小學(xué)語(yǔ)文-部編本語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)10《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

10《牛郎織女》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“嫂、懇”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“郎、爹”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嫂子、稀罕”等詞語(yǔ)。2.回顧、滲透長(zhǎng)課文閱讀策略，能用較快的速度默讀課文，整體把握故事主要內(nèi)容。3.以“牛郎和老牛的相處”“牛郎與織女的相識(shí)”為例練習(xí)講故事。提煉創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.能用較快的速度默讀課文，整體把握故事主要內(nèi)容。2.以“牛郎和老牛的相處”“牛郎與織女的相識(shí)”為例練習(xí)講故事。提煉創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。教學(xué)難點(diǎn)：以“牛郎和老牛的相處”“牛郎與織女的相識(shí)”為例練習(xí)講故事，學(xué)習(xí)如何把情節(jié)講具體。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備：自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)單，小組討論，查找相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：ppt、教案、整理學(xué)習(xí)單教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入:（2分鐘）主持人：大家好，這節(jié)課先由我和大家匯報(bào)學(xué)習(xí)單字詞部分，接著由老師和大家一起學(xué)習(xí)課文。主持人：今天為我們板書(shū)課題的是小書(shū)法家高金廷，讓我們用熱烈的掌聲表示感謝。七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。千百年來(lái)人們用歌聲，用戲曲，用詩(shī)句去贊美牛郎、織女，今天我們通過(guò)一則民間故事再次走進(jìn)他們，讓我們用嘹亮的聲音呼喚出他們的名字。牛郎遇到了天上的織女，留下了一個(gè)美好的故事，請(qǐng)聽(tīng)我讀課題，10《牛郎織女》，請(qǐng)大家像我這樣，再讀。10《牛郎織女》（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用嘹亮的聲音讀、帶著美好的感覺(jué)讀題目，初步感受牛郎織女故事的美好）字詞匯報(bào)（5分鐘）小主持：字詞猶如一扇窗，能幫我們更加理解課文。經(jīng)過(guò)課前自主學(xué)習(xí)，字詞，同學(xué)們都掌握了嗎？我們請(qǐng)小組上臺(tái)展示。抽簽決定。（設(shè)計(jì)意圖：抽簽增加趣味）（站位：分左右兩邊，按順序排好，斜著站，該看黑板時(shí)看黑板，該看大家時(shí)看大家。）組長(zhǎng)：我們是幾組，我們準(zhǔn)備好了，可以開(kāi)始了嗎？可以。請(qǐng)大家看黑板，看！請(qǐng)生1為我們匯報(bào)詞語(yǔ)。生1：我來(lái)讀詞語(yǔ)（1遍）請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。讀詞完畢，請(qǐng)大家指正。正確。請(qǐng)大家跟我讀兩遍。根據(jù)我們小組討論時(shí)的朗讀情況情況，我要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字音。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小組預(yù)習(xí)、討論情況，篩選重點(diǎn)字音。）同學(xué)們會(huì)讀了嗎，我抽一個(gè)小組進(jìn)行檢查。你們讀的非常準(zhǔn)確，給你們加一分。（生二加分）生3：我是幾組的3，我能用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。誰(shuí)能用更多的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)？（生4）你真棒，給你加一分。生2加分生5：我是幾組的誰(shuí)，我們組積累的描寫(xiě)高興的詞語(yǔ)有，生6：我能配上動(dòng)作表情讀手舞足蹈，表演，誰(shuí)也想試一試。（設(shè)計(jì)意圖：為后面創(chuàng)造性復(fù)述做鋪墊）（生7：手舞足蹈，我能更充分地表現(xiàn)出來(lái)）真?zhèn)魃瘢o你加一分。生2加分組長(zhǎng)：我們匯報(bào)完畢，請(qǐng)3組為我們點(diǎn)評(píng)打分。