價值？學(xué)生在哪里？——回答：學(xué)生學(xué)習(xí)的起點是什么？通過一系列的目標具體化技術(shù),制定出準確、清晰、可測量的學(xué)習(xí)目標。其次，設(shè)計基于目標的評價任務(wù)。明確目標之后，教師就應(yīng)該設(shè)想“我用什么樣的檢測工具可以檢測學(xué)生目標達成的程度”，了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了什么，離預(yù)設(shè)的目標還有多遠，以便于自己作出基于證據(jù)的教學(xué)決策。第三，規(guī)劃基于目標的教學(xué)過程。即如何在教學(xué)過程中落實上述的評價任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時也便于自己不斷了解學(xué)生的目標達成情況。這樣既體現(xiàn)基于課程標準的教學(xué)、以學(xué)定教、目標導(dǎo)向教學(xué)等思想，也體現(xiàn)了教學(xué)與評價二合一的思想。第四，實施規(guī)劃好的教學(xué)過程。這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的問題有三個：一是自始至終把目標當(dāng)作一節(jié)課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目標的達成；二是把教的過程當(dāng)作評的過程，不斷了解學(xué)生學(xué)到了什么，不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學(xué)決策；三是處理好預(yù)設(shè)與生成的問題。第五，布置基于目標檢測的有效作業(yè)。在設(shè)計、實施教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步地思考作業(yè)的問題，如，布置的作業(yè)是檢測什么目標的，與目標相匹配的作業(yè)是什么樣的，如何反饋作業(yè)結(jié)果才能促進學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等。第六，撰寫教學(xué)反思與評價。通過思考總結(jié)教學(xué)過程中的成功之處、不足之處、教學(xué)機智等，以寫促思，以思促教，實現(xiàn)專業(yè)成長?；跇藴实膭?chuàng)新教學(xué)設(shè)計學(xué)校：________________________________________年級：________________________________________班級：________________________________________學(xué)科：____