幼兒園教師資格證考試參考教學(xué)課件

幼兒園教師資格證考試PPT參考幻燈片1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴幼兒園教師資格證考試PPT參考幻燈片幼兒園教師資格證考試PPT參考幻燈片1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴幼兒園教師資格證考試河北省中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案量堂量1.考試對(duì)象:所有申請(qǐng)幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格人員。2012年暑期以后入學(xué)的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,申請(qǐng)教師資格需要參加統(tǒng)一的教師資格考試。2考試資格:申請(qǐng)參加幼兒園教師資格考試,師范類(lèi)畢業(yè)生應(yīng)具備中等幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷,非師范類(lèi)畢業(yè)生應(yīng)具備專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷;申請(qǐng)參加小學(xué)教師資格考試應(yīng)具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;在校應(yīng)屆畢業(yè)生在最后一個(gè)學(xué)期,可以持畢業(yè)證明書(shū)報(bào)名參加教師資格考試。無(wú)論是實(shí)施國(guó)家統(tǒng)一教學(xué)模式還是實(shí)施校本教學(xué)模式，都難以改變高校公共英語(yǔ)的非專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，無(wú)法從根本上扭轉(zhuǎn)公共英語(yǔ)教學(xué)缺乏實(shí)用性的局面。因而，適合于中國(guó)高校學(xué)生適當(dāng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)最直接有效的辦法應(yīng)是創(chuàng)建公共英語(yǔ)系本模式。這樣，在不過(guò)多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，又使得學(xué)生能夠在校內(nèi)接受到一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。高校公共英語(yǔ)系本模式的創(chuàng)建可以主要采取以下幾種途徑進(jìn)行：一、從系本入手，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作的整體優(yōu)化要實(shí)現(xiàn)高校公共英語(yǔ)的系本化，關(guān)鍵是要更新教育觀念，改變舊的不科學(xué)的教學(xué)模式。而這當(dāng)中，高校校長(zhǎng)更新觀念顯得尤為重要，只有這樣，才能夠使開(kāi)展系本模式所必須的教室、設(shè)備、教材、資金、教師等各個(gè)方面條件得到滿(mǎn)足和妥善解決。當(dāng)然，除校長(zhǎng)外，還必須通過(guò)全體教師的共同努力才能得以實(shí)現(xiàn)。高校必須從學(xué)校自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本校各專(zhuān)業(yè)院系的配置情況，客觀地分析各院系在英語(yǔ)教學(xué)方面的特色和優(yōu)勢(shì)，特別是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)及學(xué)風(fēng)。在客觀分析調(diào)研的基礎(chǔ)上首先在具有一定英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的院系開(kāi)展公共英語(yǔ)系本模式嘗試。在充分試點(diǎn)的情況下，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，制定目標(biāo)和要求，然后再以點(diǎn)帶面，全面在全校各系中展開(kāi)，最終使全校各院系公共英語(yǔ)教學(xué)在整體上全方位反映系本特點(diǎn)。高校還必須以務(wù)實(shí)的態(tài)度更新教育觀，調(diào)整評(píng)價(jià)體系，淡化四六級(jí)英語(yǔ)考試，而以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)際能力為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。要實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)系本模式的整體優(yōu)化，必須從學(xué)校常規(guī)管理入手。學(xué)校必須對(duì)各院系實(shí)施公共英語(yǔ)系本模式制訂詳細(xì)周密的計(jì)劃、規(guī)章制度和固定教學(xué)活動(dòng)。它包括不同院系、不同年級(jí)的常規(guī)教學(xué)管理。在管理中要避免靜態(tài)管理，需要以科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度與時(shí)俱進(jìn)，好的管理方法要加以保留和發(fā)展，使之成為特色，不好的管理方法則進(jìn)行改進(jìn)或淘汰。二、加強(qiáng)師資建設(shè)，逐步形成系本教學(xué)風(fēng)格師資培養(yǎng)是公共英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)系本化的核心因素，決定了系本模式的成敗。只有在全體公共英語(yǔ)教師更新觀念、繼續(xù)學(xué)習(xí)，并與其他專(zhuān)業(yè)教師共同合作的情況下才能得以實(shí)現(xiàn)。系本模式對(duì)師資提出了更高的要求，它要求公共英語(yǔ)教師必須在具備英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也具備一定的所教院系的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果沒(méi)有高質(zhì)量的系本化英語(yǔ)教師，也就談不上系本模式的實(shí)施了。