（生8：從音量、匯報(bào)內(nèi)容、上臺(tái)速度等方面評(píng)價(jià)）組長(zhǎng)：謝謝你們的點(diǎn)評(píng)，我們會(huì)改進(jìn)。生2：幾組坐的最端正，幾組聽(tīng)得最認(rèn)真，給你們加一分。（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)關(guān)注臺(tái)下的同學(xué)，保證大家都在聽(tīng)課。）小主持：有請(qǐng)小書(shū)法家為我們解說(shuō)重點(diǎn)字。（5分鐘）小書(shū)法家：請(qǐng)大家看黑板，看！經(jīng)過(guò)課前聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)“嫂”字易錯(cuò)。我來(lái)解說(shuō)這個(gè)字。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前聽(tīng)寫(xiě)，篩選重點(diǎn)字，易錯(cuò)字）寫(xiě)這個(gè)字需要注意四點(diǎn)：一，左窄右寬。二，女字三筆寫(xiě)成，第一筆撇點(diǎn)，撇長(zhǎng)點(diǎn)短，第三點(diǎn)短橫變長(zhǎng)提。三，右邊的叟字，關(guān)鍵一筆是上面的豎，從正中穿過(guò)，下面出頭。四，注意叟字的筆順。請(qǐng)大家伸出右手四指，和我共同書(shū)寫(xiě)。師：老師也特別想給大家再?gòu)?qiáng)調(diào)這個(gè)字小書(shū)法家：請(qǐng)老師為我們范寫(xiě)。（不要擋著）請(qǐng)大家注意寫(xiě)字要點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)兩遍。寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。師和小書(shū)法家巡視。小書(shū)法家：我們來(lái)反饋（挑兩個(gè)有對(duì)比性的），（設(shè)計(jì)意圖：挑選有對(duì)比性的進(jìn)行反饋，更能強(qiáng)化重點(diǎn)筆畫(huà)）注意把握選擇的時(shí)間。同學(xué)們觀察，哪一筆寫(xiě)的舒展端正，哪一筆需要改進(jìn)。（生9上臺(tái)批注）小書(shū)法家：同學(xué)們看看自己是否存在這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)?jiān)賹?xiě)一遍更漂亮的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)法家講解、老師范寫(xiě)、自己練寫(xiě)、改正后再寫(xiě)，掌握重點(diǎn)字。）小主持人：有請(qǐng)老師與我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)課文（一）快速把握主要內(nèi)容（5分鐘）師：纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。讓我們走進(jìn)這美好的愛(ài)情故事。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上一單元所學(xué)的閱讀策略（不回讀、帶著問(wèn)題讀、抓關(guān)鍵詞句讀），快速閱讀課文。1分鐘時(shí)間。讀完坐端正。（設(shè)計(jì)意圖：回顧上一單元所學(xué)的閱讀策略，快速閱讀全文。）這是長(zhǎng)課文的閱讀策略。那么長(zhǎng)課文，如何把握主要內(nèi)容呢？老師在翻看同學(xué)們的學(xué)習(xí)單時(shí)，找到了答案，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：挑選展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)梳理人物關(guān)系，列小標(biāo)題，篩選主要情節(jié)把握故事內(nèi)容。）師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你的感受。生11：師：你能不能說(shuō)說(shuō)?？粗诙鶊D，能說(shuō)得再詳細(xì)一點(diǎn)嗎？長(zhǎng)課文，怎樣快速把握主要內(nèi)容呢？梳理人物關(guān)系、篩選主要情節(jié)，概括小標(biāo)題，（板書(shū)梳理人物關(guān)系、篩選主要情節(jié)，概括小標(biāo)題）就是非常好的方法。（表?yè)P(yáng)同學(xué)認(rèn)真記錄。給你加一分）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生做筆記）（二）以課文為例，學(xué)習(xí)把情節(jié)講具體（8分鐘）師：通過(guò)讀故事我們知道，在牛郎的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一個(gè)人物與他親密無(wú)間，相依為命，那他們具體是如何相處的呢？課文的34段給了我們呈現(xiàn)。