關(guān)于小學生數(shù)學情感行為現(xiàn)狀的調(diào)查報告

小學生數(shù)學情感培養(yǎng)的問卷調(diào)查報告XXX一、問題的提出一份有效的、科學的數(shù)學作業(yè)對提高教學質(zhì)量、促進學生的學習成績起著關(guān)鍵的作用。然而，在現(xiàn)實的教學過程中小學生的數(shù)學情感培養(yǎng)還有待提高，為了幫助教師改善教學行為和促進學生的發(fā)展，從根本上提高課堂效率，有著積極的意義，因此進行了一次問卷調(diào)查，并進行了分析和應(yīng)對策略的思考。二、調(diào)查對象及方法的確定1、調(diào)查時間：3月1號～4月1日2、調(diào)查對象：XX小學三至五年級100名學生3、調(diào)查方法：本次采用問卷法4、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查內(nèi)容主要是了解小學生的情感行為三、調(diào)查結(jié)果與分析1、你喜歡老師怎樣教你數(shù)學？附表1-1你喜歡老師怎樣教你數(shù)學？老師講你聽自己先試一試然后與老師、同學交流自學，不懂問老師37%42%21%從附表1-1可以看出，小學生的學習方式是多樣性的，比如，有的學生喜歡和老師、同學交流，有的學生不善于交流只能從課堂中獲取知識，說明了有的老師被學生理解，喜歡和老師相處，樂于接受他的教學方式，另外，教師講課方式要從學生的角度出發(fā)進行引導(dǎo)和講解，才能讓學生高效掌握知識點，獲得解題思路，以上事例啟發(fā)了我們，當學生喜歡上老師的講課方式后，才會喜歡你所教的這門學科，并逐漸對它產(chǎn)生興趣。2、數(shù)學課解決問題方法的調(diào)查附表2-1當你學習新課程碰到困難時，你會馬上向老師提出馬上問同學下課問同學無所謂23%22%52%3%從附表2-1可看出：學生交流、學習的方式也呈多樣化趨勢，有23%的學生有疑問向老師提出，這說明教師的情感在發(fā)生作用，同時也提醒老師必須多主動與學生進行交流。3、課堂中學生活動方式的表現(xiàn)附表3-1老師提出一個新的問題，你很快就知道答案，這時你會立即舉手看看同學的反應(yīng)再舉手別人答不出再舉手不舉手60%27%6%7%從附表3-1可看出：學生舉手發(fā)言的習慣良好，但我們發(fā)現(xiàn)，只有60%的學生想好了就立即回答，其他學生都有一定的顧慮，這就要求教師培養(yǎng)學生善于思考問題的習慣。只有勤于思考，創(chuàng)新的火花才能在思考中迸發(fā)閃爍。教師在設(shè)定讓學生思考的對象及目標時，要考慮學生的認知水平，應(yīng)有“度”的把握，使學生在積極思考之后，能獲得一定的收獲。我們的課堂盡可能給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理環(huán)境，只有這樣才能讓學生在課上心情地表達。4、老師對學生作業(yè)的批改方式附表4-1你希望老師怎樣給你批改作業(yè)？當面批改不當面批改同學互批無所謂67%24%3%6%從附表4-1數(shù)據(jù)可看出，絕大部分學生還是喜歡當面批改作業(yè)的，因為當面批改作業(yè)能及時反饋所學的知識是否正確，作業(yè)批改周期長，學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時解決，正確的得不到肯定，錯誤的得不到改正，從而影響教學質(zhì)量。而另一部分學生由于對自己的結(jié)果正確與否缺乏一定的把握，所以有點害怕老師的當面批改，這就需要我們在教學生知識的同時要注重情感的培養(yǎng)。5、學生對數(shù)學的感覺附表5-1你對數(shù)學的感覺如何？很喜歡數(shù)學一般不喜歡一上數(shù)學數(shù)學課就心慌52%35%13%0%從附表5-1這一數(shù)據(jù)可看出：大部分學生是比較喜歡數(shù)學這門學科的，但也有一部分學生不喜歡數(shù)學。因此我們可以想象：對于一些性格內(nèi)向的學生，在數(shù)學學習中，遇到困難而又沒有能力解決時，又不善于向老師、同學求助的，所落下的知識點就越來越多，因而對數(shù)學學習失去信心。這同樣給我們一個啟發(fā)：情感的培養(yǎng)才能提高學生的全面發(fā)展。6、如何把數(shù)學學得更好？附表6-1你覺得如何才能把數(shù)學學得更好？上課認真聽講，與同學交流不懂及時問老師做額外練習隨它而去吧56%32%12%0%從附表6-1可以看出：學生的學習習慣良好，在做完作業(yè)的基礎(chǔ)上愿意做額外練習，同時也說明了學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣后才能上好課，學生就能產(chǎn)生強烈的求知欲，為此，教師必須根據(jù)教材特點、學生年齡特征和個性特點，以教材為載體，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。7、學生喜歡什么樣子的老師附表7-1你喜歡什么樣子的數(shù)學老師？該嚴格的時候嚴格，該溫和的時候就溫和和藹一些的溫和可愛的58%21%21%從附表7-1可以看出，大部分學生還是喜歡“該嚴格的時候嚴格，該溫和的時候就溫和”此類型的老師，說明學生能意識到學習的緊迫性。