2023年小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

本節(jié)課在相識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“歡樂的動(dòng)物”這一詳細(xì)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系?！氨丁笔且粋€(gè)生活中常用的概念，教科書沒有給它下定義，而是通過“畫一畫、擺一擺、圈一圈”等詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。因此，教學(xué)時(shí)我會(huì)充分利用主情境圖中供應(yīng)的素材，給學(xué)生供應(yīng)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)將一個(gè)詳細(xì)問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，逐步形式對“倍”的相識(shí)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)初步理解了除法算式的意義，99%的學(xué)生會(huì)用2——5的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯(lián)系，98%的學(xué)生會(huì)用乘、除法解決一些簡潔的實(shí)際問題?！氨丁彪m然是生活中常用的概念，但對于二年級(jí)的孩子來說“倍”這個(gè)概念還是比較抽象的，學(xué)起來還是有肯定難度的。

二年級(jí)學(xué)生多以形象思維為主，愛玩、好動(dòng)，接受簇新事物快，又敢于挑戰(zhàn)自己和他人。因此，教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激活求異思維的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。

2、會(huì)用圖形直觀和除法豎式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、培育初步的視察、分析實(shí)力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

經(jīng)驗(yàn)用圖形直觀和除法豎式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的過程，初步理解“倍”的意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解“倍”的意義。

學(xué)習(xí)打算：

老師：課件、15個(gè)圓形磁扣。

學(xué)生：作業(yè)紙

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：請同學(xué)們把手伸出來，我們一起玩?zhèn)€拍手嬉戲。

老師拍2下，請你拍出3個(gè)2下，要讓老師一下就能聽出你拍的是3個(gè)2下。

（拍完后師提問：你拍了幾下？）

生：拍了6下。

老師拍3下，請你拍4個(gè)3下。

師：同學(xué)們靈敏的思維表現(xiàn)，迎來了很多歡樂的動(dòng)物，（板書：歡樂的動(dòng)物）它們想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，讓我們用熱情的掌聲歡迎它們的到來。（生鼓掌，課件顯示主題圖。）

學(xué)生的自主參加是《課標(biāo)》關(guān)注的主要理念之一，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，以“拍手嬉戲”的情境入手，通過拍出“幾個(gè)幾”，既復(fù)習(xí)了舊知，鞏固了學(xué)問去，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；變更學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W(xué)的理念，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做良好鋪墊。

二、自主參加，探究新知

1、視察情境圖，找尋數(shù)學(xué)信息。

師：同學(xué)們快往這看，請根據(jù)從上到下，或從左到右的依次細(xì)致視察，

都來了哪些小動(dòng)物？

生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。

師：視察的真細(xì)致，請仔細(xì)的數(shù)一數(shù)它們各有多少只？并把數(shù)出的結(jié)果記錄在書第70頁“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳?yīng)的方格中吧。（課件出示“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳?yīng)的內(nèi)容。）

學(xué)生起先統(tǒng)計(jì)動(dòng)物的只數(shù)，老師巡察指導(dǎo)填寫，指名匯報(bào)溝通。

師：寫完的孩子請用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告知老師。誰來說一說答案？

生：小鴨子有6只，小鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)加以確認(rèn)后老師板書動(dòng)物的只數(shù)。

通過“數(shù)一數(shù)、填一填”的形式，讓學(xué)生進(jìn)行有序的視察，培育學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的實(shí)力。

2、體會(huì)“倍”的意義。

（1）畫一畫。

師：同學(xué)們數(shù)得特別仔細(xì)！在這些小動(dòng)物里就數(shù)猴子和鴨子最淘氣、最機(jī)智了，它們向同學(xué)們發(fā)起了挑戰(zhàn)，敢于接受挑戰(zhàn)的孩子請坐直。請看挑戰(zhàn)內(nèi)容。

（課件顯示：假如3只猴子，用3個(gè)圓圈來表示，6只鴨子，用6個(gè)圓圈來表示，請?jiān)囍嬕划嫴⑶乙谎劬湍茏屛覀儼l(fā)覺鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間的關(guān)系。）

師：請同學(xué)們拿出本子動(dòng)手畫一畫吧，比比看誰畫的又快又明白。

學(xué)生在本上畫，老師巡察并指導(dǎo)，同時(shí)找一名畫的快的同學(xué)到黑板上畫一畫。

師：畫完的同學(xué)請用坐姿向老師示意。請看我們班這位小老師畫的，你認(rèn)為他畫的怎么樣？

猴子：○○○

鴨子：○○○○○○

生：很清楚，整齊。

師：假如你也是這樣畫的請自己鼓鼓掌。誰能說一說鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間關(guān)系？

生：鴨子的只數(shù)比猴子的只數(shù)多3只。

生：猴子的只數(shù)比鴨子的只數(shù)少3只。

師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)除了有比多比少的關(guān)系外，還有一種神奇的關(guān)系。

（2）圈一圈。

師：同學(xué)們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起（邊說邊在黑板上圈），看作1份,也就是幾個(gè)幾？

生：1個(gè)3；

師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請用你靈活的小手試著圈一圈吧！

一生黑板圈一圈，其他生練習(xí)本上完成。

師指黑板圖問：你圈出了幾份？

生：我圈出了2份。

師：他正好圈出了2份，說明鴨子的只數(shù)里有二份猴子的只數(shù)那樣多。也就是說6里面有2個(gè)3。（板書：6里面有2個(gè)3。）這時(shí)我們就說：6是3的2倍。

師：6代表什么？3代表什么？

生：6代表的是小鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)。

師邊聽匯報(bào)邊板書。鴨子的只數(shù)猴子的只數(shù)

師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)，所以我們說鴨子數(shù)是猴子的2倍。（板書生齊讀：鴨子數(shù)是猴子的2倍。）

師：我們剛才3個(gè)一份，3個(gè)一份圈，事實(shí)上就是看6里面有幾個(gè)3對不對？

生：對。

師：那我們怎么列式呢？

生：6÷3=2

師：2是指鴨子數(shù)是猴子的2倍，因?yàn)椤氨丁辈皇菃挝幻Q，它是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算式中的得數(shù)后面不寫“倍”字。

師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？誰想當(dāng)個(gè)小老師，給大家講一講？

生:6表示鴨子的只數(shù),3表示猴子的只數(shù),2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。

生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。

師：說得真清楚。同學(xué)們，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)之間這種神奇的關(guān)系，現(xiàn)在你們知道了嗎？