誰(shuí)來(lái)講一講。師：讀的很流利，如果聲音再洪亮一點(diǎn)，再有感情一點(diǎn)就好了。師：牛郎照顧老牛很周到，體現(xiàn)在哪些方面？讓牛吃嫩的青草，家里的干草篩得一點(diǎn)土也沒(méi)有，讓他喝干凈的水，師：這是在（牛的飲食方面）牛郎很盡心。還有呢？生:2：（冬天、夏天、衛(wèi)生、住的方面）也照顧的非常細(xì)心。師：誰(shuí)能將這種細(xì)心讀出來(lái)。生13：師：請(qǐng)?jiān)u價(jià)，誰(shuí)能更溫馨？此刻，你就是牛郎，你就是老牛。請(qǐng)?jiān)u價(jià)好聲音的閱讀。老牛與牛郎非常默契。表現(xiàn)在。誰(shuí)能讀出默契？生14：我們彼此依靠，相依為命。請(qǐng)你領(lǐng)讀。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步感受牛郎與老牛的親密無(wú)間，相依為命。）師：同學(xué)們，就是這些細(xì)節(jié)讓我們感受到了牛郎與老牛之間深厚的情感，就是這些細(xì)節(jié)將他們的親密無(wú)間書(shū)寫(xiě)的淋漓盡致，就是這些細(xì)節(jié)使故事更加膾炙人口。（板書(shū)豐富細(xì)節(jié)）（設(shè)計(jì)意圖：以3，4段為例，探究課文是如何將情節(jié)講具體的，引導(dǎo)學(xué)生了解豐富細(xì)節(jié)可以增加故事的趣味性，為后面創(chuàng)造性復(fù)述故事做鋪墊。）（三）創(chuàng)造性復(fù)述故事（15分鐘）師：這些情節(jié)非常詳細(xì)，但有些情節(jié)卻很簡(jiǎn)略。比如“牛郎常常把看到的、聽(tīng)到的事告訴老?！?。他們會(huì)商量什么，商量哪些事呢？師：請(qǐng)大家借助35、39頁(yè)的兩幅插圖，把你看到的、想到的、感受到的說(shuō)給大家聽(tīng)。生15：請(qǐng)?jiān)u價(jià)生16評(píng)價(jià)師：通過(guò)觀察插圖，你將簡(jiǎn)單的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)出了畫(huà)面感。借助插圖（板書(shū)：借助插圖），我們將故事理解的更加透徹，并賦予了它新鮮感。在原有故事的基礎(chǔ)上，加入自己的想象，將故事講得更生動(dòng)，更有吸引力，這就是創(chuàng)造性復(fù)述故事。（板書(shū)：創(chuàng)造性復(fù)述故事）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助插圖將故事講得更生動(dòng)，并引出什么是創(chuàng)造性復(fù)述故事。）師：文中還有一些地方，也適合展開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng)作，小組合作，找出課文中適合展開(kāi)想象的情節(jié)，選取你們感興趣的進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，匯報(bào)表演?？蛇\(yùn)用剛才提供的方法，也可自行創(chuàng)作。組內(nèi)討論3分鐘。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究，運(yùn)用創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，使故事更加生動(dòng)，有趣。）請(qǐng)這樣展示：我們選取的情節(jié)是，我們用的方法是，我們是這樣創(chuàng)造性復(fù)述的。小組討論。生17展示請(qǐng)?jiān)u價(jià)。（生18）師：創(chuàng)作的吸引人，評(píng)價(jià)的也很到位，原來(lái)（加入動(dòng)作表情）可以讓故事更生動(dòng)。（板書(shū)：加入動(dòng)作表情）（設(shè)計(jì)意圖：很多同學(xué)在創(chuàng)造性復(fù)述故事時(shí)，會(huì)加入動(dòng)作、表情，就像我們給小朋友講故事一樣。以此環(huán)節(jié)提煉出加入動(dòng)作表情是創(chuàng)造性復(fù)述故事的一個(gè)方法。）師：誰(shuí)還想展示？生19：我們選取的情節(jié)是“仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看”請(qǐng)?jiān)u價(jià)。師：適當(dāng)?shù)奶砑恿藢?duì)話(huà)，讓故事變得更加有趣，更加生動(dòng)。（板書(shū)：增加對(duì)話(huà)）既然這么吸引大家，那請(qǐng)幾組同學(xué)再為大家演一演。同學(xué)們都笑了，說(shuō)明你們演成功了。（設(shè)計(jì)意圖：這是課后第二題的內(nèi)容，大部分同學(xué)都選取了這一情節(jié)，都加入了對(duì)話(huà)，所以以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知曉增加對(duì)話(huà)也是創(chuàng)造性復(fù)述故事的一個(gè)方法。）