這也告訴我們，教師應(yīng)該善于向小學生表現(xiàn)自己良好的期望，尤其是對那些后進生更應(yīng)該滿腔熱情，更多地采取積極鼓勵的方式激勵他們努力學習。8、學生對待家庭作業(yè)的調(diào)查附表8-1回家后你對家庭作業(yè)需要家長催促之下完成自覺完成只做老師布置的作業(yè)試做一些未做過的題目8%40%2428從附表8-1可以看出，大部分學生還是能自覺完成老師布置的作業(yè)，但同時也存在著一些懶惰的學生。四、現(xiàn)狀剖析現(xiàn)如今，學生的情感行為是呈多樣化的。剖析其原因主要有以下幾類：多數(shù)小學生的學習方式普遍良好。比如有相當一部分學生的學習方式偏重于獨立學習，再合作交流，他們愿意帶著問題與別人交流，學生具有自主學習的意識；從附表1-1可以看出，大部分小學生比較喜歡問老師，而也有一部分學生喜歡與同學交流，從這不難看出教師不再是學生獲取信息的唯一途徑，教師的作用正在被弱化，從附表2-1也可以看出，學生解決問題的方式呈多樣化，這是好現(xiàn)象，但同時也提醒教師應(yīng)該正視這一現(xiàn)狀，給學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，給學生提供參與機會等，這都是放手讓學生學好數(shù)學的重要環(huán)節(jié)。教師對學生缺乏情感的培養(yǎng)。從附表4-1可以看出：一部分學生喜歡當面批改作業(yè)，也有一部分學生喜歡不當面批改，還有一部分學生更愿意和教師直接交流，而另一部分學生由于對自己的結(jié)果正確與否缺乏一定的把握，所以有點害怕老師的當面批改，這就需要我們在教學生知識的同時要注重情感的培養(yǎng)。另外，從附表5-1可看出仍有部分學生不是非常喜歡數(shù)學的學習，因此，我們可以想象：對于一些學生性格內(nèi)向，在數(shù)學學習中，遇到困難而又沒有能力解決時，又不善于向老師、同學求助的，所落下的知識點就越來越多，因而對數(shù)學學習失去信心。我們應(yīng)特別重視這部分學生。學生懶惰心理存在。從附表8-1可以看出，大部分學生在老師布置的作業(yè)做完的基礎(chǔ)上，愿意做些額外作業(yè)，如有28%的學生會去嘗試一些未曾做過的題目，說明他們有積極的上進心。但也有部分學生的學習態(tài)度需要在家長的催促之下完成。這反映了學生的懶惰心理存在，這需要引起家長和教師的高度重視。學生除了與教師交流外，同時還喜歡更多地與同學相互交流和同學互批作業(yè)，說明他們與同齡人一起研究問題會更自在，更和諧。從附表1-1至附表6-1來看，學生知道哪些習慣是好的，比如通過上課認真聽、與同學交流，額外做練習的途徑可以學好數(shù)學，這也說明他們具有了辨別的能力，但在自己的學習生活中，部分學生處于說得到，做不到的狀態(tài)，這告訴我們，要在數(shù)學教學中對兒童進行發(fā)展性學習習慣的培養(yǎng)必然是長期的和反復(fù)的，就象學生自己說的，他們需要“該嚴格時嚴格，該溫和時溫和的老師”。四、背景分析那么究竟是什么原因?qū)е聭卸栊睦淼漠a(chǎn)生呢？1、缺乏上進心。上進心是前進的動力。缺乏上進心的學生做事容易滿足，對自己要求不高，有得過且過的思想，做事不求真，不求質(zhì)量，不求快節(jié)奏，常抱著“應(yīng)付”和“混過去就行”不負責任的態(tài)度，而這種缺乏上進心的表現(xiàn)必然導(dǎo)致懶惰現(xiàn)象的產(chǎn)生。例如：在平時的作業(yè)訓練中，就有個別同學放松自己的要求，他們懶得動腦筋，特別是遇到一些應(yīng)用題或綜合解答題不多加思考，隨意套用題意，就開始解答起來，到最后通對比時才發(fā)現(xiàn)錯誤。這種缺少上進心的表現(xiàn)是產(chǎn)生懶惰心理的根本原因所在。2、學習接受能力的差異。在學習上，學生接受能力有強有弱。意志力強的學生，能堅持上課認真聽講，不懂就問，認真完成作業(yè)，有積極向上的心態(tài)，相反，一些意志薄弱的學生，持久性差，上課走神，聽不懂也蒙混過去，作業(yè)中遇到需要自己動腦去思考的題目，，磨磨蹭蹭的半天不動筆，或者就是馬虎應(yīng)付。五：解決對策教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童學習愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的，數(shù)學和認識周圍世界的過程充滿情感，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤?！痹跀?shù)學教學中培養(yǎng)學生情感，用情感豐富數(shù)學，從情感教育出發(fā)，優(yōu)化數(shù)學教學，使其相互促進，共同發(fā)展，對于學生自身發(fā)展來說具有極其重要的意義。在課堂教學中，我們應(yīng)關(guān)注每位學生的情感體驗，充分調(diào)動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，使認知和情感和諧發(fā)展，達到“情知協(xié)調(diào)”的理想境界，這樣才能煥發(fā)出數(shù)學課堂的教學活動。