師：對，它們的只數(shù)之間還有倍數(shù)關(guān)系，即：鴨子的只數(shù)是猴子的2倍。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在這一環(huán)節(jié)中，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中通過自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)；逐步形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的主動(dòng)看法；通過“畫一畫、圈一圈”等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺特別好玩，在一種興奮、主動(dòng)的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。

3、加深對“倍”的相識(shí)。

師；松鼠和小雞看到同學(xué)們這么聰慧能干，它們想挑戰(zhàn)同學(xué)們有關(guān)“倍數(shù)關(guān)系”的問題駕馭得怎么樣？有信念嗎？

生；有。

師：好樣的.！請看挑戰(zhàn)內(nèi)容，一起讀一讀。（課件顯示：小雞數(shù)是松鼠的倍。請“畫一畫，圈一圈，填一填”)。

師：同學(xué)們請用你喜愛的圖形畫一畫，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，相互說一說做法。

學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)溝通。

師：誰情愿把你的方法介紹給全班同學(xué)聽？

生1：我用2個(gè)圓片表示小松鼠的只數(shù)，用8個(gè)圓片表示小雞的只數(shù)。我先把松鼠的兩個(gè)圓片圈起來，然后再2個(gè)2個(gè)地把小雞的8個(gè)圓片圈起來。我發(fā)覺8里有4個(gè)2，所以我知道小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。8÷2=4。

師：和他方法相同的同學(xué)請舉手。誰還有不同的方法？

生2：我先畫了2個(gè)星星表示小松鼠的只數(shù)，又畫了8個(gè)小星星表示小雞的只數(shù)。我把8個(gè)小星星每2個(gè)分成一組，我發(fā)覺能分成4組，我知道了小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。8÷2=4。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了新?lián)从选氨丁?，看，鴨子?shù)是猴子的幾倍？小雞數(shù)是松鼠的幾倍？我們是用什么方法解決的？

生：除法算式。

師：像這樣，求“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的問題，我們可以用除法算式來解決。同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？小動(dòng)物們可不太信任，它們出了兩道有關(guān)倍數(shù)的題想考考同學(xué)們，請看內(nèi)容：（課件顯示：“畫一畫，圈一圈，填一填”的內(nèi)容。）

師：一起讀一讀要求和問題。同學(xué)們有信念做對嗎？打開書第70頁最下面動(dòng)手起先吧！

學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)溝通。

師：誰來溝通一下你的做法？

生：松鼠有2只，我畫2個(gè)三角形，把它們?nèi)υ谝黄穑闯?份，也就是1個(gè)2，鴨子有6只，我畫6個(gè)三角形，2個(gè)一圈，圈了3份，6里面有3個(gè)2,

6÷3=2，鴨子數(shù)是猴子的2倍。

師：老師真佩服你的語言組織實(shí)力！掌聲送給他！假如同學(xué)們也是這樣想的請你這樣坐（老師示范坐直的姿態(tài))。

師：誰來說一說下一題的做法？

生：孔雀有1只，畫1顆五星來表示，把它圈起來，看成1份，猴子有3只，畫3顆五星來表示，1個(gè)1個(gè)的圈，圈了3份，3里面有3個(gè)1，,3÷1=3，猴子數(shù)是孔雀的3倍。

師：說得特別清晰，看來你已經(jīng)和倍交成了摯友，假如你也是這樣想的請為自己鼓鼓掌！

在這一環(huán)節(jié)中，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)由“扶”到“放”的過程。為學(xué)生創(chuàng)建獨(dú)立思索和解題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究與合作溝通活動(dòng)中加深對“倍”的相識(shí)，培育學(xué)生的獨(dú)立思索實(shí)力，合作溝通的實(shí)力、思維實(shí)力和語言表達(dá)的實(shí)力。

4、找尋倍數(shù)關(guān)系，拓寬思維。

師：在這些小動(dòng)物中，還有一些動(dòng)物的數(shù)量之間也存在著倍數(shù)關(guān)系。請同學(xué)們細(xì)致視察，試著說一說。

生1：小鳥的只數(shù)是小猴子的4倍，12÷3=4。

師：你還能說出除法算式來，真了不得！

生2：小鴨子的只數(shù)是孔雀的8倍，8÷1=8。

師：看到同學(xué)們敢于發(fā)言，擅長提問的學(xué)習(xí)看法老師為你們感到興奮，這樣，同桌2人一組，一個(gè)做老師提一個(gè)有關(guān)倍的問題，另一個(gè)做學(xué)生來回答，假如有困難請舉手問老師，說完后請坐直，比比看哪一組的速度快！起先吧！

本環(huán)節(jié)完全“放手”學(xué)生，以小組活動(dòng)的形式讓學(xué)生進(jìn)行操作，向他們供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，讓他們在充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中揭示學(xué)問形成的過程，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生考學(xué)生，培育學(xué)生合作溝通的實(shí)力、思維實(shí)力和語言表達(dá)的實(shí)力。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高。

1、“練一練”第1題。

師：同學(xué)們精彩的表現(xiàn)，又迎來一些小動(dòng)物，我們一起去看看是誰來了？

（課件出示書第71頁練一練的第1題。）

師：細(xì)致視察，你發(fā)覺了什么？

生：第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍?

生：其次幅圖中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓數(shù)是蝴蝶的幾倍?

師：請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第71頁，看第1題，開動(dòng)腦筋，試著填一填。

學(xué)生做完后指名匯報(bào)溝通。

師：誰來溝通一下你的想法？

（找2名學(xué)生溝通，依據(jù)狀況老師進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)。）

2、看星星，找倍數(shù)。

（1）總結(jié)各小組得星狀況。

師：同學(xué)們真了不得，在短短的時(shí)間內(nèi)已經(jīng)和倍交成了知心摯友。小動(dòng)物們可快樂了，他們?yōu)槲覀兯蛠砹艘环萏貏e的禮物，快來看看吧。

（課件顯示以下內(nèi)容：1、師生一起總結(jié)各小組的得星狀況。2、同桌兩人一組相互提出一道有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題，讓對方口頭列式解答。3、完成后請坐直！比比看，哪個(gè)小組的速度快！）

（2）學(xué)生活動(dòng)，老師巡察。

師：依據(jù)各組的得分狀況，你能提出一個(gè)有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題嗎？

（3）全班溝通。

師：哪個(gè)小組來說一說？（找2組同學(xué)來溝通，老師依據(jù)學(xué)生的回答剛好做出適當(dāng)表揚(yáng)。）

本環(huán)節(jié)力求通過真實(shí)的學(xué)習(xí)生活情境，為學(xué)生供應(yīng)獨(dú)立思索與合作溝通的空間，使學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的新理念；通過練習(xí)體驗(yàn)，加深對“倍”的理解。尤其是“看星星，找倍數(shù)”環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