師：總結(jié)方法：創(chuàng)造性復(fù)述故事，我們共同總結(jié)了這么多方法，同學(xué)們可以用上這些方法，將牛郎和織女的故事給你的弟弟妹妹聽(tīng)。（四）拓展：民間故事（1分鐘）出示四大民間故事書(shū)籍圖片師：使人震撼，令人向往的它,沖破藩籬，勇敢追求愛(ài)情理想的它，被譽(yù)為愛(ài)情千古絕唱的它，引無(wú)數(shù)人為之悲痛的它，被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這些民間故事至今為我們口耳相傳，這就是經(jīng)典，這就是老百姓智慧的結(jié)晶，這就是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。它們需要我們傳承。故事不會(huì)終止，傳承不曾中斷，讓我們浸潤(rùn)在傳統(tǒng)文化中，快樂(lè)成長(zhǎng)?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本單元的單元導(dǎo)語(yǔ)是：民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶。通過(guò)簡(jiǎn)要介紹、評(píng)價(jià)中國(guó)四大民間故事，引發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。）板書(shū)設(shè)計(jì)：10《牛郎織女》長(zhǎng)課文把握主要內(nèi)容創(chuàng)造性復(fù)述故事不回讀梳理人物關(guān)系豐富細(xì)節(jié)帶著問(wèn)題讀篩選主要情節(jié)借助插圖抓關(guān)鍵詞句讀概括小標(biāo)題加入動(dòng)作表情增加對(duì)話(huà)學(xué)情分析上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了提高閱讀速度的方法，因此學(xué)生易于快速掌握課文內(nèi)容，但是用小標(biāo)題概括主要內(nèi)容有些困難。本文是一則民間故事，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)知道了一些民間故事，但是可能對(duì)于民間故事的特點(diǎn)還不是很了解。因此要引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)造性復(fù)述故事、課文學(xué)習(xí)中了解其特點(diǎn)。在前一課《獵人海力布》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述故事的方法，但對(duì)創(chuàng)造性復(fù)述故事還不了解，因此需要在課文學(xué)習(xí)中著重滲透創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法幫助學(xué)生理解。效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠把握文章主要內(nèi)容，理清人物關(guān)系、故事情節(jié)，能夠感受老牛與牛郎的親密相處，并能運(yùn)用創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述故事。本節(jié)課運(yùn)用小組合作、小組展示的方式教學(xué)，學(xué)生能力得到了很大鍛煉，學(xué)生先是自主完成學(xué)習(xí)單，然后小組討論，之后小組分工上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)。整體來(lái)看，本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成度高，師生、生生、學(xué)生與文本之間和諧統(tǒng)一，效果比較高效，但也存在不足，如板書(shū)不清晰，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)更有針對(duì)性，今后我會(huì)改正。10《牛郎織女》（一）教材分析《牛郎織女》是我國(guó)著名的民間故事之一，故事在西周末年就產(chǎn)生了。到了漢朝，故事情節(jié)逐步豐富和完善，有了濃郁的生活氣息，富有人情味了。經(jīng)過(guò)大眾千百年一代一代智慧的打磨，這個(gè)故事所蘊(yùn)含的社會(huì)功能、文化價(jià)值與達(dá)到的藝術(shù)水準(zhǔn)，都堪稱(chēng)民間故事的經(jīng)典，成為我國(guó)傳統(tǒng)的民間文學(xué)創(chuàng)作的代表作，千百年來(lái)，流傳不絕?！杜＠煽椗罚ㄒ唬┕适轮v述了牛郎從小遭哥嫂虐待，和老牛相依為命。在老牛的幫助下，牛郎與織女相識(shí)成婚。雖篇幅較長(zhǎng)，但結(jié)構(gòu)清晰。以牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷“童年-成人-成家”展開(kāi)情節(jié)。課文情節(jié)曲折動(dòng)人，牛郎和老牛是怎樣相處的，和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的，課文作了重點(diǎn)敘述。