《確定位置》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《確定位置》教學(xué)反思蘇教版的對空間觀念的學(xué)問支配跨度較大。一班級上冊用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。二班級上冊用“第幾排第幾個(gè)”的形式描述物體所在的位置。用東、南、西、北描繪物體所在的方向。二班級下冊熟悉東北、東南、西北、西南方向；用方向詞描述行走路線。五班級下冊用“數(shù)對”確定物體在平面上的位置。六班級下冊才學(xué)習(xí)用方向和距離表示物體的位置。雖然教學(xué)跨度大，但六班級的同學(xué)積累了大量的生活閱歷，對本單元內(nèi)容已經(jīng)有豐富的感性熟悉作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來也不困難。把這部分內(nèi)容支配在六班級下冊第四單元，也是為了和第三單元《比例尺》相結(jié)合，提升同學(xué)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的力量。

設(shè)計(jì)意圖：

總體來說，設(shè)計(jì)時(shí)我結(jié)合詳細(xì)情境，利用同學(xué)已有學(xué)問和閱歷，幫忙同學(xué)理解并掌控相關(guān)學(xué)問，其意圖在于體現(xiàn)新課標(biāo)中“從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步和進(jìn)展，重視同學(xué)的閱歷和體悟”的基本理念。

反思感悟：

一、激活認(rèn)知沖突，喚發(fā)學(xué)習(xí)激情。

在整堂課的教學(xué)中，我注意讓孩子在自然中引發(fā)沖突，發(fā)動(dòng)同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)過程，為后面的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

1、借用情境，誘發(fā)沖突，點(diǎn)燃激情。在教學(xué)中，我依據(jù)既定的'教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)了“海上搜救演習(xí)”的情境，將同學(xué)感愛好的生活實(shí)際與新知進(jìn)行聯(lián)接，讓情境更好地為教學(xué)服務(wù)。在演習(xí)中，“搜救艇在指揮艦的什么位置”不斷地激活同學(xué)認(rèn)知沖突，造成心理懸念，喚起了探究的欲望，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。

2、舊知為媒，引發(fā)沖突，促進(jìn)探究。學(xué)問猶如大樹，新知乃是“新枝”，如“新枝”生長點(diǎn)處引發(fā)沖突，同學(xué)對新知會(huì)掌控得更牢。我在利用分析同學(xué)已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)、閱歷和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)

生先確定指揮艦正北（西）的物體位置，再到確定指揮艦東北方向的物體位置，進(jìn)而引發(fā)同學(xué)思索：兩艘搜救艇都在指揮艦的東北方向，如何精確?????地描述各自的位置呢？這樣，為同學(xué)搭建了一個(gè)個(gè)探究的階梯，引領(lǐng)他們對舊知進(jìn)行充分地思維加工、深化和進(jìn)展，促進(jìn)新知的形成。

3、動(dòng)手操作，醞釀沖突，感悟方法。在新知的教學(xué)和同學(xué)的探究中，讓同學(xué)自已動(dòng)手操作，參與合作溝通的過程，同學(xué)利用豐富的感性熟悉來產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好和獲得勝利的樂趣，提升自己接受學(xué)問的力量。運(yùn)用直尺和量角器確定9號艇的位置時(shí)，同學(xué)在“測量哪個(gè)角度”、“怎樣擺放量角器”中產(chǎn)生了一些認(rèn)知沖突，但這種沖突在課堂教學(xué)中顯得很有意義，由于同學(xué)在動(dòng)手操作中漸漸明確了測量方法，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、經(jīng)受確定位置全過程，提升課堂效率。

我先讓同學(xué)依據(jù)自身的學(xué)問閱歷，確定一、二號艇的位置，明確在一個(gè)平面內(nèi)能夠用方向和距離來確定物體的位置。隨后，利用三、四號艇位置的確定讓同學(xué)明白要想知道物體的精確位置，在描述方向時(shí)要加上角度。確定五、六、七、八號艇位置的時(shí)候，同學(xué)不僅認(rèn)識了人們?nèi)粘Ｉ钪忻枋鑫矬w位置的方法，而且利用反復(fù)地觀看和練習(xí)，能嫻熟地掌控并口述出“搜救艇在指揮艦的什么位置”。九號艇位置的確定是本課教學(xué)的難點(diǎn)，需要孩子利用直尺和量角器測量出九號艇在指揮艦的什么方向和什么距離，看的出來，孩子對于量角器的擺放和角度的測量簡單產(chǎn)生錯(cuò)誤，因此在這一環(huán)節(jié)中，我花了大量的時(shí)間，先讓同學(xué)說說測量哪個(gè)角，量角器的中心點(diǎn)和誰重合，量角器的零刻度線和誰重合，再請同學(xué)動(dòng)手操作，并且針對同學(xué)的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，最終再請同學(xué)到黑板上示范，這樣的環(huán)環(huán)相扣使同學(xué)漸漸清楚了確定物體位置的方法。確定“明珠”號貨輪的位置，是為了讓同學(xué)知道“觀測點(diǎn)”是確定物體位置的要素之一。觀看——溝通——操作——分析——比較，這個(gè)確定位置的全過程同學(xué)是親身經(jīng)受的，也是由于同學(xué)的全身心投入，使課堂教學(xué)的效率大大提升，使同學(xué)的空間思維獲得了進(jìn)展，同時(shí)提升認(rèn)識決問題的力量。

三、培育實(shí)踐力量，向課外拓展。

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又應(yīng)用于生活。利用一個(gè)個(gè)有用而有效地學(xué)習(xí)情境，把數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實(shí)際緊緊聯(lián)系起來，利用用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們在學(xué)有用的數(shù)學(xué)，培育同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。確定搜救艇和“明珠號”貨輪的位置就是讓同學(xué)體悟“生活中的數(shù)學(xué)”，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決簡潔實(shí)際問題的力量。最終，還請同學(xué)運(yùn)用方向和距離的方法和數(shù)對的方法在一個(gè)平面內(nèi)找寶藏，并小結(jié)這兩種確定物體位置方法的共通之處，將前后學(xué)習(xí)的學(xué)問融會(huì)貫穿，拓了課堂學(xué)習(xí)的空間。請孩子課后查找資料認(rèn)識三位空間中確定物體位置的方法，更是將同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好延展到課外，也是提升同學(xué)自主學(xué)習(xí)的一種好方法。

總之，本節(jié)課的，我注意讓同學(xué)樂觀參與觀看、測量、畫圖等活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問與生活有著緊密的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問是有