四、課堂回顧。

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你肯定駕馭了一些有關(guān)倍數(shù)方面的問題，你能說說嗎？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？你想夸夸誰？

找3名學(xué)生全班溝通。

師：同學(xué)們的收獲可真是不少啊，老師真為你們感到傲慢。

在學(xué)生談體會(huì)，談收獲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己及他人進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生能夠正視自己的進(jìn)步與不足，為學(xué)生的心理發(fā)育打下良好的基礎(chǔ)。

五、作業(yè)布置。

師：課下，找一找生活中有關(guān)倍數(shù)的問題，用你靈活的小手在A4紙上寫一寫、畫一畫、算一算吧。

小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭兩級(jí)的運(yùn)算依次和用豎式計(jì)算的書寫方法。

2、培育工整書寫，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。

3、培育學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

駕馭豎式計(jì)算的簡便寫法和利用豎式計(jì)算解決問題。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境

老師談話導(dǎo)入。

課件出示：教材第2頁情境圖及成果統(tǒng)計(jì)表。

師：這是調(diào)皮和笑笑進(jìn)行套圈競賽的成果記錄。視察這張表你了解哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生探討，自主發(fā)言

學(xué)生可能會(huì)說：

調(diào)皮第一次得24分，其次次得23分，第三次得41分。

調(diào)皮第一次得24分，笑笑第一次得23分，調(diào)皮第一次得分比笑笑高。

調(diào)皮其次次得30分，笑笑其次次得44分，笑笑其次次得分比調(diào)皮高。

調(diào)皮第三次得41分，笑笑第三次得29分，調(diào)皮第三次比笑笑高。

……

師：同學(xué)們發(fā)覺數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了調(diào)皮的得分兩次超過了笑笑，真細(xì)心！

二、自主探究

1、進(jìn)行估算

課件出示：教材第2頁對話情境

師：同學(xué)們，你們看，這對好摯友因?yàn)楦傎惖?輸贏發(fā)生了爭吵，你覺得他們誰說得對呢？為什么？

生探討，匯報(bào)。

2、嘗試計(jì)算。

師：剛才我們用自己喜愛的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么究竟誰獲勝了呢？讓我們來算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算調(diào)皮的總分吧！

學(xué)生試做，老師巡察，了解學(xué)生的計(jì)算方法。

師：說一說你是怎樣算得？

學(xué)生可能出現(xiàn)多種計(jì)算方法：

無論學(xué)生做出怎樣的方法，老師都應(yīng)賜予確定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒有用過，假如溝通不出來，老師可作為參加者溝通。提示學(xué)生視察：由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)，實(shí)行豎式和口算結(jié)合的方式比較簡潔。

師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出調(diào)皮的得分是95分，現(xiàn)在大家再計(jì)算一下笑笑三次一共得多少分？

學(xué)生嘗試計(jì)算，老師巡察，并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、學(xué)生分小組溝通計(jì)算結(jié)果和方法。

學(xué)生匯報(bào)，老師板書。

三、總結(jié)提升

師：這節(jié)課一起先我們用自己的方法解決了調(diào)皮和笑笑套圈競賽的問題?，F(xiàn)在，老師提一個(gè)建議，下課后，請同學(xué)們自由組合，也進(jìn)行一次套圈競賽，把競賽的狀況記錄下來，下節(jié)課大家匯報(bào)一下。

練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第3頁

小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.在情境中體會(huì)“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。

2.初步建立“倍”的概念，使學(xué)生駕馭“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

3.情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“倍”的含義，知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

教學(xué)難點(diǎn)

知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

教學(xué)打算

課件、主題圖

教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

一、情景創(chuàng)設(shè)

談話引入，老師想帶大家去參與一個(gè)歡樂的動(dòng)物聚會(huì)，好不好？（板書課題，播放課件）

二、問題探究

師：同學(xué)們，參與聚會(huì)的都有哪些小動(dòng)物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？（學(xué)生說完，老師點(diǎn)擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數(shù)：3、6、2、8）

師：假如老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動(dòng)物圖像）誰能告知老師，我應(yīng)當(dāng)怎樣貼呢？

師：請同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？

師：小摯友們細(xì)致視察一下，依據(jù)我們擺的狀況，你能發(fā)覺什么嗎？大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）小猴的只數(shù)是3（板書3），6里面有幾個(gè)3呀？6里面有2個(gè)3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）

生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。

師：假如又來了3只小鴨，（加3個(gè)磁扣，請小摯友也加3個(gè)圍棋子），誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？

學(xué)生嘗試練習(xí)，進(jìn)行探討，再集體匯報(bào)，老師講解：

現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個(gè)3呢？9里面有3個(gè)3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

師：假如要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來求9是3的'幾倍，誰會(huì)？（把6÷3=2改成9÷3=3）

三、體驗(yàn)感悟

1.請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)學(xué)問想一想，依據(jù)這四種小動(dòng)物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？

2.在小組內(nèi)溝通，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。

3.匯報(bào)、溝通：依據(jù)學(xué)生填的狀況，請小組派代表上臺(tái)來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.課件演示：其實(shí)今日來參與這個(gè)歡樂的聚會(huì)的小動(dòng)物還有許多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠）

2.嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？集體訂正，在電腦上操作。

3.還有許多的小動(dòng)物呢?。ǔ鍪竞?，蜻蜓）

4.出示在這個(gè)聚會(huì)上，還有我們最熟識(shí)的摯友呢？猜猜是誰吧?。ǔ鍪菊{(diào)皮，機(jī)智狗比身高的圖）

師：知道他們在做什么嗎？他們遇到難題了，你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎？

打開書P47，小組探討一下，看怎樣解決這個(gè)問題，然后把書上的空填好。

5.找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？

五、小結(jié)

小摯友們，今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問呀？

六、布置作業(yè)

口算題卡做兩頁

板書設(shè)計(jì)

歡樂的動(dòng)物

倍的意義

小鴨是小猴的2倍，6÷3=2

小雞是松鼠的4倍，8÷2=4

教后隨記

這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，新奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)物王國團(tuán)聚，很多小動(dòng)物都來到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍.在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成擅長質(zhì)疑，樂于探究，勤于動(dòng)手，努力求知的主動(dòng)看法，讓學(xué)生感覺特別好玩，在一種興奮，主動(dòng)的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探究，創(chuàng)新的欲望。

小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

《1米有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）冊第六單元的內(nèi)容。

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)米的長度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、厘米之間的關(guān)系，詳細(xì)出長度單位“米”。

