中班科學(xué)《神奇的紙》教案設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯中班科學(xué)《神奇的紙》教案設(shè)計(jì)教材分析

本課是二班級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，利用改造一張紙，比較和體悟紙改造前后性能的變化，溝通紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激活同學(xué)連續(xù)改造材料、發(fā)覺材料性能的探究欲望。

本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓同學(xué)依據(jù)自己的原有認(rèn)知閱歷說說一般紙的特征，引發(fā)同學(xué)思索有什么方法讓紙具有更多的本事。其次部分——探究，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)同學(xué)用對(duì)比觀看的方法研發(fā)紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀看又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱力量）。第三部分——研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分——拓展，引領(lǐng)同學(xué)在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。

同學(xué)分析

基于上一課的學(xué)習(xí)，二班級(jí)同學(xué)對(duì)于紙已特別熟識(shí)，但卻很少有同學(xué)對(duì)紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀看與思索，即對(duì)紙的熟悉較為單一。在動(dòng)手力量方面，與一班級(jí)相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需要老師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合試驗(yàn)要求的瓦楞狀紙。

基于低學(xué)段同學(xué)留意力保持時(shí)間較短的緣由，探究環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)需要老師有效組織，提升小組探究活動(dòng)的效果。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

1．材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2．材料性能轉(zhuǎn)變或優(yōu)化后能夠用來(lái)制作符合肯定功能需要的物品。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．在老師指導(dǎo)下對(duì)一般的紙進(jìn)行簡(jiǎn)潔加工與改進(jìn)，比較材料在轉(zhuǎn)變前后的變化。

2．在老師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．進(jìn)展加工、改造材料的愛好。

2．在老師指導(dǎo)下，試試多角度、多方式熟悉材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)對(duì)比感受兩種外形的紙的差異。

難點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)用精確?????的語(yǔ)言描述兩種外形紙的特征。

教學(xué)預(yù)備

為同學(xué)預(yù)備：一般的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)等。

老師預(yù)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。

教學(xué)過程

一、聚焦

1．基于觀看，溝通紙的特征。

紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張?zhí)貏e常見的白紙，說一說，這張紙具有什么特征？

預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。

2．基于紙的特征，溝通紙的用途。

生活中我們能夠用紙來(lái)做什么？

預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工……

3．基于現(xiàn)有特征，引發(fā)對(duì)紙的暢想。

我們有沒有什么方法能夠讓它具有更多奇妙的本事呢？

設(shè)計(jì)意圖：利用幾個(gè)小問題引領(lǐng)同學(xué)分析紙的特征、溝通紙的作用，引發(fā)對(duì)紙的特征及其用途的思索，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、探究

（一）明確改造紙的方法

1．溝通改造紙的方法。

請(qǐng)同學(xué)們大膽思索，我們能夠用什么方法加工、改造一張白紙？

預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油……

2．明確改造紙的方法。

今日我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會(huì)有哪些新的功能。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)紙改造的案例對(duì)于同學(xué)來(lái)講其實(shí)并不生疏，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)?，快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)利用讓同學(xué)回顧思索如何改造一張紙使它具有新的功能，使同學(xué)開頭關(guān)注紙的特征。此過程在提升同學(xué)參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)同學(xué)思索的深化。

（二）探究轉(zhuǎn)變外形后紙的新功能

1．折紙。

（1）老師示范折疊方法（或播放微視頻），明確留意事項(xiàng)。

（2）同學(xué)折紙。

設(shè)計(jì)意圖：利用示范和指導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)折出符合試驗(yàn)要求、便于試驗(yàn)操作的瓦楞狀紙，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。

2．觀看中發(fā)覺紙的新特征。

（1）（老師拿著折好的紙）請(qǐng)認(rèn)真看一看（老師示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后與原來(lái)的白紙相比有了哪些新的變化？