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)系本英語(yǔ)教學(xué)師資的培養(yǎng)工作。系本化公共英語(yǔ)師資的培養(yǎng)可以通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)教師可以通過(guò)繼續(xù)教育和自學(xué)使自身成為具備所教院系一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的系本化英語(yǔ)教師。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師亦可以通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為系本化英語(yǔ)教師。三、立足學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展，變補(bǔ)短教育為揚(yáng)長(zhǎng)教育高校學(xué)生具有很強(qiáng)的主體意識(shí)和獨(dú)立人格，會(huì)依據(jù)自身?xiàng)l件和生存、發(fā)展的需要確定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，任何強(qiáng)加的無(wú)實(shí)用價(jià)值的學(xué)習(xí)都會(huì)使高校學(xué)生感到厭煩。因而，以統(tǒng)一模式進(jìn)行教學(xué)、以四六級(jí)考試為目標(biāo)都會(huì)嚴(yán)重挫傷和抑制學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。而只有立足學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所用，從而促使學(xué)生發(fā)揮潛能、關(guān)注學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)高校開(kāi)設(shè)公共英語(yǔ)課程的目的。我們必須更新一種舊觀念，即認(rèn)為高校公共英語(yǔ)只是學(xué)生對(duì)高中階段所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的進(jìn)一步補(bǔ)充和加強(qiáng)。在這種淺薄觀念支配下，高校只熱衷于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一般知識(shí)的能力，這和高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，仍舊停留于基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段。高中學(xué)生經(jīng)歷了十余年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，如果在高校仍然接觸這種落后的教學(xué)方式，勢(shì)必導(dǎo)致其產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，因而，改變模式以適應(yīng)高校學(xué)生尋求發(fā)展的迫切要求是當(dāng)務(wù)之急。四、加強(qiáng)系本模式教研，形成自身的理性發(fā)展教師勤教是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，但是如果僅僅滿(mǎn)足于埋頭苦干但缺乏必要的科學(xué)實(shí)效的辦法是不夠的，提高教學(xué)質(zhì)量還需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)科學(xué)研究，這也是創(chuàng)建高校公共英語(yǔ)系本模式的迫切要求。積極開(kāi)展教育科研，認(rèn)真探索系本模式自身的規(guī)律，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從而真正形成富有特色的公共英語(yǔ)教學(xué)系本模式。過(guò)去，翻譯教學(xué)只是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)利，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對(duì)此或者淺嘗輒止，或者根本不納入教學(xué)要求。2005年，教育部公布了全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革方案（試行），在新方案中增設(shè)了漢譯英新題型。教育部2007年公布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程要求》）指出，大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)充分考慮學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要，明確提出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)翻譯能力的要求。2013年8月，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員宣布，在當(dāng)年12月次的四、六級(jí)考試中，局部調(diào)整考試試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試題型，原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英。翻譯內(nèi)容涉及中國(guó)歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等。四級(jí)長(zhǎng)度為140-160個(gè)漢字，六級(jí)長(zhǎng)度為180-200個(gè)漢字。這些都對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教學(xué)提出了新的要求。