“米”這個(gè)長度單位比較詳細(xì)，教材通過三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì)米有多長：

第一步：通過同學(xué)們一厘米木棍接起來，體會(huì)1米有多長；

其次步：通過測量學(xué)生身高，體會(huì)1米有多長；

第三步：通過測量教室等場景，體會(huì)1米有多長。

在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生量一量、比一比、想一想等這些簡潔的活動(dòng)，真正體會(huì)到1米的距離究竟有多長。

在進(jìn)行相識(shí)“米”教學(xué)時(shí)，充分聯(lián)系前面厘米有多長，使學(xué)生體會(huì)到在表示距離時(shí)，要用“米、厘米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及厘米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長度單位。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了長度單位：厘米，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長度單位厘米。但“米”這個(gè)長度單位比較重要和常用，學(xué)生理解還是有肯定的難度，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生實(shí)地量一量、比一比、想一想等活動(dòng)，充分感知“米”這一長度單位究竟有多長；對于學(xué)困生，以和他們玩嬉戲的方式來引導(dǎo)他們感知1米的詳細(xì)長度，從多角度來激發(fā)他們的參加，賜予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，并讓他們主動(dòng)匯報(bào)自己的親身體會(huì)，達(dá)到全員參加，共同提高的原則。

1、初步相識(shí)長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。

2、使學(xué)生知道1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米。

3、通過實(shí)際測量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測量較長的物體的長度。

重點(diǎn)：初步建立米的長度觀念，知道1米=100厘米。

難點(diǎn)：用米作為長度單位測量較長的物體的實(shí)際長度。

課件、米尺

一、問題情境引入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物游樂園嗎？

師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？

課件出示：教材第53頁情景圖。

生1：小狗門衛(wèi)告知它們，身高1米以上要買票。

生2：和看門口1米畫的標(biāo)記，長頸鹿的身超群過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。

師：視察得真細(xì)致！看到了門口處1米的地方有標(biāo)記。

師：1米究竟有多長呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1米有多長。

二、自主探究學(xué)習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)，想一想

師：上節(jié)課我們已經(jīng)相識(shí)了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。

師：同學(xué)們找得特別精確，100段這樣的1厘米接起來就是1米?？矗ǔ鍪久壮撸?，這就是米尺，是我們今日相識(shí)的一位新?lián)从选?/p>

留意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。

學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。

我們可以寫成：1米=100厘米。測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。

在測量比較長的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個(gè)長度單位，“米”可以用字母“m”表示。

2、比一比，說一說

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長。

學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說，有的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說，有的.學(xué)生說出課桌的長度是1米等等，老師要賜予激勵(lì)。師：同學(xué)們都挺好的.現(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。

學(xué)生用米尺進(jìn)行測量，老師巡察，指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。

三、合作溝通，探究反饋

活動(dòng)一：

1、小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個(gè)標(biāo)記。

2、找不同身高的學(xué)生來比一比，發(fā)覺身高不同但1米的標(biāo)記一樣高。

3、小結(jié)：測量對象不同，但一米的高度是不變的。

活動(dòng)二：

伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.

活動(dòng)三：

教室里哪些物體的長度大約是1米？學(xué)生說完并進(jìn)行實(shí)地測量。

活動(dòng)四：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？小組同學(xué)分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡察，了解不同做法，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生溝通測量的過程和結(jié)果，重點(diǎn)說明測量的方法。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.鞏固練習(xí)師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實(shí)際狀況完成下面填空。

課件出示：教材第53頁最下面的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡察了解狀況。

組織學(xué)生溝通，重點(diǎn)說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。

2.相識(shí)米和厘米。

課件出示

師：我們在用米和厘米的時(shí)候肯定要細(xì)致思索，仔細(xì)辨別，不能用錯(cuò)喲！下面是調(diào)皮在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。指名做出評(píng)價(jià)和改正。

五、全課小結(jié)

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們相識(shí)了一個(gè)長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米=100厘米。還學(xué)會(huì)了量出物體的長度，留意測量時(shí)要從0刻度量起。

小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)說明

復(fù)習(xí)的效果雖然受復(fù)習(xí)次數(shù)的制約，但它不完全取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)。復(fù)習(xí)是否能取得良好的效果，很大程度上依靠于復(fù)習(xí)的正確組織。本節(jié)課復(fù)習(xí)的是視察物體的學(xué)問，意在培育學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和推理實(shí)力。在復(fù)習(xí)的過程中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及從詳細(xì)到抽象的原則，細(xì)心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)從不同位置進(jìn)行視察的情境，盡量用學(xué)生熟識(shí)的物體和立體圖形作為視察對象，激發(fā)學(xué)生已有的視察閱歷，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱歷，通過想象、思索做出正確的推斷，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何學(xué)問打下基礎(chǔ)。

課前打算

老師打算

PPT課件簡潔物體

學(xué)生打算

玩具飛機(jī)正方體長方體圓柱球

教學(xué)過程

整理復(fù)習(xí)

1．結(jié)合教材習(xí)題，分辨從不同位置視察到的同一物體的形態(tài)。

(1)課件出示教材102頁7題。

連一連。

(2)看圖想象：4個(gè)小摯友視察到的分別是哪個(gè)圖形？

(3)探討、溝通。

(可用玩具飛機(jī)等代替小豬儲(chǔ)蓄罐進(jìn)行實(shí)際視察，先給人物起名，然后按肯定的依次進(jìn)行視察、描述。如圖：

小文站在小豬儲(chǔ)蓄罐的前面，他看到的是小豬儲(chǔ)蓄罐的正面；小光站在小豬儲(chǔ)蓄罐的右邊，他看到的小豬儲(chǔ)蓄罐頭朝右，尾巴朝左；小紅站在小豬儲(chǔ)蓄罐的后面，她看到的是小豬儲(chǔ)蓄罐的后面；小明站在小豬儲(chǔ)蓄罐的左邊，他看到的小豬儲(chǔ)蓄罐頭朝左，尾巴朝右)

(4)解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生相識(shí)到從不同的位置視察同一物體，所看到的物體的形態(tài)可能是不同的，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)局部和整體的關(guān)系。

2．分辨從不同位置視察到的同一立體圖形的形態(tài)。

(1)課件出示：

(2)探討、溝通。

(3)實(shí)際操作。

(4)解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：

通過視察、探討、溝通及操作，使學(xué)生對學(xué)過的.立體圖形有了從整體到局部的相識(shí)，建立了立體圖形與平面圖形間的聯(lián)系，初步滲透了三視圖的學(xué)問。