預(yù)設(shè)：同學(xué)回答紙的外形發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。

（2）我們將這種外形稱之為瓦楞狀，折疊出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)同學(xué)從不同的角度觀看，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特征，豐富同學(xué)對(duì)瓦楞狀紙外形的熟悉，同時(shí)又為后面活動(dòng)中認(rèn)真觀看、具體描述做示范。

3．實(shí)踐中發(fā)覺紙的新功能。

瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和奇妙的本事呢？讓我們利用動(dòng)手做試驗(yàn)去查找它的新功能。

（1）目標(biāo)介紹。

按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，仔細(xì)體悟手心的感覺，將感受記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格內(nèi)。

放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔肯定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（能夠選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重量。

摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對(duì)比有什么區(qū)分。（此處提示同學(xué)留意不要打翻水杯，當(dāng)心熱水燙手）

設(shè)計(jì)意圖：二班級(jí)同學(xué)在動(dòng)手操作活動(dòng)中很簡(jiǎn)單消失不規(guī)范操作的狀況，而利用示范指導(dǎo)引領(lǐng)同學(xué)熟悉規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明的確驗(yàn)中的留意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)同學(xué)操作技能、精確意識(shí)的培育。

（2）明確要求。

邊做邊完成記錄表，同時(shí)將自己其他方面的發(fā)覺準(zhǔn)時(shí)與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行溝通共享。

留意事項(xiàng)：

●試驗(yàn)要一步一步做，不要急于求成。

●認(rèn)真觀看、感受，有什么發(fā)覺就記錄什么。

●與同學(xué)溝通要輕聲。

●在“摸一摸”環(huán)節(jié)，當(dāng)心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。

（3）同學(xué)活動(dòng)。

老師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，引領(lǐng)同學(xué)有序開展試驗(yàn)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：利用溝通引領(lǐng)同學(xué)明的確驗(yàn)留意事項(xiàng)，幫忙同學(xué)形成對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)的正確熟悉，為有效觀看做鋪墊。在觀看活動(dòng)中，如有個(gè)別同學(xué)未能有效開展對(duì)瓦楞狀紙的觀看，老師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，避讓這部分同學(xué)“游離”于活動(dòng)之外。

三、研討

（一）折疊前后紙有什么變化

1．展示班級(jí)記錄表。

利用剛才的觀看活動(dòng)，信任同學(xué)們對(duì)于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的熟悉，接下來(lái)一起共享我們的發(fā)覺。

2．同學(xué)匯報(bào)，老師記錄。

同學(xué)先匯報(bào)記錄表上已有的選項(xiàng)，接著再補(bǔ)充其他的發(fā)覺。

設(shè)計(jì)意圖：幫忙同學(xué)在溝通研討活動(dòng)中整合對(duì)瓦楞狀紙零散的熟悉，從而形成較為完整的熟悉。

（二）瓦楞狀紙的應(yīng)用

1．觀看紙箱中的瓦楞狀紙。

白紙利用折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師發(fā)覺瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。（下發(fā)小紙箱）請(qǐng)認(rèn)真看這個(gè)紙箱，你能找到里面的瓦楞狀紙嗎？

2．同學(xué)觀看并上臺(tái)展現(xiàn)自己的發(fā)覺。

3．引領(lǐng)同學(xué)思索：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加結(jié)實(shí)。

4．引領(lǐng)拓展。

在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特征應(yīng)用在杯墊、杯套制作中（展示圖片）。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)經(jīng)受查找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個(gè)特征會(huì)使物品具有什么優(yōu)點(diǎn)，從而使同學(xué)從全新角度熟悉到材料特征打算材料用途。

四、拓展

今日，我們將紙轉(zhuǎn)變了外形，發(fā)覺紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若我們?cè)诩埖谋砻嫠⑸弦粚佑妥龀捎图?，然后分別在一般紙、油紙上不斷滴水，又會(huì)有哪些新的狀況（圖文介紹）？請(qǐng)同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)覺記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。

設(shè)計(jì)意圖：利用布置課