一、軍校公外英語(yǔ)翻譯教學(xué)及學(xué)生翻譯技能現(xiàn)狀1.學(xué)校在教學(xué)指導(dǎo)思想上的重視不夠。這從公外英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容及公外英語(yǔ)教材編寫(xiě)中能夠看出。目前公外英語(yǔ)教材沒(méi)有系統(tǒng)介紹翻譯知識(shí)、方法指導(dǎo)或技能訓(xùn)練，只是在課后練習(xí)中穿插一些圍繞課文展開(kāi)的漢譯英單句練習(xí)或英譯漢練習(xí)。2.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏翻譯基本知識(shí)和技巧。學(xué)生對(duì)英漢兩種語(yǔ)言的詞匯差異缺乏了解。英語(yǔ)很多詞一詞多義，具體意思只有聯(lián)系上下文才能確定。翻譯過(guò)程中，學(xué)生脫離上下文，孤立地譯一個(gè)詞或詞組，造成翻譯不準(zhǔn)確。3.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生翻譯能力的測(cè)評(píng)較少。測(cè)評(píng)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要測(cè)評(píng)手段，被視為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指揮棒和評(píng)價(jià)高等院校綜合辦學(xué)水平的一個(gè)硬性指標(biāo)，從1985年到1995年，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)統(tǒng)考實(shí)施的十年當(dāng)中，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試均未出現(xiàn)翻譯測(cè)試的題型。這自然導(dǎo)致軍校以及地方大學(xué)公外英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中忽視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生翻譯技能，學(xué)生本身也忽視提高翻譯技能的現(xiàn)象。二、四級(jí)新題型的新要求2013年12月四、六級(jí)題型改革后，增添了段落翻譯這樣的新題型，增加了一定的難度。這種題型的考試形式是漢翻英涉及中國(guó)國(guó)情、歷史、文化等方面的段落，占卷面總分的15%。如2014年6月四級(jí)翻譯真題：原文：中國(guó)應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展核能，因?yàn)楹穗娔壳爸徽计淇偘l(fā)電量的2%。該比例在所有核國(guó)家中居第30位，幾乎是最低的。2011年3月日本核電站事故后，中國(guó)的核能開(kāi)發(fā)停了下來(lái)，中止審批新的核電站，并開(kāi)展全國(guó)性的核安全檢查。到2012年10月，審批才又謹(jǐn)慎地恢復(fù)。隨著技術(shù)和安全措施的改進(jìn)，發(fā)生核事故的可能性完全可以降到最低程度。換句話(huà)說(shuō)，核能是可以安全開(kāi)發(fā)和利用的。參考譯文：Chinashouldmakefurtherdevelopmentinnuclearenergy，ascurrentlynuclearelectricityaccountsforonlytwopercentofthenationalgrosselectricitygeneration.That’salmostthelowestpercentage，standinginthe30th，amongallnuclearpowers.China’snuclearenergydevelopmentwasputtoanendafterthenuclearpowerplantaccidentinJapaninMarch，2011.Theapprovalofnewnuclearpowerplantswassuspended，andtheinspectionofnuclearsecuritywascarriedoutnationwide.Theexaminationandapprovalprocedurewasn’tprudentlyrestoreduntilOctober，2012.Withthedevelopmentintechnologyandsecuritymeasures，theprobabilityofnuclearaccidentscandefinitelybeminimized.Inotherwords，nuclearenergycanbeexploitedandutilizedsafely.此中翻譯詞匯難點(diǎn)為“進(jìn)一步發(fā)展、核能、核電、總發(fā)電量、核國(guó)家、占、比例、居”。翻譯時(shí)，應(yīng)充分理解漢語(yǔ)原文語(yǔ)義后，選擇適合語(yǔ)境的詞匯，參考譯文用詞為“furtherdevelop，nuclearenergy，nuclearelectricity，gross/totalelectricitygeneration，nuclearpowers，accountfor，percentage，stand/rank”?？梢?jiàn)四級(jí)翻譯關(guān)鍵之處在于詞匯的選擇和正確使用。三、軍校公外英語(yǔ)翻譯教學(xué)策略翻譯是項(xiàng)綜合技能，對(duì)兩種語(yǔ)言的熟練程度要求很高。但在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生明顯感覺(jué)漢語(yǔ)功底不夠，表達(dá)能力差，甚至語(yǔ)病連篇。另外，由于知識(shí)面狹窄，缺乏對(duì)源語(yǔ)國(guó)家國(guó)情的了解，錯(cuò)誤比比皆是。因此，教師應(yīng)多注意收集一些學(xué)生漢語(yǔ)的表達(dá)錯(cuò)誤和欠佳的實(shí)例以及知識(shí)性的錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)作講座；同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。