3．復(fù)習(xí)用推理法解決簡潔的問題。

(1)利用手中的立體圖形感受從不同位置視察的形態(tài)。

(留意：從不同位置視察球，所看到的形態(tài)都一樣；從側(cè)面視察圓柱，所看到的形態(tài)都一樣)

(2)提出問題。

我們看到的立體圖形的一個(gè)面是長方形(或正方形、圓)，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？

(3)探討、揣測。

(4)視察、驗(yàn)證。

(視察立體圖形，得出結(jié)論：看到的立體圖形的一個(gè)面是長方形，這個(gè)立體圖形可能是長方體或圓柱；看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形可能是正方體、長方體或圓柱；看到的立體圖形的一個(gè)面是圓，這個(gè)立體圖形可能是圓柱或球)

設(shè)計(jì)意圖：

通過視察、想象、推理，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

鞏固練習(xí)

1．連一連。

(1)他們分別看到的是哪個(gè)面？(連一連)

(2)他們分別畫的是哪幅圖？(連一連)

小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材說明

教材讓學(xué)生視察實(shí)物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來相識(shí)角。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角（能拉成大小不同的角）。最終抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義，只相識(shí)角的形態(tài)，知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角。然后通過“做一做”進(jìn)行一些鞏固角的相識(shí)的練習(xí)。如通過第1題著重使學(xué)生分清哪些是角，哪些不是角。并留意出現(xiàn)不同的放置位置。

教學(xué)建議

1．這部分內(nèi)容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，完成練習(xí)十七。

2．教學(xué)角的相識(shí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生視察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時(shí)針與分針、折扇等實(shí)物圖形，指出哪里是角。老師可以用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說明，使學(xué)生對角的大小有一些直觀相識(shí)。再讓每個(gè)學(xué)生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感性相識(shí)以后，老師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各部分名稱。老師要畫出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學(xué)生指出這些角的`邊和頂點(diǎn)。

3．指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行推斷。第1題，通過視察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如其次個(gè)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生視察兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線，所以不是角。

4．教學(xué)畫角時(shí)，老師先說明畫的方法，做出示范，再讓學(xué)生畫。要求學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致地畫，發(fā)覺問題老師要?jiǎng)偤弥敢?/p>

5．關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關(guān)系。

題中的兩個(gè)角都是30°，要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比，確認(rèn)兩個(gè)角一樣大。使學(xué)生初步相識(shí)到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關(guān)系的。

第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。

第4*題中，左圖有3個(gè)角，中圖有7個(gè)角，右圖有8個(gè)角。做題時(shí)，要先讓學(xué)生找，必要時(shí)老師可以指引。

練習(xí)十七最終的思索題的答案是：（3）個(gè)三角形，（3）個(gè)長方形。

（一）教學(xué)要求

1．初步相識(shí)角，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2．初步相識(shí)直角，會(huì)用三角板推斷直角和畫直角。

（二）教材說明

本單元的內(nèi)容是角和直角的初步相識(shí)。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步相識(shí)長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生視察實(shí)物起先，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等，加深對所學(xué)幾何圖形的相識(shí)。

教材說明

教材通過引導(dǎo)學(xué)生視察手帕、練習(xí)本、黑板面上的角，說明這些角都是直角。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對直角的相識(shí)。再說明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫直角。“做一做”中的習(xí)題，留意出變式圖形，使學(xué)生能駕馭直角的特征。

小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

單元導(dǎo)學(xué)

本單元的詳細(xì)內(nèi)容分為3個(gè)層次：第一個(gè)層次主要是相識(shí)時(shí)間單位“分”，學(xué)會(huì)從鐘面上讀出“多少分”，并相識(shí)時(shí)和分的關(guān)系；其次個(gè)層次是相識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，重在駕馭讀、寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半的方法；第三個(gè)層次是讓學(xué)生借助推理解決有關(guān)時(shí)間的簡潔的實(shí)際問題。

新課例題和練習(xí)廣泛選取與學(xué)生生活作息時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容作為素材，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生能充分感受到時(shí)間在生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成珍惜時(shí)間的觀念。

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了相識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)學(xué)會(huì)合理地推想事務(wù)發(fā)生的可能時(shí)間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的學(xué)問以及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

備內(nèi)容

相識(shí)分(1課時(shí))→相識(shí)分；分與時(shí)的關(guān)系

相識(shí)時(shí)間

相識(shí)幾時(shí)幾分(1課時(shí))→時(shí)間的讀、寫方法

解決問題(1課時(shí))→時(shí)間的應(yīng)用

備目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.相識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)＝60分。

2.知道分針走1小格是1分鐘，初步相識(shí)幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù))。會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分與幾時(shí)半。

3.會(huì)運(yùn)用時(shí)間的相關(guān)學(xué)問解決一些簡潔的.實(shí)際問題。

過程與方法

1.在詳細(xì)的生活情境中，結(jié)合直觀演示和操作，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)視察、比較的方法，并形成初步的推理實(shí)力。

2.在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生初步感知建模和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

情感、看法與價(jià)值觀

1.初步培育學(xué)生珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的習(xí)慣。

2.感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愛好和自信念。

備重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.相識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)＝60分。

2.能正確讀出幾時(shí)幾分。

難點(diǎn)

1.感知時(shí)和分之間的關(guān)系。

2.相識(shí)幾時(shí)幾分，會(huì)簡潔的時(shí)間計(jì)算。

小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

〖教學(xué)目標(biāo)

1.通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2.通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，相識(shí)計(jì)數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。

3.通過多種活動(dòng)，對大數(shù)有詳細(xì)的感受，發(fā)展數(shù)感。

〖教材分析

本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學(xué)生發(fā)覺這些數(shù)都比過去學(xué)過的大，在生活中存在許多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對千萬的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。教材還支配了說一說的活動(dòng)，通過詳細(xì)情境，使學(xué)生對一千、一萬的實(shí)際意義有詳細(xì)感受。

教學(xué)打算：實(shí)物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報(bào)一張。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)收集信息，進(jìn)行溝通

1.課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中找尋大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。

2.新課起先之前組織學(xué)生分組溝通，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)覺新的計(jì)數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進(jìn)行探討。

(二)自主探究，相識(shí)大數(shù)

1.引導(dǎo)學(xué)生視察小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫百。

2.引導(dǎo)學(xué)生視察長方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個(gè)一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千。

師：請大家想一想我校上早操時(shí)的情境，操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?

3.引導(dǎo)視察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個(gè)一千是一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬。

師：請看這張報(bào)紙，這樣的一版報(bào)紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的`數(shù)量約是一萬的嗎?

(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位依次表

(四)練習(xí)

1.每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

2.有多少小格?