課文語(yǔ)言通俗，淺顯易懂，直接反映了古代勞動(dòng)人民的生活、習(xí)俗觀念以及人與人之間的關(guān)系。課文中一些不可思議的地方為故事增色不少。課文有兩幅插圖，分別呈現(xiàn)出牛郎童年與老牛相依為命，成年后經(jīng)老牛指點(diǎn)與織女相識(shí)兩個(gè)重要的場(chǎng)景，有助于學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫(huà)面，感受故事的生動(dòng)和神奇。學(xué)習(xí)內(nèi)容10牛郎織女（一）主備人審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“嫂、懇”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“郎、爹”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嫂子、稀罕”等詞語(yǔ)。2.快速默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.展開(kāi)想象，能把課文中寫(xiě)得簡(jiǎn)略的地方講具體。4.感受民間故事的神奇，激發(fā)對(duì)民間故事的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)字詞句讀詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音，用上一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子牛郎勤勤懇懇好歹咧開(kāi)嘴稀罕無(wú)拘無(wú)束知識(shí)串補(bǔ)充完整，并嘗試在平常的學(xué)習(xí)中運(yùn)用文中“笑嘻嘻”“眉開(kāi)眼笑”是高興的意思，描寫(xiě)高興的詞語(yǔ)我還知道：（）選一個(gè)詞語(yǔ)配上表情、動(dòng)作讀一讀寫(xiě)字請(qǐng)將“嫂”寫(xiě)在田字格中學(xué)習(xí)課文課文結(jié)構(gòu)可通過(guò)畫(huà)人物關(guān)系圖、用小標(biāo)題等方式，梳理課文脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。如畫(huà)圖請(qǐng)另附紙。重點(diǎn)段落1.朗讀課文3.4段，說(shuō)說(shuō)故事是如何體現(xiàn)牛郎和老牛親密相處的。牛郎照顧老牛很（），表現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)方面：2.文中有些簡(jiǎn)略的地方，適合展開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng)作，請(qǐng)以小組為單位，找到并選取你們感興趣的情節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，并匯報(bào)表演。我們選擇的情節(jié)是：我們運(yùn)用的方法是：我們這樣創(chuàng)造性復(fù)述：3.課文中一些不可思議的地方為故事增色不少，我找到了這些：其他民間故事中，也有一些不可思議的地方，我知道這些：攀登學(xué)習(xí)制高點(diǎn)查找資料了解中國(guó)四大民間故事，感受民間故事的魅力。教學(xué)反思千百年來(lái)，牛郎織女的故事一直為人們傳頌，至今膾炙人口。因此教學(xué)之前，我便讓學(xué)生搜集有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)、故事、詩(shī)句等，以期學(xué)生對(duì)這則民間故事有初步的了解。在課堂上讓學(xué)生分享牛郎織女的相關(guān)故事，也是為了了解學(xué)情。在教學(xué)中，我牢牢把握這篇課文以及這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生從課例中提煉出創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，從而對(duì)文中簡(jiǎn)略的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，因此引導(dǎo)學(xué)生快速把握長(zhǎng)課文的內(nèi)容也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了上一單元學(xué)過(guò)的長(zhǎng)課文閱讀策略，并從學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)單出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)梳理人物關(guān)系、列小標(biāo)題快速把握長(zhǎng)課文主要內(nèi)容。這是一則民間故事，因此需要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)