8《蝴蝶的家》 課件(共24張PPT)

蝴蝶的家1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。3、體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。標(biāo)注自然段落。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？初讀課文課文主要寫“我”常為下大雨時(shí)無(wú)處藏身的蝴蝶而擔(dān)憂的事。

我常想：下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái),世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？以疑問(wèn)句開頭，開門見山，直抒胸臆，寫出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)。天低沉雷電交加風(fēng)怒吼雨密集這樣的天氣它們都躲在哪里呢？擔(dān)心蝴蝶它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，怎么禁得起這樣猛烈地風(fēng)雨呢？給句子換一種說(shuō)法，意思不變。它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，禁不起這樣猛烈地風(fēng)雨?；?dòng)課堂它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能玷污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？描寫了蝴蝶的3個(gè)特點(diǎn)輕盈、素潔、柔弱充分體現(xiàn)了作者的同情心和愛(ài)心。蝴蝶弱小擬人、排比、反問(wèn)

這段話表現(xiàn)了蝴蝶輕盈、斑斕、柔弱的形象，不由得讓人心生憐愛(ài)之情；排比句和反問(wèn)句的運(yùn)用，更讓這種情感層層推進(jìn)，將作者的關(guān)切與擔(dān)憂之情染到了極致。翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕：

會(huì)被風(fēng)吹得不知去向：

彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗：沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)。作者都有哪些擔(dān)心呢？

蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。為什么我為蝴蝶著急？

我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜。不像雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的。感受+想象

下雨時(shí)，蝴蝶藏在哪里？作者做出了哪幾種假設(shè)？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……（2）作者做了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？

作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見到蝴蝶，說(shuō)明作者平時(shí)是一個(gè)怎樣的人？

作者是一個(gè)善于思考和觀察的人。我們都應(yīng)該睜大明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考的孩子！

一個(gè)女孩兒對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛，它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜。不像雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的?！蔽艺鏋楹绷?。繼續(xù)尋找，但始終難覓蝴蝶的家，擔(dān)心愈來(lái)愈深，再也無(wú)法排遣。大膽假設(shè)雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。但我卻總沒(méi)見過(guò)蝴蝶藏在哪里對(duì)幼小生命的熱愛(ài)

讀了作者的假設(shè)，你覺(jué)得蝴蝶的家還可能在哪些地方？“我真為蝴蝶著急了?！崩^續(xù)尋找，但始終難覓蝴蝶的家，擔(dān)心愈來(lái)愈深。這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以（）和（）為主線，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（）的情感貫穿全篇，真切地表達(dá)了作者（）之情。問(wèn)題思索著急對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)主題概括蝴蝶的家猜想：小鳥都有家，蝴蝶的家在哪里為蝴蝶著急假設(shè)屋宇、麥田、松林、園里的花、老樹干橋下面、樹葉下面對(duì)幼小生靈的熱愛(ài)層次梳理按要求改寫句子。1．它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？(改為陳述句)它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，禁不起這猛烈的風(fēng)雨。2．雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)。(仿寫擬人句)蟬在樹葉上吟唱，蟋蟀在草叢里彈琴。3．樹林間有很多鳥，____________________________________________，。(續(xù)寫句子，使它成為一個(gè)排比句)有的站在樹枝上呼朋引伴，有的飛起來(lái)在空中盤旋有的撲閃著翅膀嬉戲玩鬧課堂練習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容填空。1．“這不是難為蝴蝶嗎？”這句話運(yùn)用了______的修辭手法，寫出了作者_(dá)_______________________。2．“它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”這句話運(yùn)用了______和反問(wèn)的修辭手法，寫出了蝴蝶______________________________的形象。反問(wèn)對(duì)蝴蝶深切的關(guān)愛(ài)之情排比身體輕盈、色彩斑斕、柔弱課堂練習(xí)

1.帶著這些疑問(wèn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或查閱相關(guān)圖書和資料，看看蝴蝶的家