出示915格(9個(gè)百、1個(gè)十、5個(gè)一)、9300格(9個(gè)千、3個(gè)百)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說明我?，F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。

(五)總結(jié)

1.你喜愛大數(shù)嗎?為什么?

2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請你選一個(gè)最喜愛的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格，最終請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個(gè)數(shù)量的意義。

〖教學(xué)反思

二年級(jí)學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)時(shí)難度較大。我注意讓學(xué)生實(shí)際感受，使學(xué)生積累大量的感性閱歷形成表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1.收集信息，進(jìn)行溝通

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中找尋大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中到處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。

(1)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長的河許多的星等事物相聯(lián)系，感受其大。

(2)學(xué)生在找、看、說的過程中，初步相識(shí)大數(shù)的讀、寫，發(fā)覺大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位千萬。

2.學(xué)具操作，自主探究

我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬的學(xué)具卡片，學(xué)生通過視察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學(xué)模型。

3.聯(lián)系實(shí)際，感受大數(shù)

在學(xué)生自主探究的同時(shí)，我留意以學(xué)生的生活閱歷為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對千萬的詳細(xì)感受。

如，教學(xué)千時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生視察學(xué)校上操時(shí)的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)萬時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生視察報(bào)紙，說明一版報(bào)紙約有一萬字。

4.以少見多

要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以少見多的想像。

以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

培育學(xué)生駕馭這些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

〖編者點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對大數(shù)意義的理解，收集并溝通生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活閱歷初步積累對大數(shù)的感性學(xué)問。視察、操作幾何模型，幫助學(xué)生相識(shí)了千萬計(jì)數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。以小見大的活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對大數(shù)實(shí)際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的詳細(xì)方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清楚、內(nèi)涵豐富。

小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第66—67頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。

過程目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長短，并感受時(shí)間的意義培育學(xué)生的估測實(shí)力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)力和合作精神。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系。教化學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn):建立一分鐘的概念。

教學(xué)難點(diǎn):對一分鐘的感知

教學(xué)打算：學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。

教學(xué)過程：

（一）體驗(yàn)一分鐘有多長

師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今日我們來看看一分鐘能干什么。

板書：一分能干什么

（二）動(dòng)一動(dòng)感受一分鐘

師：首先我們來相識(shí)鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，那鐘面上還有一根指針很特殊，他叫什么名字呢？有什么特點(diǎn)？

師：秒針走一小格是一秒，一秒究竟有多長，ppt看大屏幕看兩遍

師：你可以用動(dòng)作或聲音來表示嗎？

師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！

師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。

（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒

師：秒針假如走一圈，是多少秒呢？生齊說：60秒

師：你們是怎么知道的？

師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個(gè)小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時(shí)，分針又走多遠(yuǎn)呢？

師：是??！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？（板書1分=60秒）

我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫，

（四）活動(dòng)體驗(yàn)試一試

師：那大家來猜猜一分鐘原委能干什么呢？

師：老師位同學(xué)們打算了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘，現(xiàn)在我們體驗(yàn)一分鐘究竟能做什么呢？能做多少

師：誰再來說一說，你都做了什么？

師：同桌相互說說你一分鐘做了多少？

（五）說一說

師：太了不得了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事

事實(shí)上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做許多的事，發(fā)生許多的事（PPT）

師：看到這些你想說點(diǎn)什么？

師：是啊，一分鐘能做許多的事，也會(huì)發(fā)生但許多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘啊！

（六）估一估

師：剛才我們始終是在鐘表的幫助下來相識(shí)一分鐘?？墒羌偃鐩]有鐘表，你能用什么方法來估計(jì)一分鐘有多長呢？老師請小組的同學(xué)相互說說，我們比一比哪個(gè)小組想出的方法最多。（小組合作，師到小組中參加合作）

師：都找到好方法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好方法和大家溝通一下？

師：看來大家都找到好方法了，老師要看看你們的方法靈不靈?，F(xiàn)在老師要播放音樂，請你用自己喜愛的.方法估計(jì)老師是不提示的，聽明白了嗎？預(yù)備——起先！

（七）猜一猜

師：我們學(xué)習(xí)了這么久，大家放松一下，老師請大家聽一首歌，不過可是有要求的：請你用最喜愛的方法估一估這首歌大約多長時(shí)間。打算好了嗎？起先?。úシ乓魳罚?/p>

師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？

師：估計(jì)得很精確，我來考考大家！

７２秒＝（）分（）秒你是怎樣算的

師：當(dāng)秒數(shù)超過60時(shí)，就可以把60秒變成1分鐘，再把多出的秒數(shù)寫在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝（）分（）秒１００秒＝（）分（）秒

１２０秒＝（）分（）秒

鞏固練習(xí)

師：分和秒是我們常用的時(shí)間單位，下面是小明寫的一篇日記，請同學(xué)們看一看他寫得怎么樣？改一改

（八）比一比

師：想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛，能做到嗎？

師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動(dòng)畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺？

師：同樣是一分，假如做自己喜愛的事就會(huì)覺得很短暫，做自己不喜愛的事就會(huì)覺得很漫長。

師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過了將近40個(gè)1分鐘，這40個(gè)1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長的呢？為什么？

師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！

最終在《時(shí)間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今日這節(jié)課！

板書設(shè)計(jì)：

一分鐘能干什么

1分=60秒

小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

1、自主探究，合作溝通。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與老師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?；谝陨侠砟睿瑸榱烁玫赝黄浦攸c(diǎn)、難點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，4人為一小組在自主探究、溝通中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，同時(shí)給學(xué)生留出充分視察、思索和發(fā)覺新知的時(shí)間，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)覺。

2、注意用學(xué)生熟識(shí)和寵愛的事物及事例設(shè)計(jì)情境。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：用學(xué)生熟識(shí)和寵愛的事物及事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，探究解決問題的方法供應(yīng)生動(dòng)好玩的資源。本教學(xué)設(shè)計(jì)著力挖掘?qū)W生生活中的素材來設(shè)計(jì)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，借助豆莢這一生活實(shí)物，編制6的乘法口訣。使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。

課前打算

老師打算PPT課件學(xué)情檢測卡

學(xué)生打算小棒若干根

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說出下列算式的得數(shù)和所用的`口訣。（學(xué)生以“開火車”的形式回答）

課件出示：5×2＝3×1＝3×3＝4×2＝4×3＝

2、說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么。（課件出示口訣，指名回答）

課件出示：三五十五二四得八四五二十

3、揭示課題：以上是我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法口訣，這節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣及應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。既鞏固了舊知，又為新知奠定了學(xué)問基礎(chǔ)。