一、教師情感引導(dǎo)。培養(yǎng)學生數(shù)學情感

數(shù)學家喬治·波利亞曾說過“數(shù)學教師的金科玉律是教師對數(shù)學的濃厚興趣；如果教師討厭數(shù)學，學生便毫無例外地討厭數(shù)學，這揭示了教師對數(shù)學的情感會耳濡目染地影響學生對數(shù)學學習的情感?！痹谛W階段，學生通常會把老師當作自己的模仿對象。要想培養(yǎng)小學生的數(shù)學情感，教師在教學當中應(yīng)當注意充分表露自己的情感，這是一個非常關(guān)鍵的要素。當一個數(shù)學老師知識淵博，對數(shù)學科學懷有滿腔熱情時，他在教學當中肯定會傾注全身心，以自己的情感去感化每一位小學生。教師的滿懷情感就像一把火把，把隱藏在學生心中的火種無聲無息地點燃；同時，這種情感也恰似一股燃料，把學生學習數(shù)學的熱情推向高潮。

教師還要善于向?qū)W生表達自己的數(shù)學情感。教師在以聲傳情的同時，要善于恰當、巧妙地運用神情、手勢等體態(tài)語言與學生進行情感交流，從而求得更好的數(shù)學教學效果，進而培養(yǎng)小學生的數(shù)學情感。有時候。一個充滿微笑和鼓勵的神情往往給小學生最大的支持，在他幼小心靈里必定會對這位老師產(chǎn)生情感，從而對這門學科產(chǎn)生情感。數(shù)學教師在課堂教學中要特別注意與小學生建立和諧的人際關(guān)系，對在課堂表現(xiàn)活躍、積極表達的學生要給予肯定與贊揚，對缺乏數(shù)學學習信心、表現(xiàn)欠缺的學生也要給予關(guān)心與支持。只有這樣，數(shù)學教師才能成為學生的良師益友，才能真正培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。