變滿(mǎn)堂灌為精講語(yǔ)法和詞匯搭配方面基礎(chǔ)知識(shí)，輔以多種翻譯實(shí)踐練習(xí)，同時(shí)還開(kāi)展多層次、多角度的翻譯比較和批評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。培養(yǎng)軍校非英專(zhuān)業(yè)學(xué)生的翻譯技能不容忽視。未來(lái)應(yīng)繼續(xù)將翻譯教學(xué)活動(dòng)納入我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，讓軍校非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)翻譯，提高學(xué)生的翻譯能力。幼兒園教師資格證考試河北省中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案量堂量1.考試對(duì)象:所有申請(qǐng)幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格人員。2012年暑期以后入學(xué)的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,申請(qǐng)教師資格需要參加統(tǒng)一的教師資格考試。2考試資格:申請(qǐng)參加幼兒園教師資格考試,師范類(lèi)畢業(yè)生應(yīng)具備中等幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷,非師范類(lèi)畢業(yè)生應(yīng)具備專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷;申請(qǐng)參加小學(xué)教師資格考試應(yīng)具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;在校應(yīng)屆畢業(yè)生在最后一個(gè)學(xué)期,可以持畢業(yè)證明書(shū)報(bào)名參加教師資格考試。河北省中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案量堂量3考試內(nèi)容:考試分為筆試和面試科目科目二兩部分。筆試各科成績(jī)均合格者,方可參加面試幼兒園教師綜合素質(zhì)保教知識(shí)與能力筆試部分,幼兒園和小學(xué)教師資格小學(xué)教師綜合素質(zhì)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試為兩個(gè)科目。每個(gè)科目考試時(shí)間為120分鐘。河北省中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案量堂量4.面試通過(guò)結(jié)構(gòu)化面試和情景模擬相結(jié)合的方式進(jìn)行。主要者核申請(qǐng)人的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)和教育教學(xué)基本技能及進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)反思等方面的基本能力。面試時(shí)間為20分鐘。河北省中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案量堂量考試組織實(shí)施1筆試:筆試實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名?？忌鷪?bào)名工作一般在考試前3個(gè)月進(jìn)行。2.面試:省面試采取考官主考制度,考官由高等學(xué)校教育教學(xué)專(zhuān)家、中小學(xué)優(yōu)秀教師、教育科研機(jī)構(gòu)專(zhuān)家等組成?？脊夙毥?jīng)過(guò)河北省教育廳統(tǒng)一組織的培訓(xùn)合格后持證上崗。筆試合格的考生需在網(wǎng)上報(bào)名平臺(tái)確認(rèn)參加面試。4.考試時(shí)間具體考試時(shí)間執(zhí)行國(guó)家規(guī)定考試時(shí)間。教師資格考試每年進(jìn)行1-2次河北省中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案量堂量5.成績(jī)報(bào)告筆試成績(jī)按單科分?jǐn)?shù)報(bào)告,單科成績(jī)二年有效,考生各科成績(jī)均合格,則為筆試成績(jī)合格?？忌赏ㄟ^(guò)教育部指定的網(wǎng)站查詢(xún)成績(jī)。筆試、面試成績(jī)合格的考生,教育部考試中心向考生寄發(fā)教師資格考試合格證明?！毒C合素質(zhì)》考試大綱量堂量、考試目標(biāo)主要考查申請(qǐng)教師資格人員的下列知識(shí)、能力和素養(yǎng)1.具有先進(jìn)的教育理念?！?.具有良好的法律意識(shí)和職業(yè)道德。3.具有一定的文化素養(yǎng)。4.具有閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理、信息處理等基本能力?！毒C合素質(zhì)》考試大綱量堂量(-)職業(yè)理念1.教育觀:理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。掌握在幼兒教育中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法。理解幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點(diǎn),能夠以正確的教育價(jià)值觀分析和評(píng)判教育現(xiàn)象2,兒童觀:理解“人的全面發(fā)展”的思想。理解“育人為本”的涵義,愛(ài)幼兒,尊重幼兒,相信每一個(gè)幼兒都具有發(fā)展?jié)摿?繼護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)利。運(yùn)用“育人為本”的幼兒觀,在保教實(shí)踐中公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒,不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)谋＝袒顒?dòng)方式,因材施教,以促進(jìn)幼兒