探究新知

1、教學(xué)教材60頁例6。

（1）看圖填表。

（課件出示教材60頁例6主題圖及相應(yīng)表格）

①提問：圖中一共有幾個(gè)豆莢？每個(gè)豆莢里各有幾顆豆子？

（6個(gè)豆莢，每個(gè)豆莢里都有6顆豆子）

②思索：1個(gè)豆莢里有6顆豆子，2個(gè)豆莢里有幾顆豆子呢？3個(gè)、4個(gè)……6個(gè)呢？請把你想到的結(jié)果填在表格中。

預(yù)設(shè)：

生1：2個(gè)豆莢里有12顆豆子。

生2：3個(gè)豆莢里有18顆豆子。

生3：4個(gè)豆莢里有24顆豆子。

……

（2）整理乘法算式。

師：請同學(xué)們依據(jù)所填的結(jié)果根據(jù)依次列出幾個(gè)不同的乘法算式。

預(yù)設(shè)

生1：1×6＝62×6＝123×6＝184×6＝24

5×6＝306×6＝36

生2：前五個(gè)算式還可以這樣列：6×1＝66×2＝126×3＝186×4＝246×5＝30

解決方案，學(xué)生生活，小學(xué)數(shù)學(xué)，能動(dòng)性，組織者

小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第四單元“分一分與除法”第四個(gè)學(xué)問點(diǎn)分香蕉。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會(huì)用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設(shè)了三個(gè)“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)，通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用詳細(xì)的操作活動(dòng)解決生活中平均分的問題，深刻地體驗(yàn)到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗(yàn)“平均分”詳細(xì)操作的數(shù)學(xué)化過程，體會(huì)除法的意義與應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生熟識(shí)的“分香蕉”的活動(dòng)引出除法算式，并把它與“平均分”的詳細(xì)操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來，從而使學(xué)生獲得對除法意義的初步理解。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱和意義。把直觀操作符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步理解除法意義的過程。

學(xué)情分析

1、二年級(jí)的.學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問技能又了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了肯定的了解。在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的增加，而且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱很高漲。但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。

2、學(xué)生年齡小剛起先接觸除法會(huì)有肯定困難，所以老師要多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)等來體會(huì)除法的意義

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合平均分的詳細(xì)情境與閱歷，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、駕馭除法算式的讀法、寫法，并相識(shí)除法算式各部分的名稱。

3、會(huì)用除法算式表示并說明平均分的詳細(xì)過程。

4、培育學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思索的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解用除法表示平均分的過程，駕馭除法算式的讀寫法以及各部分的名稱和除法的意義。

難點(diǎn)：在詳細(xì)環(huán)境中建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系，并加深體會(huì)。

小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步相識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并相識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

使學(xué)生在視察、操作、概括和溝通的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思索實(shí)力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培育疼惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)鐘面上的整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

相識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。

教學(xué)打算：

鐘面教學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、片段一

師：同學(xué)們20xx年我們北京要迎來一件大喜事，是什么呀？申辦奧運(yùn)會(huì)是我們國家多年的幻想，20xx年7月13日晚上10時(shí)xx分，是每一個(gè)中國人都不能遺忘的日子，北京申奧勝利了！當(dāng)薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺(tái)，當(dāng)聽到“20xx年舉辦城市是北京”時(shí)后，全國人民都?xì)g呼起來，你們想不想看看這激烈人心的時(shí)刻呀？（幻燈出示申奧勝利的標(biāo)題畫面）生：想！（課件播放申奧勝利視頻）

師：誰還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時(shí)間？

生：10時(shí)xx分。

師：（幻燈出示申奧勝利時(shí)刻的鐘面）希望同學(xué)們能恒久記住它。讓我們一起讀出這個(gè)時(shí)刻——10時(shí)xx分。以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)了相識(shí)整時(shí)、半時(shí)和幾時(shí)多，今日這節(jié)課我們就伴隨著申奧的時(shí)刻接著來學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)和分的學(xué)問。片段二：相識(shí)鐘面

師：請同學(xué)們視察鐘面，誰還記得這兩根指針的名字？（幻燈出示鐘面）生：時(shí)針和分針。

師：除了指針，在鐘面上還有什么？生：有許多格。

師：整個(gè)鐘面一共有多少個(gè)大格？有多少個(gè)小格？小組一起視察探討。

生：有12個(gè)大格，60個(gè)小格。

師：師生一起數(shù)大格。（出示大格可以閃動(dòng)的幻燈）

師：在數(shù)小格的時(shí)候你有什么好方法嗎？

生：可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)?？梢杂?的口訣算出來。師生一起數(shù)小格。

片段三：相識(shí)分

師：誰知道分針走一小格是多長時(shí)間？（幻燈顯示分針走1小格）

生：1分鐘。

師：分針走一個(gè)大格是多長時(shí)間呢？（幻燈顯示分針走1大格）生：5分鐘。

師：分針走了幾個(gè)大格？是多少分鐘？（幻燈顯示）生：（依據(jù)走了幾個(gè)大格說出是多少分鐘）

師：分針走一圈是多長時(shí)間？（幻燈顯示）

生：60分鐘。

片段四：時(shí)分的關(guān)系

師：時(shí)、分都是時(shí)間單位，它們之間有什么關(guān)系嗎？我們一起來細(xì)致視察鐘面。

（動(dòng)畫顯示時(shí)針和分針同時(shí)走一圈的畫面）師：小組探討：誰發(fā)覺它們之間的關(guān)系了？

生：分針走1圈，時(shí)針正好走1個(gè)大格。1時(shí)=60分師：1小時(shí)有多長呢？1節(jié)課加兩個(gè)課間。

師：1分鐘有多長呢？（看1分鐘動(dòng)畫片）生：太短了，還沒看夠呢

二、檢測完善

1、完成“想想做做”第1題

（1）說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小摯友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

（2）指出：小摯友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生相互看一看撥的對不對。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌相互檢查。

3、完成“想想做做”第3題先細(xì)致視察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再依據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提示學(xué)生留意：畫時(shí)針應(yīng)當(dāng)比分針短些，畫分針應(yīng)當(dāng)比時(shí)針長些。

4、完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。

5、完成“想想做做”第6題。

四、全課總結(jié)

師：你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些學(xué)問？

一、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，有機(jī)的滲透德育。

數(shù)學(xué)是一門集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科。大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容沒有語文、思品、美術(shù)等學(xué)科那么好玩。因此，對于數(shù)學(xué)老師來說，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，以富有感情色調(diào)的詳細(xì)場景或氛圍，吸引小學(xué)生的有意留意，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性顯得尤為重要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系”、“能從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是老師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。