二、合作互動學習，激發(fā)學生數(shù)學情感

教與學的本質(zhì)是一種溝通與合作，是教師與學生圍繞著教材教學進行對話的過程。在數(shù)學教學過程中。師生間、學生間可以進行動態(tài)的對話，這種對話的內(nèi)容包括知識信息、情感、態(tài)度等各個方面，教師不再是高高在上的長者，而是孩子們的朋友。教師和學生就是通過這種對話和交流來實現(xiàn)課堂中師生間的互動的。如教學“長方形和正方形的認識”時，小組的同學拿出準備好的長方形和正方形去討論、去實踐，自己尋找長方形和正方形的特征。學生通過量一量、比一比、折一折、說一說等活動，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式。自主地看、自由地說、自信地做，不但很快概括出了長方形和正方形的特征，同時使孩子們體會到了團結(jié)合作是成功的有效保證。這樣，學生在一次次成功的體驗之中，對自己的能力有了更準確的判斷，能夠更加正確的選擇適合自己能力水平又富有挑戰(zhàn)的目標。這種積極學習情感的激發(fā)，有利于學生豐富個性的展現(xiàn)。

三、聯(lián)系生活學習，豐富學生數(shù)學情感

教師要讓學生走進生活，讓生活來引發(fā)學生的數(shù)學情感。數(shù)學知識來源于生產(chǎn)生活實際，也是為生產(chǎn)生活服務(wù)的。因此，在數(shù)學教學中，教師要善于指導(dǎo)學生把抽象的數(shù)學知識與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，用數(shù)學在生活中的實際意義和應(yīng)用來引發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。例如，在教學“數(shù)的認識”時，可讓學生數(shù)一數(shù)全班有幾個組，每組有幾個人，男女生各有多少人，再數(shù)數(shù)校園里有幾個年級，每個年級有幾個班級。再如，學習了長方體的表面積后，可讓學生親自動手測量一下教室的長、寬、高，并讓學生計算出教室墻壁粉刷的面積和所需涂料的數(shù)量。學習了元、角、分的知識后，可讓學生模擬生活買物品的情境，讓學生經(jīng)歷買東西、給錢、找錢的過程。這樣隨著一個個實際問題的解決，會使學生感到數(shù)學很有趣，生活中時時處處有數(shù)學，從而產(chǎn)生了熱愛數(shù)學的情感。

四、借助開放問題，提升學生數(shù)學情感

數(shù)學思維具有邏輯的嚴謹性、高度的抽象性和概括性、豐富的直覺與想象等特征，這種思維特征能較好地提升學生意志能力等情感。因此，我們在平時的教學中，務(wù)必加強學生辯證思維能力的訓練與培養(yǎng)，以使學生在當今和未來的社會中，面對紛繁復(fù)雜的信息作出正確的判斷與選擇，為終生可持續(xù)發(fā)展奠基。數(shù)學開放題，不僅能實現(xiàn)以上顯性目標，而且可以讓學生在解題的過程中逐步形成積極探索和追求卓越的心理態(tài)勢，對培養(yǎng)學生持之以恒、堅韌不拔的意志能力，有著積極的現(xiàn)實意義。因此，教學中，我們既要不失時機地處理好教材開放題的教學，而且還要善于將學生熟悉的封閉題改編為開放題，加大開放題的訓練力度，切實提升其特有的情感教育價值。例如，第十冊數(shù)學學習了“長方體和正方體”知識后，我讓學生設(shè)計合適的包裝方式，請回家量量磁帶盒的外盒的長、寬、高，并解決如下問題：

(1)現(xiàn)在4盒磁帶，有幾種包裝方式?哪種方式更省包裝紙?

(2)若有