這節(jié)課我首先把孩子們帶入了申奧勝利的那一刻，通過視頻播放20xx年7月13日晚上的10時(shí)xx分，北京申奧勝利的情景，讓學(xué)生感受到奧運(yùn)勝利的喜悅，激發(fā)起孩子們劇烈的民族驕傲感，并記住了這一難忘的時(shí)刻。接著學(xué)生就在申奧勝利時(shí)刻的`帶領(lǐng)下起先了有關(guān)時(shí)間學(xué)問的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中我又通過課件出示了許多特殊熟識(shí)的生活場景。例如：上第一節(jié)課、做眼操、下第四節(jié)課等時(shí)間讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行認(rèn)鐘表的練習(xí)。體現(xiàn)出時(shí)間就在我們生活中，使學(xué)生對新學(xué)問感到不生疏，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

二、運(yùn)用多媒體課件，直觀形象，加深理解。

由于小學(xué)生受年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和已有學(xué)問水平與生活閱歷制約，要駕馭抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法有肯定的難度。這就要求老師將抽象、理性的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法外顯成直觀、感性的實(shí)物形象，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從對客觀事物直觀、感性的相識(shí)中建立數(shù)學(xué)模型，抽象

出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。要達(dá)到這一要求，老師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，通過直觀教學(xué)情境，為學(xué)生供應(yīng)豐富的直觀感性的客觀實(shí)體。有些客觀實(shí)體可信手拈來，有些客觀實(shí)體由于受時(shí)間和空間的制約，不行能將實(shí)物或?qū)嵕鞍嶂琳n堂，這時(shí)，就只有請多媒體課件來幫忙解決這一問題了。

這節(jié)課講的是相識(shí)時(shí)間的學(xué)問，通過視察鐘面來學(xué)習(xí)是必不行少的教學(xué)過程。老師假如單純利用生活中的實(shí)物鐘表進(jìn)行演示，一邊撥一邊講就會(huì)很耽擱時(shí)間，而且鐘面比較小，在數(shù)格子和視察時(shí)針和分針改變的時(shí)候，學(xué)生根本看不清晰，影響教學(xué)效果，但是通過多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問題了。學(xué)生通過課件中的鐘面能夠很清楚的看到鐘面的指針位置，從而精確的分辨出時(shí)間。本節(jié)課的難點(diǎn)就是相識(shí)時(shí)、分之間的關(guān)系，假如不運(yùn)用課件真的很難說清晰。本節(jié)課就通過運(yùn)用課件使學(xué)生見證了分針走一圈時(shí)針的確只走了一大格，由此推導(dǎo)出1時(shí)＝60分，使抽象的教學(xué)問題變得形象詳細(xì)，取得了一點(diǎn)撥千斤的教學(xué)效果。它使我感受到：在現(xiàn)代教學(xué)中，有些學(xué)問是比較抽象、比較味同嚼蠟，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀性；多媒體教學(xué)以它色調(diào)顯明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，化抽象為詳細(xì)，培育和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體協(xié)助教學(xué)是教化改革實(shí)踐中的一種新的探究，不僅能夠創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且直觀形象的特點(diǎn)使老師的課堂教學(xué)變得輕松易教，學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素養(yǎng)將得到全面發(fā)展。

小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲得學(xué)問和技能必不行少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長度單位及角的初步相識(shí)。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實(shí)際，本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行。

1．復(fù)習(xí)長度單位學(xué)問時(shí)，首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長度單位，然后通過舉例、示范等幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1厘米和1米的長度表象，最終通過揣測、測量線段的長度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對用尺子測量物體長度的方法及對線段的含義的駕馭和理解。

2．復(fù)習(xí)角的學(xué)問時(shí)，有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對角的含義、角的分類、畫角等內(nèi)容有更深化的了解，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

課前打算

老師打算PPT課件一支鉛筆

學(xué)生打算尺子

教學(xué)過程

⊙整理復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)“長度單位”的學(xué)問。

(1)復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。

①課件出示：測量較短物體的長度時(shí)，用()作單位；測量較長物體的長度或較長的距離時(shí)，用()作單位。

②舉例說明1厘米，1米各有多長。

(食指寬約1厘米，小明高約1米)

③復(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。

1米＝()厘米

(2)復(fù)習(xí)用尺子測量物體長度的方法。

出示一支鉛筆，提問：如何測量一支鉛筆的長度？

(把尺子的刻度0對準(zhǔn)鉛筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對著刻度幾，對著刻度幾鉛筆的長度就是幾厘米)

2．復(fù)習(xí)“線段”的學(xué)問。

(1)復(fù)習(xí)線段的含義。

提問：什么樣的線叫線段？

(直的，可以量出長度)

(2)復(fù)習(xí)線段的測量方法。

①課件出示：先估計(jì)下面兩條線段大約有多長，再量一量實(shí)際長多少厘米，填在括號(hào)里。

②估計(jì)、測量、匯報(bào)。

(估計(jì)第一條線段長3厘米，實(shí)際長4厘米；估計(jì)其次條線段長7厘米，實(shí)際長8厘米)

(3)復(fù)習(xí)線段的畫法。

①提問：怎樣畫規(guī)定長度的線段？

(從尺子的刻度0起先畫起，沿著尺子，是幾厘米長的線段，就畫到尺子上刻度幾的地方)

②操作：畫一條長3厘米的線段。

(學(xué)生自主畫線段)

3．復(fù)習(xí)“角的.初步相識(shí)”的學(xué)問。

(1)復(fù)習(xí)角的組成。

(角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的)

(2)復(fù)習(xí)角的畫法。

(從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個(gè)角)

(3)復(fù)習(xí)角的各部分名稱。

(4)復(fù)習(xí)學(xué)過的三種角。

①課件出示圖形，學(xué)生指認(rèn)并說出各種角的特點(diǎn)。

(第一個(gè)角是銳角，其次個(gè)角是直角，第三個(gè)角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角)②畫一畫學(xué)過的三種角。

課件出示：以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn)，分別畫一個(gè)銳角、直角和鈍角。

小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：

1．重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2．增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3．留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4．重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5．把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

二、班級(jí)分析：

二年級(jí)的孩子在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問技能又了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了肯定的了解。在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增加，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。但是我覺得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法的培育上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、教材分析：

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣一、視察物體、分一分與除法、方向與位置、時(shí)分秒、乘法口訣二、除法、統(tǒng)計(jì)與揣測和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求：

（一）、學(xué)問和技能方面：

1．第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情景中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

2．其次單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思索問